ISTITUTO COMPRENSIVO CENTRO STORICO
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RELAZIONE SUL SEMINARIO DI FORMAZIONE SUL TEMA:
“L’ABC PER INIZIARE LA SCUOLA PRIMARIA…
e per… CONTINUARE …
Il seminario si è svolto presso il salone dell’ITIS Pininfarina in via Ponchielli a Moncalieri
dalle 14:00 alle 18:00 e ha avuto come unica relatrice la psicologa Rita Centra, esperta di
progettazione di interventi psico-educativi. La dott.ssa si occupa anche della relativa
implementazione rivolta a bambini e adolescenti con Disturbo Autistico, Sindrome di
Asperger, ADHD, disturbi Specifici dell’Apprendimento e adulti con deficit cognitivi
svolgendo altresì attività di consulenza presso scuole, famiglie e centri specializzati. Si
occupa, infine, di valutazione diagnostica, di docenza presso le scuole dell’infanzia,
primarie e presso le associazioni ANFFAS, ANGSA. Autrice di articoli relativi alla didattica
della disabilità per le riviste ‘La Vita Scolastica’ e ‘Scuola dell’Infanzia’ della Giunti Scuola
Editore, è relatrice in convegni nazionali organizzati dalla Giunti, sul tema “Autismo e
integrazione scolastica”.
L’introduzione ai lavori del seminario è stata curata dalla dott.ssa Carla Eandi e dalla
docente Luisella Ramello dell’I.C. Nasi.
Dopo una presentazione delle iniziative adottate nel proprio Istituto, l’ins. Ramello ha
illustrato lo screening per la diagnosi precoce dei DSA che viene somministrato ai loro
bambini di 5 anni, suggerendo di applicare la suddetta procedura, avendo essa dato buoni
risultati.
Il convegno verteva principalmente sui seguenti aspetti:
Competenze da valutare e indicatori di rischio da tener presenti nella scuola
dell’infanzia quali indici predittivi di probabili disturbi negli apprendimenti scolastici.
Prerequisiti per affrontare la scuola primaria: consapevolezza, attenzione e
memoria di lavoro.
Schede operative con le attività da sottoporre agli allievi per allenare le varie aree di
apprendimento.
Si è sottolineata:
1. l’importanza di una identificazione precoce delle possibili difficoltà di
apprendimento attraverso una osservazione sistematica portata avanti con
professionalità: i docenti devono monitorare le abilità relative alle aree
psicomotoria,
linguistica,
dell’intelligenza
numerica,
attentivo-mnestica,
dell’autonomia e dell’aspetto relazionale.
2. l’opportunità di privilegiare l’uso di metodologie di carattere operativo su quelle di
carattere trasmissivo, dando importanza all’attività psicomotoria, stimolando
l’espressione attraverso tutti i linguaggi e favorendo una vita di relazione
caratterizzata da ritualità e convivialità serena.
La dott.ssa Centra ha mostrato interventi pratici basati su alcuni canali quali il visivo e
l’uditivo, utilizzando delle schede grafiche, statiche e bidimensionali, pensando anche di
far muovere i bambini, con esperienze che coinvolgono tutto il corpo al fine di favorire un
percorso di apprendimento di concetti attraverso la scoperta.
E’ stata altresì suggerita la seguente BIBLIOGRAFIA:
“DSA E SCUOLA DELL’INFANZIA” Quaderno operativo – Rita Centra – Ed. Giunti
scuola
“IPDA” – Terreni, Tretti, Corcella, Cornoldi, Tressoldi – Ed. Ericksson
“MATERIALI IPDA per la prevenzione delle difficoltà di apprendimento” – Tretti, Terreni,
Corcella – Ed. Erickson
“BIN 4-6” Batteria per la valutazione dell’intelligenza numerica in bambini dai 4 ai 6
anni – Moli, Poli, Lucangeli – Ed. Erickson
“L’INTELLIGENZA NUMERICA” Primo volume – Lucangeli, Poli, Molin – Ed. Erickson
“Sviluppare i prerequisiti per la scuola primaria” - Brignola, Perrotta, Tigoli - edizioni
Erickson
“Come leggere la DISLESSIA e i DSA”
Guide Psicopedagogiche. Guida base. Conoscere per intervenire. Metodologie, strumenti,
percorsi e schede Una “buona” didattica per una persona con dislessia e DSA è una
“buona” didattica per tutti di Giacomo Stella e Luca Grandi
L’insegnante Luisella Ramello ha già in dotazione i testi suggeriti e li mette a disposizione
degli interessati per consultazione ed eventuale acquisto.
Moncalieri 05/09/2013
Docenti
Direnzo Anna
Fratangelo Annamaria
