Patrizia Flammini Specimen Senza frontiere è un corso di lingua italiana in due volumi indirizzato ad adulti immigrati che sanno leggere e scrivere nella loro lingua. Copre i livelli A1-A2 del Quadro Comune Europeo ed è pensato per essere utilizzato in un gruppo classe con la presenza di un insegnante. Senza frontiere 1 copre il livello A1 e offre in un unico volume: Libro dello studente, Quaderno degli esercizi e CD audio. Il fascicolo Avvio all’alfabetizzazione è venduto a parte. I materiali e gli argomenti selezionati sono particolarmente motivanti, si tratta di materiale autentico profondamente legato e orientato alla realtà degli studenti. Infatti, Senza frontiere 1 mira all’apprendimento del “saper fare” con la lingua: iscriversi a un corso compilando un modulo, orientarsi in un ufficio rispetto alla segnaletica e alla modulistica, e tanto altro ancora. Il Libro dello studente offre una struttura chiara e ben definita, nel rispetto della coesione e della coerenza degli elementi lessicali, comunicativi e grammaticali. È organizzato in 3 moduli (La comunicazione, La vita quotidiana, Diritti e doveri) di 4 unità ciascuno in cui vengono sviluppati i domini personale, professionale, educativo e pubblico. Ognuna delle 12 unità è suddivisa in 2 lezioni. Alla fine di ogni unità troviamo sempre l’autovalutazione, in chiusura del libro un test finale di livello A1. Il Quaderno degli esercizi contiene esercizi utili per fissare e consolidare ciò che si è appreso durante la lezione: esercizi di revisione e consolidamento del lessico; esercizi utili a fissare le funzioni comunicative; attività di lettura e scrittura; esercizi di grammatica: ogni elemento grammaticale è affrontato singolarmente in modo che gli apprendenti possano focalizzare la propria attenzione su un punto alla volta. Il Fascicolo alfabetizzazione è un avvio al percorso di alfabetizzazione. È dedicato a tutti gli studenti analfabeti che non sanno leggere e scrivere in lingua madre. Tuttavia, può essere utilizzato con tutto il gruppo classe, soprattutto se sono presenti alunni debolmente alfabetizzati, per una revisione completa della consapevolezza fonologica. Le parole sono state scelte tra quelle ad alto uso comunicativo per la tipologia di apprendenti. Il fascicolo consta di 5 parti: L’alfabeto, I suoni, I numeri e le operazioni di aritmetica, I cartelli e le insegne, L’autovalutazione. Il CD audio contiene tutti i dialoghi e le attività di ascolto presenti nel Libro dello studente e le tracce audio del Fascicolo alfabetizzazione. Senza frontiere 1 è completato dalla Guida per l’insegnante e da un Glossario plurilingue disponibile sul nostro sito (www.edilingua.it). Libro + CD audio Edilingua sostiene a nz Se tie on fr www.edilingua.it re 1 Questo volume, sprovvisto del talloncino a fianco, è da considerarsi “Saggio-campione gratuito” fuori commercio. ISBN: 978-88-9935-803-7 Corso d’italiano come seconda lingua A1 livello elementare Tania Pasqualini senza frontiere COPERTINA specimen_Layout 1 04-Jun-15 10:08 AM Page 2 SENZAFRONTIERE per imparare a leggere, a scrivere e a far di conto LETTERA M, m M m 1 Ascolta e ripeti. 2 Scrivi la parola. MURATORE ......................................................... muratore ......................................................... 3 Cerchia le parole che cominciano per MU - mu. MUSICA LIBRO MUNICIPIO musica libro municipio 4 Ricomponi la parola. RA - MU - RE - TO ....................................................... ra - mu - re - to ....................................................... 5 Per ogni parola scrivi la sillaba che senti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . RITO (MO - MA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LLE (MO-MI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rito (mo - ma) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lle (mo-mi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SE (MA-ME) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . GLIE (MA-MO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se (ma-me) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . glie (ma-mo) 6 Scrivi le parole che hai imparato. Con la lettera M, m ho imparato a scrivere... Edizioni Edilingua MURATORE muratore ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ 13 Patrizia Flammini Tania Pasqualini Corso d’italiano come seconda lingua www.edilingua.it Patrizia Flammini insegna Lingua e Letteratura inglese in una Scuola Media di secondo grado a Bologna. Si è occupata per vari anni dell’insegnamento della lingua italiana come seconda lingua, organizzando corsi e laboratori di scrittura e favorendo l’inserimento scolastico degli alunni neoarrivati nell’Istituto presso cui ha lavorato. È autrice di manuali e materiali di italiano L2. Tania Pasqualini insegna italiano L2 ad adulti migranti nel territorio di Bologna, progetta e conduce sia i corsi di lingua italiana sia l’esame A2 per il permesso di soggiorno o la carta di soggiorno. È autrice di manuali e materiali di italiano L2 sia cartacei sia multimediali, e formatrice all’interno dei corsi di formazione per gli operatori del settore. © Copyright edizioni Edilingua Sede legale Via Cola di Rienzo, 212 00192 Roma Tel. +39 06 96727307 Fax +39 06 94443138 [email protected] www.edilingua.it Deposito e Centro di distribuzione Via Moroianni, 65 12133 Atene Tel. +30 210 5733900 Fax +30 210 5758903 I edizione: giugno 2015 ISBN: 978-88-9935-803-7 Redazione: Daniela Barra, Antonio Bidetti, Laura Piccolo Illustrazioni: Pietro Dichiara Registrazioni: Autori Multimediali, Milano Edilingua sostiene Grazie G i all'adozione ll' d i di questo libro, Edilingua adotta a distanza dei bambini che vivono in Asia, in Africa e in Sud America. Perché insieme possiamo fare molto! Ulteriori informazioni nella sezione “Chi siamo” del nostro sito. Stampato su carta priva di acidi, proveniente da foreste controllate. Gli autori apprezzerebbero, da parte dei colleghi, eventuali suggerimenti, segnalazioni e commenti sull’opera (da inviare a [email protected]). Tutti i diritti riservati. È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di quest’opera, anche attraverso le fotocopie; è vietata la sua memorizzazione, anche digitale su supporti di qualsiasi tipo, la sua trasmissione sotto qualsiasi forma e con qualsiasi mezzo, così come la sua pubblicazione online senza l’autorizzazione della casa editrice Edilingua. L’editore è a disposizione degli aventi diritto non potuti reperire; porrà inoltre rimedio, in caso di cortese segnalazione, ad eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti. Premessa Senza frontiere è dedicato a tutti i suoi alunni. A loro. Con ammirazione. Senza frontiere è un corso di lingua in due volumi indirizzato ad adulti immigrati che sanno leggere e scrivere. Copre i livelli A1-A2 del Quadro Comune Europeo ed è pensato per essere utilizzato in un gruppo classe, con la presenza di un insegnante. Questo primo volume, Senza frontiere 1, copre il livello A1 ed è composto da: l Libro dello studente con CD audio l Quaderno degli esercizi l Fascicolo Avvio all’alfabetizzazione, venduto a parte Il Libro dello studente È suddiviso in 3 moduli: 1. La comunicazione; 2. La vita quotidiana; 3. Diritti e doveri. I domini sviluppati quindi sono: l personale (la persona e la casa) l professionale (il lavoro) l educativo (il corso di italiano, la scuola) l pubblico (i servizi, gli uffici e gli acquisti) Ciascun modulo è a sua volta suddiviso in 4 unità e ciascuna unità in 2 lezioni: lezione A e lezione B. Ogni unità e ogni lezione sono titolate e contengono le funzioni linguistiche con esempi per consentire sia all’insegnante sia agli alunni di avere ben chiaro ciò che si andrà ad apprendere durante la lezione in classe. Le unità didattiche sono quindi ben definite e strutturate con chiarezza nel rispetto della coesione e della coerenza dei tre elementi che le costituiscono: il lessico, le funzioni comunicative e gli aspetti grammaticali. Inoltre, esse sono solide anche grazie a una scansione precisa e regolare degli esercizi e delle attività. Un’unità tipo è così organizzata: l una pagina inziale di lessico, con le parole-chiave utilizzate nel corso dell’unità. Il lessico è accompagnato da immagini stimolanti e da esercizi che permettono di verificarne la comprensione; l le lezioni A e B proporzionate nel rispetto della quattro abilità: ascoltare, leggere, parlare, scrivere; l una pagina di autovalutazione per la consapevolezza del processo di apprendimento. Senza frontiere è corredato di immagini utili per introdurre il lessico, contestualizzare gli argomenti introdotti e sviluppare le diverse tipologie di esercizio. Alla fine del modulo 3, c’è un test finale di livello A1 per la verifica dell’intero percorso. I materiali e gli argomenti scelti sono particolarmente motivanti per gli apprendenti perché il materiale utilizzato è autentico, profondamente legato e orientato alla realtà degli alunni. Il corso di lingua è stato pensato per accompagnare gradualmente alla quotidianità. È uno strumento didattico per orientarsi nella vita di tutti i giorni e che mira all’apprendimento del “saper fare” con la lingua. Infatti, perché la competenza linguistico-comunicativa sia piena, occorre che dopo l’acquisizione del lessico, della grammatica e delle funzioni linguistiche, con la lingua si “sappia fare”: si impari quindi, per esempio, ad iscriversi a un corso compilando un modulo con i propri dati personali, a riconoscere il giorno e l’ora esatti di un appuntamento, a orientarsi in un ufficio sia rispetto alla segnaletica sia rispetto ai documenti e alla modulistica. In particolare, fin dalla prima unità, l’alunno apprende attraverso la comprensione guidata e un lavoro didattico su: il modulo d’iscrizione (al corso di italiano); il calendario; l’agenda settimanale; i cartelli e la segnaletica; i biglietti e gli abbonamenti; i tabelloni con gli orari degli autobus e dei treni; i volantini con le offerte; i dépliant e gli opuscoli informativi sull’anagrafe sanitaria, il C.U.P, la guardia medica, il 118; gli annunci immobiliari; la modulistica a scuola e negli uffici; i documenti; i certificati; le bollette; i bollettini; la raccomandata; lo sportello immigrati e i suoi servizi; i sindacati; le domande di iscrizione; i corsi e la scuola guida. Il CD audio Contiene tutti i dialoghi e le attività di ascolto presenti nel Libro dello studente e le tracce audio del Fascicolo Edizioni Edilingua 3 alfabetizzazione. Il contenuto dei brani di ascolto è pertinente alla tematica e agli elementi grammaticali presi in esame. Ogni attività di ascolto è contestualizzata sia dalla consegna sia dalle immagini per permettere agli studenti di anticipare i contenuti del messaggio e attivare le conoscenze già in proprio possesso. Ogni brano audio è sempre seguito da attività di comprensione di tipologia diversa: Vero o Falso, cloze, accoppiamento lingua-immagine o paroladefinizione, incastro di parole, incastro di battute di un dialogo o di battute di vignette, scelta multipla e griglie. Il Quaderno degli esercizi Contiene esercizi corrispondenti a ogni unità del Libro dello studente. Si tratta di esercizi utili per fissare e consolidare ciò che si è appreso durante la lezione. Le pagine del Quaderno ripercorrono quindi la scansione delle Lezioni con: l esercizi di revisione e consolidamento del lessico; l esercizi utili a fissare le funzioni linguistiche; l attività di lettura e scrittura sugli argomenti tematicamente collegati a quelli presentati nell’unità corrispondente; l esercizi di grammatica: ogni elemento grammaticale è affrontato singolarmente in modo che gli apprendenti possano focalizzare la propria attenzione su un punto alla volta. Il fascicolo alfabetizzazione È un avvio al percorso di alfabetizzazione. È dedicato, quindi, a tutti gli studenti analfabeti che non sanno leggere e scrivere in lingua madre. Questa tipologia di studenti può contare solo sulla lingua orale per la comunicazione e ha bisogno quindi di un percorso lungo di accompagnamento per l’accesso alla lingua scritta: per imparare a mettere in relazione suoni e segni grafici, a leggere e a scrivere parole e semplici frasi con uno scopo comunicativo ed infine a sviluppare una competenza sociolinguistica per orientarsi nella società, come per esempio quella di sapere leggere e comprendere cartelli e insegne o di compilare un modulo con il proprio nome e cognome. Può essere inoltre, anche uno strumento da utilizzare per tutto il gruppo classe, soprattutto se presenti alunni debolmente alfabetizzati, per una revisione completa della consapevolezza fonologica. Per alunni debolmente alfabetizzati intendiamo adulti che hanno avuto una scolarizzazione non sufficiente in lingua madre e che sono quindi andati a scuola meno di cinque anni. Il fascicolo consta di 5 parti: 1. L’alfabeto 2. I suoni 3. I numeri e le operazioni di aritmetica 4. I cartelli e le insegne 5. L’autovalutazione La struttura della parte 1 dedicata all’alfabeto è la seguente: l ascolto, ripetizione, lettura e scrittura dei suoni: vocali, consonanti, digrammi, trigrammi e sillabe; l letto-scrittura delle parole dal globale all’analitico e nei due caratteri: maiuscolo e minuscolo. In particolare, gli esercizi seguono la seguente scansione: l ascolto della parola che contiene il suono pilota, per esempio barista per l’apprendimento della letto-scrittura del suono ba; l ricopiatura della parola barista: per la scrittura; l riconoscimento del suono dentro altre parole: bar, badante; l ricomponimento della parola ri-sta-ba: per la revisione; l scrittura con altri suoni: be, bi, bo, bu: per l’espansione con le altre vocali: bevanda, bicchiere, bocca, burro; l scrittura delle parole imparate: per il consolidamento e la verifica. Le parole sono state scelte tra quelle ad alto uso comunicativo per la tipologia di apprendenti, come per esempio: casalinga, datore di lavoro, farmacia, lavoro, passaporto, permesso di soggiorno, questura, segreteria, operaio, documento ecc. Siamo consapevoli che per imparare a leggere e a scrivere da grandi ci serve molto di più di un approccio alla lettoscrittura perché l’alfabetizzazione, per essere utile, da strumentale deve diventare funzionale: la capacità di leggere e scrivere deve poter essere utilizzata nelle situazioni comunicative della vita quotidiana. Il fascicolo che noi offriamo è un solido avvio a questo tipo di percorso. Buon lavoro! Le autrici 4 Indice Livello A1 Modulo 1 - La comunicazione Funzioni comunicative Aspetti grammaticali pronomi soggetto verbo essere e chiamarsi l avverbio come Lessico l Unità 1 Lezione A Saluti e presentazioni Lezione B pagina 9 salutare l presentarsi e presentare l chiedere e dare informazioni sulla persona l chiedere e dare informazioni sulla provenienza, la città, il domicilio l l avverbi di dove, dove verbi in -are (abitare) l verbo stare l preposizioni semplici di, a e in l l avverbi quanto, quale, da quanto l verbo avere l forma negativa l’alfabeto i saluti l i nomi di città e le nazionalità l il modulo di iscrizione con nome e cognome l le nazionalità l i nomi delle strade (via, viale, piazza ecc.) l l l Unità 2 Fare conoscenza pagina 18 Lezione A Lezione B chiedere e dare informazioni sull’età e il numero di telefono l rispondere alle domande con la negazione l chiedere e dare informazioni sulla storia personale l nomi in o, a, e articolo determinativo l verbi in -ere (scrivere) l i numeri da 1 a 100 i giorni e i mesi l lessico della classe (penna, matita, calendario ecc.) l l l verbi di movimento (andare sempre dritto, l chiedere e dare informazioni attraversare, girare ecc.) stradali l verbo andare l chiedere e dire quanto è l verbi in -ire (partire) lontano un luogo l preposizioni da ... a, per, in l chiedere e dire quanto ci vuole l avverbi interrogativi per arrivare in un luogo quando, quanto l chiedere e dare informazioni l localizzatori (davanti, sui luoghi dietro, vicino ecc.) l invitare, accettare o rifiutare un l verbo venire invito l i verbi andare, venire, partire con le preposizioni a, da, in, per l Lezione A Unità 3 La città pagina 26 Lezione B preposizioni semplici in, con (in autobus, con l’autobus) l pronome interrogativo che l interrogativo tra quanto l verbi in -esc (finire) l aggettivi in o, a, e lessico della città (incrocio, strisce pedonali, viale, vicolo ecc.) l le direzioni (sempre dritto, a destra, a sinistra ecc.) l la mappa cittadina l gli edifici (scuola, comune, questura ecc.) l gli sms l l chiedere e dare informazioni sull’ora l chiedere e dare informazioni sui mezzi di trasporto l chiedere e dare informazioni sugli spostamenti l chiedere e dare informazioni sui biglietti e gli abbonamenti l Unità 4 I mezzi di trasporto Lezione A pagina 35 Lezione B Edizioni Edilingua l i mezzi di trasporto i biglietti e gli abbonamenti l gli orari l lessico della città (area pedonale, centro commerciale, centro storico ecc.) l l concordanza nomi e aggettivi 5 Indice Modulo 2 - La vita quotidiana Funzioni comunicative Unità 1 Lezione A I negozi pagina 43 Lezione B Aspetti grammaticali articoli indeterminativi l c’è/ci sono l chiedere e dare informazioni nei negozi l usare espressioni utili in un negozio l chiedere e dare informazioni sul prezzo l aggettivi dimostrativi concordanza gruppo nominale e verbale l aggettivi interrogativi di che, come l l Lessico negozi e negozianti i colori l i capi di abbigliamento l le taglie l gli aggettivi: economicocostoso, largo-stretto, cortolungo l l i nomi dei cibi e le bevande tipi di contenitore (tazza, l interrogativo che cosa bottiglia ecc.) l verbi irregolari bere e fare l parti e oggetti del supermercato (cassa, carrello ecc.) l quantità (50 grammi, un litro l nomi composti ecc.) l nomi di prodotti l Unità 2 Lezione A l Il cibo pagina 51 ordinare al bar fare la spesa al mercato l chiedere se si desidera qualcosa l chiedere informazioni su un prodotto l Lezione B l l Unità 3 Lezione A pagina 59 descrivere i familiari descrivere l’aspetto fisico e la personalità l parlare di sé e delle persone che si conoscono l La famiglia l Lezione B l l Lezione A l chiedere e dare informazioni sulla casa l descrivere la casa l chiedere e dare informazioni sulle caratteristiche della casa l descrivere le azioni della giornata l Unità 4 La casa 6 Lezione B i nomi di parentela le professioni l gli aggettivi per descrivere l’aspetto e la personalità l l l pagina 67 aggettivi possessivi e uso con i nomi di parentela interrogativo come concordanza gruppo nominale e verbale numeri ordinali verbi modali potere, dovere e volere e uso i luoghi della casa i mobili e gli oggetti della casa l tipi di case (monolocale ecc.) l le parti della giornata l verbi riflessivi (alzarsi, sedersi, vestirsi ecc.) l avverbi di frequenza (sempre, di solito, spesso ecc.) l avverbi di tempo (prima, poi, dopo) l l Modulo 3 - Diritti e doveri Funzioni comunicative Aspetti grammaticali Lessico i nomi di certificati e documenti (certificato di residenza, permesso di soggiorno ecc.) l le parti di un ufficio (sportello, banco informazioni ecc.) l il personale di un ufficio (impiegato, usciere ecc.) l il lessico della modulistica (sottoscritto/a, residente ecc.) l gli aggettivi per descrivere lo stato civile (celibe, nubile ecc.) l il lessico relativo alla sanità (A.S.L., C.U.P., tessera sanitaria, medico di famiglia, 118 ecc.) l l Lezione A Unità 1 orientarsi in un ufficio chiedere e dare informazioni in un ufficio l compilare un modulo l comparare persone e oggetti l chiedere e dare informazioni sul Servizio Sanitario Nazionale l l Gli uffici pagina 76 Lezione B comparativi di maggioranza, di minoranza e di uguaglianza superlativi assoluti e relativi regolari l verbo irregolare dire l i nomi dei prodotti postali (lettera, raccomandata ecc.) l il lessico della modulistica delle poste (destinatario, mittente, C.A.P. ecc.) l i nomi di servizi (sportello immigrati, assistenza sanitaria ecc.) l i nomi dei corsi (informatica, formazione professionale ecc.) l Lezione A Unità 2 I servizi pagina 85 Lezione B chiedere e dare informazioni sui servizi postali l compilare un bollettino, un cedolino postale l descrivere le opportunità offerte l chiedere e dare chiarimenti e spiegazioni l l l comparativi e superlativi irregolari falsi cambiamenti di genere il lessico della giornata scolastica (pre-scuola, post scuola ecc.) l il lessico dell’ordinamento scolastico in Italia (obbligatorio, scuola dell’infanzia ecc.) l parole riguardanti la famiglia (reddito, affitto, lavoro ecc.) l i nomi dei servizi (sindacato, CAAF ecc.) l nominalizzazioni l verbi in -care e -gare l Unità 3 Lezione A La modulistica pagina 93 chiedere e descrivere le opportunità offerte dalla scuola l compilare un modulo di iscrizione scolastica l chiedere chiarimenti e spiegazioni l Lezione B l l Unità 4 I corsi pagina 101 Edizioni Edilingua Lezione A Lezione B dare istruzioni l capire il funzionamento dei comandi di direzione e moto dell’automobile l interpretare la segnaletica l l verbi irregolari (dare, rimanere, uscire) imperativo affermativo e negativo dei verbi regolari imperativo affermativo e negativo dei verbi irregolari il lessico per le attività in classe (ascoltare, copiare ecc.) l le parti dell’automobile l verbi utili per la guida (mettere in moto ecc.) l il lessico dei segnali stradali (strada senza uscita ecc.) l 7 Indice 8 Quaderno degli esercizi pagina 108 Test finale di livello A1 pagina 146 Indice CD audio pagina 151 Unità 1 ntazioni prese Saluti e modulo 1 libro dello studente La comunicazione 1 Ascolta e ripeti le lettere. 1 In questa unità impari a: salutare (Ciao!, Buongiorno, Arrivederci, ArrivederLa) presentarti e presentare (Io sono Alì, lui è Mohammed, lei è Lovely.) chiedere e dare informazioni sulla persona (Come ti chiami? Come stai? / Io mi chiamo Amal, Sono Amal; Sto bene, grazie / Lei è Diego, l'insegnante di italiano? / Lei è Sofia, l'insegnante di italiano?) chiedere e dare informazioni sulla provenienza, la città, il domicilio (Di dove sei? Dove abiti? / Io sono marocchina, di Marrakesh, abito a Bologna, in Via Dante, in Italia.) L’alfabeto italiano ● ● A a a a P p p pi B b b bi Q q q qu C c c ci R r r erre D d d di S s s esse E e e e T t t ti F f f effe U u u u G g g gi V v v vu H h h acca Z z z zeta I i i i L l l elle M m m emme N n n enne O o o o ● ● Le lettere internazionali J j j i lunga K k k cappa W w w vu doppia X x x ics Y y y ipsilon 2 Ascolta e cerchia le lettere che senti. 2 m a d e p i o u 3 Collega le immagini alle parole. a. corso (di italiano) b. nome c. studente d. insegnante e. cognome 1. 2. .................: .................: 3. Edizioni Edilingua 4. 5. 9 Unità 1 ntazioni prese Saluti e LEZIONE A: Come ti chiami? 1 Ascolta e scrivi il numero del dialogo che corrisponde all’immagine. 3 a. b. Saluti formali Saluti informali Quando incontriamo una persona buongiorno, buon pomeriggio, buonasera, salve Quando incontriamo una persona ciao Quando andiamo via arrivederci, arrivederLa Quando andiamo via ciao, a presto, a domani, ci vediamo 2 Ascolta i dialoghi una seconda volta e completa. 3 Dialogo 1 ......................, Dialogo 3 Ciao, come ti chiami? Mi chiamo Yuri e tu? ● Io mi chiamo Tariq. E lei, come si chiama? Lei si chiama Natalia. ● E lui? Lui si chiama Mohammed. ● ....................... Piacere. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ! ● Dialogo 2 io sono Lovely. , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . io sono Lemon. ● Piacere. ....................... ● c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , io sono Amina e loro sono Thay e Viktor. Ciao! ● ......................! ● 3 Alì e Dalia sono al corso di italiano e si presentano. Conosci anche tu i compagni della tua classe. Presentati e chiedi. ● Ciao, io sono Alì e tu? Ciao, io sono Dalia. Piacere. ● Ciao, io mi chiamo Alì e tu? Ciao, io mi chiamo Dalia. Piacere. Verbo chiamarsi Verbo essere io sono io mi chiamo tu sei tu ti chiami lui, lei, Lei si chiama lui, lei, Lei è noi siamo noi ci chiamiamo voi siete voi vi chiamate loro sono loro si chiamano Lei (formale: a scuola, dal medico, nei negozi, negli uffici, in autobus ecc.) 10 Maschile → Lei è Diego, l’insegnante di italiano? Femminile → Lei è Sofia, l’insegnante di italiano? modulo 1 libro dello studente La comunicazione 4 Chiedi e rispondi. Lo studente A chiede allo studente B il nome di un compagno e poi lo dice alla classe. Mohammed: Come si chiama? Amin: È Safia. / Si chiama Safia. Mohammed: Piacere. Dalia: Come si chiama? Safia: È Alì. / Si chiama Alì. Dalia: Piacere. Chiedere il nome Come ti chiami? Come si chiama? Come ti chiami? Sono Mohammed. / Mi chiamo Mohammed. ● Piacere. (lei) Come si chiama? È Safia. / Si chiama Safia. ● (lui) Come si chiama? È Alì. / Si chiama Alì. ● ● 5 Ora conosci il tuo insegnante. Saluta e presentati in modo formale. Buongiorno, io sono Alì e Lei? Salve, io sono Diego, l’insegnante di italiano. ● Piacere! … ● ArrivederLa, a domani. Arrivederci. Buongiorno, io mi chiamo Alì e Lei? Salve, io mi chiamo Sofia. Sono l’insegnante di italiano. ● Piacere! … ● ArrivederLa, a domani. Arrivederci. ● ● Tu informale (maschile e femminile) Lei formale (maschile e femminile) Ciao, come ti chiami? Buongiorno, Lei come si chiama? 6 Chiedi come si chiama un tuo compagno e fai lo spelling. A: Come ti chiami? B: Mi chiamo Munir Mohammed. A: Come? Munir...? B: Di cognome Munir e di nome Mohammed: emme come Milano, o come Otranto, acca come hotel a come Ancona, emme come Milano, emme come Milano, e come Empoli, di come Domodossola. Per fare lo spelling in italiano di solito usiamo i nomi delle città, ma non per la h, la q e le lettere straniere (j, k, w, x, y) A come Ancona B come Bari C come Como D come E come Domodossola Empoli F come Firenze G come Genova J i lunga X ics H come hotel I come Imola L come Livorno M come Milano N come Napoli O come Otranto P come Palermo K cappa Y ipsilon Q come quadro R come Roma S come Savona T come Torino U come Udine V come Venezia Z come Zurigo W doppia vu Edizioni Edilingua 11 Unità 1 ntazioni prese Saluti e 7 L’insegnante di italiano chiede di compilare il modulo di iscrizione al corso. Scrivi il tuo nome e cognome. modulo Modulo di iscrizione Nome: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cognome: .................................................................................... maschio M F femmina FONETICA: Pronuncia c, g 1 Ascolta, ripeti e leggi. 4 ci, ce → suono dolce gi, ge → suono dolce c + i = ci → ciao g + i = gi → giorno c + e = ce → cento g + e = ge → gelato ca, co, cu, chi, che → suono duro ga, go, gu, ghi, ghe → suono duro c + a = ca → casa g + a = ga → gatto c + o = co → banco g + o = go → agosto c + u = cu → scuola g + u = gu → guanto c + hi = chi → chiesa g + hi = ghi → ghiaccio c + he = che → moschea g + he = ghe → spaghetti 2 Ascolta e scrivi. 5 a. le parole in tabella ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 12 b. le parole nuove 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . modulo 1 libro dello studente La comunicazione LEZIONE B: Di dove sei? 1 Anna e Amal sono al corso di italiano. Leggi il dialogo e poi collega domande e risposte. Anna: Amal: Anna: Amal: Anna: Amal: Ciao, come ti chiami? Ciao, mi chiamo Amal. Io sono Anna, piacere. Di dove sei? Sono marocchina, di Marrakesh. Io sono russa. Dove abiti? Abito a Bologna, in Via Dante, in Italia. Per conoscere una persona Domande di Anna Risposte di Amal 1. ● Come ti chiami? ● Sono marocchina, di Marrakesh. 2. ● Di dove sei? ● Abito a Bologna, in Via Dante, in Italia. 3. ● Dove abiti? ● Mi chiamo Amal. 2 Rileggi il dialogo e segna la risposta corretta. 1. Amal è a. russa. b. tunisina. c. marocchina. 2. Anna è a. moldava. b. russa. c. pakistana. 3. Amal abita a. a Bologna, in via Dante, in Marocco. b. a Roma, in via Dante, in Italia. c. a Bologna, in Via Dante, in Italia. 3 Scrivi i nomi delle nazionalità. Ucraina bengalese Moldavia pakistano 1 Mi chiamo Olga, sono . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Mi chiamo Irina, sono . . . . . . . . . . . . . . . . . Cina marocchino moldava 8 Romania Mi chiamo Stefan, sono . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Mi chiamo Sayuri, sono . . . . . . . . . . . . . . . . . cinese rumeno 7 Mi chiamo Nabil, sono . . . . . . . . . . . . . . . . . Marocco Bangladesh 4 Mi chiamo Malika, sono . . . . . . . . . . . . . . . . . tunisino ucraina Edizioni Edilingua 6 Mi chiamo Samir, sono . . . . . . . . . . . . . . . . . Tunisia Pakistan 5 Mi chiamo Amed, sono . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Unità 1 ntazioni prese Saluti e 4 Collega ogni paese alle nazionalità. Paese Nazionalità Femminile Maschile Bangladesh Cina rumeno ucraina ucraino tunisina Moldavia moldavo rumena Pakistan tunisino pakistana Marocco pakistano moldava Romania cinese marocchina Ucraina bengalese ucraina marocchino bengalese Tunisia 5 Conosci i compagni e le compagne del corso di italiano. A coppie, create un dialogo come quello tra Anna e Amal nell’attività 1, pagina 13. Lo studente A chiede allo studente B: come si chiama dove abita di dov’è Lo studente B risponde. 6 Ascolta e completa i dialoghi. 6 1. Dialogo informale 2. Dialogo formale Rosa: Ciao Alexandra! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? Diego: Buongiorno a tutti! Come state? Alexandra: Abbastanza bene, grazie. E tu? Rosa: Noi benissimo, grazie! Rosa: Io E Lei, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? ............................! Al corso di italiano sto sempre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ! Diego: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , grazie! Chiedere e dire come sta una persona Come stai? Come sta? 14 Benissimo! Bene. Abbastanza bene. Non c’è male. / Così così. Male! modulo 1 libro dello studente La comunicazione 7 Chiedi a un tuo compagno come sta. Poi, chiedi all’insegnante. tu stai I coniugazione -ARE Verbo abitare io abito lui, lei, Lei sta tu abiti noi stiamo lui, lei, Lei abita voi state noi abitiamo loro stanno voi abitate loro abitano Verbo stare sto io Il verbo stare ha due usi: ● Come stai? Sto bene. ● Dove stai? Sto a Lucca. 8 Leggi il dialogo e rispondi vero (V) o falso (F). Rosa: Di dove sei? Mohammed: Sono pakistano, di Islamabad. Rosa: E dove abiti? Mohammed: A Bologna. Rosa: Dov’è Bologna? Mohammed: In Emilia Romagna. 9 A coppie, guardate la cartina dell’Italia (nella seconda di copertina) e a turno domandate e rispondete. ● ● Mohammed V F 1. è pakistano. 2. è di Bologna. 3. abita a Islamabad. 4. abita a Bologna, in Emilia Romagna. DI, A, IN Formale (Lei) ● ● ● Informale Di dov’è? ● Di dove sei? ● Dove abita? ● Dove abiti? ● Dove abita? Dov’è Venezia? È in Veneto. ● Dove abiti? ● ● ● Sono di Roma. di + nome di città Abito a Roma. Abito in Via Diego Costa. Abito in Piazza Garibaldi. a + nome di città in + nome di via in + nome di piazza in + nome di Abito in Toscaregione e nome di na, in Italia. Stato 10 A coppie, create un dialogo. Lo studente A chiede allo studente B: ● come si chiama ● di dov’è ● dove abita ● dov’è la città ● come sta Lo studente B risponde. Edizioni Edilingua 15 Unità 1 ntazioni prese Saluti e FONETICA: Pronuncia sc 1 Ascolta, ripeti e leggi. 7 sc + i = sci → cuscino sc + u = scu → scuola sc + e = sce → ascensore sc + hi = schi → maschio sc + a = sca → pesca sc + he = sche → moschea sc + o = sco → scodella 2 Ascolta e scrivi. a. le parole in tabella 8 ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ b. le parole nuove 16 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . autovalutazione modulo 1 libro dello studente La comunicazione Lezione A e B 1 Completa le frasi con i verbi essere, chiamarsi, stare e abitare. 1. Di dove . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (tu, essere)? 5. Io . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (chiamarsi) Lucia. 2. Io . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (essere) marocchina. 6. Tu come . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (stare)? 3. Loro come . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (chiamarsi)? 7. Lei come . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (stare)? 4. Voi dove . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (abitare)? 8. Rosa e Amal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (abitare) in Italia. ........../ 8 ........../ 8 ........../ 6 ........../ 4 ........../ 4 2 Scrivi le domande. 1. ● ..................................................................? Mi chiamo Lovely. 2. ● ..................................................................? Sono bengalese, di Dacca. 3. ● ..................................................................? Abito a Bologna, in Italia. 4. ● ..................................................................? Bologna è in Emilia Romagna. 5. ● ..................................................................? Sto benissimo, grazie! 6. ● .......................................................... 7. ● ..................................................................? Siamo pakistani, di Islamabad. 8. ● ..................................................................? Abitiamo a Roma, in Italia. Amal? Sta bene. 3 Completa con di, a, in. 1. ................ dove sei? 2. Sono . . . . . . . . . . . . . . . . Marrakesh. 3. Abito . . . . . . . . . . . . . . . . via Rizzoli. 4. Abitiamo . . . . . . . . . . . . . . . . Torino. 5. Torino è . . . . . . . . . . . . . . . . Piemonte. 6. Abito . . . . . . . . . . . . . . . . Roma. 4 Completa con ci, cu, ga, chi. 1. _ _ _ esa 2. _ _ tto 3. s _ _ ola 4. _ _ ao 5 Completa con sci, sce, sco, sche. 1. a _ _ _ nsore 2. cu _ _ _ no 3. mo _ _ _ _ a 4. _ _ _ della Punteggio Totale . . . . . . . . . . / 30 Edizioni Edilingua 17 Unità 2 Fare conoscenza 1 Ascolta e ripeti i numeri. In questa unità impari a: chiedere e dare informazioni sull’età e il numero di telefono (- Quanti anni hai? - Io ho 30 anni. / - Qual è il tuo numero di telefono? Il mio numero è ...) rispondere alle domande personali con la negazione (- Hai 20 anni? - No, non ho 20 anni. / - Sei di Trieste? - No, non sono di Trieste.) chiedere e dare informazioni sulla storia personale (- Da quanto (tempo) sei in Italia? - Da 15 giorni.) ● 9 I numeri 0 zero 15 quindici 1 uno 16 sedici 2 due 17 diciassette 3 tre 18 diciotto 4 quattro 19 diciannove 5 cinque 20 venti 6 sei 21 ventuno 20 venti 7 sette 22 ventidue 30 trenta 8 otto 23 ventitré 40 quaranta 9 nove 24 ventiquattro 50 cinquanta 10 dieci 25 venticinque 60 sessanta 11 undici 26 ventisei 70 settanta 12 dodici 27 ventisette 80 ottanta 13 tredici 28 ventotto 90 novanta 14 quattordici 29 ventinove 100 cento ● ● 2 Scrivi i numeri in lettere. 31 ............................ 42 ............................ 65 ............................ 85 ............................ 38 ............................ 56 ............................ 74 ............................ 97 ............................ I mesi 18 I giorni della settimana modulo 1 libro dello studente La comunicazione 3 Scrivi il giorno della settimana. Genna io lunedì martedì mercoledì giove dì venerdì sa bato domenica 2 gennaio ................................................ 3 gennaio ................................................ 4 gennaio ................................................ 5 gennaio ................................................ 6 gennaio ................................................ 7 gennaio ................................................ 8 gennaio ................................................ LEZIONE A: Quanti anni hai? 1 Leggi i dialoghi e rispondi vero (V) o falso (F). Insegnante: Buongiorno. Come ti chiami? Amira: Mi chiamo Amira. Insegnante: Di dove sei? Amira: Sono tunisina, di Tunisi. Insegnante: Quanti anni hai? Amira: Ho 28 anni. Insegnante: Da quanto tempo sei in Italia? Amira: Da 3 mesi. Amira V F Nur: Ciao Aziz, come stai? Aziz: Benissimo, grazie! Ho trovato casa e ho cambiato numero di telefono! Nur: Ah! Dove abiti? Aziz: Abito in via Frassinago, 3. Nur: E qual è il tuo numero di telefono? Aziz: 320-4567891. Aziz V F Mohammed: Ciao! Come stai? Sagid: Bene! E tu? Mohammed: Così così. Sono in Italia da 20 giorni e non parlo italiano! Mohammed 1. è tunisina. 1. sta male. 1. sta così così. 2. ha 29 anni. 2. abita in via Rizzoli, 3. 2. è in Italia da 5 giorni. 3. è in Italia da 5 mesi. 3. il suo numero di tele- 3. non parla italiano. V F fono è 320-4567891. 2 A coppie, chiedete l’età e il numero di telefono a un compagno. Quanti anni hai? Ho 40 anni. ● Qual è il tuo numero di telefono? 347-5682901 ● Edizioni Edilingua 19 Unità 2 Fare conoscenza 3 Intervista un compagno. Come ti chiami? Di dove sei? ● Quanti anni hai? ● Da quanto (tempo) sei in Italia? ● Dove abiti? ● Qual è il tuo numero di telefono? ● Come stai? ● ● 4 Presenta il tuo compagno alla classe. Lui - Lei è / si chiama... È tunisina, di Tunisi. ● Ha 28 anni. ● È in Italia da 3 mesi. Abita a Bologna, in via Frassinago. Il suo numero di telefono è 320-4567891. ● Sta benissimo. ● ● ● ● 5 In classe, domandate e rispondete. Domande ● Ti chiami Rosa? ● Sei Marius? ● Chi è lei? È Nadia? ● Stai male? ● Abiti a Roma? ● Sei in Via Ugo Rossi? ● Hai 30 anni? ● Il tuo numero di telefono è 333-0023417? Risposte No, non mi chiamo Rosa, mi chiamo Zulema. No, non sono Marius, sono Alexander. No, non è Nadia, è Rida. No, non sto male, sto abbastanza bene, grazie. No, non abito a Roma, abito a Napoli. No, non sono in Via Ugo Rossi, sono in Via Verdi. No, non ho 30 anni, ho 31 anni. No, non è 333-0023417, è 333-0023416. io Verbo avere ho tu hai lui, lei, Lei ha noi abbiamo voi avete loro hanno La negazione si ottiene aggiungendo non davanti al verbo: Io ho / Io non ho … 6 Forma affermativa o negativa? Rispondi come nell’esempio in blu. 20 ● Hai 35 anni? ● Sì, ho 35 anni. / No, non ho 35 anni. 1. ● Si chiamano Alì e Safia? ● ............................................................ (No) 2. ● State bene? ● ............................................................ (Sì) 3. ● Mohammed abita a Roma? ● ............................................................ (No) 4. ● Safia è in Cina? ● ............................................................ (No) 5. ● Avete 40 anni? ● ............................................................ (Sì) 6. ● Siete Rosa e Rafik? ● ............................................................ (No) modulo 1 libro dello studente La comunicazione 7 Compila il modulo di iscrizione con i tuoi dati personali. Come ti chiami? Modulo di iscrizione Nome: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cognome: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Di dove sei? Quanti anni hai? Da quanto tempo sei in Italia? Dove abiti? Qual è il tuo numero di telefono? M F Nazionalità: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Età: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . In Italia da: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Indirizzo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n. . . . . . . . . . . . . . . . . Numero di telefono: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Data: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Firma: ..................................................................................................... Giorno FONETICA: Pronuncia gn 1 Ascolta, ripeti e leggi. 10 g+n = gn Lavagna Signore Insegnante Cognome Signora 2 Ascolta e scrivi. 11 a. le parole in tabella ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ b. le parole nuove 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Edizioni Edilingua 21 Unità 2 Fare conoscenza LEZIONE B: In classe 1 Scrivi i nomi sotto le immagini. penna zaino mese astuccio anno libro lavagna giorno matita calendario temperino gomma L’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Completa le frasi con il nome corretto. 1. Rosa scrive: il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (zaino/giorno) 7 gennaio inizia il corso di italiano. 2. Mohammed legge il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (astuccio/libro). 3. Safia e Dalia scrivono con la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (quaderno/penna). 4. L’insegnante scrive alla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (giorno/lavagna). 5. Uso lo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (anno/zaino) per i libri. 6. Rosa chiede ad Alexander da quanto è in Italia e lui risponde da un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (libro/mese). I nomi in -o, -a, -e singolare maschile femminile plurale -o Il libro -i I libri -e Il mese -i I mesi -a La penna -e Le penne -e La frase -i Le frasi 3 Scrivi il plurale dei nomi dell’attività 1. penna zaino 22 ............................ ............................ anno libro ............................ ............................ matita calendario ............................ ............................ modulo 1 libro dello studente La comunicazione mese astuccio lavagna ............................ ............................ giorno ............................ ............................ temperino gomma ............................ ............................ 4 Leggi il dialogo e rispondi vero (V) o falso (F). Insegnante: Mohammed: Rosa: Insegnante: Ahmed: Rosa: Insegnante: Oggi impariamo i nomi e gli articoli. Bene! E gli esercizi per casa? Ah, è vero. Correggiamo prima gli esercizi. Scrivete le frasi sbagliate sul quaderno. Non ho il quaderno. Scrivo sul libro. Io non ho la penna! Scrivo con la matita. Va bene! V F 1. L’insegnante di italiano insegna i nomi e gli articoli. 2. L’insegnante corregge gli esercizi. 3. Gli studenti scrivono le frasi sbagliate sul quaderno. 4. Amed non ha il libro. 5. Rosa non ha la penna. L’articolo determinativo singolare maschile femminile plurale il libro i libri l’ orologio gli orologi lo studente zaino yogurt psicologo gnocco pneumatico gli studenti zaini yogurt psicologi gnocchi pneumatici la penna le penne l’ aula le aule 5 Scrivi gli articoli al plurale. 1. Il giorno .............. giorni 2. Il mese .............. mesi 3. L’anno .............. anni 4. L’astuccio .............. astucci 5. Lo zaino .............. zaini 6. La matita .............. matite Edizioni Edilingua 23 Unità 2 Fare conoscenza 6 Scrivi le frasi sotto le immagini. Amal scrive la frase. ● L’insegnante risponde. ● Ana e Nur correggono l’esercizio. 1 2 3 ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... Il coniugazione -ERE Verbo scrivere io scrivo tu scrivi lui, lei, Lei scrive noi scriviamo voi scrivete loro scrivono 7 Completa con i verbi leggere, scrivere, rispondere, correggere. 1. L’insegnante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alle domande. 2. Gli studenti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i libri. 3. Alì . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le vocali sul quaderno. 4. Gli studenti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gli esercizi per casa. FONETICA: Pronuncia gli 1 Ascolta, ripeti e leggi. 12 gl+i = gli Famiglia Bottiglia Foglia Biglietto Maglia 2 Ascolta e scrivi. a. le parole in tabella 13 ........................................................................................................................................................ b. le parole nuove 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . autovalutazione modulo 1 libro dello studente La comunicazione Lezione A e B 1 Completa il dialogo. 1. ● 2. ●............................... sei? Sono Peruviana, di Lima. 3. ●............................... sei in Italia? Da 20 giorni. 4. ●............................... abiti? In Via Rizzoli, a Bologna. 5. ●............................... anni hai? Ho 29 anni. 6. ●............................... è il tuo numero di telefono? 394-8976544. Ciao! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ti chiami? Ciao, mi chiamo Rosa. . . . . . . . . . . /6 2 Scrivi il plurale delle parole. 1. Il quaderno ..................................... 6. Il giorno ..................................... 2. L’ esercizio ..................................... 7. L’ anno ..................................... 3. Il mese ..................................... 8. La penna ..................................... 4. Lo zaino ..................................... 9. La matita ..................................... 5. Il libro ..................................... 10. La frase ..................................... . . . . . . . . . . /10 3 Completa le frasi con i verbi essere, stare, avere, chiamarsi, abitare, scrivere, leggere, rispondere. 1. Loro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Via Carla Fanti, a Ferrara ma sono di Madrid. 2. Come . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’amica di Amal? 3. Lei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Shakira, la mia migliore amica. 4. Voi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gli esercizi sul quaderno? 5. Tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 anni. 6. Non . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bene. Ho freddo. 7. Rosa e Amal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bene alle domande. 8. Mohammed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il libro. . . . . . . . . . . /8 4 Completa con gn e gli. 1. lava _ _ a 2. fi _ _ _ o 3. mo _ _ _ e 4. fami _ _ _ a 5. inse _ _ ante 6. co _ _ ome . . . . . . . . . . /6 Punteggio Totale Edizioni Edilingua . . . . . . . . . . /30 25 Unità 1 Saluti e presentazioni modulo 1 Quaderno degli esercizi La comunicazione 1 Scrivi le lettere dell’alfabeto nell’ordine giusto. d r l n v e q u g b s a i m f p t h o z c 1....... 2....... 3....... 4....... 5....... 6....... 7....... 8....... 9....... 10. . . . . . . 12. . . . . . . 13 . . . . . . . 14. . . . . . . 15. . . . . . . 16. . . . . . . 17. . . . . . . 18. . . . . . . 19. . . . . . . 20. . . . . . . 21. . . . . . . 11. . . . . . . 2 Scrivi le vocali delle parole. I Paesi Vocali Italia Tunisia Bangladesh Pakistan Marocco ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... 3 Scrivi le consonanti delle parole. Le nazionalità Consonanti Italiano Tunisina Bengalese Marocchina ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... 4 Scrivi il verbo essere. Io .................... noi .................... tu .................... voi .................... lui, lei, Lei .................... loro .................... 5 Completa le frasi con il verbo essere. 1. Tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Amal? 2. Noi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Marius e Luciano. 3. Loro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anna e Alì. 4. Io . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Malika. 5. Voi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fadua e Amin? 6. Lei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Svetlana. 108 Pakistano Unità 1 Saluti e presentazioni 6 Scrivi la nazionalità. Paese Nome 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nazionalità Tunisia Bangladeh Cina Marocco Ucraina Pakistan Nur Lovely Xia Gan Amal Alexander Sagid 7 Scrivi il verbo chiamarsi. io ........................... noi ........................... tu ........................... voi ........................... lui, lei, Lei ........................... loro ........................... 8 Scrivi i nomi e le nazionalità dell’esercizio 6, secondo il modello. 1. .Si. . chiama . . . . . . . . . . Nur, ......è . . .tunisino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. ............................................................... 2. ............................................................ 5. ............................................................... 3. ............................................................ 6. ............................................................... 9 Completa le frasi con il verbo chiamarsi. 1. Loro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Roberta e Enzo. 4. Noi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Patrizia e Fabrizio. 2. Voi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annika e Franco? 5. Lui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mark. 3. Lei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Zina. 6. Io . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anthony. 10 Completa il dialogo. ● Buongiorno, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . si chiama? ● . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , mi chiamo Arslan. E Lei? ● ......................... Rabbia. Piacere. 11 Completa le parole con le sillabe giuste. 1. _ _ _ esa 3. a _ _ sto 5. _ _ sa 7. _ _ lato ge ci cu chi 2. _ _ _ accio 4. s _ _ ola 6. _ _ ao 8. _ _ nto ca ghi ce go Edizioni Edilingua 109 modulo 1 Quaderno degli esercizi La comunicazione 12 a Scrivi il verbo stare. b Scrivi il verbo abitare. io . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . noi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . io . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . noi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . voi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . voi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lui, lei, Lei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . loro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lui, lei, Lei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . loro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Completa le frasi con il verbo stare o abitare. 1. Loro (abitare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Tunisi. 2. Tu (stare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bene? 3. Amira (stare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abbastanza bene. 4. Voi (abitare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Pakistan. 5. Noi (stare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . benissimo. 6. Dove (tu, abitare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? 14 Scegli la parola corretta. 1. Anthony è a / in Roma. 4. Voi siete in / di Buenos Aires. 2. Teresa è in / a Via Giorgio Luppi. 5. Loro abitano a / in Veneto. 3. Lucy e Ramon abitano di / in Spagna. 15 Riscrivi le domande in modo formale. Domande informali (tu?) Domande formali (Lei?) 1. Ciao, come ti chiami? ........................................................ 2. Di dove sei? ........................................................ 3. Dove abiti? ........................................................ 16 Completa le parole con le sillabe giuste. sci ● sce ● sca ● sco ● scu ● schi ● sche 1. a _ _ _ nsore 3. ma _ _ _ _ o 5. mo _ _ _ _ a 2. _ _ _ ola 4. pe _ _ _ 6. cu _ _ _ no 110 7. _ _ _ della Unità 2 Fare conoscenza 1 Scrivi i numeri in lettere. 17 ................................... 46 ................................... 79 ................................... 28 ................................... 58 ................................... 83 ................................... 31 ................................... 62 ................................... 95 ................................... 2 Collega i giorni della settimana nell’ordine giusto. 1 2 3 4 5 3 Scrivi in ordine i mesi. giugno marzo ottobre agosto settembre febbraio maggio gennaio dicembre novembre luglio aprile 6 7 1. .................................... 2. .................................... 3. .................................... 4. .................................... 5. .................................... 6. .................................... 7. .................................... 8. .................................... 9. .................................... 10. .................................... 11. .................................... 12. .................................... 4 Collega domande e risposte. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Domande Come ti chiami? Di dove sei? Da quanto tempo sei in Italia? Dove abiti? Quanti anni hai? Qual è il tuo numero di telefono? Come stai? Edizioni Edilingua a. b. c. d. e. f. g. Risposte Da due mesi. 345-9812233 Ho 31 anni. Sono marocchina, di Casablanca. Benissimo! Mi chiamo Amal. Abito in via Marsala, a Roma. 111 modulo 1 Quaderno degli esercizi La comunicazione 5 Riscrivi la domanda corretta. Domanda sbagliata Domanda corretta 1. Quale anni hai? ............................................................ 2. Quanto è il vostro numero di telefono? ............................................................ 3. Di come sei? ............................................................ 4. Come abitate? ............................................................ 5. Quale stai? ............................................................ 6. Quanto vi chiamate? ............................................................ 6 Metti in ordine le frasi. 1. Mohammed / chiamo / mi ............................................................ 2. Pakistano / di / sono / Islamabad ............................................................ 3. 39 / ho / anni ............................................................ 4. Italia / sono / da / in / mesi / tre ............................................................ 5. in / Dante / abito / via / Bologna / a / Italia / in ............................................................ 7 Completa le frasi con essere, stare e avere. 1. Amal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a scuola. 2. Amal e Mohammed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bene. 3. I miei genitori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il passaporto scaduto. 4. Rosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la penna. 5. Al corso di italiano (noi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in dieci. 6. (Tu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i quaderni? 7. (Voi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il libro di italiano? 8. (Loro) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . così così. 8 Scrivi la lettera finale a, o, e. 112 Penn. . . . Mes. . . . Ann. . . . Lavagn. . . . Matit. . . . Temperin. . . . Zain. . . . Astucci. . . . Libr. . . . Giorn. . . . Calendari. . . . Gomm. . . . Unità 2 Fare conoscenza 9 Scrivi i nomi al plurale. Singolare Plurale Singolare Plurale penna ..................... libro ..................... anno ..................... mese ..................... matita ..................... temperino ..................... zaino ..................... giorno ..................... 10 Scrivi gli articoli al singolare e al plurale. Singolare ......... libro ......... frase ......... penna ......... anno ......... giorno ......... frasi ......... penne ......... anni ......... giorni Plurale ......... libri 11 Scrivi i verbi leggere, scrivere, chiedere, rispondere. Leggere Scrivere Chiedere Rispondere io ......................... ......................... ......................... ......................... tu ......................... ......................... ......................... ......................... lui, lei, Lei ......................... ......................... ......................... ......................... noi ......................... ......................... ......................... ......................... voi ......................... ......................... ......................... ......................... loro ......................... ......................... ......................... ......................... 12 Completa le frasi con il verbo corretto. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Rosa e Amal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (rispondere / leggere) il volantino del corso di italiano. (Voi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (chiedere / scrivere) le frasi corrette sul quaderno. Mohammed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (chiedere / rispondere) la penna ad Alì. (Noi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (scrivere / rispondere) alle domande dell’insegnante. (Io) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (rispondere / correggere) gli esercizi. (Tu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (prendere / leggere) la penna, per favore? 13 Completa con gn e gli. 1. si _ _ ore 3. fi _ _ _ a 5. ma _ _ _ one 7. Bolo _ _ a 2. botti _ _ _ a 4. Spa _ _ a 6. si _ _ ora 8. bi _ _ _ etto Edizioni Edilingua 113 32_Layout 1 02-Jun-15 6:14 PM Page 4 Avvio all’alfabetizzazione eto italiano lo il fascico one zazi alfabetiz uto è vend e nt separame L’alfab 1 Ascolta, ripeti e leggi le vocali. 1 A E I O U a e i o u 2 Scrivi le vocali. ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... 3 Ascolta, ripeti e leggi le vocali è e ò aperte. 2 E, è aperta O, ò aperta 4 Ascolta, ripeti e leggi le vocali é e ó chiuse. 3 E, é chiusa O, ó chiusa 5 Ascolta, ripeti e leggi le consonanti. 4 B, b C, c (suono C, c (suono dolce) duro) L, l M, m V, v Z, z N, n D, d F, f P, p Q, q G, g (suono G, g (suono dolce) duro) R, r S, s H, h T, t 6 Scrivi le consonanti. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. 7 Ascolta, ripeti e leggi i suoni. 5 GLI, gli 4 GN, gn GNA, gna; GNE, gne; GNI, gni; GNO, gno; GNU, gnu SC, sc SCA, sca; SCO, sco; SCU, scu; SCE, sce; SCI, sci SENZAFRONTIERE per imparare a leggere, a scrivere e a far di conto LETTERA M, m M m 1 Ascolta e ripeti. 2 Scrivi la parola. MURATORE ......................................................... muratore ......................................................... 3 Cerchia le parole che cominciano per MU - mu. MUSICA LIBRO MUNICIPIO musica libro municipio 4 Ricomponi la parola. RA - MU - RE - TO ....................................................... ra - mu - re - to ....................................................... 5 Per ogni parola scrivi la sillaba che senti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . RITO (MO - MA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LLE (MO-MI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rito (mo - ma) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lle (mo-mi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SE (MA-ME) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . GLIE (MA-MO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se (ma-me) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . glie (ma-mo) 6 Scrivi le parole che hai imparato. Con la lettera M, m ho imparato a scrivere... Edizioni Edilingua MURATORE muratore ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ 13 Patrizia Flammini Specimen Senza frontiere è un corso di lingua italiana in due volumi indirizzato ad adulti immigrati che sanno leggere e scrivere nella loro lingua. Copre i livelli A1-A2 del Quadro Comune Europeo ed è pensato per essere utilizzato in un gruppo classe con la presenza di un insegnante. Senza frontiere 1 copre il livello A1 e offre in un unico volume: Libro dello studente, Quaderno degli esercizi e CD audio. Il fascicolo Avvio all’alfabetizzazione è venduto a parte. I materiali e gli argomenti selezionati sono particolarmente motivanti, si tratta di materiale autentico profondamente legato e orientato alla realtà degli studenti. Infatti, Senza frontiere 1 mira all’apprendimento del “saper fare” con la lingua: iscriversi a un corso compilando un modulo, orientarsi in un ufficio rispetto alla segnaletica e alla modulistica, e tanto altro ancora. Il Libro dello studente offre una struttura chiara e ben definita, nel rispetto della coesione e della coerenza degli elementi lessicali, comunicativi e grammaticali. È organizzato in 3 moduli (La comunicazione, La vita quotidiana, Diritti e doveri) di 4 unità ciascuno in cui vengono sviluppati i domini personale, professionale, educativo e pubblico. Ognuna delle 12 unità è suddivisa in 2 lezioni. Alla fine di ogni unità troviamo sempre l’autovalutazione, in chiusura del libro un test finale di livello A1. Il Quaderno degli esercizi contiene esercizi utili per fissare e consolidare ciò che si è appreso durante la lezione: esercizi di revisione e consolidamento del lessico; esercizi utili a fissare le funzioni comunicative; attività di lettura e scrittura; esercizi di grammatica: ogni elemento grammaticale è affrontato singolarmente in modo che gli apprendenti possano focalizzare la propria attenzione su un punto alla volta. Il Fascicolo alfabetizzazione è un avvio al percorso di alfabetizzazione. È dedicato a tutti gli studenti analfabeti che non sanno leggere e scrivere in lingua madre. Tuttavia, può essere utilizzato con tutto il gruppo classe, soprattutto se sono presenti alunni debolmente alfabetizzati, per una revisione completa della consapevolezza fonologica. Le parole sono state scelte tra quelle ad alto uso comunicativo per la tipologia di apprendenti. Il fascicolo consta di 5 parti: L’alfabeto, I suoni, I numeri e le operazioni di aritmetica, I cartelli e le insegne, L’autovalutazione. Il CD audio contiene tutti i dialoghi e le attività di ascolto presenti nel Libro dello studente e le tracce audio del Fascicolo alfabetizzazione. Senza frontiere 1 è completato dalla Guida per l’insegnante e da un Glossario plurilingue disponibile sul nostro sito (www.edilingua.it). Libro + CD audio Edilingua sostiene a nz Se tie on fr www.edilingua.it re 1 Questo volume, sprovvisto del talloncino a fianco, è da considerarsi “Saggio-campione gratuito” fuori commercio. ISBN: 978-88-9935-803-7 Corso d’italiano come seconda lingua A1 livello elementare Tania Pasqualini