DIREZIONE DIDATTICA
2° CIRCOLO SASSUOLO
Anno scolastico 2011/12
PROGETTO DI ARRICCHIMENTO DEL CURRICOLO
PROGRAMMAZIONE
“Mi leggi una storia ?”
Solitamente il libro entra a far parte dell’universo conoscitivo del bambino come
strumento di informazione scolastica e la lettura come pratica necessaria per
raggiungere alcuni obiettivi, ma perché leggere divenga un patrimonio culturale
durevole occorre che sia un’attività piacevole coltivata fin dall’infanzia.
Un bambino che non conosca o ami il libro non diventerà certo un adulto lettore,
e per lettore non intendiamo solo una persona in grado di decifrare i segni della
scrittura e comprenderne il significato, ma soprattutto colui che nel libro vede un
vero e proprio oggetto di piacere e capace di coinvolgerlo emotivamente.
E’ proprio questo tipo di rapporto, lontano da ogni fine utilitaristico, che rende il
libro insostituibile.
La scuola può svolgere una funzione rilevante nell’avvicinare i potenziali lettori al
libro, visto come oggetto di piacere e il nostro Progetto è finalizzato al
raggiungimento di questo importantissimo obiettivo.
La lettura investe profondamente la vita interiore del soggetto e la sua crescita
personale e formativa che getta un ponte tra le persone e le culture.
L’atto della lettura, inoltre, concorre in modo determinante allo sviluppo delle
competenze linguistico-espressive, all’attività delle capacità organizzative del
pensiero, alla formazione del pensiero critico, libero, creativo e al pieno successo
formativo.
Siccome educare all’ascolto attraverso il racconto o con l’invenzione di storie
significa utilizzare le parole per costruire un legame affettivo tra chi legge e chi
ascolta, per condividere emozioni e fantasie, per veicolare oralmente il sapere,
allora anche i genitori dovranno essere coinvolti nei percorsi specifici di
formazione nella promozione della lettura.
MOTIVAZIONI
Contrastare il fenomeno della disaffezione dei ragazzi alla lettura
Formare dei lettori per la vita, invece di relegare la lettura a un obbligo, un
compito esclusivamente didattico
Formare dei lettori motivati e competenti.
Valorizzare la lettura come veicolo per la crescita della persona e patrimonio
indispensabile per la conoscenza.
REQUISITI PER LA RIUSCITA DEL
PROGETTO
Porsi obiettivi a lunga scadenza che abbiano come meta la
della lettura (Progetto pluriennale)
valorizzazione
La lettura deve essere offerta agli alunni non saltuariamente, ma come
situazione costante
Partecipazione attiva dell'adulto (l'ascolto di storie o il guardare e leggere un
libro insieme, danno valore alla condivisione e alla complicità con l'adulto)
MODALITA’ - STRATEGIE
"Giocare con i libri" significa che consideriamo il nostro intervento di
carattere ludico, cioè consideriamo le attività legate al libro in un'ottica di
piacere
Creare un ambiente favorevole (uno spazio partecipato)
Raccontare e leggere storie ad alta voce
Leggere e rileggere anche più volte una stessa storia, se i bambini lo
richiedono
Associare le illustrazioni al testo (specie nelle prime tre classi della scuola
primaria) .
Ascoltare il bambino quando racconta .
Mettere a disposizione del bambino molti libri e di diverso genere.
Nel luogo/angolo scelto per la lettura saranno affissi o collocati, di volta in
volta, degli oggetti, dei segnali, delle tracce dei racconti letti, in grado di
costruire nel tempo un patrimonio individuale e collettivo di gran forza
evocativa e simbolica.
STRUTTURA DEL PERCORSO DIDATTICOEDUCATIVO
IL PIACERE DI ASCOLTARE
Uno dei momenti fondamentali per stimolare nei bambini il
piacere della lettura è ASCOLTARE UN ADULTO CHE LEGGE. E' una delle attività
fondamentali per creare intorno al bambino, fin da piccolo, un clima affettivo che
gli permette di vivere la lettura come un' esperienza piacevole e condivisa.
Nella scuola è importante individuare dei tempi dedicati alla lettura perché
questo momento ci sia e diventi un' abitudine, un appuntamento sicuro .
Sono molti i momenti in cui l'insegnante può leggere, e più il bambino ascolta
l'insegnante che legge, più impara a sua volta a leggere correttamente e con
espressione; quindi l'insegnante leggerà in tutte le occasioni possibili nel corso
dell'attività didattica, ma dedicherà alcuni momenti speciali alla lettura di un
libro, finalizzando questa attività non tanto a scopi didattici quanto a instaurare
un clima positivo che si crea nella condivisione di un piacere.
E' FONDAMENTALE SEPARARE NETTAMENTE IL MOMENTO DIDATTICO DA
QUELLO "MAGICO" DEDICATO ESCLUSIVAMENTE AL PIACERE DELL' ASCOLTO.
Qui l'insegnante non proporrà esercizi di comprensione del testo o domande per
valutare se il bambino ha capito o ascoltato; qui l'obiettivo è comunicare un
piacere, creare una bella atmosfera, far amare un libro.
Creare nei bambini interesse e attenzione per la lettura di una storia è un
processo che si sviluppa lentamente attraverso il rispetto del silenzio, dell'ascolto
paziente e che va costruito, soprattutto con i bambini di oggi poco abituati a
concentrarsi per tempi lunghi su una sola attività e ai quali spesso non vengono
offerti momenti di ascolto se non quelli proposti a scuola.
