ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “L. Einaudi” Piazza del Popolo – 09040 SENORBÌ (CA) – Tel: 0709808623 / 35 – Fax: 0709809123 e mail: [email protected] – web: http://www.senorbi.net Programmazione Didattica Annuale Individuale A.S. 2014/2015 Disciplina: INFORMATICA Classe 4°A Amministrazione, Finanza e Marketing Docente: Prof.ssa Lecca Daniela Situazione iniziale La classe è costituita da 11 studenti, 3 maschi e 8 femmine, provenienti dalla 3 A A.F.M. del nostro istituto. Gli alunni sono interessati alla disciplina soprattutto per l’attività pratica in laboratorio. I rapporti con l’ insegnante e tra gli alunni si presentano corretti. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di software Ad un livello minimo accettabile, per la specifica disciplina lo studente sarà in grado di: sapere sistema informativo aziendale e sistema informatico caratteristiche di un sistema di gestione di basi di dati e degli obiettivi che esso si prefigge visione degli aspetti funzionali e organizzativi di un sistema di gestione di basi di dati strumenti per la documentazione efficace saper fare descrizione di soluzioni informatiche per diversi contesti organizzativi e aziendali gestione di una base di dati a partire da una semplice situazione applicativa utilizzo dei comandi di un linguaggio per basi di dati per implementare il modello logico e validare le interrogazioni produzione di presentazioni per la comunicazione di dati aziendali. Il rapporto fra teoria e pratica va mantenuto e i due aspetti vanno strettamente integrati evitando sviluppi paralleli incompatibili con i limiti del tempo a disposizione. OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI Rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche Collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali Individuare le risorse informatiche Utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing Questa materia concorre allo sviluppo delle seguenti competenze: EDUCATIVE : COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA: Imparare ad imparare : organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) Rappresentare eventi, fenomeni, utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi, affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari. Acquisire ed interpretare l’informazione : acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni. CULTURALI : COMPETENZE DELL’ASSE DEI LINGUAGGI L3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi L6. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico L7. Utilizzare e produrre testi multimediali COMPETENZE DELL’ASSE MATEMATICO M1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. M2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. M3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. M4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. COMPETENZE DELL’ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO S3. Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate S4. Saper scegliere gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici Articolazione dei contenuti I contenuti didattici che verranno affrontati sono nel seguito scanditi, suddivisi in moduli ed unità didattiche di apprendimento. Per ogni modulo sono indicati i prerequisiti e gli obiettivi specifici. MODULO 1 – Le Basi di Dati Prerequisiti Conoscere le diverse strutture dati U. D. A. OBIETTIVI SPECIFICI 1. Introduzione alle Saper individuare le basi di dati entità e associazioni di un determinato 2. Progettazione problema concettuale Saper passare dallo schema concettuale allo 3. Modello schema logico relazionale considerando le entità come tabelle assegnando i rispettivi campi o attributi. CONTENUTI - Gli archivi: nozioni di base, caratteristiche e limiti dell’organizzazione tradizionale mediante file. - I DBMS - Modellazione dei dati: - Entità - Gli attributi - Le associazioni tra entità - Le relazioni e la rappresentazione tabellare - Dal diagramma E/R allo schema logico - L’algebra relazionale MODULO 2 – Ambienti software per DataBase Prerequisiti Conoscere gli aspetti fondamentali dei database Conoscere gli aspetti del modello logico E/R U. D. A. 1. Microsoft Access OBIETTIVI SPECIFICI Saper impostare lo schema relazionale partendo da situazioni reali anche complesse ossia che coinvolgono diverse identità e implementarlo mediante il DBMS. Saper costruire e popolare tabelle Saper interrogare opportunamente un database, usando le QBE CONTENUTI - Creazione di un database e di tabelle con Access - Caricamento e visualizzazione dati - Associazioni - Query - Maschere - Report MODULO 3 – Sistema informativo aziendale Prerequisiti Conoscere la struttura dell’elaboratore Conoscere i diversi tipi di software Conoscere la rete Internet UNITA’ DIDATTICHE 1. Introduzione OBIETTIVI SPECIFICI Saper individuare CONTENUTI - Sistema informativo e sistema 2. Informatica in azienda l’importanza dell’informatica informatico nelle moderne aziende e i - Figure professionali legate benefici/problematiche che all’informatica la sua introduzione ha - Sicurezza nel sistema comportato. informativo aziendale Tecnologie informatiche nei Riconoscere gli aspetti contesti organizzativi aziendali hardware e software legati al ed esempi di database gestionali sistema informativo aziendale e le problematiche ad essi correlati. MODULO 4 – Sicurezza informatica e per la pubblica amministrazione Prerequisiti Conoscere la struttura dell’elaboratore Conoscere i diversi tipi di software Conoscere la rete Internet UNITA’ DIDATTICHE 1. Introduzione 2. Evoluzione dell’informatica nella pubblica amministrazione OBIETTIVI SPECIFICI Saper individuare l’importanza dell’informatica per la pubblica amministrazione e i benefici/problematiche che la sua introduzione ha comportato. Conoscere le principali metodologie per la realizzazione della sicurezza dei sistemi informatici CONTENUTI - Il commercio elettronico Sicurezza Firma digitale Posta Elettronica Certificata Classificazione del software Crimini informatici Metodologia utilizzata La metodologia didattica utilizzata varia, a seconda dell’argomento trattato e del contesto classe. Risultano utili situazioni problematiche, che l’insegnante cerca di creare attraverso domande, riflessioni, o che, meglio ancora, lo studente propone. Pertanto la lezione può assumere diverse forme: lezione frontale, utile sia per introdurre un argomento che per sintetizzare e riordinare gli argomenti precedentemente esposti; lezione partecipata, importante nella discussione di problematiche di diverso tipo, esercizi e applicazioni guidate, necessari per far acquisire agli studenti metodo e strumenti lezione mediante la proiezione di diapositive, accompagnate da una discussione durante la trattazione e continua interazione con gli studenti per testare il livello di attenzione; studio e svolgimento degli esercizi assegnati a casa e relativa correzione/discussione in classe; esercizi ed applicazioni guidate e mirate all’apprendimento di alcuni aspetti specifici della disciplina; attività di approfondimento e ricerca individuale o di gruppo; recupero periodico. Le metodologie utilizzate si alterneranno per quanto riguarda le lezioni svolte sia in classe e in laboratorio dove il docente sarà affiancato dall’insegnante tecnico pratico. Strumenti e sussidi didattici Per quanto riguarda gli strumenti utilizzati, ritengo di aver adoperato tutti quelli da me conosciuti, cercando di interessare gli studenti utilizzando tutte le strategie possibili. Ho utilizzato: la lavagna le presentazione multimediali il testo in adozione fotocopie di vario materiale didattico integrativo il laboratorio di informatica piattaforma di e-learning Il laboratorio assume in informatica un’ importanza fondamentale, per motivi tecnici e di organizzazione dell’Istituto non è stato possibile utilizzarlo fino a metà novembre, pertanto la programmazione didattica è stata adattata a questa situazione. I concetti teorici affrontati in classe saranno applicati nelle esercitazioni pratiche di laboratorio utilizzando vari software, in particolare il foglio di calcolo. Rapporti con le famiglie I rapporti con le famiglie si realizzeranno principalmente durante gli incontri previsti nel piano dell'offerta formativa di Istituto. I colloqui sono particolarmente utili per comprendere e conoscere meglio gli studenti. La partecipazione dei genitori è importante e consente di comunicare e eventualmente di concordare interventi, da una parte e dall’altra, per migliorare i rapporti tra docente e studente e tra lo studente e lo studio della materia. I genitori verranno contattati telefonicamente in presenza di risultati insufficienti nelle verifiche, e in caso di necessità per un colloquio durante l’orario di servizio. Verifiche e valutazione La valutazione sarà: • Iniziale di tipo diagnostico; • Formativa “in itinere”; • Sommativa al termine di ciascun percorso didattico. Per quanto riguarda le verifiche sommative si utilizzeranno le diverse tipologie di prove, perché, come ci insegna la docimologia, ognuna tende a mettere in luce diversi aspetti dell’apprendimento degli studenti. Pertanto saranno somministrate: prove semistrutturate (domande Vero/falso, quesiti a risposta singola o multipla, completamenti, quesiti a risposta aperta) adatte a verificare prestazioni relative alla conoscenza, comprensione, applicazione semplice; verifiche di tipo pratico in laboratorio, adatte ad accertare le competenze sull’utilizzo del calcolare e dei prodotti software utilizzati; colloquio orale, adatto ad accertare tutte le capacità cognitive. Gli alunni sono stati informati sugli obiettivi da raggiungere in termini sia di competenze, sia di abilità. Inoltre sono stati illustrati alle classi i criteri di valutazione adottati per le verifiche, ai fini di una matura presa di coscienza dei risultati ottenuti e di una autonoma valutazione. In particolare si cercherà di condurre gli allievi all’autovalutazione perché ciò favorisce la piena consapevolezza delle proprie possibilità e stimola lo studente a raggiungere nuovi traguardi. La valutazione dell’alunno si basa inoltre sui seguenti indicatori: Conoscenza Comprensione Capacità Interpretazione e risoluzione di un problema Riflessione critica Impegno e partecipazione La progressione rispetto al livello di partenza Per quanto riguarda come esprimere la valutazione si utilizzerà la griglia definita nel POF. Senorbì, 15 Dicembre 2014 Il Docente