5D - Liceo Scientifico Statale Einstein Milano

Liceo Scientifico Statale Albert Einstein Milano
Esame di Stato anno scolastico 2015-2016
Documento del Consiglio della Classe V D
Presentazione della classe
Numero studenti: 21
Maschi: 9
Femmine: 12
Provenienti dalla stessa classe: 20
Ripetenti: un alunno proveniente da altra classe del’Istituto
Un alunno trasferito ad altra scuola nel corso dell’anno scolastico
Il gruppo di alunni che costituiscono la V D si è formato in terza con la fusione di due gruppi
provenienti da due classi diverse: diciassette alunni dalla ex II L e sette dalla ex II M, per un totale
di ventisei. Alla fine di questo percorso di studi la classe V D è composta da ventuno studenti, di cui
nove ragazzi e dodici ragazze.
La classe ha dimostrato in genere una buona socializzazione e un discreto grado di autoorganizzazione. Non si sono rilevati particolari problemi disciplinari e la frequenza alle lezioni è
stata regolare, tranne per un alunno nella prima parte dell’anno scolastico. I programmi sono stati
svolti in modo adeguato a quanto preventivato. La classe sconta la mancata continuità didattica
riguardo a storia dell’arte nel corso del triennio; ciò può aver causato rallentamenti
nell’apprendimento e nella formazione di un metodo di studio e di lavoro più organico per questa
disciplina. La partecipazione degli alunni all’attività didattica è migliorata nel corso del triennio e in
particolare nel secondo quadrimestre della quinta. L’attenzione è in genere attiva; gli studenti sanno
prendere appunti ed intervenire con domande, richieste di chiarimento e qualche volta con
osservazioni personali.
Un gruppo di alunni fortemente motivati, desiderosi di raggiungere gli obiettivi più elevati e
disponibili a recepire le richieste dei docenti ha raggiunto risultati più che buoni o brillanti. Gli altri,
attenti ed impegnati, hanno conseguito risultati pienamente soddisfacenti, dimostrando anche un
miglioramento costante nel tempo. Vi è però anche una componente minoritaria di alunni
discontinui nell’impegno domestico e poco motivati nei confronti di fisica e matematica, anche a
causa di lacune pregresse non recuperate e un atteggiamento rinunciatario. La metà degli alunni ha
conseguito per inglese la certificazione FIRST. Complessivamente i docenti ritengono che la classe
sia in grado di affrontare in modo serio e positivo l’Esame di Stato.
In osservanza delle norme sulla privacy la Commissione verrà informata sugli alunni che hanno
diritto a misure compensative e dispensative.
Composizione Consiglio di Classe
Disciplina
Insegnante
Continuità didattica
Italiano e Latino
Inglese
Storia e Filosofia
Matematica e Fisica
Scienze Naturali
Disegno e St. dell’Arte
Ed. Fisica
Religione
Roberto Devincenzi
Fabio Bellocci
Francesco Chesi
Fabrizio Favale
Alberto Caufin
Graziella Ercoli
Adriana Riera
Matteo Coatti
sì
sì
dalla classe IV
sì
sì
no
sì
sì
Obiettivi del Consiglio di Classe
Obiettivi Formativi:
- sviluppare un rapporto corretto con gli insegnanti, il personale scolastico e i compagni
- rispettare il materiale scolastico, gli ambienti e le scadenze
- sviluppare la consapevolezza dei propri limiti e delle proprie potenzialità, divenendo capaci
di correggersi autonomamente
- personalizzare i contenuti conoscitivi proposti, così da costruire un proprio bagaglio
culturale
- adottare un metodo di studio che permetta il raggiungimento degli obiettivi
- saper lavorare in gruppo, in modo collaborativo e proficuo per tutti i componenti
- partecipare attivamente, consapevolmente e per iniziativa propria all’attività scolastica.
Obiettivi Cognitivi:
- saper selezionare, ordinare (in modo logico e cronologico) e gerarchizzare le informazioni
all’interno di ogni disciplina
- saper collegare e confrontare le informazioni all’interno di ogni disciplina
- saper strutturare le informazioni acquisite all’interno di ogni disciplina in un insieme
organico e coerente
- saper confrontare e collegare fra loro, a livelli di complessità crescente, le informazioni
separatamente acquisite nell’ambito delle varie discipline
- sapersi esprimere correttamente, utilizzando in misura sempre più significativa il linguaggio
specifico di ogni disciplina
- saper utilizzare le conoscenze e le capacità acquisite, applicandole in forma sempre più
autonoma alle attività proposte
- saper elaborare giudizi critici argomentati su temi progressivamente sempre più complessi.
Si è ritenuto importante – anche per migliorare la qualità dello studio e del profitto – sollecitare
negli studenti la curiosità conoscitiva e il gusto per l’apprendimento, inteso come arricchimento
individuale e non come mera acquisizione di nozioni finalizzata alla verifica scolastica o ad una
futura applicazione pratica.
Criteri comuni del Consiglio di Classe per la valutazione
Corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza e capacità
VOTI
1–2
3
4
5
6
7
8
9
10
GIUDIZIO
Prova nulla, priva di elementi di valutazione
Prova gravemente insufficiente con lacune estese, gravi e numerosi errori
Prova insufficiente, lacunosa e incompleta con gravi errori
Prova mediocre, lacunosa o incompleta con errori non particolarmente gravi
Prova sufficiente con informazioni essenziali, frutto di un lavoro manualistico con lievi
errori
Prova discreta con informazioni essenziali, frutto di un lavoro diligente ed esposte in
forma corretta con sufficienti capacità di collegamenti
Prova buona che denota un lavoro di approfondimento da parte dell’allievo e capacità
di esposizione chiara e fluida , con soddisfacenti capacità disciplinari di collegamento.
Prova ottima che denota capacità di rielaborazione personale e critica con esposizione
sicura ed appropriata. Prova completa e rigorosa.
Prova eccellente che denota capacità di collegamento ampie ed utilizzo di conoscenze
Approfondite e personali espresse con sicura padronanza della terminologia specifica
e non specifica. Prova completa, approfondita e rigorosa.
Modalità di insegnamento
Il Consiglio di classe ha utilizzato le seguenti modalità di insegnamento: lezione frontale, lezione in
laboratorio, lezione con l’impiego di strumenti multimediali, lavoro di gruppo, discussione guidata
e metodo induttivo.
Modalità di verifica
Il Consiglio di classe ha utilizzato le seguenti modalità di verifica: colloquio, interrogazione breve,
prova pratica, prova strutturata, questionario, relazione, esercizi, tema, traduzione.
Modalità di sostegno e di recupero
Il sostegno e il recupero è stato curricolare per tutte le discipline.
Modalità di informazione
La comunicazione tra corpo docente e genitori degli alunni è avvenuta secondo le modalità previste
dal Piano dell’Offerta Formativa: a) attraverso la partecipazione ai Consigli di Classe aperti alla
componente studentesca e ai genitori, nell'ambito dei quali gli insegnanti danno informazioni circa
l'andamento generale della classe e lo svolgimento dei programmi; b) attraverso colloqui individuali
con gli insegnanti, nelle ore destinate al ricevimento parenti, acquisendo in questo modo
informazioni dettagliate e specifiche; c) attraverso il registro elettronico; d) ove necessario,
attraverso ogni altra modalità idonea alla comunicazione con le famiglie, individuata dal Consiglio
di Classe (a titolo di esempio: comunicazione scritta, convocazione telefonica, ecc.).
Elementi che concorrono alla determinazione del credito scolastico,in caso di conseguimento della
media dei voti di almeno 6/10
•
•
•
•
•
Comportamento corretto e assiduità nella frequenza, interesse e impegno nell’attività didattica
Interesse e impegno nella partecipazione alle attività gestionali della scuola (Organi Collegiali).
Partecipazione alle attività complementari ed integrative in modo continuativo e assiduo con
risultati finali positivi
Partecipazione alle attività sportive scolastiche, qualora si consegua un risultato finale compreso
nei primi tre posti
Capacità di utilizzo di strumenti multimediali.
Criteri di attribuzione del credito formativo
• Esperienza formativa qualificata acquisita al di fuori della scuola e che abbia inciso sulla
formazione dello studente, favorendo la sua crescita umana, civile e culturale
• Documentazione dell’esperienza
• Coerenza con il tipo di corso di studi frequentato
• Omogeneità di contenuti tematici del corso
Esperienze ritenute valide ai fini dell’attribuzione del punteggio del credito formativo
• Stage, tirocini formativi ed esperienze di lavoro espletate nell’ultimo triennio
• Esperienze di volontariato
• Approfondimento ed ampliamento dei contenuti disciplinari
• Superamento di esami di lingue straniere riconosciuti internazionalmente (First Certificate,
DELF …)
• Esperienze nel campo artistico e dei beni culturali
• Qualificazione in concorsi su temi legati ai contenuti del corso di studio, qualora si sia
conseguito uno dei primi tre posti
• Qualificazione in campo sportivo
•
Altri titoli di studio posseduti che attestino competenze aggiuntive e/o complementari al corso
di studio.
Attività integrative
Uscita sportiva a Civenna (Jungle Raider Park)
Viaggio di istruzione a Berlino (accompagnatori il prof. F. Favale e il prof. M. Coatti)
Spettacolo “Leopardi, filosofar poetando”, in due ore curricolari, presso il liceo, a cura di
“TeatroMusica Meliké” (16.12.2015)
Partecipazione alle Olimpiadi di Matematica e di Fisica
Simulazione delle prime due prove scritte d’esame: italiano e matematica
Simulazioni della terza prova scritta d’esame
Materie presenti nelle simulazioni alla terza prova scritta
TIPOLOGIA B
DATA
17.12.2016
TIPOLOGIA B
DATA
3.3.2016
TIPOLOGIA B
DATA
29.4.2016
STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE
MATERIE (tempo a disposizione: 3 ore)
latino
storia
inglese
Scienze
STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE
MATERIE (tempo a disposizione: 3 ore)
latino
filosofia
inglese
Scienze
STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE
MATERIE (tempo a disposizione: 3 ore)
storia
fisica
inglese
storia dell’arte
Si allegano:
1. Programmi o Macroargomenti delle singole discipline
2. Simulazioni delle Terze Prove assegnate
Milano, 11.5.2016
Il coordinatore della classe
Prof. Roberto Devincenzi
La Dirigente Scolastica
Prof.ssa Alessandra Condito
Programma di Italiano
Classe V G
a.s.2013-2014
Giacomo Leopardi: la vita, l’evoluzione del pensiero, la poetica del “vago” e dell’“indefinito”
1.Dallo Zibaldone:
- Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza
- L’antico
- Il vero è brutto
- Teoria della visione
- Parole poetiche
- Teoria del suono
- La rimembranza
2. Leopardi e il Romanticismo. I Canti
- L’infinito
- La sera del dì di festa
- A Silvia
- La quiete dopo la tempesta
- Il sabato del villaggio
- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
- Le ricordanze
- La ginestra o il fiore del deserto
3. Le Operette morali e l’arido vero.
Dialogo della Natura e di un Islandese
L’età postunitaria. Naturalismo francese e Verismo italiano
Gustave Flaubert, I sogni romantici di Emma
La Scapigliatura. Emilio Praga, Preludio; La strada ferrata
Giosuè Carducci: Il Comune rustico; San Martino; Nella piazza di San Petronio; Alla stazione in
una mattina d’autunno
Giovanni Verga: la poetica, l’ideologia, le opere principali
1. Da Vita dei campi:
- Impersonalità e regressione (Prefazione a L’amante di Gramigna)
- Fantasticheria
- Rosso Malpelo
- La lupa
2. Dai Malavoglia
- I “vinti” e la “fiumana del progresso” (Prefazione)
- I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico
- Il vecchio e il giovane: tradizione e rivolta
- La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno
3.Le Novelle rusticane. La roba
4. Il Mastro-don Gesualdo. La morte di Mastro-don Gesualdo
Il Decadentismo: quadro storico e culturale
Charles Baudelaire, I fiori del male: Corrispondenze; L’ Albatro; Spleen; Il viaggio
Paul Verlaine, Languore; Arte poetica
Franz Kafka, La metamorfosi (lettura integrale)
Gabriele D’Annunzio: la vita, l’estetismo e la sua crisi, i romanzi del superuomo
1. da Il Piacere: Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti
2. da Le vergini delle rocce: Il programma politico del superuomo
2. da Alcyone:
- La sera fiesolana
- La pioggia nel pineto
- Meriggio
- I pastori
3. da Il Notturno: La prosa notturna
Giovanni Pascoli: la vita, la visione del mondo, la sincronicità della poesia pascoliana, le raccolte
poetiche principali, i temi, le soluzioni formali
1.da Il fanciullino: Una poetica decadente
2. da Myricae:
- I puffini dell’Adriatico
- Arano
- X Agosto
- L’assiuolo
- Novembre
2. da I Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno
Italo Svevo: la vita, la cultura di Svevo
1. Il primo romanzo: Una vita
- Le ali del gabbiano
2. Senilità
- Il ritratto dell’inetto
3. La coscienza di Zeno
- La morte del padre
- La salute “malata” di Augusta
- La morte dell’antagonista
- La profezia di un’apocalisse cosmica
Luigi Pirandello: la vita, la visione del mondo e la poetica
1. Novelle per un anno
- La trappola
- Il treno ha fischiato
- C’è qualcuno che ride
2. I romanzi
Il fu Mattia Pascal: Lo “strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia”
Uno nessuno e centomila (lettura integrale).
3. Il teatro.
Il giuoco delle parti
I futuristi. Manifesto del Futurismo. Manifesto tecnico della letteratura futurista
I crepuscolari. Guido Gozzano, La signorina Felicita
Giuseppe Ungaretti: la vita, l’Allegria
- Noia
- In memoria
- Veglia
- I fiumi
- San Martino del Carso
- Commiato
- Mattina
- Vanità
- Soldati
Eugenio Montale: la vita e le raccolte poetiche principali. Il correlativo oggettivo
1. Da Ossi di seppia:
- I limoni
- Non chiederci la parola
- Meriggiare pallido e assorto
- Spesso il male di vivere ho incontrato
- Gloria del disteso mezzogiorno
- Cigola la carrucola del pozzo
2. Da Le occasioni
- La casa dei doganieri
Carlo Emilio Gadda: visione del mondo e linguaggio
Da La cognizione del dolore
- Un duplice ritratto di don Gonzalo
- Un’immagine del “pasticcio” fenomenico
- Le ossessioni di don Gonzalo
- La tragedia impossibile
Cesare Pavese, I mari del sud. La luna e i falò (lettura integrale)
Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo (lettura integrale)
Italo Calvino, Se una notte d’inverno un viaggiatore (lettura integrale)
Dante, Paradiso, canti I, III, VI, XI, XII, XVII, XXX, XXXI, XXXIII
Testo utilizzato: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, La letteratura, Paravia, voll. 4, 5, 6, 7
Programma di Latino Classe V D
a.s. 2015-2016
Quinto Orazio Flacco: si completa il profilo dell’autore svolto al termine della quarta, esaminando
la tematica gnomica all’interno delle Odi
Dai Carmina (in latino):
Lascia il resto agli dei
Carpe diem
La fuga inarrestabile del tempo
Pulvis et umbra sumus
Aurea mediocritas
Albio Tibullo: l’opera e lo stile
- Divitias alius fulvo sibi congerat auro in latino
- Rimpianti sogni, speranze (I, 3) in italiano
Tito Livio: l'autore, l'opera, lo stile
Da Ab Urbe condita libri:
La prefazione dell’opera (in italiano)
Il duello tra Orazi e Curiazi (inlatino)
Vita culturale nell’età giulio-claudia (cenni)
Fedro: dati biografici, l’opera, lo stile
Dalle Fabulae (in italiano):
Il lupo e l’agnello
La parte del leone
La volpe e la cicogna
La volpe e l’uva
Il lupo magro e il cane grasso
Un aneddoto storico: Tiberio e lo schiavo zelante
La novella della vedova e del soldato
Seneca: dati biografici, l’opera, lo stile. Il pensiero di Seneca e il cristianesimo
in latino:
E’ davvero breve il tempo della vita? Capp. 1 e 2 (De brevitate vitae)
Passato senza prospettiva (Epistulae ad Lucilium)
Fuggire la folla (Epistulae ad Lucilium)
Vivere secondo natura (Epistulae ad Lucilium)
Come trattare gli schiavi (Epistulae ad Lucilium)
La morte come esperienza quotidiana (Epistulae ad Lucilium)
in italiano:
Tutto il resto è meschino
I veri schiavi
Considerazioni sul suicidio
Le tragedie. La dichiarazione di Fedra a Ippolito
Lucano: dati biografici, l’opera, lo stile
Dal Bellum civile (in italiano):
L’argomento del poema e l’apostrofe ai cittadini romani
I ritratti di Pompeo e Cesare
Una scena di necromanzia
Il discorso di Catone
Catone e Marcia
Petronio: l’autore, l’opera, lo stile
Dal Satyricon (in italiano):
L’ingresso di Trimalchione
Presentazione dei padroni di casa
Chiacchiere di commensali
Il testamento di Trimalchione
Mimica mors: suicidio da melodramma
La matrona di Efeso
Vita culturale nell’età dei Flavi (cenni)
Marziale: l’autore, l’opera, lo stile
Dagli Epigrammata:
in italiano:
Obiettivo primario: piacere al lettore!
Libro o libretto
La scelta dell’epigramma
Il trasloco di Vacerra
La bellezza di Bìlbili
In latino:
Erotion
Quintiliano: dati biografici, l’opera, lo stile
Dall’Institutio oratoria:
in italiano:
La formazione dell’oratore incomincia dalla culla
L’intervallo e il gioco
Le punizioni
in latino:
Due modelli a confronto: istruzione individuale e collettiva
I vantaggi dell’insegnamento collettivo
Il maestro come “secondo padre”
Importanza di un solido legame affettivo
Tacito: dati biografici, l’opera, lo stile
Dall’Agricola (in italiano):
Denuncia dell’imperialismo romano nel discorso di un capo barbaro
Dagli Annales (in latino):
L’incendio di Roma
Il ritorno di Nerone nella capitale in preda alle fiamme
La persecuzione contro i cristiani
Vita culturale nell’età degli Antonini (cenni)
Apuleio: dati biografici, l’opera, lo stile
Dalle Metamorfosi (in italiano):
Lucio diventa asino
La preghiera a Iside
Il significato delle vicende di Lucio
Libro di testo utilizzato: G. Garbarino, Opera, voll. 2 e 3
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
A.S. 2015-2016
PROF. FABIO BELLOCCI.
1. The Gothic Novel
2. The Romantic poetry
3. The Romantic Novel
4. The Victorian Novel
5. The aesthetic movement in England
6. The Victorian Theatre
7. The Modern Age
Testo in adozione:
R. Marinoni Mingazzini, L. Salmoiraghi, Witness to the Times – compact, voll. 1-2- 3, Principato
Milano, 15 maggio 2016
Anno scolastico 2015-16 - Programma di filosofia per la classe V D - prof. F. Chesi
Obiettivi
1) Capacità di cogliere il senso della domanda filosofica nella sua generalità, al di là
delle contingenti manifestazioni storiche
2) Conoscenza lineare degli argomenti studiati
3) Capacità di relativizzare i punti di vista, consapevoli del carattere interpretativo
della disciplina
4) Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
5) Capacità di esprimersi in modo sciolto e corretto, usando la terminologia specifica
Metodologia
Lezione frontale, discussione guidata. Le verifiche sono orali e consistono tanto nel
colloquio quanto nell’interrogazione breve. A titolo di simulazione, in vista
dell’esame di Stato, si è effettuata una prova scritta multidisciplinare comprendente
anche filosofia, secondo la tipologia B (quesiti a risposta aperta).
Programma
1) Schopenhauer
-
le fonti del sistema
il mondo come rappresentazione
il mondo come volontà: la radice metafisica del dolore
il pessimismo cosmico, storico e sociale
le vie di liberazione dal dolore
2) Kierkegaard
- l’opposizione all’idealismo hegeliano
- gli stadi dell’esistenza
- l’angoscia
3) Marx
-
la critica del misticismo logico hegeliano
la critica del mondo moderno
l’alienazione e le sue forme
la filosofia della storia
sintesi del Manifesto
4) Il positivismo
-
caratteristiche generali
Comte: la legge dei tre stadi; la classificazione delle scienze; la sociologia
Darwin: la teoria evoluzionistica e le sue implicazioni filosofiche
Spencer: scienza e religione; l’evoluzionismo filosofico; la biologia
5) Nietzsche
- apollineo e dionisiaco
- la critica della morale
- la critica del positivismo e dello storicismo
- la morte di Dio e il problema del nichilismo
- l’oltre-uomo, l’eterno ritorno e la volontà di potenza
6) La psicoanalisi freudiana
-
la nascita della psicoanalisi: dal metodo catartico alle associazioni libere
la topologia dell’apparato psichico (prima e seconda topica)
l’interpretazione dei sogni
la sessualità infantile e l’organizzazione psico-sessuale dell’adulto
7) L’esistenzialismo di Sartre (non essendo stato trattato Husserl, si sono omessi i
riferimenti alla fenomenologia)
- il primato dell’esistenza e le sue implicazioni: libertà, progettualità,
trascendenza
- l’analitica esistenziale
- le relazioni interpersonali
8) La scuola di Francoforte
- caratteri generali
- Horkheimer: la dialettica auto-distruttiva dell’Illuminismo; l’allontanamento
dal marxismo
- Adorno: la dialettica negativa; la critica dell’ “industria culturale” e la teoria
dell’arte
- Marcuse: sintesi di Eros e civiltà; sintesi de L’uomo a una dimensione
9) Il dibattito epistemologico: Popper
- il criterio di falsificabilità
- il fallibilismo
- il pensiero politico: la critica dello storicismo e la teoria della democrazia
Libro di testo adottato: Abbagnano-Fornero: Il nuovo protagonisti e testi della
filosofia, ed. Paravia, vol. 3.
Si precisa che la maggior parte degli studenti ha preferito studiare sugli appunti
presi durante le lezioni, le quali si sono peraltro svolte seguendo sostanzialmente il
manuale.
Anno scolastico 2015-2016 - Programma di storia per la classe V D - prof. F. Chesi
Obiettivi
1) Conoscenza lineare degli argomenti studiati
2) Capacità di relativizzare i punti di vista, consapevoli del carattere interpretativo
della disciplina
3) Capacità di attualizzare le problematiche apprese
4) Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
5) Conoscenza delle nozioni fondamentali di educazione civica
6) Capacità di esprimersi in modo sciolto e corretto, usando la terminologia specifica
Metodologia
Lezione frontale, lettura e commento del manuale in adozione, discussione guidata.
Le verifiche sono orali e consistono tanto nel colloquio quanto nell’interrogazione
breve. A titolo di simulazione, in vista dell’esame di Stato, si sono effettuate prove
scritte multidisciplinari comprendenti anche storia, secondo la tipologia B (quesiti a
risposta aperta).
Programma
1) L’Italia nell’età giolittiana
-
dalla crisi di fine secolo al governo Zanardelli
il significato della svolta giolittiana
la politica interna
la politica estera
2) La prima guerra mondiale
-
il sistema delle alleanze e le cause della guerra
caratteristiche generali della guerra
la situazione italiana tra il 1914 e il 1915
i fronti prima e dopo la svolta del 1917
i trattati di pace
3) La rivoluzione bolscevica
-
la Russia alla vigilia della rivoluzione
la rivoluzione del febbraio 1917
Lenin, le tesi di aprile e la svolta bolscevica
dal comunismo di guerra alla NEP
il passaggio da Lenin a Stalin
4) L’Europa dopo la prima guerra mondiale
- le conseguenze economiche, sociali e politiche della guerra
- la Germania nell’immediato dopoguerra
- la nascita e i primi passi della repubblica di Weimar
5) La crisi dello Stato liberale in Italia
- la crisi economica
- le tensioni sociali
- il quadro politico
- le origini del fascismo
- la marcia su Roma
6) Il mondo tra le due guerre
- la crisi del 1929 e il new deal
- Stalin: l’edificazione del socialismo in un paese solo; economia e politica
- lo Stato totalitario in Germania: la formazione del Terzo Reich; la politica
interna; la politica di espansione
- lo Stato totalitario in Italia: la politica interna; la politica economica; la
politica estera
- la guerra civile spagnola
7) La seconda guerra mondiale
-
il sistema delle alleanze e le cause
caratteri generali della guerra
i fronti prima e dopo il 1941
l’Italia nella seconda guerra mondiale: i fronti tra il 1940 e il 1943; le vicende
tra il 1943 e il 1945
- l’esito della guerra
8) La guerra fredda
-
la fine della ‘grande alleanza’
la divisione dell’Europa e del mondo in blocchi contrapposti
i riscontri politici, economici e militari
la destalinizzazione e le sue conseguenze (1953-1956)
le organizzazione comunitarie: l’ONU; l’Europa dalla CECA alla CEE
9) L’Italia dopo la seconda guerra mondiale
- le dinamiche politiche e costituzionali nel triennio 1945-1948
- gli anni del centrismo: la politica interna; la politica economica; la politica
estera
- il ‘miracolo economico’
- il centro-sinistra: dalle riforme politiche ed economiche alla crisi
- il terrorismo e la ‘solidarietà nazionale’
Libro di testo adottato: A.Giardina, G.Sabbatucci, V.Vidotto, Storia, vol. III; ed.
Laterza.
PROGRAMMA DI SCIENZE SVOLTO NELLA CLASSE 5
D
Anno scolastico 2015-16 – Prof. Alberto Caufin
o
Chimica organica: idrocarburi saturi e insaturi, alifatici ed aromatici; gruppi funzionali e nomenclatura di
alcoli, aldeidi, chetoni, acidi carbossilici, eteri, esteri, alogenuri alchilici, ammine; esempi di reazioni
organiche; isomeri
o Macromolecole biologiche: carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici
o
o
o
o
o
o
o
Demolizione del glucosio: mitocondri, glicolisi, ciclo di Krebs, fosforilazione ossidativa, fermentazioni,
bilancio energetico
Sintesi del glucosio: pigmenti fotosintetici, struttura della foglia, cloroplasti, fase luminosa e fase oscura della
fotosintesi
Basi chimiche dell’ereditarietà: struttura e duplicazione del DNA
Sintesi proteica: codice genetico, trascrizione, traduzione
Virus: caratteristiche dei virus, ciclo litico e lisogeno, HIV, trascrittasi inversa, trasferimento di DNA batterico
Regolazione della sintesi proteica: operoni, cellule totipotenti, pluripotenti, differenziate, organizzazione del
DNA nei cromosomi eucarioti, controllo della trascrizione negli eucarioti, introni ed esoni, splicing
L’ingegneria genetica: enzimi di restrizione, ricombinazione genica, PCR, librerie genomiche, clonazione
animale e vegetale, Progetto Genoma, OGM, applicazioni dell’ingegneria genetica, aspetti etici
PROGRAMMA SVOLTO DI MATEMATICA
CLASSE: 5D A. S. 2015-2016
DOCENTE: prof. FABRIZIO FAVALE
1. Richiami sulle funzioni
a) Intervalli ed intorni sull'asse reale
b) Definizione di funzione; funzioni iniettive, suriettive, biunivoche; funzioni reali di variabile
reale: funzioni elementari e loro classificazione. Dominio di una funzione.
c) Funzione composta e funzione inversa.
d) Simmetrie, dilatazioni e traslazioni applicate al grafico di una funzione. Funzioni pari e dispari.
2. Limiti
a) Definizione di limite per una funzione reale di variabile reale. Verifica di un limite tramite la
definizione.
b) Teorema di unicità, di permanenza del segno, del confronto. Infiniti e infinitesimi, ordine di
infinito e ordine di infinitesimo. Gerarchia tra infiniti (logaritmo, potenza, esponenziale). Calcolo di
limiti. Operazioni con i limiti. Forme di indecisione
d) Definizione della costante di Eulero e. Limiti notevoli . Applicazioni al calcolo di limiti.
3.Continuità di una funzione
a) Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo. Esempi. b) Punti di discontinuità:
discontinuità eliminabile, di prima e seconda specie. Esempi. c) Teoremi fondamentali sulle
funzioni continue: teorema di Weierstrass, di Darboux, dell'esistenza degli zeri.
4. Derivazione
a) Definizione e significato geometrico della derivata di una funzione reale di variabile reale. b)
Punti di non derivabilità e relativa classificazione: punto angoloso, flesso a tangente verticale,
cuspide.
c) Teorema di continuità di una funzione derivabile.
d) Derivazione di funzioni elementari e regole di derivazione: derivata della somma, del prodotto,
del quoziente. Derivata della funzione composta; derivata della funzione inversa. Derivate di ordine
superiore. Significato fisico della derivata.
e) Differenziale e suo significato geometrico.
f) Funzioni crescenti, descrescenti; definizione di massimo e minimo relativo e assoluto; funzioni
monotone.
5. Calcolo differenziale
a) Teoremi fondamentali del calcolo differenziale: teorema di Fermat, di Rolle, di Lagrange con
relativi corollari.
b) Ricerca dei massimi e dei minimi locali di una funzione derivabile tramite il segno della derivata
prima e tramite il metodo delle derivate successive.
c) Teorema di De l'Hospital e sue applicazioni al calcolo di limiti.
d) Funzioni concave e convesse su un intervallo. Punti di flesso. Ricerca dei flessi tramite studio
della derivata seconda.
e) Ricerca degli asintoti verticali, orizzontali ed obliqui per una funzione reale di variabile reale.
f) Studio del grafico di una funzione (dominio, segno, intersezione con gli assi, eventuali simmetrie,
asintoti, intersezione con gli asintoti, massimi e minimi, convessità e flessi).
g) Applicazione dello studio di funzione alla ricerca approssimata degli zeri di una funzione, alla
risoluzione di equazioni e disequazioni per via grafica; funzioni con parametri.
h) Ricerca dei massimi e dei minimi assoluti; problemi di massimo e minimo.
6. Elementi di teoria dell’integrazione secondo Riemann
a) Definizione di integrale indefinito, sue proprietà.
b) Tecniche di integrazione: integrali immediati, integrazione tramite scomposizione e semplici
trasformazioni dell’integranda, integrazione per parti, per sostituzione.
c) Somme di Riemann-Stieltjes, integrale definito, suo significato geometrico e fisico.
d) Proprietà dell'integrale definito.
e) Teorema della media. Funzioni integrali. Teorema fondamentale del calcolo integrale.
f) Applicazioni al calcolo di aree di domini piani e di volumi di solidi di rotazione. Metodo delle
sezioni normali.
g) Integrali impropri.
8. Elementi di analisi numerica
a) Ricerca delle radici di un’equazione col metodo di bisezione, delle tangenti o delle secanti.
b) Integrazione numerica: metodo dei rettangoli, metodo dei trapezi.
9. Geometria analitica nello spazio
a) Coordinate cartesiane nello spazio. b) Studio dal punto di vista analitico di rette, piani e sfere.
PROGRAMMA DIDATTICO SVOLTO
Materia : FISICA
Docente: FAVALE FABRIZIO
Classe: V SCT sez. D
Maggio 2016
•
Situazione iniziale
La situazione didattica della classe è alquanto differenziata, con alcuni studenti pienamente in
possesso dei requisiti minimi e anche ben superiori per poter affrontare serenamente l’ultimo anno
del Liceo e il conclusivo Esame di Stato, ed altri, invece, decisamente in difficoltà per lacune
pregresse o per poca attitudine e interesse nei confronti della materia. Gli studenti che possono
mirare all’eccellenza sono comunque un numero esiguo.
• Obiettivi didattici
L’insegnamento della Fisica nel triennio parte da due anni propedeutici nei quali gli studenti vengono educati
alla mentalità scientifica, all’osservazione della realtà e all’approccio sperimentale: nel triennio il percorso è di
comprensione, approfondimento e modellizzazione di quanto già verificato. Dalla terza quindi, oltre alla capacità di
analisi, è stata particolarmente curata anche quella di collegamento e astrazione, insistendo sulla correttezza formale e
sulla proprietà di linguaggio, nonché sulla capacità di sintesi.Il quinto anno dovrebbe pertanto concludere questo
percorso, fornendo agli studenti tutti gli strumenti necessari per scegliere e affrontare in modo autonomo e critico gli
studi futuri.
Sono da ritenersi pertanto obiettivi minimi:
-conoscere i modelli interpretativi della realtà fisica
-conoscere e saper scegliere gli strumenti matematici adatti e conoscerne il significato fisico
-saper collegare le conoscenze acquisite con la realtà quotidiana
-saper relazionare i risultati di misure ed esperimenti valutandone l’attendibilità e la coerenza con le leggi che
descrivono il fenomeno in esame
-sapere analizzare e contestualizzare un problema
-sapere cogliere collegamenti con le altre discipline
-esprimersi con un linguaggio pertinente e corretto
• Obiettivi formativi
-Valorizzazione delle figure positive (ad esempio come supporto ai compagni più deboli attraverso gruppi
di studio).
-Essere in grado di fare scelte sia professionali che vocazionali.
•
Metodi
Partendo dalle osservazioni sperimentali e attraverso la capacità di formalizzazione e
modellizzazione raggiunta negli anni precedenti, indicando chiaramente le mete e i criteri di
valutazione, si guideranno gli studenti all’apprendimento attraverso metodologie di lezione il più
possibile coinvolgenti attivamente tutti gli elementi della classe (lezioni aperte) e volte anche a
sviluppare la capacità di autovalutazione dell’effettivo progresso in itinere. Le lezioni frontali
saranno utilizzate solo per formalizzare, modellizzare e puntualizzare concetti.
L’attività di laboratorio, sarà condotta in linea con gli obiettivi didattici e richiederà particolare cura
nella stesura della relazione e precisa attenzione al confronto con modelli e ipotesi.
• Approfondimenti
Allo scopo di valorizzare i diversi stili di apprendimenti e i personali interessi, gli studenti verranno
spesso stimolati all’approfondimento degli argomenti presentati attraverso lavori autonomi svolti in
tempi extrascolastici .
•
Verifiche
Verifiche orali in cui si curerà la proprietà di linguaggio e la coerenza delle affermazioni fatte, nonché la capacità di
astrazione e modellizzazione della realtà, con preciso riferimento all’uso di strumenti matematici di cui gli studenti
dovranno essere in grado di individuare autonomamente sia l’utilità nel formalizzare una legge sia il significato più
prettamente fisico.
Test scritti allo scopo di familiarizzare con una tipologia di verifica propria della terza prova
dell’esame di stato.
Verifiche scritte costruite in modo tale da allenare gli studenti ad una eventuale prova scritta
all’esame di stato.
Il docente incaricato
Prof. Fabrizio Favale
.
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•
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Materia : FISICA
Docente: FAVALE FABRIZIO
Classe: V LSC sez. D
Programma svolto
FORZE ELETTRICHE E CAMPI ELETTRICI
-
Carica elettrica
Esperimento di Millikan
Campo elettrico
La legge di Coulomb
Confronto legge di Coulomb e legge di gravitazione universale
Elettrizzazione per Contatto e Induzione
Conservazione della carica
Campo elettrico generato da carica puntiforme
Campo elettrico generato da una distribuzione piana di carica
Definizione di flusso di un campo vettoriale
Definizione di flusso del campo eletttrico
Legge di Gauss
Campo Elettrico tra piastre parallele indefinite
Il condensatore
Le Bottiglie di Leyda
Le macchine elettrostatiche: macchina di Van De Graaf
POTENZIALE ELETTRICO
- Energia potenziale
- Differenza di Potenziale
- Elettronvolt
- Potenziale assoluto- Capacità elettrica, condensatore piano
- Condensatori, in serie e in parallelo
- Energia di un condensatore energia di un campo elettrico
- Moto di una carica in un campo Elettrico uniforme
- Conservatività del campo elettrico
CIRCUITI IN CORRENTE CONTINUA
- Corrente elettrica
- Circuiti elementari
- 1° e 2° legge di Ohm
- Effetto Joule (termoelettrico)
Resistori in serie e in parallelo
- Amperometri e Voltmetri
- fem ai capi di una batteria
- circuiti RC
- Leggi di Kirchhoff
MAGNETISMO
- Campo magnetico (linee di forza)
- Campo magnetico terrestre
- Campo Magnetico generato da corrente elettrica
- Forza di Lorentz
- Forze magnetiche su cariche in moto
- Moto di una particella immersa in un C.M.,
- moto elicoidale di carica immersa in un campo magnetico B
- Ciclotrone, spettrometro e selettore di velocità
- Circuitazione di Ampère
- Legge di Biot-Savart
- Forze tra correnti parallele
- Momento su una spira percorsa da corrente: il motore elettrico
- Materiali magnetici (permeabilità magnetica relativa)
INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
- Esperienze di Faraday
-
Fem indotta
Flusso del Campo Magnetico
Legge di Faraday e Lenz
Fem di movimento
Induttanza e autoinduzione
Energia di un campo magnetico
Generatori di corrente alternata
Trasformatori elettrici
-
Valori efficaci.
circuiti induttivi
circuiti resistivi
circuiti capacitivi
circuiti RLC , impedenza
CIRCUITI IN CORRENTE ALTERNATA (cenni)
ONDE ELETTROMAGNETICHE
- Equazioni di Maxwell
- Significato fisico di ogni equazione
- Classificazione delle onde elettromagnetiche
- Energia trasportata da un’onda E.M.
- Intensità di un onda elettromagnetica
Fisica Moderna (APPUNTI E FOTOCOPIE DEL DOCENTE, LIBRO DI TESTO,)
TEORIA RELATIVITÀ RISTRETTA (Cenni alla fine dell’anno)
- Relatività galileiana
- Principio di equivalenza: limiti della relatività galileiana
- Postulati della relatività
- Concetto di simultaneità
- Dilatazione dei tempi e contrazione delle lunghezze
- Trasformazioni di Lorentz
- Relazione tra massa e energia
- Energia relativistica
CRISI DELLA FISICA CLASSICA
- Spettro di corpo nero: ipotesi di Planck
- Interpretazione dei risultati
- Effetto fotoelettrico
- Interpretazione dei risultati
- Introduzione del concetto di “quanto”
- Effetto Compton, aspetto corpuscolare della radiazione elettromagnetica
- Modello atomico di Bohr: quantizzazione dei livelli energetici
- Dualismo onda-particella: relazione di De Broglie
- Esperimenti cruciali: diffrazione degli elettroni
- Principio di indeterminazione di Heisenberg
- Principi della meccanica quantistica
- Modello quantistico di Bohr per l’atomo di Idrogeno: modello semiclassico, livelli energetici;
- Spettri di assorbimento e di emissione
- Teoria ondulatoria dell’atomo; numeri quantici;
- principio di esclusione di Pauli
LABORATORIO
- Durante l’anno si svolgeranno diverse attività di laboratorio: alcune esperienze didattiche/applicazioni
della fisica saranno sviluppate dal docente in aula di Fisica, con gli opportuni strumenti e materiali, mentre
altre esperienze saranno svolte dagli studenti divisi a gruppi in laboratorio. (laboratorio: studio di circuiti
RC, studio del funzionamento di un trasformatore elettrico, deflessione di fascio di elettroni) .
Il docente incaricato
Prof. Fabrizio Favale
LICEO SCIENTIFICO STATALE ALBERT EINSTEIN
A.A. 2015-2016
CLASSE 5D
PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL'ARTE
Libro di testo di adottato: Itinerario nell’Arte, edizione verde, volume 3, Zanichelli.
Materiale audio visivo di supporto alla didattica fornito dal docente
Neoclassicismo, caratteri generali
Canova, Teseo sul Minotauro
David, Il giuramento degli Orazi
Piermarini, il Teatro alla Scala di Milano
Romanticismo, caratteri generali
Gericault, La zattera della Medusa
Delacroix, La libertà che guida il popolo
Hayez, Il bacio
Realismo, caratteri generali
Courbet, lo Spaccapietre
I Macchiaioli, caratteri generali
Fattori, La rotonda di Palmieri
L’architettura del ferro, caratteri generali
La torre Eiffel
Il Crystal Palace
L’impressionismo, caratteri generali
Manet, Colazione sull’erba
Monet, Impressione sole nascente
Degas, La lezione di ballo
Renoir, Moulin de la Gallette
Il Post-Impressionismo, caratteri generali
•
Cezanne , I giocatori di carte
Seurat, Una domenica pomeriggio all'isola della grande Jatte
•
Gauguin, Da dove veniamo ? Chi siamo ? Dove andiamo ?
•
Van Gogh, I mangiatori di patate, Notte stellata ( Cipresso e paese ), Campo di grano con
volo di corvi
•
L’Art Nouveau, caratteri generali
I presupposti, Arts and Crafts di Morris
Klimt, La Giuditta I e II
Le Avanguardie Storiche Europee del primo Novecento, caratteri generali
•
•
L’Espressionismo tedesco e francese, tratti generali
Munch, Il grido
•
Il Cubismo, caratteri generali
Picasso, Les Demoiselles d’Avignon, Guernica
Il Futurismo, caratteri generali
Il Manifesto di Filippo Tommaso Martinetti (l’estetica futurista)
Boccioni, La città che sale, Forme uniche nella continuità dello spazio
Milano 15 Maggio 2016
Prof.ssa Graziella Ercoli
PROGRAMMA DIDATTICO SVOLTO
Scienze Motorie 2015 / 2016
Prof. ADRIANA RIERA
CLASSE: 5° D
Miglioramento delle qualità motorie : resistenza generale e specifica ; velocità; forza;
metodi di allenamento e verifica attraverso test motori: 30m, 60m., forza arti inferiori e superiori,
addominali, elevazione, reattività, circuit training di potenziamento con macchinari.
Miglioramento della coordinazione, destrezza, equilibrio, flessibilità attraverso esercizi in
forma singola a volte anche con l’ ausilio di piccoli attrezzi( cerchi, palle mediche,bastoni di ferro),
stetching, uso di funicelle, breve progressione a corpo libero; esercizi di Pilates e tecniche di
rilassamento.
Pallavolo: elementi base: palleggio, bagher, battuta ,schiacciata, muro.
Ruolo dei giocatori: alzatore, centrale, banda. Verifica sui fondamentali individuali.
Schemi di attacco e difesa a doppia w, applicazione in partita .
Basket: elementi fondamentali: palleggio, passaggio, tiro. Partite
Atletica:
Velocità
Getto del peso
Salto in lungo
Staffetta 4x100
Partecipazione alle gare d’istituto del 4 maggio 2016.
Per la parte teorica sono stati affrontati i seguenti argomenti:
L’apparato scheletrico e i paramorfismi.
Apparato articolare e muscolare.
Posizioni e movimenti del corpo umano.
Il riscaldamento e allungamento muscolare.
Pronto soccorso.
Le capacità motorie: cosa sono e come si migliorano la forza, la resistenza, la velocità.
Verifiche attraverso test scritti a risposta multipla.
Uscita didattica sportiva: Raider Park (Civenna) : Orientiring ed equilibrio sugli alberi .
L’insegnante:
Adriana Riera
Milano 10 -05-2016
Gli studenti:
Liceo scientifico statale
“ALBERT EINSTEIN”
Anno scolastico 2015/2016
IRC
- Classe 5 D
OBIETTIVI
Conoscenze
Tratti peculiari della proposta cristiana e della morale in relazione alle problematiche
emergenti
Competenze
Saper analizzare le diverse situazioni di vita risalendo alle domande fondamentali della persona
Capacità
Saper valutare i problemi che suscita la realtà alla luce della proposta cristiana, e dei propri principi
morali
CONTENUTI
All'inizio dell'anno è stata proposta una sintesi degli insegnamenti della fede cristiana, in modo da gettare le basi per il
lavoro successivo. Tale sintesi ha toccato tematiche quali la fede come risposta ai grandi interrogativi della vita, i punti
fondamentali della dottrina cristiano-cattolica, le questioni essenziali legate alla la Bibbia, il mistero della Trinità, il
rapporto tra il cristianesimo e le altre religioni in ordine alla salvezza e il Giubileo della Misericordia.
Il focus è stato poi spostato – sollecitati anche dai gravi fatti di cronaca internazionale – sul rapporto tra il cristianesimo
e il mondo contemporaneo, andando ad indagare brevemente l'interpretazione del Corano e la situazione nel mondo
islamico, la lezione di Ratisbona di Benedetto XVI, l'incontro tra papa Francesco e il patriarca Kirill (e quindi il tema
dell'ecumenismo), i movimenti e le associazioni ecclesiali all'interno della vita della Chiesa.
Per quanto riguarda la bioetica (tematica affrontata nell'arco di tutto il triennio), ci si è concentrati sulle questioni di
inizio vita, quali lo statuto ontologico dell'embrione e la definizione di persona, l'aborto e il c.d. utero in affitto.
Si è cercato poi – mediante la visione di filmati – di dar conto di come uno sguardo aperto su tutta la realtà quale quello
che nasce dal cristianesimo possa recare un fecondo apporto alla cultura. Gli ambiti proposti sono stati la matematica e
l'arte, attraverso una sintesi del significato teologico della Sagrada Familia di Barcellona.
La visione del film “Le vite degli altri” ha inteso offrire agli studenti – in continuità con quanto visto e vissuto durante il
viaggio d'istruzione a Berlino – la testimonianza di cosa significhi vivere cercando la verità e la libertà in un contesto
difficile come quello della DDR
Nell'ultima parte dell'anno, gli studenti presenteranno il frutto del loro approfondimento personale (comunque guidato
dal docente) rispetto ai seguenti argomenti: uno sguardo scientifico sulla Divina Commedia; la Chiesa di fronte ai
regimi totalitari; i temi emergenti dalla lettera ai Romani; l'influenza del cristianesimo sull'opera di Tolkien; il Concilio
Vaticano II; S. Giovanni Paolo II; la Dottrina Sociale della Chiesa.
METODO
Per la gran parte delle lezioni si è preferito utilizzare la metodologia della lezione frontale, instaurando soprattutto il
dialogo con gli alunni.
MATERIALI
Oltre al libro di testo, si è fatto riferimento al testo biblico e ai documenti del magistero. Alcuni temi sono stati avviati
mediante la visione di filmati. E’ parso utile anche l’utilizzo di fotocopie di testi di letteratura, e di articoli di giornali di
grandi firme di opinionisti.
TEMPI DI LAVORO
Un’ora alla settimana.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Gli alunni sono stati valutati per le loro capacità personali di discutere un problema nato del confronto con la realtà, e
ciò è stato fatto prevalentemente attraverso i loro interventi orali o mediante elaborati scritti.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
La classe ha dimostrato maturità nell’argomentare le diverse problematiche affrontate; dando il proprio contributo
personale sia nelle discussioni, sia nelle ricerche di materiale per gli approfondimenti.
L'impegno ha reso possibile il raggiungimento degli obiettivi, rendendo il lavoro didattico fruttuoso e piacevole.
Il giudizio complessivo è ottimo.
Milano, 2 maggio 2016
Il docente
Matteo Coatti
Milan, 17th December 2015
Liceo Scientifico “Albert Einstein”
Classe 5 D
Surname:
Name:
English test (Terza prova)
1) Describe William Wordsworth’s poetics in reference to the poems you have studied (The Solitary Reaper, Daffodils, Tintern
Abbey).
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2) Illustrate Samuel Taylor Coleridge’s poetic principles, the subject of the Rime of the Ancient Mariner and the different
interpretations it has sparked.
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3) Which are the main features of William Blake’s work?
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SIMULAZIONE TERZA PROVA
Cognome _________________ Nome ________________ Classe 5 D
Data 17/12/2015
Disciplina: Scienze
Rispondi alle seguenti domande utilizzando un numero massimo di 10 righe.
Dopo aver indicato le regole della nomenclatura IUPAC degli alcheni scrivi il nome del seguente composto
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I fosfolipidi
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La glicolisi
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Liceo Scientifico Statale A. Einstein
A.S. 2015/2016
Simulazione della III Prova dell’Esame di Stato
Latino
Facendo precisi riferimenti ai testi letti, tratta il tema
della saggezza nelle Odi di Orazio.
Convergenza dell’interpretazione della storia da parte
di Livio con l’ideologia e il programma di Augusto
Lo stile nelle opere di Seneca
STORIA
17 dicembre 2015
Nome: ……………………………….
1) Spiega in che cosa consiste la N.E.P. e quali ne sono le conseguenze sul piano
economico e sociale
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2) Indica i principali motivi di attrito fra Trotzkij e Stalin
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3) Spiega come si attua la distensione tra Francia e Germania intorno alla metà
degli anni ‘20
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Milan, 3rd March 2016
Liceo Scientifico “Albert Einstein”
Classe 5 D
Surname:
Name:
English test (terza prova)
1) Write an outline of the Romantic novel considering the work of Walter Scott Waverley.
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2) Write an outline of the Gothic novel in relation to Mary Shelley’s work.
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3) Which are in Jane Austen’s work the characteristics of the Romantic novel?
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FILOSOFIA
3 marzo 2016
Nome: ……………………………….
1) Spiega in che cosa consistono i presupposti del metodo catartico
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2) Illustra la topologia dell’apparato psichico alla luce della seconda topica
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3) Spiega il significato della terminologia sartreana “in sé” e “per sé”
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Liceo Scientifico Statale A. Einstein
A.S. 2015/2016
Simulazione della III Prova dell’Esame di Stato
Latino
Il linguaggio poetico di Tibullo
Caratteristiche tematiche e stilistiche del teatro di Seneca
con precisi riferimenti al passo letto della Fedra
Quali virtù caratterizzano il personaggio di Catone nel
Bellum civile di Lucano?
SIMULAZIONE TERZA PROVA
Cognome _________________ Nome ________________ Classe 5 D
Data 3/3/2016
Disciplina: Scienze
Rispondi alle seguenti domande utilizzando un numero massimo di 10 righe.
Dopo aver indicato le regole della nomenclatura IUPAC degli alcoli scrivi il nome del seguente composto
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La fotosintesi
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La trascrizione
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Milan, 29th April 2016
Liceo Scientifico “Albert Einstein”
Classe 5 D
Surname:
Name:
English test (Terza prova)
1) Describe the world of Vanity Fair by William Makepeace Thackeray.
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2) How does Thomas Hardy’s view of life develop throughout his novel Tess?
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3) Describe The strange case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde by Robert Louis Stevenson.
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Liceo Scientifico Statale “A. Einstein”
A.S. 2015/2016 – TERZA PROVA – Classe VD
MATERIA: Storia dell’arte
Allievo/a__________________________________________
1.Art Nouveau, caratteri generali.
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2. “Colazione sull’Erba” di Manet: ricostruisci i motivi dello scandalo
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3. Analisi dell’opera proposta
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FISICA - 29.4.2016
Descrivi le due modalità di collegamento di resistenze in un circuito elettrico. Quindi ricava esplicitando i passaggi fisicomatematici le espressioni che permettono di calcolare la resistenza equivalente rispettivamente in un collegamento di n
resistenze in serie e di n resistenze in parallelo. [Puoi utilizzare una semplice e rigorosa rappresentazione grafica]
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Disegna e commenta Il grafico dell’andamento della corrente e della differenza di potenziale, ai capi di un
condensatore, in funzione del tempo nel processo di carica del condensatore in un circuito RC.
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Descrivere il funzionamento del motore elettrico mettendo in evidenza le grandezze fisiche coinvolte e le leggi fisiche
che ne regolano il comportamento
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STORIA
29 aprile 2016
Nome: ……………………………….
1) Indica i fatti essenziali che, nel biennio 1939-1941, preludono all’entrata in
guerra degli Stati Uniti d’America
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2) Delinea un quadro essenziale delle vicende politiche italiane nel biennio 19431945
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3) Illustra i cambiamenti più significativi che intervengono in U.R.S.S. e nei suoi
Paesi satellite con la presidenza di Kruscëv
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