Una scuola nel parco - IC3 de Curtis – Ungaretti

UNITÀ DI APPRENDIMENTO
UNA SCUOLA NEL PARCO
IDEARE E REALIZZARE UNA CAMPAGNA PUBBLICITARIA PER LA NOSTRA SCUOLA
Scuola secondaria di primo grado
(classi terze)
ISTITUTO COMPRENSIVO 3 “DE CURTIS-UNGARETTI”
a.s.2016/2017
Comprendente:
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
UNA SCUOLA NEL PARCO
(IDEARE E REALIZZARE UNA CAMPAGNA PUBBLICITARIA PER LA NOSTRA SCUOLA)
Prodotti

ELABORAZIONE DI UNA PRESENTAZIONE SU POWERPOINT ALLO SCOPO DI
PUBBLICIZZARE IL NOSTRO ISTITUTO.

REALIZZAZIONE DI UNO SPOT ALLO SCOPO DI PUBBLICIZZARE IL NOSTRO ISTITUTO.
Competenze chiave/competenze culturali
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
Evidenze osservabili
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi"
dai media, riferendone il significato ed esprimendo valutazioni e
giudizi.
Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di
studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA
(schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.).
Legge testi di vario genere e tipologia esprimendo giudizi e
 Usare la lingua e i suoi strumenti in modo creativo
 Riassumere ed esporre oralmente le tappe di un lavoro ricavandone informazioni
Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo,
collettivo
espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione,
 Proporre all’esterno il prodotto del proprio lavoro
argomento, scopo, destinatario.
Produce testi multimediali, utilizzando l’accostamento dei
linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze
fondamentali relative al lessico, alla morfologia, alla sintassi
COMPETENZE DIGITALI
in
grado
di
identificare
quale
mezzo
di
 Uso del computer e della rete internet per reperire e E’
comunicazione/informazione
è
più
utile
usare
rispetto
ad
un
raccogliere materiali utili alla realizzazione di un
compito/scopo dato/indicato
progetto
 Saper produrre elaborati (di complessità diversa) Conosce gli strumenti, le funzioni e la sintassi di base dei
rispettando una mappa predefinita/dei criteri principali programmi di elaborazione di dati.
predefiniti, utilizzando i programmi, la struttura e le Produce elaborati (di complessità diversa), utilizzando i
modalità operative più adatte al raggiungimento programmi, la struttura e le modalità operative più adatte al
raggiungimento dell’obiettivo
dell’obiettivo
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
 Assumere comportamenti rispettosi di sé, degli altri,
dell’ambiente
 Capacita di partecipare in modo costruttivo a un lavoro
di gruppo sia nella fase di progettazione sia in quella di
realizzazione.
SENSO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ:
 Capacità di pianificare le operazioni necessarie per
realizzare fasi e aspetti di un progetto, in armonia con i
suoi obiettivi
 Capacità di trovare soluzioni ai problemi che il
lavoro presenta
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
 Saper riconoscere le strutture fondamentali del
linguaggio della pubblicità
 Saper riflettere criticamente e analizzare messaggi
veicolati da codici multimediali, artistici, audiovisivi,
ecc.
(film, programmi TV, pubblicità, ecc.)
riconoscendone e comprendendone meccanismi e
finalità
 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie per
produrre anche in modo creativo messaggi musicali
 Utilizzare tecniche, codici e elementi del linguaggio
iconico per creare, rielaborare e sperimentare
immagini e forme
 Utilizzare il movimento come espressione di stati
d’animo diversi
IMPARARE A IMPARARE
 Capacità di cercare gli strumenti adeguati
raggiungere i propri scopi
 Saper organizzare le informazioni
 Consapevolezza del percorso di lavoro svolto
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri,
dell’ambiente
In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle
opinioni ed esigenze altrui
Partecipa attivamente alle attività formali e non formali, senza
escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività
Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto ad un compito
assegnato.
Progetta un percorso operativo e lo ristruttura in base a
problematiche insorte, trovando nuove strategie risolutive.
Coordina l’attività personale e/o di un gruppo
Sa utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle)
Collega fatti d’attualità ad eventi del passato e viceversa,
esprimendo valutazioni
Partecipa alla realizzazione di esperienze musicali
Produce elaborati grafico-pittorici
Sa utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio
motorio.
a Applica strategie di studio
Organizza le informazioni (ordinare – confrontare – collegare)
Argomenta in modo critico le conoscenze acquisite
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Abilità
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una
singola competenza)
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
competenza)
Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e
media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, non verbale.
argomento, informazioni principali e punto di vista
dell’emittente.
Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli Modalità tecniche delle diverse forme di produzione
sperimentati, adeguandoli a: situazione, argomento, scritta.
scopo, destinatario, e selezionando il registro più
adeguato.
Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per Procedure di utilizzo di reti informatiche per ottenere
elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in dati, fare ricerche, comunicare, per produrre testi,
ipertesti, presentazioni.
diverse situazioni.
Intervenire in una conversazione o in una discussione, di Elementi generali di
classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando verbale e non verbale.
tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo
personale.
comunicazione
interpersonale
Progettare ed eseguire semplici prodotti artistici e Caratteristiche
dell’informazione
nella
tecnologici; organizzare eventi legati alla vita scolastica contemporanea e mezzi di informazione.
(feste, mostre, piccole uscite e visite) in gruppo e con
l’aiuto degli insegnanti.
società
Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, Conoscenze relative al tema considerato.
narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre
conoscenze su temi definiti.
Organizzare
le
informazioni per riferirle
ed Metodologie e strumenti di organizzazione delle
eventualmente per la redazione di relazioni, semplici informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi,
presentazioni, utilizzando anche strumenti tecnologici mappe concettuali.
(programmi di scrittura).
Utenti destinatari
CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Prerequisiti

Saper leggere, comprendere, interpretare e produrre testi di vario tipo.

Utilizzare PowerPoint per effettuare semplici presentazioni.

Utilizzare internet e i motori di ricerca per ricercare informazioni.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Fase di applicazione
1°QUADRIMESTRE
FASE 1 (Introduzione agli obiettivi primari della pubblicità)
-Breve storia della pubblicità.
-Analisi delle relazioni tra pubblicità e mass media.
-Analisi dei codici comunicativi utilizzati dal messaggio pubblicitario nei differenti media.
FASE 2 (Come è fatto un annuncio pubblicitario)
-Analisi della struttura base di un annuncio pubblicitario su carta stampata,
-Spiegazione dei concetti di headline, visual, body copy, logo e marca, pay off.
-Come lavorano i pubblicitari
FASE 3 (Realizzazione di una presentazione su PowerPoint allo scopo di pubblicizzare il
nostro Istituto.)
-Servizio fotografico e video della nostra scuola
- Produzione di elaborati grafici e musicali
-Stesura testi
-Produzione elaborati multimediali
2°QUADRIMESTRE
FASE 4 (Slogan e spot televisivi)
-Che cos'è uno slogan e come crearne uno che funzioni.
-Analisi della struttura di uno spot televisivo e del linguaggio utilizzato.
-Analisi delle fasi di realizzazione di uno spot pubblicitari: PRE PRODUZIONE (fase di
scrittura), LAVORAZIONE (le riprese); POST PRODUZIONE (il montaggio); DISRIBUZIONE
( i media).
FASE 5 (Produzione spot allo scopo di pubblicizzare il nostro Istituto)
-Realizzazione della sceneggiatura
-Realizzazione della storyboard
-Realizzazione delle riprese video
- Montaggio dei materiali raccolti e prodotti
-Presentazione del prodotto realizzato
Tempi
OTTOBRE-MAGGIO
Esperienze attivate
Analisi di testi comunicativi particolari, come il testo pubblicitario per rilevarne le
caratteristiche lessicali, di struttura, di organizzazione; produrne a propria volta.
Analisi di messaggi massmediali (pubblicità, notiziari, programmi) e rilevarne le
caratteristiche e i messaggi sottesi.
Spiegazioni effettuate in pubblico, esposizioni; relazioni su un compito svolto, un evento,
ecc.
Produzione di testi per diversi scopi comunicativi, anche utilizzando a complemento canali e
supporti diversi (musica, immagini, tecnologie), col supporto dell’insegnante.
Narrazioni di genere diverso, poesie, testi per convincere (tesi, argomentazioni, pubblicità).
Visione di filmati.
Produzione di video e slogan pubblicitari utilizzando le tecniche tipiche del genere di
comunicazione.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Metodologia


Risorse umane
interne
esterne

Discussioni e riflessioni guidate

Lezioni frontali

Formazione gruppi di lavoro

Apprendimento per scoperta

Attività di ricerca: recepire informazioni e organizzarle (ordinarle, confrontarle,
collegarle) e argomentare in modo critico le conoscenze acquisite

Schematizzazione delle informazioni in modi diversi (mappe, diagrammi, grafici ,
tabelle ,testi espositivi)

Stesura di testi
RISORSE INTERNE
DOCENTI: lettere, arte e immagine, musica, tecnologia, sostegno.
ESPERTI ESTERNI
Strumenti

Testi di consultazione

Computer

Internet

Libri di testo

LIM

Video camera

Quotidiani, magazine

Materiale didattico
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Valutazione
La valutazione formativa si svolgerà in itinere, a conclusione di ciascuna fase, e avrà come
oggetto le conoscenze e abilità acquisite. Si utilizzeranno strumenti quali verifiche aperte o
semistrutturate, sia scritte che orali.
La valutazione sommativa avrà come oggetto le competenze chiave e culturali promosse
dall’UdA che emergeranno dal prodotto realizzato e dalle osservazioni sistematiche del
processo; essa sarà realizzata mediante rubriche valutative delle competenze, griglie di
osservazione, griglia di valutazione del prodotto.
In particolare si valuteranno le seguenti dimensioni:

Conoscenza dei contenuti presentati

Capacità di utilizzare mezzi tecnologici

Qualità e pertinenza del linguaggio utilizzato

Qualità degli interventi

Accuratezza del lavoro svolto

Creatività nella creazione della campagna pubblicitaria

Capacità di lavorare in gruppo

Capacità di autonomia e organizzazione dei contenuti presentati
Si allegano le rubriche valutative
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si
attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA
 Una scuola nel parco
Ideare e realizzare una campagna pubblicitaria per la vostra scuola
Cosa si chiede di fare
 Riflettere sul linguaggio della pubblicità per capire meglio come funziona, quali vantaggi offre e quali pericoli
nasconde.
 Riflettere sull’importanza della comunicazione e discutere intorno all’uso dei diversi canali e mezzi da essa
utilizzati per veicolare messaggi pubblicitari.
 Analizzare la struttura di annunci pubblicitari su carta stampata; fare ricerche per approfondire l’argomento;
produrne di nuovi.
 Analizzare le fasi di realizzazione di uno spot pubblicitario, visionarne alcuni trasmessi in tv.
 Organizzare un piccolo concorso dal titolo: “ Uno slogan per la nostra scuola”
 Realizzare un piccolo reportage fotografico del nostro Istituto.
 Produrre piccole riprese video del nostro Istituto.
 Realizzare elaborati scritti e grafico-pittorici.
 Ascoltare, selezionare e riprodurre brani musicali.
 Lavorare insieme (alunni, docenti, esperti) per la realizzazione di un progetto comune.
In che modo
 Discussioni e riflessioni guidate
 Lezioni frontali
 Formazione gruppi di lavoro
 Attività di ricerca
 Interventi di esperti
Quali prodotti
 Elaborati scritti
 Schemi di sintesi
 Elaborati grafico-pittorici
 Esecuzioni musicali
 Reportage fotografici
 Riprese video
 Presentazioni su PowerPoint
 Spot pubblicitario
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)
Questo percorso all’interno del mondo della pubblicità, vi aiuterà a conoscere diversi codici comunicativi e a scoprire
l’importanza della comunicazione e dei diversi canali e mezzi da essa utilizzati per veicolari messaggi pubblicitari . E’
Importante , per evitare di essere facilmente manipolati, divenire consapevoli dei meccanismi e delle tecniche
persuasive che si trovano dietro i messaggi pubblicitari.
Tempi

Ottobre – maggio
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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Risorse
 Risorse umane: alunni, docenti, esperti.
 Risorse strumentali: testi di consultazione, computer, internet, libri di testo, LIM, video camera, quotidiani,
magazine, materiale didattico.
Criteri di valutazione








Conoscenza dei contenuti presentati
Capacità di utilizzare mezzi tecnologici
Qualità e pertinenza del linguaggio utilizzato
Qualità degli interventi
Accuratezza del lavoro svolto
Creatività nella creazione della campagna pubblicitaria
Capacità di lavorare in gruppo
Capacità di autonomia e organizzazione dei contenuti presentati
Peso dell’Unità di apprendimento rispetto alla valutazione
Questa attività costituirà anche un’occasione di valutazione. Sarete valutati sia sui prodotti finali sia con verifiche
intermedie inerenti le varie materie nel corso del lavoro svolto. Verrà valutata l’acquisizione delle conoscenze e
lo sviluppo delle abilità nelle diverse discipline coinvolte nel percorso e la capacità di elaborare testi sugli argomenti
proposti; mentre le abilità sociali sviluppate incideranno nella valutazione del comportamento.
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PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: UNA SCUOLA NEL PARCO
IDEARE E REALIZZARE UNA CAMPAGNA PUBBLICITARIA PER LA VOSTRA SCUOLA
Coordinatore: Arcieri Teresa
Collaboratori : docenti -classi terze: ITALIANO, ARTE, MUSICA, TECNOLOGIA, SOSTEGNO
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi
1
Italiano
Attività
Strumenti
Introduzione agli obiettivi Spot televisivi
primari della pubblicità
Testi di
-Breve
storia
della consultazione
pubblicità.
-Analisi delle relazioni tra Computer
pubblicità e mass media.
-Analisi
dei
codici Internet
comunicativi utilizzati dal
messaggio pubblicitario nei Libri di testo
differenti media
LIM
Evidenze
osservabili
Esiti
Tempi
Valutazione
Riconosce
gli
elementi
della
comunicazione e i
diversi tipi di
linguaggio.
Ne
confronta
e
valuta l’efficacia
in base ai diversi
scopi.
Raccolta
di
informazione
inerenti
la
storia
della
pubblicità.
Realizzazione
di schemi di
sintesi.
Acquisizione di
conoscenze
specifiche:
linguaggio
della
pubblicità.
Elaborati
scritti.
Ottobre
Conosce
la
storia,
l’evoluzione e il
funzionamento
del
linguaggio
della pubblicità.
Individua
gli
elementi della
comunicazione.
Capacità
espositive.
Riconosce
gli
effetti
del
linguaggio della
pubblicità.
E’ in grado di
argomentare in
pubblico.
Reperisce
Novembre Conosce le
informazioni
implicazioni
da varie fonti,
positive e
le organizza, le
negative legate
confronta e le
all’uso del
collega.
linguaggio della
Realizzazione
pubblicità.
di schemi di
Capacità
sintesi.
espositive e di
Produzione
argomentazione.
annunci
Accuratezza dei
pubblicitari.
lavori svolti.
Elaborati
grafici
e
pittorici.
Elaborati
scritti.
Quotidiani,
magazine
Materiale di
cartoleria
2
Lavoro
Interdisciplinare
Come è fatto un annuncio Testi di
pubblicitario
consultazione
-Analisi della struttura base
di un annuncio pubblicitario
su carta stampata,
-Spiegazione dei concetti di
headline, visual, body copy,
logo e marca, pay off.
-Come lavorano i pubblicitari
Computer
Internet
Libri di testo
LIM
Quotidiani,
magazine
Materiale
cartoleria
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
di
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3
Lavoro
Interdisciplinare
Realizzazione
presentazione
Point
allo
pubblicizzare
Istituto
di
una Computer
su Power
scopo
di Internet
il
nostro
LIM
-Reportage fotografico e
video della nostra scuola.
-Produzione di elaborati
grafici e musicali.
-Stesura testi
-Produzione elaborati
multimediali.
Materiale di
cartoleria
Produce
testi
multimediali,
utilizzando
l’accostamento
dei
linguaggi
verbali con quelli
iconici e sonori
Presentazione Dicembresu Power
gennaio
Point.
Reportage
fotografico .
Realizzazione
filmati.
Elaborati
grafici
e
pittorici.
Elaborati
scritti.
Utilizza il
PowerPoint.
E’ capace di
utilizzare i mezzi
tecnologici.
Qualità
degli
interventi.
Partecipazione e
interesse.
Accuratezza dei
lavori svolti.
Reperisce
informazioni da
varie fonti , le
organizza , le
confronta e le
collega.
Reperisce
Febbraioinformazioni
marzo
da varie fonti,
le organizza, le
confronta e le
collega.
Realizzazione
di schemi di
sintesi.
Elaborati
grafici
e
pittorici.
Elaborati
scritti
Conosce
i
contenuti.
Valutazione dei
testi scritti in
base
a
pertinenza
e
sviluppo
della
traccia,
correttezza
linguistica
e
sintattica.
Accuratezza dei
lavori
svolti:
elaborati graficipittorici.
Elaborati
Aprilescritti:
maggio
sceneggiatura
Elaborati
grafici:
storyboard
Produzione
video.
Attività
di
montaggio.
Prodotto
finito:
spot
pubblicitario.
E’ capace di
lavorare
in
gruppo e di
pianificare
le
varie fasi del
lavoro .
E’ capace di
utilizzare i mezzi
tecnologici
in
modo creativo.
Accuratezza dei
lavori svolti.
Video camera
Macchina
fotografica
Basi musicali
4
Lavoro
Interdisciplinare
Slogan e spot televisivi
-Che cos'è uno slogan e
come crearne uno che
funzioni.
-Analisi della struttura di uno
spot televisivo e
del
linguaggio utilizzato.
-Analisi
delle
fasi
di
realizzazione di uno spot
pubblicitario:
PRE PRODUZIONE
(fase di scrittura)
LAVORAZIONE
( le riprese);
POST PRODUZIONE
(il montaggio)
DISRIBUZIONE
( i media).
Computer
Internet
Testi di
consultazione
LIM
Materiale di
cartoleria
Filmati di spot
pubblicitari
5
Lavoro
Interdisciplinare
Produzione spot allo scopo
di pubblicizzare il nostro Computer
Istituto
Internet
-Realizzazione
della
sceneggiatura
LIM
-Realizzazione
della
storyboard
Materiale di
-Realizzazione delle riprese
cartoleria
video
-Montaggio dei materiali
Video camera
raccolti e prodotti
-Presentazione del prodotto
Macchina
realizzato
fotografica
Produce
spot
finalizzati
alla
pubblicizzazione
di un prodotto
Basi musicali
PIANO DI LAVORO UDA
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi
OTTOBRE
NOVEMBRE
DICEMBRE
GENNAIO
FEBBRAIO
MARZO
APRILE
MAGGIO
1
Italiano
2
Lavoro
Interdisciplinare
3
Lavoro
Interdisciplinare
4
Lavoro
Interdisciplinare
5
Lavoro
Interdisciplinare
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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