UDA-Geografia-Classi

ANNO SCOLASTICO 2015-2016 - Classe IIA
DISCIPLINA: Geografia
Irrinunciabile opportunità formativa offerta dalla geografia è quella di abituare a osservare la realtà
da punti di vista diversi, che consentono di considerare e rispettare visioni plurime, in un approccio
interculturale dal vicino al lontano
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado

Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e
alle coordinate geografiche.

Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini per
comunicare efficacemente informazioni spaziali.

Riconosce nei paesaggi italiani ed europei gli elementi fisici significativi e le emergenze
storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e
valorizzare.

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e
valuta gli effetti di azioni dell’uomo.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe III della scuola secondaria di I grado
Orientamento
 Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con
l’utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi.
 Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali
di visualizzazione dall’alto.
Linguaggio della geo-graficità
 Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero),
utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
 Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi
(telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni
territoriali.
Paesaggio
 Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in
relazione alla loro evoluzione nel tempo
 Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e
progettare azioni di valorizzazione.
Regione e sistema territoriale
 Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica)
applicandolo all’Italia, all’Europa e agli altri continenti.
 Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed
economici di portata nazionale, europea e mondiale.
 Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri
continenti.
ORGANIZZAZIONE DEI PERCORSI BIMESTRALI
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 (Ott/Nov)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento

Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi
multimediali di visualizzazione dall’alto.
Linguaggio della geo-graficità

Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi
(telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni
territoriali

Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche ( da quella topografica al planisfero),
utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
Paesaggio

Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.
Regione e sistema territoriale

Consolidare il concetto di regione geografica fisica applicandolo alla regione iberica e a
quella francese
CONTENUTI



L'Unione Europea
Regione Iberica
Regione francese
ATTIVITA’
Orientamento

Individuazione dei punti di riferimento. Attività sul quaderno operativo:collocazione di
toponimi su carte mute
Linguaggio della geo-graficità
Lettura ed interpretazione di immagini per scoprire l’identità delle regioni geografiche prese in
esame.

Descrizioni dei caratteri fisici dei Paesi oggetto di studio basate sulla lettura di testi e di
carte ,sull’osservazione e sul confronto di immagini.

Teleobiettivo: La Spagna araba.Lisbona
Paesaggio

Approfondimento su: Luoghi comuni(corrida,flamenco ,paella...)
Regione e sistema territoriale

Ricerca ed elaborazione di dati e di informazioni per l’acquisizione di conoscenze relative
allo squilibrio tra gli Stati occidentali e gli Stati orientali membri dell'UE
VERIFICA


Formativa : in itinere, controlli frequenti, individuali e collettivi, per saggiare il grado di
acquisizione delle conoscenze e delle abilità
Sommativa: attraverso interrogazioni, a fine unità, per controllare il grado di conoscenza
degli argomenti trattati e l’acquisizione delle compente.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2 (Dic/Gen)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento

Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con
l’utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi.
Linguaggio della geo-graficità

Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi
per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Paesaggio

Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei anche in relazione alla loro
evoluzione nel tempo

Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.
Regione e sistema territoriale

Consolidare il concetto di regione geografica fisica applicandolo all’Europa.
CONTENUTI
Regione germanica
Regione britannica
ATTIVITA’
Orientamento
Lettura ed interpretazione delle carte fisiche e politiche delle Regioni in esame
Linguaggio della geograficità

Attività su carte mute

Costruzione di grafici per studiare i Pil e i dati relativi ai settori economici di Stati
appartenenti alle Regioni geografiche prese in esame
Paesaggio

Teleobiettivo su Londra e Vienna
Regione e sistema territoriale

Ricerca ed elaborazione di dati e di informazioni per l’acquisizione di conoscenze relative a
Germania,Svizzera,austria e Regno Unito.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3 (Feb/Mar)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento

Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con
l’utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi.
Linguaggio della geo-graficità

Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi
per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Paesaggio

Interpretare e confrontare alcuni caratteri europei anche in relazione alla loro evoluzione nel
tempo

Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.
Regione e sistema territoriale

Consolidare il concetto di regione geografica fisica applicandolo all’Europa,
CONTENUTI
Regione scandinava
Europa centro-orientale
ATTIVITA’
Orientamento

Lettura ed interpretazione di immagini per studiare la conformazione delle coste ed
individuare il Paese di appartenenza

Osservazioni di carte per posizionare una regione geografica rispetto al continente europeo
Linguaggio della geograficità

Utilizzo di carte tematiche per studiare le attività economiche e realizzare un grafico
comparativo relativo all'occupazione nei tre settori

Teleobiettivo: Il grande nord
Paesaggio

Descrizione e confronto dei diversi ambienti naturali

Ecogeo: La caccia alla balena
Regione e sistema territoriale

Ricerca ed elaborazione di dati e informazioni per l’acquisizione di conoscenze relative ai
principali Stati delle Regioni geografiche in esame
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4 (Apr/Mag)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento

Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con
l’utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi.
Linguaggio della geo-graficità

Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi
per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Paesaggio

Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei anche in relazione
alla loro evoluzione nel tempo.

Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.
Regione e sistema territoriale

Consolidare il concetto di regione geografica fisica applicandolo all’Italia e all’Europa.
CONTENUTI
I Balcani e il Mediterraneo orientale
La Regione russa
ATTIVITÀ
Orientamento

Lettura delle carte fisica e politica per individuare la posizione delle regioni in esame
Linguaggio della geograficità.

Costruzione di tabelle e grafici su cui riportare le conoscenze acquisite su PIL ,economia e
occupati nei diversi settori,abitanti delle capitali

Teleobiettivo :Istanbul.Mosca

Interpretazione e confronto dei caratteri delle città europee
Regione e sistema territoriale

Ricerca ed elaborazione di dati e di informazioni per l’acquisizione di conoscenze relative
agli Stati principali delle regioni esaminate
VERIFICA


Formativa : in itinere, controlli frequenti, individuali e collettivi, per saggiare il grado di
acquisizione delle conoscenze e delle abilità
Sommativa: attraverso interrogazioni, a fine unità, per controllare il grado di conoscenza
degli argomenti trattati e l’acquisizione delle competenze
VALUTAZIONE
Criteri di valutazione:

uso degli strumenti

conoscenza degli aspetti fisici e socio-economici

comprensione e uso dei termini specifici.
Padronanza: voto (9-10)

Uso di mappe, tabelle, carte in modo dettagliato e approfondito.

Conoscenza completa e approfondita degli aspetti fisici e socio-economici.

Comprensione ed uso di un lessico specifico in ogni situazione richiesta .
Autonomia: voto (7-8)

Uso di mappe, tabelle, carte producendo materiale adeguato alle richieste.

Conoscenza abbastanza completa degli aspetti fisici e socio-economici.

Costruzione di un discorso orale utilizzando un linguaggio corretto.
Base: voto (6)

Uso di semplici carte,grafici, tabelle.

Conoscenza dei concetti essenziali degli aspetti fisici e socio-economici.

Esposizione con un linguaggio semplice.
Inadeguatezza: voto (5-4)

Uso guidato degli strumenti essenziali e/o esecuzione dei compiti in modo parziale.

Conoscenza parziale degli aspetti fisici e socio-economici e/o esecuzione parziale dei
compiti.

Conoscenza ed uso inadeguato dei termini.
METODOLOGIA
Verrà privilegiata la lezione di tipo interattivo

Durante le lezioni verrà data importanza a: verbalizzazione del pensiero, riflessione,
condivisione, pensiero analogico.

Le lezioni avranno quindi la seguente organizzazione:
- Ripasso.
- Presentazione ed osservazione del nuovo problema.
- Discussione sulle osservazioni fatte.
- Esecuzione del compito.
- Discussione sull'esecuzione.
- Ragionamento per analogia, generalizzazione regole
- Sintesi finale.
Classi 2B - 2C – 2D
Disciplina: GEOGRAFIA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Utilizza carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio per comunicare informazioni
spaziali
Legge ed utilizza alcuni fondamentali strumenti statistici
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento: orientarsi sulle carte e nelle realtà territoriali lontane.
Linguaggio della geograficità: leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche
utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
Paesaggio: confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei, anche in relazione alla loro
evoluzione nel tempo.
Regione e sistema territoriale: consolidare il concetto di regione geografica applicandolo
all’Europa.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed
economici di portata europea.
CONTENUTI
Gli strumenti della rappresentazione geografica
L’Europa: economia e Istituzioni
L’UE e la sua identità
La penisola iberica
La regione francese
ATTIVITÀ
Lettura selettiva del testo per l’individuazione dei termini e dei concetti- chiave
Uso dell’atlante
Lettura guidata di materiali geografici
Uso di schemi esplicativi
Completamento di testi e tabelle
METODOLOGIA
lezione introduttiva, lettura selettiva del testo,lezione interattiva, lavori di gruppo
VERIFICA E VALUTAZIONE
Il percorso di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato attraverso:
la qualità della sua partecipazione alle lezioni ( attenzione, interesse, interventi.)
prove orali e/o scritte ( compilazione di questionari e schede operative di sintesi)
La valutazione formativa opererà sul grado di acquisizione dei contenuti ma anche e soprattutto
sulla capacità di esporli ed organizzarli in forme personali, di cogliere relazioni, di servirsi del
lessico specifico.
La valutazione sommativa considererà le misurazioni in decimi effettuate al termine di ogni verifica
sulla base della scala di valori così stabilita:
Padronanza (9-10):
Sa esporre in modo completo e con proprietà lessicale i contenuti esaminati
Sa porre in relazione aspetti e fenomeni
Usa ed analizza autonomamente materiali geografici
Autonomia( 7-8):
Espone in modo adeguato i contenuti esaminati
Riconosce e pone in relazione alcuni fenomeni
Usa ed analizza materiali geografici
Base( 6):
Opportunamente guidato espone i contenuti essenziali
Trae dai materiali geografici i dati principali
Inadeguatezza( 5-4)
Conosce parzialmente i contenuti esaminati
Non riesce ad operare collegamenti tra i fenomeni eventi
Legge approssimativamente cartine, immagini e foto
Disciplina:GEOGRAFIA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI SECONDO GRADO
Si apre al confronto e alla collaborazione con l’altro, attraverso la conoscenza dei diversi
contesti ambientali, storici e socio-culturali, superando pregiudizi.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento: orientarsi sulle carte e orientarle in base ai punti cardinali
Orientarsi nelle realtà territoriali lontane
Linguaggio della geograficità: leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche
Utilizzare strumenti tradizionali per comprendere fatti e fenomeni territoriali
Paesaggio: confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei anche in relazione alla loro
evoluzione nel tempo
Conoscere problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale
Regione e sistema territoriale: consolidare il concetto di regione geografica europea
Analizzare le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici
CONTENUTI
La regione germanica
La regione britannica
ATTIVITÀ
Lettura selettiva del testo per l’individuazione dei termini e dei concetti- chiave
Uso dell’atlante
Lettura guidata di materiali geografici
Uso di schemi esplicativi
Completamento di testi e tabelle
METODOLOGIA
lezione introduttiva, lettura selettiva del testo,lezione interattiva, lavori di gruppo ed
individualizzati
VERIFICA E VALUTAZIONE
Il percorso di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato attraverso:
la qualità della sua partecipazione alle lezioni ( attenzione, interesse, interventi.)
prove orali e/o scritte ( compilazione di questionari e schede operative di sintesi)
La valutazione formativa opererà sul grado di acquisizione dei contenuti ma anche e soprattutto
sulla capacità di esporli ed organizzarli in forme personali, di cogliere relazioni, di servirsi del
lessico specifico.
La valutazione sommativa considererà le misurazioni in decimi effettuate al termine di ogni verifica
sulla base della scala di valori così stabilita:
Padronanza (9-10):
Sa esporre in modo completo e con proprietà lessicale i contenuti esaminati
Sa porre in relazione aspetti e fenomeni
Usa ed analizza autonomamente materiali geografici
Autonomia( 7-8):
Espone in modo chiaro e con proprietà lessicale i contenuti esaminati
Riconosce e pone in relazione alcuni fenomeni
Usa ed analizza materiali geografici
Base( 6):
Opportunamente guidato espone i contenuti essenziali
Trae dai materiali geografici i dati principali
Inadeguatezza( 5-4)
Conosce parzialmente i contenuti esaminati
Non riesce ad operare collegamenti tra i fenomeni eventi
Legge approssimativamente cartine, immagini e foto
Disciplina:GEOGRAFIA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali
Conosce e localizza i principali”oggetti” geografici fisici ed antropici dell’Europa
Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche,
artistiche e architettoniche ,come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento: orientarsi sulle carte e orientarle in base ai punti cardinali
Orientarsi nelle realtà territoriali lontane
Linguaggio della geograficità: leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche
Utilizzare strumenti tradizionali per comprendere fatti e fenomeni territoriali
Paesaggio: confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei anche in relazione alla loro
evoluzione nel tempo
Conoscere problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale
Regione e sistema territoriale: consolidare il concetto di regione geografica europea
Analizzare le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici
CONTENUTI
Gli Stati dell’Europa nordica
Gli Stati dell’Europa centro-orientale
ATTIVITÀ
Lettura selettiva del testo per l’individuazione dei termini e dei concetti- chiave
Uso dell’atlante
Lettura guidata di materiali geografici
Uso di schemi esplicativi
Completamento di testi e tabelle
METODOLOGIA
lezione introduttiva, lettura selettiva del testo,lezione interattiva, lavori di gruppo ed
individualizzati
VERIFICA E VALUTAZIONE
Il percorso di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato attraverso:
la qualità della sua partecipazione alle lezioni ( attenzione, interesse, interventi.)
prove orali e/o scritte ( compilazione di questionari e schede operative di sintesi)
La valutazione formativa opererà sul grado di acquisizione dei contenuti ma anche e soprattutto
sulla capacità di esporli ed organizzarli in forme personali, di cogliere relazioni, di servirsi del
lessico specifico.
La valutazione sommativa considererà le misurazioni in decimi effettuate al termine di ogni verifica
sulla base della scala di valori così stabilita:
Padronanza (9-10):
Sa esporre in modo completo e con proprietà lessicale i contenuti esaminati
Sa porre in relazione aspetti e fenomeni
Usa ed analizza autonomamente materiali geografici
Autonomia( 7-8):
Espone in modo adeguato i contenuti esaminati
Riconosce e pone in relazione alcuni fenomeni
Usa ed analizza materiali geografici
Base( 6):
Opportunamente guidato espone i contenuti essenziali
Trae dai materiali geografici i dati principali
Inadeguatezza( 5-4)
Conosce parzialmente i contenuti esaminati
Non riesce ad operare collegamenti tra i fenomeni eventi
Disciplina:GEOGRAFIA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali
Conosce e localizza i principali”oggetti” geografici fisici ed antropici dell’Europa
Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche,
artistiche e architettoniche ,come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento: orientarsi sulle carte e orientarle in base ai punti cardinali
Orientarsi nelle realtà territoriali lontane
Linguaggio della geograficità: leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche
Utilizzare strumenti tradizionali per comprendere fatti e fenomeni territoriali
Paesaggio: confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei anche in relazione alla loro
evoluzione nel tempo
Conoscere problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale
Regione e sistema territoriale: consolidare il concetto di regione geografica europea
(fisica,climatica, storica, economica)
Analizzare le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici
CONTENUTI
La penisola balcanica
La regione russa
ATTIVITÀ
Lettura selettiva del testo per l’individuazione dei termini e dei concetti- chiave
Uso dell’atlante
Lettura guidata di materiali geografici
Uso di schemi esplicativi
Completamento di testi e tabelle
METODOLOGIA
lezione introduttiva, lettura selettiva del testo,lezione interattiva, lavori di gruppo ed
individualizzati.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Il percorso di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato attraverso:
la qualità della sua partecipazione alle lezioni ( attenzione, interesse, interventi.)
prove orali e/o scritte ( compilazione di questionari e schede operative di sintesi)
La valutazione formativa opererà sul grado di acquisizione dei contenuti ma anche e soprattutto
sulla capacità di esporli ed organizzarli in forme personali, di cogliere relazioni, di servirsi del
lessico specifico.
La valutazione sommativa considererà le misurazioni in decimi effettuate al termine di ogni verifica
sulla base della scala di valori così stabilita:
Padronanza (9-10):
Sa esporre in modo completo e con proprietà lessicale i contenuti esaminati
Sa porre in relazione aspetti e fenomeni
Usa ed analizza autonomamente materiali geografici
Autonomia( 7-8):
Espone in modo adeguato i contenuti esaminati
Riconosce e pone in relazione alcuni fenomeni
Usa ed analizza materiali geografici
Base( 6):
Opportunamente guidato espone i contenuti essenziali
Trae dai materiali geografici i dati principali
Inadeguatezza( 5-4)
Conosce parzialmente i contenuti esaminati
Non riesce ad operare collegamenti tra i fenomeni eventi
Legge approssimativamente cartine, immagini e foto