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Tecniche e
strategie di elaborazione musicale
tradizionale e non tradizionale.
Varietà tecniche ed espressive del canto, con impiego
di repertori di epoche e culture diverse.
Progettazione e realizzazione di messaggi musicali
autonomi o associati ad altri linguaggi. Uso di
strumenti multimediali e di software specifici e
progressivi per l’elaborazione sonora.
Organizzazioni formali complesse anche non
tradizionali.
Significato e funzioni delle opere musicali nei contesti
storici specifici, ivi compreso l’ultimo ‘900, in
relazione anche ad altre espressioni artistiche e
culturali.
Pratica strumentale
- Eseguire composizioni strumentali di epoche, stili e
tradizioni differenti, sia individualmente sia in gruppo,
utilizzando notazioni intuitive (grafico-notazionali,
pittoriche, ecc.) e/o tradizionali.
Pratica vocale:
- Eseguire individualmente e in coro brani a una o più
voci (parlati, declamati e intonati), controllando
l’espressione e curando il sincronismo e l’amalgama
delle voci.
Produzione musicale
- Arrangiare musiche preesistenti, modificandone
intenzionalmente caratteri sonori ed espressivi.
- Creare semplici brani musicali, avvalendosi della
voce, di strumenti, di tecnologie elettroniche e
multimediali.
Ascolto, interpretazione e analisi
-
Analizzare caratteristiche e forma di opere musicali di
vario genere, stile e tradizione.
-
Distinguere, in brani esemplari,i caratteri che ne
consentono l’attribuzione storica, di genere e stile.
-
Individuare rapporti tra la musica e altri linguaggi sia
in brani musicali che in messaggi multimediali del
nostro tempo.
-
Approfondire le funzioni sociali della musica nella
nostra e nelle altre civiltà.
DATI IDENTIFICATIVI
Unità di Apprendimento
Titolo:
Anno scolastico:
Scuola:
Destinatari:
Docenti:
Collocazione temporale:
n. 9
“La musica nella storia (parte terza)
Scuola Media Statale “Bettinzoli”
Tutti gli alunni delle classi terze
docenti di Musica
Gennaio-Marzo
OBIETTIVI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO
OSA di Conoscenza
Analogie, differenze e peculiarità stilistiche di epoche e generi musicali
diversi con riferimento anche alle aree extraeuropee.
Significato e funzioni delle opere musicali nei contesti storici specifici,
in relazione anche ad altre forme di espressione artistiche e culturali.
OSA di Competenza
Eseguire composizioni strumentali e vocali di epoche, stili e tradizioni
differenti, sia individualmente sia in gruppo, utilizzando forme di notazione
tradizionali e non.
Analizzare caratteristiche e forme di opere musicali di vario genere, stile
e tradizione.
Riconoscere e analizzare con linguaggio appropriato le fondamentali
strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva, anche in
relazione ad altri linguaggi, mediante l’ascolto di opere musicali scelte
come paradigmatiche di generi, forme e stili storicamente rilevanti.
RIFERIMENTO ALLE “EDUCAZIONI”
Educazione alla cittadinanza
RIFERIMENTI AL P.E.C.U.P
a)
b)
c)
d)
Comprendere, per il loro valore, la complessità dei sistemi simbolici e culturali
Maturare il senso del bello
Conoscenza di sé: “……la capacità di comprendere sé stessi……..si estende si estende al confronto
sulle esperienze altrui, testimoniate da grandi uomini o donne attraverso l’universalità dei personaggi
creati dall’arte………musicale”
…………ha consapevolezza delle radici che si legano al mondo classico………
OBIETTIVI FORMATIVI
Scuola orientativa:
“……lo studio delle discipline e le attività interdisciplinari sono volti alla
scoperta della produzione umana, della culture e dell’arte……..”
CONTENUTI
a)
b)
c)
d)
e)
Il Classicismo musicale: Haydn, Mozart, Beethoven
Il Romanticismo. Musica strumentale.
L’opera lirica romantica
L’impressionismo e Debussy.
La musica classica nel 1900: L’Espressionismo e la Dodecafonia.
MATERIALI
a)
b)
Libro di testo
Sussidi audiovisivi
Metodologia:
a)
b)
c)
Lezione frontale
Ricerche di gruppo
Attività di ascolto e analisi musicale
Verifiche e valutazione:
Test a risposte chiuse e verifiche scritte tradizionali.
ORGANIZZAZIONE:
DATI IDENTIFICATIVI
Unità di Apprendimento
Titolo:
Anno scolastico:
Scuola:
Destinatari:
Docenti:
Collocazione temporale:
n. 10
“La notazione: lettura e scrittura musicale (terza parte)
Scuola Media Statale “Bettinzoli”
Tutti gli alunni delle classi terze
docenti di Musica
Settembre/Dicembre
OBIETTIVI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO
OSA di Conoscenza
Criteri di organizzazione formale tradizionali.
Conoscere le principali strutture del linguaggio musicale e loro
valenza espressiva.
OSA di Competenza
Possedere una buona tecnica di lettura e di scrittura della
notazione musicale.
Produzione di melodie e ritmi.
RIFERIMENTO ALLE “EDUCAZIONI”
Educazione all’affettività
RIFERIMENTI AL P.E.C.U.P
e)
f)
g)
Comprendere, per il loro valore, la complessità dei sistemi simbolici e culturali
Risolvere i problemi che di volta in volta l’alunno incontra
Conoscere ed utilizzare in maniera elementare tecniche differenziate di lettura di codici non verbali.
OBIETTIVI FORMATIVI
Scuola dell’educazione
integrale della persona
Promuovere processi formativi al fine di adoperare il sapere
(le conoscenze) ed il fare (abilità) per sviluppare la personalità
dell’allievo in tutte le direzioni, e per consentire di agire
in maniera matura e responsabile.
CONTENUTI
a)
f)
g)
h)
Note,figure di durata, legature, punti di valore
I segni di dinamica e di agogica
Lettura veloce delle note
Lettura ritmica, introduzione al solfeggio parlato e cantato
MATERIALI
a)
c)
d)
e)
Quaderno pentagrammato
Libro di testo
Notation Software
Fotocopie di spartiti musicali
Metodologia:
a)
d)
e)
Lezione frontale
Esercizio individuale
Esercitazioni sull’uso dei linguaggi specifici
Soluzioni organizzative:
Esercitazioni individuali e di gruppo
Verifiche e valutazione:
Esercitazioni e prove operative.
ORGANIZZAZIONE
DATI IDENTIFICATIVI
Unità di Apprendimento
Titolo:
Anno scolastico:
Scuola:
Destinatari:
Docenti:
Collocazione temporale:
n. 11
“Musica classica, leggera,jazz: i principali generi”
Scuola Media Statale “Bettinzoli”
Tutti gli alunni delle classi terze
docenti di Musica
Marzo-Aprile
OBIETTIVI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO
OSA di Conoscenza
Analogie, differenze e peculiarità stilistiche di epoche e generi musicali
diversi con riferimento anche alle aree extraeuropee.
Significato e funzioni delle opere musicali nei contesti sociali specifici,
in relazione anche ad altre forme di espressione artistiche e culturali.
OSA di Competenza
Eseguire composizioni strumentali e vocali di epoche, stili e tradizioni
differenti, sia individualmente sia in gruppo, utilizzando forme di notazione
tradizionali e non.
Analizzare caratteristiche e forme di opere musicali di vario genere, stile
e tradizione.
Riconoscere e analizzare con linguaggio appropriato le fondamentali
strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva, anche in
relazione ad altri linguaggi, mediante l’ascolto di opere musicali scelte
come paradigmatiche di generi, forme e stili storicamente rilevanti.
RIFERIMENTO ALLE “EDUCAZIONI”
Ed.alla cittadinanza. Ed. all’affettività.
RIFERIMENTI AL P.E.C.U.P
h)
i)
j)
Comprendere, per il loro valore, la complessità dei sistemi simbolici e culturali
Maturare il senso del bello
Conoscenza di sé: “……la capacità di comprendere sé stessi……..si estende si estende al confronto
sulle esperienze altrui, testimoniate da grandi uomini o donne attraverso l’universalità dei personaggi
creati dall’arte………musicale”
OBIETTIVI FORMATIVI
Scuola orientativa:
“……lo studio delle discipline e le attività interdisciplinari sono volti alla
scoperta della produzione umana, della culture e dell’arte……..”
CONTENUTI
a)
Musica classica-musica leggera: differenze e analogie
b)
c)
Breve storia della musica leggera
I principali generi della musica leggera (rock, canzone
melodica italiana, pop, musica da discoteca, ecc)
Breve storia del Jazz ed analisi delle principali correnti
stilistiche
d)
MATERIALI
a)
f)
Libro di testo
Sussidi audiovisivi
Metodologia:
a)
f)
g)
Lezione frontale
Ricerche di gruppo
Attività di ascolto e analisi musicale
Verifiche e valutazione:
Test a risposte chiuse e verifiche scritte tradizionali.
ORGANIZZAZIONE:
DATI IDENTIFICATIVI
Unità di Apprendimento
Titolo:
Anno scolastico:
Scuola:
Destinatari:
Docenti:
Collocazione temporale:
N.12
“Suonare e Cantare: il rapporto Suono-Segno (parte terza)
Scuola Media Statale “Bettinzoli”
Tutti gli alunni delle classi terze
docenti di Musica
Settembre - Giugno, per la ricorrenza di concetti e abilità
OBIETTIVI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO
OSA di Conoscenza
Tecnica dello strumento (flauto dolce)
Tecnica del canto (respirazione diaframmatica, emissione del suono,
le vocali e le consonanti, l’intonazione del suono, l’amplificazione)
La struttura del linguaggio musicale
OSA di Competenza
Conoscere i simboli musicali
Conoscere la tecnica di base del flauto dolce soprano (insufflazione,
diteggiatura, articolazione)
Conoscere la tecnica di base del canto
Elementi del fraseggio musicale
RIFERIMENTO ALLE “EDUCAZIONI”
Educazione all’affettività
Educazione alla salute (tecniche di controllo dell’emotività,
di rilassamento, di controllo del rapporto mente-corpo)
RIFERIMENTI AL P.E.C.U.P
“…..essere disponibili al rapporto di collaborazione con gli altri, per contribuire con il proprio apporto
personale alla realizzazione di obiettivi comuni….”
CONTENUTI
a)
b)
d)
e)
f)
g)
Canto per imitazione
La scrittura musicale tradizionale: pentagramma, note in chiave di
Sol, simboli ritmici
Brani al flauto ad una, due e tre voci: estensione dal do grave
al sol acuto
Lettura intonata con estensione dal la basso al do alto
Canoni a due, tre e quattro voci
Esecuzione di melodie con accompagnamento di pianoforte
Canto su base musicale
a)
g)
h)
Libro di testo
Album a fogli pentagrammati
Flauto dolce soprano
a)
h)
Metodo induttivo (dall’esempio, la norma)
Metodo ricorsivo: i concetti vengono via via ripresi, ampliati e
correlati
Per confronto: ogni concetto assume più valore se avvicinato a ciò
che gli è dissimile
Lavoro a classe omogenea o di gruppo
c)
MATERIALI
ORGANIZZAZIONE:
Metodologia:
i)
d)
Verifiche e valutazione:
Verifica formativa in itinere di tipo pratico (abilità nel canto e nella
esecuzione strumentale
Verifica sommativa di tipo oggettivo (delle conoscenze)
