INIZIATIVE PER L’INCLUSIONE E L’INTEGRAZIONE
1. INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
La nostra scuola da molti anni è aperta all’accoglienza di ragazzi diversamente
abili sia con disabilità solo di tipo fisico, che potenzialmente sono in grado di
seguire percorsi paralleli alla classe volti al conseguimento del diploma, sia con
disabilità gravi ai quali la scuola può offrire un ambiente accogliente e
tranquillo con spazi dedicati ed ausili necessari all’apprendimento. Inoltre, il
gruppo di docenti e i ragazzi della scuola hanno maturato negli anni esperienza
e sensibilità volte alla comprensione del disagio e necessarie per rapportarsi
con la diversità.
La scuola può vantare un gruppo di lavoro di insegnanti di sostegno di ruolo
che garantisce continuità didattica e conoscenza approfondita dei diversi
percorsi di vita dei nostri ragazzi.
PROGETTO ACCOGLIENZA
Ogni ragazzo disabile è affiancato da più insegnanti di sostegno, soprattutto nei
primi anni di scuola per far sì che un maggior numero di insegnanti possa
instaurare relazioni positive con gli studenti, assecondando anche le naturali
predisposizioni caratteriali ed empatiche di ognuno. Questa pluralità permette
in primo luogo di diversificare i percorsi educativi proposti e di gestire al meglio
le eventuali situazioni di emergenza. La collaborazione propositiva ed efficiente
dei docenti di sostegno permette di realizzare attività comuni e favorire una
trasversalità sia dei contenuti che delle esperienze scolastiche.
Per i nuovi ingressi è previsto un inserimento graduale con il supporto degli
insegnanti delle scuole di provenienza, con cui i docenti di sostegno
concordano la migliore strategia da adottare per non creare disagio durante il
nuovo inserimento e strutturare insieme un vero e proprio passaggio di
consegne.
Questa fase è anche un periodo di osservazione in cui gli insegnati imparano a
conoscere i ragazzi, le loro abitudini, le loro stereotipie e le competenze
acquisite fino a quel momento. Ogni situazione è valutata singolarmente e si
predilige il lavoro in classe, nell’ottica dell’integrazione scolastica vera e
propria. Laddove la particolare situazione lo richieda, è a disposizione dei
ragazzi un’aula (AULA POLIVALENTE) attrezzata di due computer e di materiale
didattico per lavori in rapporto uno a uno, spazi all’aperto dove la persona
disabile può trovare la possibilità di rilassarsi e una palestrina attrezzata da
utilizzare per esercizi di motricità. Dall’anno scorso, su richiesta di qualche
studente e con la collaborazione degli insegnati di sostegno competenti è stato
possibile dedicare un’ora alla settimana all’insegnamento dei passi base del
ballo di coppia (valzer, salsa e bachata) con l’obiettivo di partecipare
attivamente alla serata danzante organizzata annualmente dal Liceo scientifico.
Non mancano occasioni di uscite extra scolastiche sia allo scopo di educare i
discenti alla visione di spettacoli teatrali, su cui è in atto una progettazione
scolastica per il biennio e per il triennio del Liceo, che per esperienze di vario
genere sul territorio nonché per i viaggi d’istruzione ove i nostri ragazzi sono
sempre invitati a partecipare grazie alla disponibilità di docenti di sostegno
accompagnatori.
PROGETTO DI FORMAZIONE LAVORO
La scuola da diversi anni collabora con strutture extrascolastiche (es.
ISFORCOOP) per i progetti di formazione lavoro. I ragazzi alternano la
frequenza scolastica con percorsi finalizzati all’acquisizione delle autonomie di
base o competenze specifiche in ambito lavorativo. Il lavoro condotto a scuola,
quindi, viene organizzato nella maniera più proficua per garantire all’alunno le
conoscenze fondamentali che costituiscono i prerequisiti per il percorso
extrascolastico, ed inoltre l'orario viene modificato e strutturato in modo da
consentire alla persona disabile di non interrompere il percorso intrapreso
presso il nostro istituto e di concluderlo nel miglior modo possibile.
2. BES E DSA
Massima attenzione viene riservata anche per gli alunni con disturbi specifici
dell’apprendimento (DSA) e per quelli con Bisogni Educativi Speciali (BES) sia
transitori che permanenti, visto che una delle “mission” principali dell’Istituto
Onnicomprensivo, a qualsiasi livello, riguarda l’accoglienza, l’ascolto e l’aiuto.
Nel proprio organico l’istituto vanta un gruppo di lavoro altamente
professionale, efficiente ed attento nell’elaborare piani didattici commisurati
alle esigenze del singolo studente e delle sue specificità.
3. INTEGRAZIONE ALUNNI ALLOFONI
L’inserimento degli alunni allofoni avviene nel rispetto di tre principi
fondamentali:
·accoglienza incondizionata
·piena integrazione
·rispetto della diversa cultura
