ANNO SCOLASTICO 2016/2017
PIANO ANNUALE DI LAVORO
INSEGNANTE Renata Galante
CL. IV SEZ. A - Liceo Artistico
MATERIA Inglese
1. Profilo iniziale della classe
La classe è stata coinvolta in un ripasso degli argomenti principali relativi ai programmi di classe
seconda e terza utilizzando il testo di grammatica ““Grammar and Vocabulary Trainer”, attraverso
la correzione degli esercizi assegnati per le vacanze. Questa fase di ripasso si è conclusa con una
verifica sommativa con risultato negativo per 8 alunni, sufficiente/buono per gli altri. Persistono
alcuni casi di scarso impegno ma la partecipazione alle lezioni è complessivamente attiva.
2. Obiettivi didattici-disciplinari
Conoscenze
conoscenza di lessico, espressioni d’uso quotidiano, funzioni comunicative, esponenti linguistici
dell’inglese (fonologici, grammaticali, morfosintattici) così come sono trattati dal libro adottato
(Units 1-2-3-4-5-6-7 Cambrige English First Result ).
conoscenza di alcuni aspetti socio-culturali, letterari ed artistici dei Paesi anglofoni.
date, luoghi, fatti e personaggi più importanti di un’epoca
idee chiave e principali temi caratterizzanti un’epoca
sviluppo cronologico dei generi letterari
conoscenza dei principali movimenti artistici (in particolare, in pittura e architettura)
Abilità
Reading
• Legge e comprende un testo nelle sue parti costitutive.
• Interpreta il testo ai suoi diversi livelli: linguistico, stilistico e contenutistico.
• Focalizza i punti-chiave di un testo, individuandone le frasi-chiave e i termini-chiave.
• Individua natura, funzione e principali scopi comunicativi di un testo.
Listening
• Ascolta e comprende un testo nelle sue parti più significative.
• Ascolta e comprende un testo globalmente.
• Focalizza i punti-chiave di un testo, individuandone le frasi-chiave e i termini-chiave.
• Riconosce i dati oggettivi di un testo descrittivo e li distingue dalle interpretazioni soggettive.
• Individua natura, funzione e principali scopi comunicativi di un testo.
• Ricostruisce le porzioni di testo perdute nell’ascolto sulla base del contesto.
Writing
• Ricerca, acquisisce e seleziona informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi
scritti di vario tipo.
• Individua nei testi inglesi letti le informazioni-chiave da rielaborare autonomamente.
• Prende appunti e redige brevi sintesi e relazioni.
• Rielabora le informazioni in forma chiara.
• Risponde a domande specifiche in modo chiaro e corretto.
• Produce testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative.
Speaking
• Produce testi orali corretti e coerenti.
• Risponde a domande specifiche in modo chiaro e corretto.
• Utilizza un adeguato bagaglio linguistico e lessicale.
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• Utilizza il linguaggio paraverbale per facilitare la comunicazione.
• Interagisce nella situazione comunicativa in modo naturale e fluido.
• Elabora strategie comunicative di compensazione quando non conosce il lessico specifico (sinonimi,
parafrasi o simili).
Literature and History of Art
comprendere, analizzare e confrontare testi letterari e produzioni artistiche
ordinare date e collegarle a personaggi ed eventi
tracciare le caratteristiche di un’epoca
utilizzare il dizionario per scelte lessicali adeguate al contesto
saper riconoscere le convenzioni di un genere letterario, di una produzione pittorica e/o
architettonica
saper analizzare un testo letterario, una produzione pittorica e/o architettonica e collocarli nel
contesto storico, sociale e letterario
saper individuare collegamenti tra le varie epoche e tra il passato e il presente
Learning skills
Comprende il significato di parole ed espressioni che non conosce tramite inferenze a partire dal
contesto testuale e comunicativo.
Utilizza il vocabolario bilingue e monolingue per comprendere il significato delle parole nuove non
desunte dal contesto.
Elabora mappe lessicali (word-family).
Memorizza il nuovo lessico assimilato accostandolo a termini già noti o a parole simili nella lingua
madre o in altre lingue.
Approfondisce la propria competenza metalinguistica tramite un confronto, sul piano strutturale, fra
la lingua madre e la lingua straniera.
Nell’espressione in L2 di concetti complessi, affina le proprie strategie di economia comunicativa.
Mantiene la concentrazione durante l’ascolto, nonostante i disturbi sul canale orale-uditivo della
comunicazione.
Prende appunti durante le attività di ascolto / lettura.
Comprende il significato di un contenuto complesso usando la tecnica del “chunking”.
Competenze
Competenze di cittadinanza: imparare a imparare; progettare; agire in modo autonomo e
responsabil; risolvere problemi; acquisire e interpretare l’informazione; individuare collegamenti e
relazioni;collaborare e partecipare; comunicare.
Competenze L2: sviluppare competenze linguistico-comunicative; padroneggiare: tecniche e
strumenti linguistici e metalinguistici, strutture linguistiche, funzioni comunicative; decodificare e
codificare messaggi; leggere, comprendere e interpretare testi scritti; produrre testi; riflettere sulla
lingua; sviluppare conoscenze relative all’universo culturale legato alla lingua inglese.
3. Programmazione didattica
Periodo: settembre
Revision
Esercitazioni di ripasso usando il testo di grammatica “Grammar and Vocabulary Trainer”.
Grammar: ripasso strutture morfosintattiche e verbali incontrate precedentemente.
Dal testo Cambrige English First Result:
da settembre a maggio (1 o 2 ore la settimana)
Unit 1 – dscribing personality – talking about the future
Unit 2 – describing natural landscapes – verb patterns
Unit 3 – estreme adjectives – talking about the past
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Unit 4 - films – simple and continuous tenses
Unit 5 – verbs connected with speech – reported speech
Unit 6 – travel – modal verbs
Unit 7 - the verb get – passives
Dai testi The Prose and the passion e Only Connect…Looking into Art
Periodo: ottobre - novembre
The Renaissance
The Tudor Dynasty
The Reformation
The Ambassadors by Holbein (painting analysis)
The myth of Elizabeth I (Dossier) and the symbolic representation of power
Portrait of the sieve (painting analysis)
Ermine portrait (painting analysis)
The Armada portrait (painting analysis)
Ditchley portrait (painting analysis)
The Rainbow portrait (painting analysis)
The beginning of the Stuart dynasty
Tudor and early Stuart society
Periodo: dicembre – gennaio
Drama
The development of Drama
The world of theatre
Drama as a literary genre
The features of a dramatic text
W. Shakespeare
William Shakespeare’s life
Shakespeare the dramatist
Macbeth
“The three witches” (text analysis)
“Duncan’s murder” (text analysis)
“A tale told by an idiot” (text analysis)
Hamlet
“To be or not to be” (text analysis)
King Lear (materiale fornito dall’insegnante)
“King Lear proposes to hand his kingdom on to his daughters” (text analysis)
Othello
“Iago’s jealousy” (text analysis)
“Eros and Thanatos” (text analysis)
Periodo: febbraio - marzo
The Puritan Age
Charles I’s reign
The Civil War and the Commonwealth
Dossier, The Puritans and society
Portrait of a Puritan family by Dobson (painting analysis)
The Restoration
The Restoration of the Monarchy
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The Glorious Revolution
St Paul’s Cathedral by Sir C. Wren (art work analysis)
Periodo: marzo – aprile – maggio
The Augustan Age
The early Hanoverians
The Graham Children by Hogarth (painting analysis)
A Rake’s Progress by Hogarth (painting analysis)
Marriage à la Mode by Hogarth (painting analysis)
Chiswick House: a Neo-Palladian building (art work analysis)
The reading public and prose
Journalism
The rise of the novel
The rise of the novel
Fiction 1, 2, 3 (fiction as a genre, the features of a narrative text, satire, irony and humour)
Daniel Defoe
Robinson Crusoe
“The island“ (text analysis)
“Good vs Evil” (text analysis)
“Man Friday” (text analysis)
Female portraits by Reynolds (painting analysis)
Mr and Mrs Andrews by Gainsborough (painting analysis)
The Market Cart by Gainsborough (painting analysis)
4. Interventi di recupero previsti
Sono previsti recuperi in itinere.
5. Attivita’ integrative
Progetto EF
Erasmus + (ASL)
Conversazione in lingua inglese con docente di madrelingua.
Progetto approfondimento di letteratura e arte. The 18th century – literature and painting
6. Metodologia d’insegnamento
Si terrà conto della centralità dello studente nel processo di apprendimento e si utilizzeranno
attività prevalentemente di carattere comunicativo.
La lingua usata in classe sarà il più possibile la lingua inglese.
Lo studente verrà guidato ad usare correttamente ed in modo efficace il libro di testo e il
dizionario.
Pair work
Group work
Per quanto riguarda lo studio della letteratura lo studente sarà invitato a lavorare direttamente sul
testo secondo le seguenti fasi:
presentazione delle caratteristiche dei singoli generi letterari ai fini di acquisire gli strumenti
necessari per poter operare sul testo
identificazione delle principali caratteristiche stilistiche e tematiche del testo
sintesi e descrizione scritta e orale di quanto è emerso dall’analisi del testo
Per quanto riguarda lo studio della produzione artistica:
presentazione e identificazione di tutti gli elementi che costituiscono l‘immagine (sitters and
objects)
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analisi delle tecniche utilizzate dall’artista (lines, shapes, light, colours)
identificazione delle emozioni e del tema che l’artista vuole trasmettere
7. Materiali didattici
Libri di testo, CD d’ascolto, fotocopie, sussidi visivi ed audiovisivi. Lezioni in Power point. Flipped
Class.
8. Tipologie di verifica e loro numero per quadrimestre:
Durante il corso dell’anno, verifiche periodiche permetteranno un attento e sistematico controllo del
grado di conoscenza della lingua e dei contenuti trattati raggiunto dal singolo allievo. Verifiche più
formali verranno fatte alla fine di una o più unità didattiche: questionari, analisi del testo, analisi di
immagini, e tipologia B (quesiti a risposta singola in un numero prefissato di righe ). Si prevedono
minimo due prove scritte e due prove orali nel trimestre; tre prove scritte e due orali nel
pentamestre.
9. Criteri di valutazione
Si fa riferimento alla griglia di valutazione adottata dal Dipartimento di Lingue.
DATA
31 / 10 /2016
FIRMA
Renata Galante
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