IV Circolo Didattico “G. Marconi” di Trapani
Anno Scolastico 2015/16
Progettazione Annuale del Curricolo
Classe I
Disciplina: GEOGRAFIA
Competenze di base
Obiettivi di Apprendimento
Contenuti
Trasversalità
1.a) Muoversi
consapevolmente nello
spazio circostante,
sapendosi orientare
attraverso punti di
riferimento e utilizzando gli
organizzatori topologici.
1.a1) I concetti
topologici:
sopra/sotto,
alto/basso,
davanti/dietro,
vicino/lontano,
sinistra/destra,
dentro/fuori,
aperto/chiuso,
confini e regione.
Italiano
Geometria
Arte
Educazione fisica
Progetti
(Dalle Indicazioni per il Curricolo)
Orientamento
1. L’alunno si orienta
nello spazio
circostante e sulle
carte geografiche,
utilizzando riferimenti
topologici.
1.a2) I percorsi.
1.a3) Il reticolo.
Linguaggio della geo - graficità – Paesaggio
2. Si rende conto che lo
spazio geografico è un
sistema territoriale
costituito da elementi
fisici e antropici .
2.a) Rappresentare
graficamente oggetti e
ambienti noti (pianta
dell’aula, di una stanza della
propria casa) e tracciare
percorsi effettuati nello
spazio circostanti.
2.a1) Ambienti noti: la
casa, la scuola.
2a2) I percorsi.
2.a3) Le funzioni di
locali e arredi.
2.a4) La pianta come
impronta di un
oggetto.
2.b) Esplorare il territorio
circostante attraverso
l’approccio senso percettivo e l’osservazione
diretta.
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2.b1) Gli elementi
fisici e antropici
circostanti.
Italiano
Geometria
Arte e Immagine
Educazione fisica
Scienze
Progetti
Modalità di verifica: saranno monitorati gli obiettivi in esecuzione nel corso del quadrimestre di
riferimento, relativamente ad ogni disciplina. Le verifiche saranno svolte in itinere, secondo tempi e
modi adeguati alle esigenze degli alunni. Saranno privilegiate le seguenti tipologie di prove poiché
maggiormente rispondenti ai criteri di verificabilità oggettiva:
Test a scelta multipla
Test V/F
Individuazione di corrispondenza
Questionario a scelta multipla
Questionario a risposta aperta
Testo a buchi
Prove strutturate di altro tipo
Si rileverà altresì la maturazione generale attraverso l’osservazione sistematica dei comportamenti e
delle modalità espresse dagli alunni nelle situazioni apprenditive.
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