documento del consiglio di classe

Anno Scolastico 2013 /2014
ESAMI DI STATO
conclusivi dei corsi di studio di istruzione
secondaria superiore
Liceo Scientifico con
ordinamento bilingue
Classe: 5a B
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
“Quaeris” inquit, “quid profecerim?” Amicus esse mihi coepi.
Lucio Anneo Seneca, Epistuale Morales ad Lucilium
1
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 5a B -
A.S. 2013-2014
1. Sintetica descrizione della Scuola
Il Liceo Scientifico "Bruno Touschek", intitolato nel 1982 al famoso fisico austriaco, è l’unico
Liceo Scientifico Statale del 37° Distretto Scolastico, che comprende le scuole della zona dei
Castelli Romani, ed è diventato autonomo nel 1974, quando si separò dal Liceo Scientifico "V.
Volterra" di Ciampino.
Situato nel territorio del Comune di Grottaferrata (RM), ha due ingressi: l'ingresso principale è
ubicato su Viale Kennedy snc, mentre il secondo è collocato sulla Via Anagnina, vicino all’ampio
parcheggio recentemente costruito dal Comune; a poca distanza si trovano le fermate delle linee di
trasporto pubblico COTRAL utilizzate da molti studenti provenienti da Roma e dai paesi limitrofi.
L'edificio che ospita il Liceo dall'anno scolastico 1993–94 è una struttura luminosa e moderna con
ampi spazi esterni ed interni; nel 2005 è stata inaugurata una nuova ala per soddisfare il crescente
numero di richieste di iscrizione. Al suo interno si trovano tra l'altro la palestra, utilizzata anche per
attività sportive pomeridiane, l'Aula Magna, la Biblioteca, i laboratori di chimica, di fisica e di
informatica e un'aula destinata a sede permanente del rilevatore di raggi cosmici nell'ambito del
progetto Extreme Energy Events. All'esterno dell'edificio si trovano un campo polivalente e il
parcheggio per auto e motorini.
Il Liceo è inserito attivamente nella realtà territoriale circostante; frequenti sono gli scambi con gli
enti culturali, sociali, scientifici presenti nel territorio, presso i quali gli studenti del Liceo
partecipano a stages, conferenze e altre attività.
Il contesto socio-economico-culturale di provenienza degli alunni è di livello medio.
2. Stabilità dei docenti della 5a B
Come è facilmente rilevabile dal prospetto di seguito riportato,durante il triennio la classe 5a B non
ha goduto di continuità didattica nella disciplina di Francese e nelle discipline scientifiche.
MATERIA
RELIGIONE
ITALIANO
LATINO
INGLESE
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE
ST. ARTE - DISEGNO
ED. FISICA
FRANCESE
TERZA LICEO
SAMBUCO
PETRILLO
BASILE
COPPOLA
BACCIN
BACCIN
VENTURA
VENTURA
DE LUCA
FEDERICI
GUIDO
IZZO
QUARTA LICEO
SAMBUCO
BASILE
BASILE
COPPOLA
BACCIN
BACCIN
TROIANO
VENTURA
DE LUCA
FEDERICI
GUIDO
BASILE SARA
2
QUINTA LICEO
SAMBUCO
BASILE
BASILE
COPPOLA
BACCIN
BACCIN
TROIANO
TROIANO
PISCHIUTI
FEDERICI
GUIDO
GURRIERI
3. Profilo della classe 5a B
La classe 5a B è composta da 26 studenti, 7 maschi e 19 femmine.
L'insieme degli allievi è rimasto quasi lo stesso nel corso del quinquennio: sono stati bocciati due
alunni alla fine del primo anno e due alla fine del terzo anno e si sono aggiunti due ragazzi ripetenti
al quarto anno provenienti dallo stesso indirizzo di liceo scientifico bilingue.
La maggior parte della classe ha mostrato, nel corso degli anni, una costante ed attiva partecipazione
alle lezioni di tutte le discipline e,in generale,alla vita scolastica e alle attività progettuali proposte
dall'Istituto.
La classe ha seguito l'indirizzo di liceo scientifico con ordinamento bilingue,francese e
inglese,seguendo l'inglese per 3 ore a settimana diversamente dall'ordinamento di liceo scientifico
tradizionale.
Questo indirizzo di studi ha permesso agli studenti di sviluppare sia capacità logico-intuitive,proprie
delle discipline scientifiche,sia una sensibilità letteraria ed artistica più vicina all'ambito linguisticoletterario.
La classe,infatti,è formata da personalità esuberanti,generalmente con buone competenze di base e
interessate ad una formazione culturale ed artistica nonché scientifica.
Alla luce di queste considerazioni,nel corso del triennio ed,in particolare in questo ultimo anno
scolastico,vi sono stati alcuni studenti che hanno conseguito risultati di eccellenza in tutte le
discipline; ed,in generale,la maggior parte della classe ha studiato con convinzione e motivazione
sia le materie scientifiche che letterarie riuscendo così a conseguire una buona preparazione nelle
conoscenze e una discreta capacità di operare collegamenti interdisciplinari e di rielaborazione
critica dei contenuti proposti.
Tuttavia permangono alcuni studenti,che,pur forniti di discrete capacità intuitive e rifessive, non
sostenuti da una valida motivazione e da un impegno sistematico, non hanno raggiunto risultati
adeguati in tutte le discipline.
Nonostante la classe abbia partecipato al dialogo educativo proposto dai docenti e preso parte
attivamente alla vita scolastica,spesso ha dimostrato al suo interno una fragile
coesione,evidenziando difficoltà nel riconoscimento delle reciproche differenze e nella gestione di
dinamiche interne al gruppo. Questa situazione ha, talvolta ,avuto una ricaduta didattica nello
svolgimento delle lezioni e nel rispetto degli impegni assunti con il corpo docente.
Inoltre,durante l'ultimo anno,un gruppo di studenti,seppur ristretto, ha evidenziato difficoltà di
attenzione e concentrazione alla vita scolastica ,sia per le numerose assenze, sia per mancanza di
motivazione,che hanno determinato disagi e un clima non sempre sereno all'interno della classe.
Tuttavia la classe nel suo insieme ha raggiunto risultati discreti ed, in alcuni casi,ottimi, compiendo
un percorso di crescita umana ed intellettuale soddisfacente.
3
4. Percorso formativo
Nella tabella seguente sono riassunti gli obiettivi raggiunti da una buona parte della classe a fine di
quest'anno scolastico.
(1) obiettivo raggiunto dall’intera classe
(2) obiettivo raggiunto da buona parte della classe
(3) obiettivo raggiunto solo da alcuni alunni
Obiettivi
(1)
Conoscenze fondamentali relative alle diverse discipline
Capacità di interpretazione di messaggi espressi in codici
diversi
Capacità di analisi
Capacità di sintesi
Livello
(2)
(3)
X
X
X
X
Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
Capacità di elaborazione di sintesi personali anche di
carattere interdisciplinare
Elaborazione di un personale metodo di studio e di
organizzazione della propria attività
Completezza e correttezza di esposizione con uso di
linguaggi specifici
X
X
X
X
5. Attività finalizzate all’integrazione del percorso formativo
La classe 5a B ha preso parte a una serie di uscite didattiche e attività integrative:
Spettacolo teatrale “Il giuoco delle parti” di L.Pirandello
Visita al cimitero acattolico Roma e al “Keats' and Shelley Memorial House”
Mostra al Chiostro del Bramante: “Alma Tadema e i pittori dell'800 inglese”
Viaggio d'istruzione nella città di Monaco di Baviera: visita al museo della scienza e della
tecnica, alla Nuova Pinacoteca e al campo di concentramento di Dachau
4
6. Frequenza e partecipazione alla vita scolastica.
L'indirizzo di liceo scientifico con ordinamento bilingue ha favoritolo svolgimento di attività e
progetti interessanti.
La classe,infatti, durante il terzo anno di liceo scientifico, ha partecipato al progetto di mobilità
studentesca, rendendosi disponibile ad uno scambio culturale con un liceo francese presso
Vandoeuvre, paese gemellato con il Comune di Grottaferrata.
Questo scambio è stato per gli studenti un'esperienza di crescita culturale ed umana che li ha portati
ad approfondire lo studio della lingua francese.
Due studentesse,durante il quarto anno,hanno partecipato al progetto “Intercultura”,frequentando un
anno scolastico rispettivamente in Cina e in Brasile.
La classe ha aderito al progetto d'Istituto “Finestre-la scrittura non va in esilio” e una studentessa si
è classificata per la creazione di un racconto fra i primi dieci vincitori di concorso a livello
nazionale.
Per quanto riguarda le materie scientifiche,negli anni,gli studenti hanno partecipato alle Olimpiadi
di Matematica riportando risultati soddisfacenti.
Durante l'ultimo anno gli studenti hanno seguito il progetto di orientamento universitario e
partecipato a corsi e conferenze proposte dalla scuola.
7. Partecipazione delle famiglie
La componente genitori ha seguito l'evolversi dell'andamento didattico e disciplinare della
classe,partecipando ai colloqui programmati o, per problematiche più specifiche, rapportandosi con
la coordinatrice di classe. Alcuni genitori si sono mostrati disponibili al dialogo con i docenti e alla
condivisione di obiettivi comuni contribuendo,in linea di massima,a favorire un clima di lavoro
sereno e produttivo.
5
ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITA’ RISPETTO AGLI OBIETTIVI FISSATI
1. Tipologia di lavoro collegiale
Il consiglio di classe è cambiato nella sua composizione nel corso del quinquennio soprattutto
nell'ambito delle materie scientifiche; tuttavia ha mantenuto negli anni unità di intenti ed anche
nella diversità di punti di vista, è sempre stato possibile un confronto costruttivo.
2. Tipologia delle attività formative per ciascuna disciplina
Nelle diverse discipline sono stati adottati,oltre alla lezione frontale, metodi e strumenti per rendere
gli alunni più sicuri delle proprie capacità,conoscenze e competenze, in base alle necessità
didattiche e alle esigenze via via emerse nella classe.
Metodi adottati
DISCIPLINA
Relig Ital.
.
Lavori di gruppo
Lat.
Ingl.
Stori Filos. Mat.
a
Fisic
a
Scien Dis.
E. fis. Fran.
X
X
X
X
X
X
Lezioni frontali
X
X
X
RicercheRelazioni
Tesine
X
X
X
X
X
Recupero
Integrazione
Laboratorio
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Palestra
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3. Valutazioni intermedie
Al presente documento vengono allegate le griglie utilizzate e/o proposte per la valutazione dei
lavori scritti e orali:
valutazione dello scritto di Italiano (allegato 1);
valutazione di Matematica (allegato 2);
6
valutazione delle simulazioni di Terza prova (allegato 3);
proposta di valutazione per il Colloquio (allegato 4);
valutazione dello scritto di Latino (allegato 5);
valutazione degli orali di Storia e Filosofia (allegato 6)
valutazione Disegno e Storia dell’Arte (allegato 7)
valutazione Educazione fisica (allegato 8)
valutazione Lingua Inglese (allegato 9)
Eventuali altre note saranno allegate ai programmi dei singoli docenti.
4. Strumenti utilizzati
X
X
X
X
X
X
PREPARAZIONE ALLE PROVE SCRITTE
1. Esempi di terza prova definiti dal Consiglio di classe
Sono state effettuate due simulazioni:
31.03.14
Tipologia B- Trattazione sintetica di quattro materie:
2 quesiti per le discipline di Scienze e Storia
3 questiti per le discipline di Inglese e Fisica
Si visualizzi copia dei testi delle simulazioni di Terza prova effettuate.
1. Esempi di terza prova definiti dal Consiglio di classe
Sono state effettuate due simulazioni
7
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Francese
X
X
X
X
Fisica
X
X
X
Ed. fisica
X
X
X
X
Disegno
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Scienze
X
Matematica
Inglese
X
Filosofia
X
X
X
X
X
Storia
X
Latino
Prove strutturate a risposta chiusa
Prove strutturate a risposta aperta
Prove tradizionali
Prove pluridisciplinari (simulazioni)
Interrogazioni orali
Interventi dal banco
Compiti a casa
italiano
Modalità
Religione
Gli strumenti utilizzati per l’accertamento di conoscenze, competenze e capacità sono stati i
seguenti:
X
X
X
X
X
X
X
La prima il /03/2014
Materie: Storia, Fisica, Inglese, Scienze.
Tipologia B - trattazione sintetica di argomento: 2-3 quesiti per disciplina a cui rispondere in due ore in un
massimo di 8-10 righe.
STORIA:
Aspetti socio-culturali del fascismo.
Fattori scatenanti della crisi economica del 1929.
FISICA:
Descrivi il moto di una carica in moto in un campo magnetico uniforme con velocità
perpendicolare sia obliqua rispetto al campo di induzione magnetica.
sia
Classifica i materiali a seconda della loro permeabilità magnetica, descrivendone le caratteristiche e
l'interpretazione microscopica del loro comportamento.
Descrivi la differenza tra il campo magnetico ed elettrico (in particolare per quanto riguarda la
circuitazione ed il flusso).
INGLESE: (About 100 words for each question)
What was Dickens's attitude towards the problems which afflicted England during the Victorian
Age? Refer to his novels you know.
Dickens often conveys meanings through words which represent the most significant aspects of his
ideas. Explain what the repetition of the word "facts" suggest about Thomas Gradgrind's character
and about the society of his time.
Say what poem this extract belongs to and give a short comment:
Never did the sun more beautifully steep
In his first splendour, valley, rock or hill;
Ne'er saw I, ne'er felt a calm so deep!
The river glideth at his own sweet will:
Dear God! the very houses seem asleep;
And all that mighty heart is lying still!
SCIENZE:
Descrivi i diversi tipi di faglie che conosci. (max. 10 righe)
Spiega la differenza tra mese sidereo e mese sinodico. (max. 8 righe)
8
IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5a -N.
MATERIE
DOCENTE
1 RELIGIONE
.
2 ITALIANO
.
3 LATINO
.
4 LINGUA INGLESE
.
5 STORIA
.
6 FILOSOFIA
.
7 MATEMATICA
.
8 FISICA
.
9 SCIENZE
.
1 DISEGNO e STORIA
0
. DELL’ARTE
1 EDUCAZIONE FISICA
1
.
9
FIRMA
Il Dirigente Scolastico
Preside A. Cardillo
Grottaferrata, 15 maggio 2011
10
Allegato 1
ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
Commissione N° …………………….
Classe 5 a
Sezione: ……….
CANDIDATO/A: ……………………..
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA (PROPOSTA ITALIANO)
Indicatori
Padronanza della
lingua (ortografia,
sintassi, lessico)
e dei linguaggi
A specifici
B Conoscenza degli
argomenti
Livello di prestazione
Livello di valore
Scarsa
Limitata
Adeguata
Appropriata
Articolata e pertinente
Grav. insuff.
Insufficiente
Sufficiente
Discreto -Buono
Ottimo
0,5
1-2
2,5
3 – 3,5
4
Non rappresentata o errata
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
0,5 - 1
Discreto -Buono
Ottimo
4 – 4,5
5
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
0,5 – 1,5
Sufficiente
Discreto -Buono
Ottimo
4
4,5 – 5,5
6
Frammentata e lacunosa
Essenziale ma poco
articolata
Ampia e adeguata
Specifica e articolata
Incoerente e disorganica
Capacità di
organizzazione e di
elaborazione critica,
C con rispondenza alla
tipologia proposta
Coerente per logica ma
frammentaria
Coerente
Coerente e organica
Articolata e pertinente
Punti
1,5 – 3
3,5
su Punti
disponibili
/4
/5
2 – 3,5
TOTALE PUNTI:
VALUTAZIONE FINALE:
Punti
dati
/6
su 15
/15
La Commissione:
Il Presidente
Grottaferrata, ……………………
11
Allegato 2
ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
Commissione N° …………………….
Classe 5 a
Sezione: ……….
CANDIDATO/A: ……………………..
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
(PROPOSTA MATEMATICA)
PROBLEMA
Punti totali:
Donanda
A
Domanda
B
Domanda
C
Domanda
D
Domanda
E
frazione x
frazione x
frazione x
frazione x
frazione x
Punteggio domanda
non affrontato o
completamente errato
svolto parzialmente
e/o con errori gravi
svolto parzialmente,
con errori lievi
svolto
completatamente, con
errori lievi
risolto completamente
e correttamente
frazione
0
0,1 – 0,4
0,4 – 0,7
0,8 – 0.9
1
Punteggio totale problema
QUESTIONARIO
Quesito
1
Quesito
2
Quesito
3
Quesito
4
Quesito
5
frazione x
frazione x
frazione x
frazione x
frazione x
Punteggio quesito
non affrontato o
completamente errato
svolto parzialmente
e/o con errori gravi
svolto parzialmente,
con errori lievi
svolto
completatamente, con
errori lievi
risolto completamente
e correttamente
frazione
0
0,1 – 0,4
0,4 – 0,7
0,8 – 0.9
1
Punteggio totale questionario
BONUS (originalità, eleganza formale, sintesi, ecc...)
max.: 1 punto
VALUTAZIONE
Allegato 3
/quindicesimi
ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
Commissione N° …………………….
Classe 5 a
12
Sezione: ……….
CANDIDATO/A: ……………………..
Criteri di valutazione Terza Prova scritta (PROPOSTA)
ESAME DI STATO - COMMISSIONE ………
SINTESI VALUTATIVA III Prova Scritta per il Candidato/a ………………..
Indicatori
CONOSCENZE Conoscenze dei
contenuti disciplinari
CAPACITA’
Applicazione, analisi e
sintesi
COMPETENZE Linguaggio specifico
Descrittori
Punti
Superficiali e disomogenee
Conosce gli aspetti fondamentali senza
approfondire
Conosce gli aspetti fondamentali e
approfondisce opportunamente
Conoscenze complete ed esaurienti
Applica in modo meccanico le conoscenze
Analizza e utilizza in modo consapevole le
conoscenze
Analizza e sintetizza applicando in modo
appropriato le conoscenze
Linguaggio specifico e articolazione
piuttosto superficiali
Linguaggio specifico soddisfacente ma
articolazione dei contenuti non sempre
coerente
Padronanza del linguaggio specifico ed
esposizione dei contenuti articolata e
coerente
1-2
3-4
5-6
7-8
1-2
3
4
1
2
3
15
Il Presidente
La Commissione
13
Punti
attribuiti
Allegato 4
ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
Commissione N° …………………….
CANDIDATO: ……………………..
Classe 5 a
Sezione: ……….
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO (PROPOSTA)
Parametri e
indicatori
Padronanza
della lingua
Chiarezza
Correttezza
Fluidità
Contenuto e
organizzazione
a) conoscenze
comprensione
b) coerenza
organicità
Elementi di
merito: Criticità
Originalità
Discussione
elaborati
Livelli di prestazione
Valutazione
Banda
- Esposizione fluida, chiara, corretta; lessico ricco ed
appropriato
Ottimo/ eccell.
7
- Esposizione quasi sempre fluida, chiara e corretta;
lessico vario
Discreto/ buono
6
- Esposizione generalmente sicura, comprensibile e
corretta; lessico generico, talvolta impreciso
Sufficiente
5
- Esposizione non sempre sicura, comprensibile e
corretta; lessico generico, talvolta impreciso
Insufficiente
4-3
- Esposizione incerta e frammentaria; lessico generico e
del tutto impreciso
Gravem. insuff.
2
- Conoscenze molteplici ed esaustive, comprensione
ampia ed approfondita
Ottimo/ eccell.
13
- Conoscenze complete e abbastanza approfondite;
comprensione esauriente
Discreto/ buono
12
- Conoscenze complete, ma non abbastanza
approfondite; comprensione essenziale
Sufficiente
11
- Conoscenze incomplete e/o superficiali;
comprensione mnemonica
Insufficiente
7-10
- Conoscenze pressoché nulle
- Argomentazione organica e consequenziale
Gravem. insuff.
Ottimo/ eccell.
1-6
6
- Argomentazione organica e fondamentalmente
consequenziale
Discreto/ buono
5
- Argomentazione abbastanza organica
- Argomentazione poco organica e non sempre
coerente
- Argomentazione frammentaria e incoerente
Sufficiente
Insufficiente
4
3
Gravem. insuff.
1-2
- Spunti personali, originali, pertinenti e profondi
- Giudizi adeguati, motivati e consapevoli
Ottimo/ eccell.
Discreto/ buono
2
1
- Non presenti
- Notevoli capacità di autocorrezione e di
argomentazione
- Discrete capacità di autocorrezione e di
argomentazione
- Nessuna autocorrezione
Nessuna
Ottimo/ eccell.
0
2
Discreto/ buono
1
Nessuna
0
LA COMMISSIONE
IL PRESIDENTE
Grottaferrata, …………………………………
14
Punti
……..
……..
……..
……...
……...
Allegato 5
LICEO SCIENTIFICO STATALE “B. TOUSCHEK” - GROTTAFERRATA
a.s. 2013- 2014
Docente di Latino:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI LATINO – C LASSE 5a B
Studente: ……………
Tipologia della prova: ……..
Indicatori
A
B
Data: …………
Livello di prestazione
Conoscenze morfosintattiche
Competenze
traduttive
(comprensione ed
interpretazione del
testo)
Punti
Molto scarse
Limitate
Essenziali
Soddisfacenti
Complete
1
2
3
4
5
Molto scarse
(traduzione gravemente scorretta)
Punti
dati
Punti
disponibili
5
1
2
Insufficienti
(traduzione talora errata – lavoro
complessivo impreciso)
Sufficienti
(rispetto delle varie fasi di lavoro traduzione lineare alquanto “letterale”)
3
Buone
(rispetto delle varie fasi di lavoro traduzione fedele ed espressiva)
4
Ottime
(rispetto delle varie fasi di lavoro traduzione fedele ed espressiva interpretazione approfondita)
5
5
su 10
TOTALE PUNTI:
VALUTAZIONE FINALE:
/10
15
Allegato 6
Liceo Scientifico Statale “Bruno Touschek”
- Grottaferrata -
DIPARTIMENTO STORIA/FILOSOFIA a.s. 2013 - 2014
Tabella di valutazione - Verifiche orali e scritte
Insufficient
e
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Insufficient
e
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Insufficient
e
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Conoscenza degli
argomenti
Uso del linguaggio
specifico
Concettualizzazione
Capacità
argomentative
Elaborazione
personale e
originalità
Conoscenza degli
argomenti
Uso del linguaggio
specifico
Concettualizzazione
Capacità
argomentative
Elaborazione
personale e
originalità
Conoscenza degli
argomenti
Uso del linguaggio
specifico
Concettualizzazione
Capacità
argomentative
Elaborazione
personale e
originalità
16
Allegato 7
Dipartimento di Disegno e Storia dell'arte
* TABELLA VALUTAZIONE - Disegno
(revisione e integrazione anno
2013 - 2014 )
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Obiettivi
I
Parametri
I
Misurazione
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1) Acquisire nozioni e abilità necessarie alla corretta produzione di
elaborati grafici.
1a) Correttezza dell'impostazione.
1b) Conoscenza ed uso degli strumenti
e dei supporti per il disegno.
(Vedi tabella "parametri generali
di valutazione" allegata al POF)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2) Acquisire il codice linguistico
grafico-simbolico proprio della
disciplina.
2a) Conoscenza delle regole e delle
norme grafiche.
2b) Corretto uso delle stesse in fase
di formazione dell' elaborato.
"
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3) Comprendere le regole e i meccanismi che fondano le matrici
geometriche e studiarli come
sorgenti di figure e figurazioni.
3a) Capacità grafico/compositive.
3b) Capacità di elaborazione critica del modello compositivo prescelto.
"
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4) Comprendere,assimilare e ap4a) Organico sviluppo dell'elaborato grafico
plicare spazialmente,secondo
procedimenti proiettivi e non,
figure e patterns.
in relazione ai dati assegnati.
4b) Completezza dell'elaborato in ogni sua
parte (grafica,simbolica e descrittiva).
"
* TABELLA VALUTAZIONE - Storia dell'arte
(revisione e integrazione anno 2008-2009)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Obiettivi
I
Parametri
I
Misurazione
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1) Comprensione del significato intrinseco della storia dell'arte in
quanto scienza ed espressione
dell'uomo in uno specifico contesto storico e socio-politico.
1a) Correttezza e completezza dell'
informazione.
1b) Capacità di orientarsi in un
percorso pluridisiplinare.
(Vedi tabella "parametri generali
di valutazione" allegata al POF)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2) Sviluppare capacità specifiche
di lettura (analisi e sintesi) dei
linguaggi artistici,in architettura
pittura,scultura.
2a) Uso del linguaggio specifico.
2b) Conoscenza dei nessi logici e
formativi di ciascun ambito artistico.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3) Acquisire la capacità di inserire
in un preciso contesto storicoculturale l'opera d'arte intesa come singolarità e saperne proporre una corretta lettura.
3a) Capacità di interpretazione critica
del prodotto artistico.
3b) Capacità di elaborare un itinerario
di approfondimento.
il Coordinatore
17
Allegato 8
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI EDUCAZIONE FISICA
ARGOMENTI TEORICI SCRITTI E ORALI
ALLIEVO/A _______________________________CLASSE___________
DATA__________________
In decimi
Quindicesimi
Conoscenze
Dell’argoment
o
Capacità
Argomentativi
e comprensione
Utilizzo del
linguaggio
specifico
Gravemente
insufficiente
2-3
2-4
Errate o
presenza di
pochi
elementi,
solo
parzialmente
corrette e/o
non
fondamentali
Argomento
assente o
illogico e
incoerente
insufficiente
mediocre
sufficiente
discreto
buono
ottimo
4
5 -7
Presenza di
pochi
elementi e
solo
accennati
quelli
fondamentali
5
8-9
Individuazione
di alcuni
elementi
fondamentali
e/o presenza
corretta solo di
alcuni di essi
6
10 - 11
Presenza
superficiale
Degli elementi
fondamentali
e/o presenza
corretta solo di
alcuni di essi
7
12
Presenza
corretta degli
elementi
fondamentali
8
13 -14
Conoscenza
corretta e
ampiamente
soddisfacente
dell’argomento
9 -10
15
Conoscenza
corretta e
approfondita
Argomento
carente e
comprensione
mnemonica e
parziale
Argomentazione
semplice e
coerente e
comprensione
solo mnemonica
Argomentazione
semplice e
coerente e
comprensione
solo degli
elementi
essenziali
Argomentazione
efficace e
coerente e
articolata e
comprensione
piena
Argomentazione
puntuale,articolata
e coerente e
comprensione
piena
Prive di
linguaggio
specifico
Uso
improprio del
linguaggio
specifico
Uso incerto del
linguaggio
specifico
Corretto e
semplice l’uso
del linguaggio
specifico
Argomentazione
efficace e
coerente e
comprensione
soddisfacente,o
argomentazione
semplice e
coerente e
comprensione
piena
Corretto e
appropriato
l’uso del
linguaggio
specifico
Corretto e
appropriato
l’uso del
linguaggio
specifico
Vario,rigoroso e
ricco
TOTALE PUNTEGGIO ASSEGNATO__________________________
EVENTUALI OSSERVAZIONI:
18
Allegato 9
Lingua e letteratura Inglese
Griglia di valutazione dello scritto e dell’orale al Triennio
1-5
6-7
8-9
10
11-12
13
14-15
Scarso
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
Più che
sufficient
e
buono
ottimo
Indicatori
Conoscenza
dell’argomento
Rispondenza alle
consegne
Efficacia
comunicativa
nell’uso del ling.
specifico
Capacità critiche
– Coerenza
logiche
19
PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
20
Liceo scientifico B.Touschek.Grottaferrata
Anno scolastico 2013-2014
Programma di Religione
Classe Vb
Il dialogo interreligioso.
L'ecumenismo.
Ripresentazione sintetica delle grandi religioni.
Brani biblici.
Documenti del Concilio Vaticano II.
Catechismo della Chiesa Cattolica.
Kerigma e beatitudini.
Temi del mondo contemporaneo: Totalitarismi.
Globalizzazione.
Bioetica ed ingegneria genetica.
Internet e migrazioni.
La dignità della persona.
La solidarietà.
La politica :moralità e responsabilità. Chiesa e mondo.
Grottaferrata 11-5-2014
Prof.Franco Sambuco
21
PROGRAMMA LETTERATURA ITALIANA anno scolastico 2013/2014
CLASSE V B
Prof.ssa Simona Basile
Modulo 1: CONTESTO STORICO-CULTURALE dell’ETA’ NAPOLEONICA.
Neoclassicismo e Pre-Romanticismo.
Testo: J.J. Wincklemann: “La quieta grandezza” del Lacoonte.
Testo: J.J. Rousseau: “L’anima sensibile, la società,la natura” da Giulia o la nuova Eloisa.
Modulo 2: L’autore: UGO FOSCOLO.
Biografia e poetica.
Testi: Dal romanzo “Le ultime lettere di Jacopo Ortis”:
1. L’esordio parte prima 11 ottobre 1797
2. Lauretta lettera del 16 ottobre
3. L’addio alla vita e a Teresa
Dai “Sonetti”:
1. “Alla sera”. Poesia I.
2. “Autoritratto”. Poesia VII.
3. “A Zacinto”. Poesia IX.
4. “In morte del fratello Giovanni”. Poesia X.
“Dei sepolcri”: vv. 1-295
Testi critici:
1. da U.Foscolo “Opere”La differenza tra I “Sepolcri” e la poesia cimiteriale
contemporanea
2. Fortini: “Una riflessione sulla morte e il dovere della memoria”.
Modulo 3: Contesto storico-culturale: IL ROMANTICISMO.
Il significato del nome
I manifesti letterari
La nuova concezione della vita
Modulo 4: L’autore: ALESSANDRO MANZONI.
Biografia e poetica
Scritti di storia letteraria:
1. “Storia, poesia e romanzesco” lettera a M.Chauvet
2. “Lettera sul Romanticismo” lettera a C.D’Azeglio
Dagli “Inni Sacri”: La Pentecoste
Dalle “Odi”: Il cinque maggio
Dalla “Tragedia Adelchi”: Coro dell’Atto IV “Sparse le trecce morbide”
Dal romanzo “I promessi sposi”:
1. Genesi e stesura del romanzo
2. L’autobiografia dei personaggi e la storia: Cap. IV e V (figura di Fra Cristoforo) Cap.
IX e X (figura di Gertude)
Testi critici
1. Sapegno: Alle radici del romanzo.
22
Modulo 5: L’autore: GIACOMO LEOPARDI
Vita e poetica
Concetti principali del pensiero Leopardiano.
Opere:
1. Testi tratti da “I Canti”
1. Il passero solitario
2. L’infinito
3. A Silvia
4. La quiete dopo la tempesta
5. La ginestra (vv.111-157)
2.Testi tratti dallo “Zibadone”
1. Natura e ragione
2. Le voci dell’Illusione
3. Poesia, filosofia, scienza
4. Indefinito del materiale, materialità dell’infinito
5. La poetica del vago, dell’indefinito e del ricordo
Letture critiche:
1. “Infinito e illusione d’infinito” di Ungaretti
Modulo 6: L'ETA' DEL REALISMO
• Contesto storico-culturale
-Modulo 7: L'autore: GIOVANNI VERGA
• Vita e poetica.
• Opera:
• Testi tratti dal romanzo "I Malavoglia":
– Il ciclo dei vinti (prefazione)
– La famiglia Malavoglia (cap.1)
– La tragedia(cap.3)
– Il ritrattodell'usuraio(cap.4)
– La tempesta (cap.10)
– L'addio (cap.15)
– Letture critiche:
1. Alberto Asor rosa, "Verga tra centro e periferia"
23
Modulo 8: IL DECANDENTISMO:
• Contesto storico-culturale
Modulo 9: L’autore GIOVANNI PASCOLI
• Vita e poetica
La poetica pascoliana: “Il fanciullino”.
Opere:
Brani tratti dalla raccolta “Myricae”:
1. Temporale
2. Tuono
3. Assiuolo
Brani tratti dai “Canti di Castelvecchio”
1. La mia sera
Letture critiche:
1. Il poeta “senza posa, maschera, artifizio”(R.Serra)
2. Il linguaggio di Giovanni Pascoli (G.Contini)
3. La funzione Pascoli(P.P.Pasolini)
Modulo 10: L’autore GABRIELE D’ANNUNZIO
• Vita e poetica
• Opere:
Brani tratti dal romanzo “Il Piacere”:
L'attesa (cap.1)
Il cimitero degli inglesi(cap.4)
Brani tratti dal Alcyone:
1. La sera fiesolana
2. La pioggia nel pineto
• Lettura critica:
P. Gibellini: L'esperienza del mito nella poesia di Alcyone
Modulo 11: IL PRIMO NOVECENTO
- Contesto storico culturale
- Il romanzo: la nuova concezione della realtà
• Autori:
L. Pirandello: vita e poetica
I. Svevo: vita e poetica
F. Kafka: vita e poetica
• Romanzo
- L. Pirandello: Il fu Mattia Pascal
- I. Svevo: La coscienza di Zeno
- F. Kafka: Le Metamorfosi.
N.B. gli studenti hanno svolto la lettura di uno dei tre romanzi
Modulo 12: IL TEATRO
L. Pirandello: "Il giuoco delle parti"
Lettura integrale dell'opera e visione della rappresentazione teatrale.
Lettura critica:
• G. Macchia: Pirandello la stanza della tortura: il gusto della scomposizione.
24
Modulo 13: LA LIRICA TRA LE DUE GUERRE
• Contesto storico-culturale
• La lirica: le nuove poetiche
Modulo 14: GIUSEPPE UNGARETTI *
• Vita e poetica
• Opera:
• Brani tratti da "L'Allegria":
-San Martino del Carso
- Soldati
- Veglia
• Brani tratti da "sentimento del tempo": - L'isola
• Lettura critica:
Intervista radiofonica a Giuseppe Ungaretti
Modulo 15:EUGENIO MONTALE*
• Vita e poetica
• Opere
Brani tratti da "Ossi di seppia":
-"I limoni"
-"Non chiederci la parola"
Brani tratti da: “Le occasioni”
• A Liuba che parte
Letture critiche:
G.De Benedetti: “I fenomeni essenziali” dei Limoni
Modulo 16: IL NEOREALISMO
Contesto storico-culturale
Genere letterario: rapporti tra romanzo e cinema
Romanzo e film
Opere:
G. Verga: Brani scelti da "I Malavoglia"
L. Visconti: Sequenze da "La terra trema (episodio del mare)"
Modulo 17: DANTE ALIGHIERI
Canti: I, III, VI, XVII*, XXXIII*
In fede,
La professoressa
Simona Basile
Gli studenti
Silvia Crisanti
Mattia Seu
25
PROGRAMMA LETTERATURA LATINA anno scolastico 2013/2014
CLASSE V B
Prof.ssa Simona Basile
Modulo 1: CONTESTO STORICO-CULTURALE DELL’ETA’ DI AUGUSTO
Modulo 2: ORAZIO
Biografia
Le Satire
Le Epistole
Le Odi
Testi in Latino:
Il Monte Soratte(Carmina I,9)
Carpe Diem(Carmina I,11)
Non omnis moriar(Carmina 3,30)
4. Testi in Italiano:
Una favola: il topo di città e il topo di campagna (Sermones 2,6, 79-117)
Modulo 3: GENERE LETTERARIO: L’ELEGIA LATINA. Elegia erotica latina e i modelli
dell’elegia greca.
Modulo 4: OVIDIO
5. Biografia
6. Amores
7. Heroides
8. Le Metamorfosi
9. La fortuna
10. Testi in italiano dalle Metamorfosi e dalle Heroides:
1. Apollo e Dafne(Met,452-567)
2. Dedalo e Icaro (Met,183-235)
3. Letture:
Il mito di Dedalo nell’opera di James Joyce
Gabriele D’Annunzio: L’ala sul mare
Modulo 5: LIVIO
3. Biografia
4. Ab urbe condita: contenuto e struttura
5. L’uso delle fonti in Livio
Modulo 6: CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA DINASTIA GIULIO CLAUDIA
Modulo 7: FEDRO e la favola
Modulo 8: SENECA
Biografia
De clementia
Lettere a Lucilio
Testi dal “De brevitate vitae”:
La fuga del tempo
I piaceri sono fonte di inquietudine (I)
La conquista della serenità interiore
3. Testi da “Lettere a Lucilio”:
Versione 1: tempo e morte fino al paragrafo 3
Versione 3: amicizia
Versione 6: cambiamento fino al paragrafo 4
26
Modulo 9: PETRONIO
• Biografia
• Il Satyiricon
• Testo in italiano dal Satyricon:
1. La cena di Trimalchione
Modulo 10: TACITO*
• Biografia
• Agricola
• Annales
Modulo 11: LUCREZIO
4. De Rerum Natura v.218-234 confrontato con il concetto leopardiano di natura in
“Canto notturno di un pastore errante dell'Asia” v.39-51
5. De Rerum Natura v.930-950 La poetica Lucreziana nella concezione della poesia:
confronto con la figura del poeta nella letteratura italiana
La professoressa,
Simona Basile
Gli studenti
Silvia Crisanti
Mattia Seu
27
Liceo scientifico Bruno Touschek
Programmazione Classe V^B
Anno Scolastico 2013/2014
Lingua Francese
Testo in adozione: Bonini, Jamet, Bachas, Vicari, Écritures vol. 2°, Valmartina.
Presentazione della classe:
La classe ha presentato un interesse notevole nei confronti della disciplina,
dimostrando anche una conoscenza discreta di alcuni argomenti letterari e storici.
Nonostante ciò, i livelli cognitivi e le competenze non possono considerarsi per tutti
omogenei.
Obiettivi raggiunti:
Conoscenze
-Conoscenze riguardanti le tematiche e le problematiche letterarie della civiltà
francese
Competenze
-Comprensione dello scopo e del senso di testi scritti per uso diverso
-Abilità nell’individuare le tipologie testuali ed i generi letterari
- Produzione di messaggi orali e scritti con chiarezza logica e precisione lessicale
Capacità
- Capacità di rielaborazione personale di quanto appreso operando collegamenti a
livello interdisciplinare
-Capacità nell’uso del lessico e della grammatica
- Capacità di individuare le linee generali di evoluzione nel sistema letterario
straniero nel contesto europeo dalla fine del Settecento all’epoca
contemporanea.
CONTENUTI
L'ère romantique:
Chateaubriand et le mal du siècle
Mme de Staël et le rôle de la femme dans la société
Constant et Senancour: “Adolphe” et “Oberman”
Lamartine et “Les méditations poétiques”
Vigny et le stoïcisme
Musset et George Sand
Nerval et le rêve
Victor Hugo, la légende d'un siècle
28
Le réalisme:
Balzac et l'énergie créatrice
Stendhal, l'Italien
Flaubert et le roman moderne
Mérimée et Dumas
Le naturalisme:
Zola et Maupassant
La poésie moderne et le symbolisme:
Baudelaire: entre Spleen et Idéal
Verlaine et Rimbaud: musique et visions
Mallarmé: sa vie et son oeuvre
La littérature de la première guerre mondiale:
Apollinaire: “Calligrammes” et “Alcools”
Reverdy: “Plupart du temps”
Le surréalisme.
Marcel Proust et le temps retrouvé
Sartre et l'existentialisme
METODOLOGIA E STRUMENTI
L’approccio linguistico è stato di tipo comunicativo e il metodo di studio di
tipo induttivo per guidare gli allievi, in modo graduale, verso l’individuazione, lo
studio e l’approfondimento di generi testuali diversi. L’attività didattica si è basata
sull’osservazione, sulla formulazione di ipotesi e sul confronto tra i vari generi di
documenti sia letterari che di civiltà. Una particolare rilevanza è stata data ai brani
letterari con lo scopo di far cogliere le caratteristiche che differenziano i vari tipi di
testo
e
per
evidenziarne
lo
spessore
linguistico
e
culturale.
Gli strumenti sono stati libri di testo, fotocopie, video.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche sono state frequenti e le prove proposte finalizzate ad
accertare il conseguimento di uno o più obiettivi di apprendimento (comprensioni di
testo,
analisi
e
commenti
a
brani
letterari
e
poesie,
29
questionari a risposte aperte, prove strutturate e riassunti). I criteri per la
valutazione sono stati misurati in considerazione dei seguenti elementi: grado di
conoscenze dei contenuti acquisiti, competenze e capacità a livello di analisi, sintesi
e rielaborazioni personali, impegno, interesse, partecipazione e progressione
nell’apprendimento.
Micaela Gurrieri
30
Liceo Scientifico statale BRUNO TOUSCHEK
Grottaferrata (Roma)
PROGRAMMA DI LETTERATURA INGLESE
CLASSE VB
Anno scol. 2013-14
Prof.ssa Patrizia Coppola
I Module
THE EARLY ROMANTIC AGE AND THE ROMANTIC AGE
The Early Romantic Age
The historical and social context: Industrial Revolution
The literary Context
Emotion versus Reason
New trends in Poetry: The Graveyards School of Poetry
THOMAS GRAY
Elegy written in a Country Churchyard: The Epitaph
WILLIAM BLAKE
Songs of Innocence and Songs of Experience
The Lamb
The Tyger
London
The Romantic Age
The historical and social context
The literary context
WILLIAM WORDSWORTH
Preface to Lyrical Ballads: a certain colour of Imagination (an extract)
Daffodils
My heart leaps up
Composed upon Westminster Bridge
SAMUEL TAYLOR COLERIDGE
Fancy and Imagination
The Rime of the Ancient Mariner
Part I
Summary of part II
Part ,III,
Part IV, lines 224-291
Summary of V, VI, VII (the moral)
GEORGE GORDON, LORD BYRON
The portrait of the byronic hero
31
PERCY BYSSEY SHELLEY
Something divine ( Extract from A Defence of Poetry)
Ode to the West Wind
JOHN KEATS
Ode on a Grecian Urn
La Belle Dame sans Merci
A letter to Fanny Brawne (1820)
II Module
THE VICTORIAN AGE
The historical and social context
The Victorian Compromise
The Victorian frame of mind
The literary context
The development of the novel in the Victorian Age
CHARLES DICKENS
A letter to C. Dickens on his 200th birthday, by C. Tomalin, The Guardian, Tuesday 7-2- 2012
Oliver Twist The plot and main themes
I want some more (Extract)
The enemies of the system (extract)
Jacob’s island (Extract)
Hard Times The plot and main themes
Nothing but facts (Extract, Book I, ch.1)
Cocketown (Extract, Book I, ch..5)
The Aesthetic movement in England
OSCAR WILDE
The dandy.
The Picture of Dorian Gray The plot and main themes
The Preface
Basil Hallwarth (Extract)
Dorian’s Hedonism (Extract)
Dorian’s death (extract)
The Importance of Being Earnest
Mother’s worries (Extract)
32
III Module
THE AGE OF MODERNISM
The historical and social setting
An insight into the history of ideas: Freud.
An insight into the history of ideas: Henri Bergson and the new concept of time
The literary context
The War Poets
R. BROOKE The Soldier
I. ROSENBERG August 1914
T. S.ELIOT
The Love Song of J. A. Prufrock (Extract)
The Modernist novel : the interior monologue
JAMES JOYCE
Eveline, from Dubliners
Ulysses
Molly’s monologue ( Extract)
F. S. Fitzgerald, The Great Gatsby, original version.
Libri di testo:
M. Spiazzi, M. Tavella, Only Connect, Zanichelli, Module D, E, F.
33
PROGRAMMA DI STORIA, svolto nella cl. V B, ann. scol. 2013/14
L’industria tra Ottocento e Novecento: una nuova fase del capitalismo. Le controverse ragioni
dell’imperialismo. I domini coloniali inglesi e francesi. La Francia della Terza repubblica. La
conferenza di Berlino e la spartizione dell’Africa. La Weltpolitik di Guglielmo II in Germania dopo
Bismarck.
La Sinistra al governo nella giovane unità d’Italia: l’età crispina; la crisi di fine secolo.
L’età di Giolitti. La politica riformatrice. La guerra di Libia. La fine dell’età giolittiana.
La prima guerra mondiale: l’Europa verso la guerra. La posizione dei socialisti.
Lo scoppio del conflitto. La neutralità italiana. Breve profilo dei differenti teatri di guerra.
Le ripercussioni della guerra sulla società civile. L’intervento degli Stati Uniti. I quattordici punti
di Wilson.
I problemi di una pace difficile. La società delle Nazioni. La nascita di nuove entità nazionali in
Europa.
La rivoluzione russa di febbraio. Lenin: le tesi d’aprile. La rivoluzione d’ottobre. La guerra civile. Il
comunismo di guerra. La NEP. La costruzione del socialismo in un solo paese. La liquidazione
degli avversari di Stalin. L’età di Stalin e i piani quinquennali.
La crisi dello stato liberale e il “biennio rosso” in Italia. I Fasci di combattimento. La marcia su
Roma e il primo governo Mussolini; il delitto Matteotti e la fascistizzazione dello Stato.
L’organizzazione dello Stato fascista. La politica economica, sociale e culturale del Fascismo.
La politica estera del Fascismo.
La Germania di Weimar: la crisi del dopoguerra. Le democrazie occidentali fra dopoguerra e
“grande crisi”. Rivoluzione e controrivoluzione in Germania. La “grande crisi” del ‘29 e l’avvento
del Nazismo. Hitler e la conquista del potere. La costruzione dello stato totalitario. Le leggi razziali
e la persecuzione degli Ebrei.
La “grande crisi” del ’29: cause ed effetti. Le teorie di J.M.Keynes e il New Deal. La crisi delle
democrazie liberali in Europa nel clima della Depressione.
34
La Spagna: la guerra civile e il franchismo.
L’Italia fascista negli anni Trenta. L’Italia antifascista. L’aggressione all’Etiopia. L’Asse RomaBerlino.
L’aggressione nazista all’Austria e alla Cecoslovacchia.
La seconda guerra mondiale: fattori e caratteristiche. L’invasione della Polonia. Il crollo della
Francia e l’intervento in guerra dell’Italia. Vari teatri di guerra: Africa, Mediterraneo, Balcani.
L’operazione Barbarossa. La Carta atlantica. L’intervento degli USA. La battaglia di Stalingrado.
Cenni alla guerra sul Pacifico.
Lo sbarco in Sicilia e la caduta del regime fascista. La Repubblica di Salò. La Resistenza. Il crollo
della Germania.
Dopo la seconda guerra mondiale: la contrapposizione dei due blocchi. La divisione dell’Europa e il
patto atlantico. L’alternanza di governo in Gran Bretagna tra conservatori e laburisti. La Francia
dalla quarta alla quinta repubblica. L’Est europeo e l’egemonia dell’Urss. La guerra civile in
Grecia.
Il processo di decolonizzazione: aspetti generali.
Grottaferrata 15/5/14
Il docente
Naida Baccin
35
PROGRAMMA DI FILOSOFIA svolto nell’ann. scol. 2013/14, cl.V B,
Liceo scientifico Touschek, Grottaferrata.
I.Kant: vita ed opere principali. Il criticismo. L’Estetica trascendentale. L’Analitica; funzione delle
categorie. La Dialettica trascendentale. I postulati della Ragion pratica. Il Giudizio riflettente. La
politica e la storia nel pensiero kantiano.
J.G.Fichte e la crisi del criticismo. La Dottrina della scienza. La conoscenza e la morale. Il
pensiero politico.
F.W.Schelling: solo qualche cenno alla filosofia della natura e al ruolo dell’arte.
G.W.F.Hegel: Cenni alla formazione del pensiero hegeliano giovanile. La Fenomenologia dello
Spirito. Il ruolo della dialettica.
Il sistema: la Logica (solo nelle sue linee generali e, in particolare solo la sezione sulla logica
dell’essere), la filosofia della Natura, Spirito soggettivo, oggettivo ed assoluto. La concezione
politica. Il ruolo della filosofia.
Destra e Sinistra hegeliana. Breve profilo di L.Feuerbach.
K. Marx: cenni alla formazione giovanile. Il materialismo storico e il Manifesto. Critica ad Hegel.
La Sacra famiglia. L’Ideologia tedesca. Il Capitale.
A.Schopenhauer: il mondo come rappresentazione (si è tralasciata la tesi di laurea sulla
Quadruplice radice del principio di ragion sufficiente). La volontà come essenza del mondo e del
nostro essere. La volontà e il dolore universale. Le vie della liberazione.
S.Kierkegaard: l’individuo e la categoria della possibilità. L’antihegelismo. Stadio estetico, etico,
religioso. L’angoscia e la disperazione come malattia mortale.
Caratteri generali del Positivismo. A. Comte: la legge dei tre stadi. La classificazione delle scienze.
Il compito della filosofia positiva. La Sociologia.
F.Nietszche: dalla “Nascita della tragedia” al “Così parlò Zaratustra”. L’eterno ritorno e la volontà
di potenza. Il prospettivismo. Il nichilismo.
36
La psicanalisi freudiana: nascita e sviluppi della teoria: dal metodo catartico alla psicoanalisi.
L’interpretazione dei sogni. La pulsione di vita e di morte. Il disagio della civiltà.
Aspetti della filosofia di Bergson.
Grottaferrata 15/05/14
Il docente
Naida Baccin
37
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Liceo Scientifico “ Touschek”
CLASSE 5 B
2013/2014
A.S.
DOCENTE
Prof. Giuseppina Teresa Troiano
Libro di testo: BERGAMINI-TRIFONE BAROZZI,
“Corso base di matematica” VOL 5
ZANICHELLI
NOZIONI DI TOPOLOGIA SU R
Richiami sui numeri reali. Intervalli ed intorni; estremo superiore ed inferiore in un insieme,
massimo e minimo. Punti di accumulazione per un insieme.
GENERALITÀ SULLE FUNZIONI
Funzioni reali di una variabile reale. Funzioni invertibili. Funzioni monotone. Funzioni inverse.
Concetto di funzione composta. Classificazione delle funzioni. Funzioni pari, dispari, periodiche.
Determinazione dell’insieme di esistenza di una funzione.
LIMITI DI FUNZIONI REALI
Limite di una funzione e sua interpretazione grafica. Limite finito di una funzione in un punto,
limite infinito di una funzione in un punto. Limite sinistro e limite destro di una funzione. Teoremi
fondamentali: -teorema dell' unicità del limite; -teorema della permanenza del segno; -teorema del
confronto. Operazioni sui limiti. Infiniti, infinitesimi. Confronto di infiniti e confronto di
infinitesimi, forme indeterminate. Limiti notevoli: ;
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di continuità in un punto ed in un intervallo. Continuità a destra o a sinistra. Punti di
discontinuità e relativa classificazione. Teoremi sulle funzioni continue( solo enunciato): - teorema
di Weierstrass; - teorema dei valori intermedi (o di Bolzano); - teorema dell' esistenza degli zeri. Gli
asintoti di una funzione: orizzontali; verticali e obliqui.
FUNZIONI DERIVATE E CALCOLO DELLE DERIVATE
Il rapporto incrementale di una funzione. Funzione derivabile in un punto ed in un intervallo:
definizione di funzione derivata. Significato geometrico della derivata di una funzione in un punto.
Equazione della tangente ad una curva in un suo punto. Continuità e derivabilità. Derivate delle
funzioni elementari.
Derivata di somma, prodotto, quoziente di funzioni, derivata di funzioni composte. Derivata delle
funzioni inverse. Derivate di ordine superiore. Differenziale di una funzione e suo significato
geometrico. La retta tangente al grafico di una funzione: punti stazionari; punti a tangente verticale
e punti angolosi. Qualche applicazione in fisica delle derivate.
STUDIO DI FUNZIONI
Definizione di massimi e di minimi di una funzione, relativi ed assoluti. Teoremi sulle funzioni
derivabili: -teorema di Rolle; di Lagrange. Teorema di Cauchy (solo enunciato). Conseguenze del
38
teorema di Lagrange: funzioni monotone. Calcolo dei limiti di forme indeterminate: teorema di de
L'Hôpital (enunciato). Calcolo delle forme indeterminate.
Ricerca degli estremanti (punti di massimo e di minimo relativo) e degli estremi assoluti di una
funzione: condizione necessaria per massimi e minimi relativi e condizione sufficiente per massimi
e minimi relativi. Punti stazionari di flesso. Concavità di una curva in un suo punto. Punti di flesso
di una curva piana. Ricerca dei flessi con lo studio della derivata seconda. Ricerca dei massimi,
minimi e flessi con il metodo delle derivate successive (solo enunciato). Studio dei punti di non
derivabilità: punti angolosi, cuspidi, flessi a tangente verticale. Studio e rappresentazione grafica di
una funzione. Problemi di massimo e di minimo. Risoluzione grafica di equazioni.
CALCOLO COMBINATORIO
La funzione fattoriale. Le disposizioni semplici e con ripetizione. Le permutazioni semplici e con
ripetizione. Le combinazioni semplici e con ripetizione.
INTEGRALI INDEFINITI
Funzioni primitive di una funzione data. Definizione di integrale indefinito. Proprietà dell’integrale
indefinito. Integrali indefiniti immediati. Metodi di integrazione indefinita: integrazione di funzioni
la cui primitiva è una funzione composta, integrazione per parti, integrazione per sostituzione.
Integrazione indefinita delle funzioni razionali fratte.
INTEGRALI DEFINITI
Significato geometrico dell’integrale definito: il problema delle aree, area del trapezoide.
Integrale definito: definizione. Proprietà. Teorema della media e suo significato geometrico
La funzione integrale: il teorema di Torricelli-Barrow (teorema fondamentale del calcolo integrale).
Applicazione dell’integrale definito: -calcolo di aree di figure piane; -calcolo del volume di un
solido di rotazione. Lunghezza di un arco di curva piana e area di una superficie di rotazione.
Integrali impropri: caso di intervallo di integrazione illimitato e caso in cui la funzione è illimitata
in uno o più punti dell’intervallo limitato di integrazione. Applicazioni degli integrali alla fisica.
Calcolo di volumi di particolari solidi di cui si conosce la funzione altezza.
Grottaferrata, 12-05-2014
ALUNNI
Prof.ssa Giuseppina Teresa Troiano
__________________________
_______________________
___________________________
39
PROGRAMMA DI FISICA
Liceo Scientifico “ Touschek”
CLASSE 5 B
2013/2014
A.S.
DOCENTE
Libro di testo:
Prof. Giuseppina Teresa Troiano
PARODI-OSTILI-MOCHI-ONORI,.
PARAVIA
L’evoluzione
della
fisica
vol
3A
ELETTROMAGNETISMO
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni. Elettrizzazione per strofinio, contatto e induzione. Conduttori e
isolanti. La misura della carica elettrica: il coulomb. Legge di Coulomb. La costante dielettrica
assoluta. Forza di Coulomb nella materia. Polarizzazione degli isolanti. La forza elettrica e la forza
gravitazionale.
IL CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico. Vettore campo elettrico. Principio di sovrapposizione per più campi.
Rappresentazione del campo elettrico mediante le linee di campo. Il campo di una carica
puntiforme. Il dipolo elettrico. Flusso del campo elettrico: teorema di Gauss. Applicazioni del
Teorema di Gauss per il calcolo del campo elettrico di particolari distribuzioni di carica:
distribuzione lineare omogenea, distribuzione piana infinita; due distribuzioni piane infinite.
IL POTENZIALE ELETTRICO
Energia potenziale elettrica. Energia potenziale di un sistema di cariche. Il potenziale elettrico:
definizione e relativa unità di misura. La differenza di potenziale e il moto delle cariche. Relazione
tra il potenziale e il campo elettrico. Definizione di circuitazione di un vettore: circuitazione del
campo elettrico, conservatività del campo elettrico. Superfici equipotenziali: perpendicolarità tra
linee di campo e superfici equipotenziali. Relazione tra campo elettrico e potenziale. Distribuzione
della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico. Densità superficiale di carica. Campo elettrico
e potenziale nei conduttori in equilibrio elettrostatico. Potere di dispersione delle punte. Capacità di
un conduttore. Il condensatore. Campo elettrico e capacità di un condensatore sferico e piano.
Energia di un condensatore. Densità di energia in un capo elettrico. (dim. Solo per il caso uniforme)
CORRENTE ELETTRICA CONTINUA
Intensità della corrente elettrica: definizione e unità di misura. La corrente continua. Velocità di
deriva degli elettroni. I generatori di tensione. Il circuito elettrico. La prima legge di Ohm.
Resistenza elettrica. Resistori. La potenza elettrica. Forza elettromotrice. Generatore reale di
tensione e resistenza interna. Conduttori metallici: spiegazione microscopica dell’effetto Joule. La
seconda legge di Ohm: resistività di un conduttore. Resistività e temperatura: superconduttori.
Potenza elettrica. I Circuiti elettrici: resistenze e condensatori in serie e in parallelo. Leggi di
Kirchhoff. Risoluzione dei circuiti. Amperometri e voltometri. Le correnti elettriche nei gas a
pressione normale e in quelli rarefatti.
40
IL CAMPO MAGNETICO
Il campo magnetico. Le linee di forza del campo magnetico. Confronto tra campo magnetico e
campo elettrico. Forze che si esercitano tra magneti e correnti: esperienza di Oersted ed esperienza
di Faraday. Forze che si esercitano tra correnti: esperienza di Ampère. La definizione dell’ampère.
Il vettore B intensità del campo magnetico. Unità di misura di B. La forza magnetica su un filo
percorso da corrente. Il campo magnetico di un filo rettilineo percorso da corrente (legge di Biot e
Savart). Campo magnetico nel centro di una spira circolare e campo magnetico di un solenoide. Il
motore elettrico: momento della forza magnetica su una spira; il momento magnetico di una spira.
La forza di Lorentz. Moto di una carica in campi elettrico e/o magnetico uniformi. Acceleratori di
particelle: acceleratore lineare: LINAC, il ciclotrone e il sincrotone.
Il flusso del campo magnetico. La circuitazione del campo magnetico. Il teorema di Ampère.
Proprietà magnetiche dei materiali e loro permeabilità magnetica. Interpretazione microscopica del
comportamento dei materiali magnetici.
L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
Esperimenti sulle correnti indotte e loro interpretazione microscopica. La corrente indotta. La legge
di Faraday-Neumann. La legge di Lenz e la conservazione dell’energia. Il campo elettrico indotto.
La circuitazione del campo elettrico indotto (dim. solo su circonferenza). L’autoinduzione.
Induttanza. Corrente di apertura e di chiusura. Energia immagazzinata in un campo magnetico.
Densità di energia del campo magnetico B. L’alternatore e produzione di corrente alternata. Il
trasformatore e la distribuzione di corrente alternata. Circuito resistivo in corrente alternata;
intersità di corrente e tensione efficci.
LE EQUAZIONI DI MAXWELL E LE ONDE ELETTROMAGNETICHE
Evidenze sperimentali. Campo magnetico indotto e la corrente di spostamento. Generalizzazione
della legge di Ampere. La velocità della luce e delle onde elettromagnetiche.
Le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico. Le onde elettromagnetiche: loro produzione e
propagazione.
LA FISICA DEL NOVECENTO
LA CRISI DELLA FISICA CLASSICA
Fisica del continuo e fisica del discreto.
Radiazione di corpo nero e ipotesi di Plank. Effetto fotoelettrico.
RELATIVITA’
Relatività gallileiana. Trasformazioni di Lorenz. Legge relativistica di composizione delle velocità.
Spazio di Minckowky e cono di luce. Distanza spazio-temporale e eventi causalmente connessi.
Ci si riserva di presentare successivamente gli argomenti svolti dopo il 15 maggio.
Grottaferrata, 12-05-2014
ALUNNI Prof.ssa Giuseppina Teresa Troiano
__________________________
_______________________
___________________________
41
PROGRAMMA DI FISICA
Liceo Scientifico “ Touschek”
CLASSE 5 B
2013/2014
A.S.
DOCENTE
Prof. Giuseppina Teresa Troiano
Argomenti svolti dopo il 15 maggio
LA FISICA DEL NOVECENTO
RELATIVITA’
RELATIVITA’ RISTRETTA: Dilatazione del tempo. Contrazione delle lunghezze. Reciprocità dei
sistemi di riferimento inerziali. Cenni di dinamica relativistica: massa relativistica. Equivalenza di
massa e energia.
RELATIVITA’ GENERALE: Principio di relatività generale. Principio di equivalenza. Esperimento
ideale dell’ascensore. Evidenze sperimentali.
FISICA QUANTISTICA. STRUTTURA DELL’ATOMO
L’atomo di Bohr. Le onde di De Broglie e l’avvento della meccanica ondulatoria). Dualismo onda
corpuscolo. Equazione di Schrodinger. Determinismo e probabilità. Heisenberg: principio di
indeterminazione (crisi della realtà oggettiva). Logica a 3 valori: paradosso del gatto di Schrodinger. Effetto
tunnel e sue evidenze sperimentali: interpretazione del fenomeno della superconduttività.
Grottaferrata, 12-06-2014
ALUNNI Prof.ssa Giuseppina Teresa Troiano
__________________________
_______________________
___________________________
42
PROGRAMMA DI SC. NATURALI,CHIMICA E GEOGRAFIA
Liceo Scientifico “B. TOUSCHEK” – Grottaferrata
Classe V sez. B - Anno Scolastico 2013/2014
Docente: Anna Pischiuti
Testo : “Il globo terrestre e la sua evoluzione” (sesta edizione)
Autori : E. L. Palmieri - M. Parotto. Ed. Zanichelli
L’ambiente celeste
La posizione delle stelle: Le costellazioni e la sfera celeste; le distanze astronomiche: definizioni di
unità astronomica,anno luce e parsec.
Le caratteristiche delle stelle: La magnitudine apparente e assoluta; stelle doppie e sistemi di stelle;
colori , temperature e spettri stellari; stelle in fuga e stelle in avvicinamento.
L’evoluzione dei corpi celesti: la fornace nucleare del sole e delle altre stelle: la fusione nucleare;
il diagramma H-R.; dalle nebulose alle giganti rosse; masse diverse e destini diversi; l’origine degli
elementi.
Le galassie e la struttura dell’universo: la nostra galassia; galassie e famiglie di galassie;
radiogalassie e quasar.
Origine ed evoluzione dell’universo: Legge di Hubble e l’espansione dell’universo. Il big bang.
Prove del big bang.
Il sistema solare
I corpi del sistema solare.
La stella sole: l’interno del sole; la superficie del sole; oltre la fotosfera .L’attività solare.
I pianeti del sistema solare: moto dei pianeti. Leggi di Keplero e legge di gravitazione universale.
Pianeti terrestri e gioviani.
Cenni sulle caratteristiche principali dei vari pianeti.
I corpi minori : gli asteroidi; meteore e meteoriti; le comete.
Il pianeta terra
La forma della terra: geometria della superficie terrestre; il geoide.
Le dimensioni della terra.
Le coordinate geografiche: il reticolato geografico; la posizione dei luoghi sulla terra (latitudine e
longitudine)
I moti della terra : moto di rotazione, prove e conseguenze; moto di rivoluzione, prove e
conseguenze; moti millenari, le glaciazioni.
Le unità di misura del tempo : giorno sidereo e giorno solare.
I fusi orari.
La luna e il sistema Terra-Luna
La luna : caratteristiche generali, forma e dimensioni.
I movimenti della luna e del sistema Terra-Luna : moto di rotazione lunare; moto di rivoluzione;
moto di traslazione.
Le fasi lunari e le eclissi.
Origine della luna: ipotesi della fissione, della cattura, dell’accrescimento, dell’impatto.
43
La crosta terrestre: minerali e rocce
I minerali: struttura cristallina dei minerali; proprietà fisiche, classificazione, formazione.
Le rocce: processi litogenetici.
Le rocce magmatiche: dal magma alle rocce, classificazione dei magmi,classificazione delle rocce
magmatiche in famiglie.
L’origine dei magmi.
Rocce sedimentarie : processo di sedimentazione; le rocce clastiche, organogene, di origine chimica
Le rocce metamorfiche: metamorfismo da contatto, regionale, le facies, classificazione delle rocce
metamorfiche.
Il ciclo litogenetico.
La giacitura e deformazione delle rocce
Cenni su elementi di stratigrafia : facies sedimentarie, principi stratigrafici.
Cenni di elementi di tettonica: deformazione delle rocce, le faglie e le pieghe.
I fenomeni vulcanici
Il vulcanismo: i magmi, forma degli edifici vulcanici, tipi di eruzione, i prodotti dell’attività
vulcanica.
Il vulcanismo effusivo ed esplosivo: le dorsali oceaniche e i punti caldi, nubi ardenti e colate
piroclastiche.
Distribuzione geografica dei vulcani. L’Etna e sua evoluzione.
I fenomeni sismici
Lo studio dei terremoti: teoria del rimbalzo elastico.
Propagazione e registrazione delle onde sismiche : tipi di onde, registrazione, localizzazione
dell’epicentro di un terremoto.
La “forza” di un terremoto: scale di intensità : MCS, la magnitudo e loro confronto.
I terremoti all’interno della terra . discontinuità sismiche, la zona d’ombra.
Distribuzione geografica dei terremoti.
Tettonica delle placche
Struttura interna della terra : crosta, mantello, nucleo.
Energia interna della terra : flusso di calore, temperatura interna .
Il campo magnetico terrestre: la geodinamo, il paleomagnetismo.
La struttura della crosta: crosta oceanica e continentale, l’isostasia.
Espansione dei fondali oceanici : deriva dei continenti, le dorsali oceaniche, le fosse abissali,
espansione e subduzione.
Tettonica delle placche: placche litosferiche, l’orogenesi : collisione e accrescimento crostale.
Verifica del modello: vulcani e terremoti e loro distribuzione.
Il docente
Gli alunni
44
PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA
LICEO SCIENTIFICO B. TOUSCHEK
CLASSE V B
A.S. 2013/2014
PROF. GUIDO AGAZIO
1) OBIETTIVI FORMATIVI:
• Potenziamento fisiologico;
• Conoscenza delle attività sportive;
• Consolidamento del carattere e sviluppo della socialità e del senso civico.
2)OBIETTIVI COGNITIVI:
• Incremento delle capacità condizionali di forza, velocità e resistenza;
• Miglioramento della mobilità articolare;
• Miglioramento della capacità coordinative, della percezione e strutturazione spaziotemporale
• Acquisizione e perfezionamento della tecnica di base delle varie attività sportive.
3) SCELTA DEI CONTENUTI :
• Esercitazioni a carico naturale e con resistenza, mobilità articolare in forma statica e sotto
forma di stretching;
• Giochi sportivi: pallavolo, pallacanestro, calcetto, tennis tavolo.
4) TEORIA
• Conoscenza degli sport di squadra: pallavolo, pallacanestro, calcetto, tennis tavolo;
• Sistema nervoso, meccanismi del movimento;
• Qualità motorie, allenamenti e metodologia;
• Stile di vita, alimentazione e longevità;
• Prevenzione delle malattie metaboliche.
ARGOMENTI DA TRATTARE dal 15 maggio a fine anno scolastico:
• Uno sport mai praticato e che mi piacerebbe approfondire;
• Storia dell'ed. fisica dal 900 ai giorni nostri.
5) TIPOLOGIA DI VERIFICA E VALUTAZIONE:
Per la verifica dei risultati della programmazione si tiene conto dei progressi globali degli allievi
nell'arco di tutto l'anno, della buona volontà e partecipazione alle lezioni con delle verifiche pratiche
e teoriche
Firma del docente
Agazio Guido
45
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
La classe ha lavorato con una certa continuità in tutto il corso del quinquennio,
evidenziando capacità grafiche ed analitiche nel complesso discrete.
Un gruppo di allievi si è distinto per impegno costante nello studio e autentico
interesse per la storia dell’arte intervenendo nel dialogo scolastico e arricchendolo
con contributi anche personali; questo stesso gruppo di ragazzi ha conseguito una
preparazione motivata e consapevole di ottimo livello.
La prima parte del programma è quella che ha goduto dei maggiori
approfondimenti.
PROGRAMMA STORIA DELL’ARTE
CLASSE VB
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
-Leonardo:
- La Gioconda.
-Michelangelo:
-Tondo Doni.
-David.
-Pietà di San Pietro.
-Sagrestia Nuova in San Lorenzo.
- Cappella Sistina: affreschi della volta, Giudizio Universale.
-Raffaello:
-Maddalena Doni.
-Disputa del Sacramento.
-Scuola di Atene.
-Scarcerazione di San Pietro.
-Caravaggio:
-Cestello di frutta.
-Conversione di San Matteo.
-Martirio di San Matteo.
-Conversione di San Paolo.
46
-Crocifissione di San Pietro.
-Morte della Vergine.
- David
-David:
-Morte di Marat.
-Goya:
-Fucilazione del 3 Maggio 1808.
-Canova:
-Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria.
-Impressionismo:
-Monet:
-Regate ad Argenteuil.
-Cattedrale di Rouen.
-Renoir:
-Ballo al Moulin de la Galette.
-Degas:
-L’assenzio.
-Cèzanne:
-Montagna di Santa Vittoria.
Neo-impressionismo:
-Seurat:
-Una domenica d’estate alla Grande Jatte.
-Van Gogh:
-Mangiatori di patate.
-Notte stellata.
-Campo di grano con volo di corvi.
-Munch:
-Il grido.
-Picasso:
-Guernica.
-Massacro in Corea.
-Il Cubismo:
-Braque
47
-Picasso
-Futurismo:
-Boccioni:
-Forme uniche nella continuità dello spazio.
-Balla:
-Dinamismo di un cane al guinzaglio.
-Dadaismo:
-Duchamp:
-Fontana.
48