ELLVIS Corso d`inglese Manuale dell`Insegnante

English Language Learning for Visually Impaired Students
502249-LLP-1-2009-IT-COMENIUS-CMP
ELLVIS Corso d'inglese
Manuale dell’Insegnante
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Indice
Introduzione............................................................................................................................4
Origini e retroterra..............................................................................................................4
Il concetto di ELLVIS..........................................................................................................4
Struttura.............................................................................................................................5
Panoramica........................................................................................................................5
Lezione 1: Ciao.......................................................................................................................7
Contenuto...........................................................................................................................7
Descrizione delle competenze...........................................................................................7
Lessico e strutture..............................................................................................................7
Esercizi...............................................................................................................................7
Esercizi orali supplementari...............................................................................................8
Trascrizione........................................................................................................................8
Lezione 2: Incontrare gente..................................................................................................12
Contenuto.........................................................................................................................12
Descrizione delle competenze.........................................................................................12
Lessico e strutture............................................................................................................12
Esercizi.............................................................................................................................12
Esercizi orali supplementari.............................................................................................13
Trascrizione......................................................................................................................13
Lezione 3: Famiglia e amici..................................................................................................18
Contenuto.........................................................................................................................18
Descrizione delle competenze.........................................................................................18
Lessico e strutture............................................................................................................18
Esercizi.............................................................................................................................19
Esercizi orali supplementari.............................................................................................19
Trascrizione......................................................................................................................19
Lezione 4: Benvenuto in classe...........................................................................................24
Contenuto.........................................................................................................................24
Descrizione delle competenze.........................................................................................24
Lessico e strutture............................................................................................................24
Esercizi.............................................................................................................................25
Esercizi orali supplementari.............................................................................................25
Trascrizione......................................................................................................................25
Lezione 5: Mangiare e bere..................................................................................................31
Contenuto.........................................................................................................................31
Descrizione delle competenze.........................................................................................31
Lessico e strutture............................................................................................................31
Esercizi.............................................................................................................................31
Esercizi orali supplementari.............................................................................................32
Trascrizione......................................................................................................................32
Lezione 6: Nel fast food........................................................................................................36
Contenuto.........................................................................................................................36
Descrizione delle competenze.........................................................................................36
Lessico e strutture............................................................................................................36
Esercizi.............................................................................................................................36
Pagina 2
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Esercizi orali supplementari.............................................................................................36
Trascrizione......................................................................................................................37
Lezione 7: Vita quotidiana in un appartamento....................................................................39
Contenuto.........................................................................................................................39
Descrizione delle competenze.........................................................................................39
Lessico e strutture............................................................................................................39
Esercizi.............................................................................................................................39
Esercizi orali supplementari.............................................................................................40
Trascrizione......................................................................................................................40
Lezione 8: Al supermercato..................................................................................................44
Contenuto.........................................................................................................................44
Descrizione delle competenze.........................................................................................44
Lessico e strutture............................................................................................................44
Esercizi.............................................................................................................................45
Esercizi orali supplementari.............................................................................................45
Trascrizione......................................................................................................................45
Lezione 9: Ieri.......................................................................................................................51
Contenuto.........................................................................................................................51
Descrizione delle competenze.........................................................................................51
Lessico e strutture............................................................................................................51
Esercizi.............................................................................................................................51
Esercizi orali supplementari.............................................................................................52
Trascrizione......................................................................................................................52
Trascrizione......................................................................................................................53
Lezione 10: Party.................................................................................................................57
Trascrizione......................................................................................................................57
ELLVIS End-User License Agreement.................................................................................59
Copyright and Trademark Notices.......................................................................................61
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Introduzione
Il corso d’inglese ELLVIS è un software didattico per principianti senza conoscenze prece­
denti della lingua inglese. È orientato a seguire le direttive del Common European Framework of Reference ed è focalizzato sulle situazioni quotidiane. Il corso può essere adottato
nella lezione come strumento principale oppure come materiale aggiuntivo. Inoltre è stato
concepito per essere usato anche da un apprendente individuale, fuori dal contesto di una
classe.
Origini e retroterra
L’acronimo ELLVIS significa English Language Learning for Visually Impaired Students
(Apprendimento dell’Inglese per Ciechi e Ipovedenti) ed è stato sviluppato nel corso di due
progetti europei. Il primo gruppo target sono stati apprendenti ciechi e ipovedenti senza
preconoscenze della scrittura Braille. Visto che focalizza l'attenzione esclusivamente sulla
lingua parlata e sulla pronuncia, pensiamo che il corso di lingua possa essere adatto anche
ad altre tipologie di utenti (es normovedenti).
Per liberare l’apprendimento dalla dipendenza da stimoli visivi, si è utilizzato come ausilio
pedagogico un joystick, di quelli che normalmente si usano per i giochi. Il joystick in que­
stione è fornito di Force Feedback, il che significa che vibra e offre una certa resistenza
quando l’utente si imbatte in un oggetto o incontra il bordo dello schermo.
Con ciò ELLVIS mette l’apprendente in condizione di muoversi all’interno del corso e di im­
parare lingue straniere o altre materie eventualmente implementabili. Questo implica un
grande passo avanti per quanto riguarda l'innovazione e assume un particolare significato
verso un apprendimento delle lingue maggiormente fruibile da tutti coloro che vogliano av­
vicinarvicisi.
Il concetto di ELLVIS
Il corso copre approssimativamente gran parte del livello A1. Nel progettare il corso si è te­
nuto particolarmente conto della capacità di svolgere le attività pratiche della vita quotidia­
na. Gli argomenti, il vocabolario e le strutture grammaticali coprono i bisogni linguistici A1
(vedi CEFR). Il corso si concentra sulla comprensione orale e mira a stimolare la produzio­
ne orale. Leggere e scrivere la lingua inglese non rientra tra gli scopi del corso.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Struttura
Il corso ELLVIS si compone di 10 lezioni; quelle che vanno dalla 1 alla 9 contengono mate­
riali sonori con traduzione, spiegazioni, esercizi di comprensione e succinte informazioni
geografico-culturali sugli usi e costumi della Gran Bretagna.
Panoramica
Lezione
Argomento
Unit 1: Hello
Nella prima lezione imparerai le frasi più importanti per fare semplici
conversazioni telefoniche e i primi numeri. Inoltre ti saranno spiegate
alcune particolarità dell’inglese come il raggruppamento delle parole
e il suono th.
Unit 2: Meeting
La lezione 2 presenta domande con i pronomi e aggettivi interrogativi
friends
di cui avrai bisogno se vuoi approfondire la conoscenza di qualcuno.
Successivamente imparerai il tempo presente, i pronomi personali
he, she, it e l‘espressione have got.
Unit 3: Family and
Nella terza lezione ti troverai dapprima di fronte alle tipiche risposte
friends
brevi dell’inglese, ad esempio yes, she is. Altri argomenti trattati
sono la negazione, l‘espressione have got e le domande con l’ausi­
liare to do.
Unit 4: Welcome to La lezione 4 ti spiega oltre alle parole più importanti dell’area lessica­
the class room
le scuola, tutto sul nome, sull’articolo e sul plurale. Inoltre saranno
introdotti i possessivi my, your e i dimostrativi this e that.
Unit 5: Eating and
Nella quinta lezione approfondiremo la struttura delle domande con
drinking
l’ausiliare to do. Inoltre farai la conoscenza degli avverbi di frequen­
za e del verbo like.
Unit 6: In a snack
Nella sesta lezione imparerai come si ordina il pranzo in un fast food.
bar
Inoltre ne saprai di più sull’espressione there is e i pronomi e agget­
tivi some e any.
Unit 7: Daily life in
La settima lezione ti presenta le parole del campo semantico abitare
a flat
in un appartamento. Un altro argomento è l’espressione you can nei
suoi usi più comuni.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Unit 8: In the su­
Nell’ottava lezione andrai a fare la spesa al supermercato e impare­
permarket
rai i nomi dei prodotti che si trovano sugli scaffali. Inoltre comincerai
a familiarizzare con l’imperativo, e la struttura del futuro con will ed i
pronomi personali come, ad esempio, me.
Unit 9: Yesterday
Come si raccontano avvenimenti del passato? La nona lezione ti
spiega come si costruisce il tempo verbale detto Simple Past ed il
suo uso. Imparerai inoltre alcuni utili avverbi di tempo.
Unit 10: Party
Nella decima lezione andrai ad una festa e ti intratterrai con la gente
che c’è. Ti faranno delle domande e tu dovrai dare la risposta giusta,
se vuoi mantenere viva la conversazione.
Adesso verranno elencati il contenuto, le competenze trasmesse, il lessico e le strutture
presentate in ciascuna lezione.
Nonostante il principale obiettivo di ELLVIS sia di sviluppare la comprensione del parlato, il
manuale per gli insegnanti offre anche spunti e indicazioni per guidare la produzione orale,
stimolata dall’ascolto dei testi proposti. Per un migliore orientamento seguirà anche la tra­
scrizione di tutti i dialoghi e materiali orali delle varie lezioni.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Lezione 1: Ciao
Contenuto
•
quattro conversazioni telefoniche
•
i numeri da 0 a 9
•
i pronomi personali I, you, she in combinazione con il verbo to be
•
pronuncia del suono th
•
Usi e costumi: Telefonare in Gran Bretagna
•
esercizio di pronuncia
Descrizione delle competenze
L’apprendente è in grado di:
•
capire e usare i numeri da 0 a 9
•
capire e usare numeri di telefono
•
capire semplici saluti di arrivo e di commiato e ricambiare
•
pronunciare il suono th
Lessico e strutture
•
i numeri da 0 a 9
•
saluti di arrivo: Hello! Good morning!
•
saluti di commiato: Bye!
•
richieste di informazioni sullo stato di qualcuno e risposte conseguenti: How are
you? Fine, very well, ok, not too well ecc.
•
ringraziare: Thank you
•
come rivolgersi a qualcuno:il pronome you
Esercizi
•
esercizi vero / falso sul lessico inglese e la corrispondente traduzione italiana
•
esercizi di pronuncia alla fine della lezione
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Esercizi orali supplementari
•
Lavoro a coppie: salutarsi reciprocamente usando le strutture apprese: Hello,
I'm…
•
Esercizio in cerchio: il primo partecipante propone una somma o sottrazione (da
0 a 9) che il secondo partecipante deve risolvere, proponendone a sua volta
un’altra e così via fino a coprire tutti i presenti.
•
Role-play: chiedersi reciprocamente informazioni sulla salute e scambiarsi i nu­
meri di telefono
Trascrizione
Trascrizione di dialoghi inglese
Conversazione telefonica 1
(...2....3....5...0...7 ring)
- Hello?
* Hello, Tim. This is Alisha.
- Hello, Alisha! How are you?
* I’m fine, thank you. And you?
- I’m fine, too. Thank you.
Conversazione telefonica 2
(...0....7..1...9...6 ring)
- Hello?
* Caitlen?
- Yes, this is Caitlen.
* Oh hi, Caitlen! It’s Jeff.
- Hello, Jeff! How are you?
* I’m o.k. And you?
- I’m fine, thanks. How is your sister?
* Melissa? She’s very well, thanks.
- Bye
* Bye
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Conversazione telefonica 3
(8...6...1...2..4 ring)
* Hello?
- Hello Tom! It’s me, Laura.
* Oh, hello Laura! How are you?
- I’m fine. And you?
* Ehm, not too well.
- Oh. What a pity.
Conversazione telefonica 4
(...9...4...8..3...5...ring!)
- Hello?
* Good morning, Mrs Grant, this is Harbir Singh.
- Good morning, Mr Singh! How are you?
* I’m fine, thank you. And you?
- Very well, thank you.
Trascrizione della grammatica
Spiegazione 1: come rivolgersi a qualcuno e come si pronuncia
Una cosa che in inglese non ti darà problemi è rivolgersi a qualcuno. Non importa chi è la
persona a cui ti rivolgi, c'è soltanto un pronome da usare, tu, con la forma verbale
corrispondente. Quindi “you” può significare “tu, voi, ti (a te)” oppure “Lei, Le (a Lei)”
Alisha -
you - tu
Alisha and Tim -
you - voi
Mrs Grant -
you - Lei
Mr Singh and Mrs Grant -
you - voi
How are you, Alisha? -
Come stai, Alisha?
How are you, Mrs Grant? -
Come sta, signora Grant?
Pronuncia
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
L'inglese suona molto diverso dall'italiano, vero? Una particolarità sta nel fatto che in
inglese le parole si contraggono: qualche volta ci si mangia un pezzo di una parola per
parlare più velocemente e fare meno fatica.
Per esempio:
“I” significa “io” e “am” significa “sono, io sono”
Forse la differenza più significativa tra l'italiano e l'inglese è il suono “th”: si scrivono due
lettere, "ti" e "acca", anche se la pronuncia ha poco a che vedere con entrambe. Devi
premere la lingua sulla parte inferiore degli incisivi superiori per formare un suono simile a
una "effe" o a una "vu": Un po' come "avere la lisca". Non è facilissimo e ci vuole un po' di
pratica ma possiamo farcela!
Dai, proviamo:
the, the, the...
this, this, this
thank you, thank you, thank you
three, three, three
Trascrizione della cultura e civilizzazione
Lo sapevi che…
nel Regno Unito è possibile rispondere al telefono sia con il nome che con Hello! o perfino
con il numero e l’indirizzo?
Per esempio: This is Jake oppure 0131 226 7198 14 Edinburgh. Ci sono anche termini
specifici per indicare tasti particolari del telefono: asterisco si dice star e cancelletto si dice
Hache oppure Pound Sign.
Telefonini:
Negli Stati Uniti i telefonini si chiamano cell phones mentre in Europa il termine più
comune è mobiles. Può capitare di imbattersi anche nel termine handphone.
Il telefono fisso si chiama landline.
Ogni regione del Regno Unito ha un prefisso. Quello della gran Bretagna è 0044 o +44. Se
non componi il prefisso giusto, il collegamento e quindi la conversazione sarà impossibile.
Scuola e telefonini:
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Alcune scuole proibiscono l’uso dei telefonini all’interno dell’edificio scolastico. Questo
accade perché gli studenti usano i telefonini per copiare. Si pensa anche che i telefonini
abbiano un influsso negativo sulla concentrazione e che diffondano i pettegolezzi.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Lezione 2: Incontrare gente
Contenuto
•
un dialogo in tre parti
•
un testo in due parti
•
espressioni per presentarsi: domande e risposte in quattro parti
•
pronomi personali
•
La coniugazione regolare del presente indicativo e il presente del verbo to be
•
i numeri da 10 a 100
•
Usi e costumi: Informazioni sul regno Unito di Gran Bretagna
•
esercizio di pronuncia
Descrizione delle competenze
L’apprendente è in grado di:
•
capire nome, provenienza geografica, luogo di residenza ed età delle persone
•
presentarsi con nome, provenienza ed età
•
capire semplici domande (che cosa...?, chi..?) e rispondere in modo appropriato
•
usare pronomi personali nella coniugazione del presente indicativo
•
coniugare il verbo to be al presente
Lessico e strutture
•
i numeri da 10 a 100
•
presentarsi: My name is…, I come from.., I live in…, I am .. years old.
•
presentare un’altra persona: His/her name is…, He/she comes from….etc.
•
coniugazione del presente indicativo dei verbi regolari
•
coniugazione del presente indicativo del verbo to be
•
pronomi personali
Esercizi
•
esercizi vero / falso sul lessico
•
esercizio di collegamento tra lessico inglese e la sua traduzione
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
•
esercizi di completamento
•
esercizi di pronuncia alla fine della lezione
Esercizi orali supplementari
•
Esercizio in cerchio: il primo partecipante propone un’operazione matemati
ca
(somma o sottrazione da 0 a 9) che il secondo partecipante deve risolvere, pro­
ponendone a sua volta un’altra e così via fino a coprire tutti i presenti. Si può
proporre anche un esercizio che includa le moltiplicazioni.
•
Role-play: farsi domande reciprocamente (provenienza, abitazione ed età) e pre­
sentarsi
•
Assumere un’identità fittizia e presentarsi
Trascrizione
Trascrizione di dialoghi inglese
Dialogo1, parte 1
- Hello!
- Hello! What’s your name?
- My name is Lisa. And what’s your name?
- My name is Paul.
Dialogo 1, parte 2
- How old are you?
- I’m thirteen, and you? How old are you?
- I’m thirteen, too.
Dialogo 1, parte 3
- Where are you from?
- I’m from London. And you?
- I’m from Ireland. I come from Cork.
Testo 2, parte 1
This is Lisa Jones. She’s thirteen. She’s from London. She speaks English.
This is Paul McClary. He’s thirteen, too. He speaks English, too. He lives in Cork.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Testo 2, parte 2
This is Sarah and this is Jenny. They’re sisters. Their family name is Price. Sarah is twelve
and Jenny is seventeen. They live in Glasgow.
This is Parag Khan. He’s fourteen. This is his brother Shankar. He is twenty-three. They’re
from Liverpool.
Questions et réponses, parte 1
Who’s this? - This is Lisa.
What’s her name? - Her name is Lisa.
How old is she? - She’s thirteen.
Where’s she from? - She’s from London.
Questions et réponses, parte 2
Who’s this? - This is Paul.
What’s his name? - His name is Paul.
How old is he?- He is thirteen, too.
Where’s he from? - He’s from Cork.
Questions et réponses, parte 3
Who’s this? - This is Sarah and Jenny Price.
How old are they? - Sarah is twelve and her sister is seventeen.
Where are they from? - They are from Glasgow.
Questions et réponses, parte 4
Who’s this? - This is Parag.
What’s his brother’s name? - His brother’s name’s Shankar.
How old is Parag’s brother? - Shankar is twenty-three.
Where are they from? - They are from Liverpool.
Trascrizione della grammatica
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Spiegazione 1: particolarità
In molte frasi inglesi troverai una struttura simile a quella italiana, ma purtroppo non in
tutte. Per esempio non si chiede in inglese “Come ti chiami?” ma si dice "Qual è il tuo
nome?" quindi “what’s your name?”.
“Anche” in inglese si dice “too” e si trova proprio in fondo alla frase.
“I’m thirteen, too.”, anch'io ho tredici anni.
Spiegazione 2: nuove forme verbali
Hai appena imparato due nuove forme verbali. Per la terza persona hai bisogno dei
pronomi personali corrispondenti, "lui", "lei" oppure nessun pronome soggetto nel caso di
oggetti inanimati e animali. In inglese i pronomi sono: he (lui), she (lei) it (pronome soggetto
per animali, oggetti e cose inanimate). Alle forme verbali si aggiunge una "s". Questo
succede però soltanto con la terza persona singolare.
Esempio:
I live in Cork. -
Vivo a Cork
He lives in Cork. -
(lui) Vive a Cork
You come from London. - Vieni da Londra
She comes from London.- (lei) Viene da Londra
Per la terza persona plurale, si usa il pronome „they“ - loro.
Adesso ascolta tutte le forme verbali al presente!
I live
(io) vivo, abito
you live
(tu) vivi, lei vive, Lei (formale) vive
he, she, it lives
(lui, lei, un animale) vive
we live
(noi) viviamo
they live
(loro) vivono
I speak
(io) parlo
you speak
(tu) parli, (voi) parlate, Lei (formale) parla
he, she, it speaks
(lui, lei) parla
we speak
(noi) parliamo
they speak
(loro) parlano
E naturalmente anche le forme irregolari di „to be”- “essere”
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
I am / I’m
(io) sono
you are / you’re
(tu) sei, (voi) siete (manca in italiano il formale plurale)
he, she, it is / he’s, she’s, it’s
we are / we’re
(noi) siamo
they are
(loro) sono
(lui, lei) è
Pensa a quanti significati può avere “I’m”:
I’m Lisa
sono Lisa
I’m fine
sto bene
I’m thirteen
ho tredici anni
I’m from London
sono di londra / vengo da Londra
I’m British
sono britannica
Spiegazione 3: parole interrogative
Questi erano tre esempi di domande. Ti sei accorto che la melodia della frase è molto
speciale in inglese? Comincia in alto e si abbassa gradualmente
What’s your name?
Cerca di imitare la melodia!
What’s your name?
Tutte le frasi che abbiamo appena ascoltato cominciano con parole interrogative
who?
chi?
what?
cosa / che cosa?
how?
come?
where?
dove?
where from?
da dove?
Trascrizione della cultura e civilizzazione
Lo sapevi che…
L’Inghilterra non è la stessa cosa del Regno Unito di Gran Bretagna e Irlanda - United
Kingdom of Great Britain and Northern Ireland?
L’Inghilterra non è che una parte del Regno Unito (in inglese abbreviato con UK). Il Regno
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Unito comprende quattro paesi l’Inghilterra: England, la Scozia: Scotland, Galles: Wales e
Irlanda del Nord: Northern Ireland e da molti territori come per esempio le Isole Bermuda,
l’arcipelago delle Sandwich, le isole del Canale ecc.
La capitale del Regno Unito è Londra. La Gran Bretagna viene spesso confusa con il
Regno Unito, ma in realtà la Gran Bretagna comprende solo l’Inghilterra, la Scozia e il
Galles. Si confonde anche il Regno Unito sia con l’Inghilterra che con la Gran Bretagna.
La lingua ufficiale del Regno Unito è l’inglese. Nelle regioni sono anche riconosciuti il
gallese, lo scozzese-gaelico e l’irlandese.
Il Regno Unito è una monarchia, questo significa che sulla punta della piramide dello stato
si trova la famiglia reale Di conseguenza nel Regno Unito ci sono famiglie e titoli nobiliari,
come conte, barone, principe, principessa, ecc.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Lezione 3: Famiglia e amici
Contenuto
•
un dialogo in tre parti
•
un testo in due parti
•
l’espressione inglese: Yes, she is
•
l’espressione have got anche al negativo
•
le espressioni I'd like e I want to
•
domande con il verbo ausiliare to do
•
Usi e costumi: La famiglia reale inglese
•
esercizi di pronuncia
Descrizione delle competenze
L’apprendente è in grado di:
•
capire relazioni di parentela in inglese
•
dare informazioni sulla propria famiglia e sui propri amici
•
capire e usare l’espressione Yes, she is
•
capire e usare l’espressione have got
•
distinguere l’espressione I'd like dall’espressione I want to
•
distinguere fra le domande con il verbo ausiliare to do dalle domande con inver­
sione verbo - soggetto
Lessico e strutture
•
lessico afferente al campo semantico relazioni familiari: parents, mother, fa­
ther, brother, sister, children
•
lessico afferente al campo semantico amicizia: a boy, a girl in your class
•
mestieri: I'm a pilot, I'm a student
•
Is she? - Yes, she is con la coniugazione e la negazione
•
Have got con la coniugazione e la negazione
•
I'd like e I want to
•
domande con il verbo ausiliare to do
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Esercizi
•
esercizi vero / falso sul lessico
•
esercizi di completamento
•
esercizi di pronuncia alla fine della lezione
Esercizi orali supplementari
•
Esercizio a coppie: discutere e descrivere la propria famiglia
•
Conversazione: porre semplici domande con to do e rispondere
•
Esercizio a coppie: porsi reciprocamente domande con have got, anche ri
feri­
te a terze persone: Has he got a computer? Yes, he has got a computer.
Trascrizione
Trascrizione di dialoghi inglese
Dialogo 1, parte 1
- Hello! Look, we’ve got new neighbours! There’s a girl.
* Oh, yes! That’s Emma. She’s at my school.
- Really? Is she in your class?
* Yes, she is.
Dialogo 1, parte 2
- Who’s that woman over there?
* That’s Mrs Patterson, Emma’s mother.
- Is the man there Emma’s father?
* Yes, that’s Mr Patterson. Emma’s parents are nice.
Dialogo 1, parte 3
- And the boy? Is he Emma’s brother?
* Yes, he is.
- What’s his name?
* His name’s Jamie.
- Aha. Is he nice, too?
* I don’t know.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Testo 2, parte 1
My name is Anna and I’m a pilot. I’m married and I’ve got two children. I live in a flat in Ma­
drid in Spain. I want to learn German for my job.
Testo 2, parte 2
My name is Eric and I’m a student. I’m not married. I haven’t got any children. I live with
two friends in a house in Toulouse in France. I want to learn English because I have
friends in Great Britain.
Trascrizione della grammatica
Spiegazioni 1: le risposte brevi
Per le domande alle quali si può rispondere "Sì" o "no" ci sono, in inglese, risposte brevi
molto pratiche. Si risponde "Sì" o "no", si ripete il pronome o il verbo e si aggiunge, se
necessario, la particella della negazione. In italiano non c'è niente di esattamente uguale,
anche se qualche volta si potrebbe aggiungere un "è vero" e, nella negazione, "non è (per
niente) vero"
Is Emma a girl? - yes, she is.
Emma è una ragazza? Sì, (lo è)
Is Emma a boy? - No, she isn't.
Emma è un ragazzo? No, (non lo è)
con la parola “not” (non) si fa la negazione del verbo:
“is” diventa “is not” oppure “isn’t”; “are” diventa are not oppure “aren’t”
Esempi:
Is Emma in your class? yes, she is.
Is Mrs Patterson in your class? No, she isn'tIs Jamie Emma’s brother? Yes, he is.
Is Mr Patterson in your class? No, he isn't.
Are Emma’s parents nice? Yes, they are.
Are Emma’s parents from Cork? No, they aren't.
Spiegazioni 2: l'espressione have got
L’espressione “have got” significa “avere”. Anche in questo caso si tende a unire il
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
pronome personale soggetto e il verbo
I have got oppure I’ve got
significano entrambi “(io) ho”.
Per la negazione si contrae “n’t” come forma breve di “not” (non) e lo si aggiunge dopo il
verbo. Ascolta di nuovo le forme:
I have got, I’ve got
I have got, I've got
(io) ho
I haven’t got
(io) non ho
you have got, you’ve got
(tu) hai
you haven’t got
(tu) non hai
we have got, we’ve got
(noi) abbiamo
we haven’t got
(noi) non abbiamo
they have got, they’ve got
(loro) hanno
they haven’t got
(loro) non hanno
è semplice, no? Ascolta un paio di esempi!
I’ve got children.
(io) ho figli.
You’ve got a computer.
(tu) hai il computer.
Have you got a problem?
(tu) hai un problema?
We have got a question.
(noi) abbiamo una domanda
We haven’t got a question.
(noi) non abbiamo domande.
Have they got friends in Scotland?
Avete amici in Scozia?
They haven’t got a house.
(loro) non hanno casa.
Come in quasi tutti i verbi inglesi, anche in questo caso la terza persona singolare ha una
forma speciale: have diventa has oppure abbreviato; se suona così:
he has got, he’s got
(lui) ha
he hasn’t got
(lui) non ha
she has got, she’s got
(lei) ha
she hasn’t got
(lei) non ha
Eccone ancora un paio
He has got a question.
(lui) ha una domanda
She has got a computer.
(lei) ha il computer.
Pagina 21
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Has he got new Jeans?
(lui) ha i jeans nuovi?
She hasn’t got a dog.
(lei) non ha un cane / cani.
He hasn’t got children.
(lui) non ha figli
Un'altra struttura molto utile è:
I want to
(io) voglio
I want to learn English.
(io) voglio imparare l'inglese.
They want to speak English.
(loro) vogliono parlare inglese.
He wants to ask a question.
(lui) vuole fare una domanda.
Come variante più cortese, per esempio, al bar si preferisce dire
I’d like to
(io) vorrei
I’d like to have a coke.
(io) vorrei una Coca-Cola.
I’d like to ask you a question.
(io) vorrei far Le una domanda.
Spiegazione 3: domande con to do
Quasi tutte le domande a cui puoi rispondere Sì o No hanno bisogno del verbo ausiliare “to
do”. Useremo questi verbi ausiliari anche nelle risposte brevi. Nella negazione a do si
aggiunge n’t come forma contratta di not (non) e suona così
Do you speak English?-
Yes, I do.
Parli inglese? Sì.
Do you speak German? - No, I don’t.
Parli tedesco? No
Do they live in London? - No, they don’t.
Vivono a Londra. No.
Un'eccezione sono le domande che cominciano con "essere"
Is she a student? No, she’s a pilot.
Ist sie Studentin? Nein, sie ist Pilotin.
Alla terza persona "do" diventa "does" (attenzione!): do
does
In questo caso il verbo principale non ha più una “s”
alla fine delle frase. Per la negazione si usa doesn’t:
Pagina 22
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Does he live in Glasgow? Yes, he does.
Vive a Glasgow? Sì.
Does she speak German?- Yes, she does.
(lei) parla tedesco? Sì.
Does she speak Spanish?- No, she doesn’t.
(lei) parla spagnolo?No.
Un'altra variante è la combinazione di una parola interrogativa e un verbo modale. Per
questo l'ausiliare do seguirà la parola interrogativa.
Where do they live? - They live in Cardiff.
Dove vivono? Vivono a Cardiff.
Trascrizione della cultura e civilizzazione
Lo sapevi che…
la famiglia reale gioca un ruolo importante nella vita dei cittadini del Regno Unito?
La famiglia reale comprende anche i parenti stretti del re e della regina. Oggi i membri della
famiglia reale coloro che vi sono nati o che ne hanno sposato un membro.
Windsor è il nome odierno della casa reale.
In realtà non c’è una definizione chiara su chi appartiene alla famiglia reale. Succede che ci
siano diverse liste che elencano nomi diversi.
Appellativi:
Ci si rivolge al re e alla regina con l’appellativo di Sua Maestà. Esistono anche altri
appellativi come per esempio Sua Altezza Reale per i principi e le principesse.
Il ruolo della famiglia reale nella vita pubblica.
La famiglia reale prende parte ogni anno a molti avvenimenti pubblici in tutto il Regno
Unito. Gli eventi a cui partecipano vengono seguiti sia dalla stampa che dalla Tv.
Pagina 23
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Lezione 4: Benvenuto in classe
Contenuto
•
stanza virtuale 1 con traduzione del lessico
•
stanza virtuale 2: Tavolo 1, Tavolo 2, Tavolo 3
•
un dialogo in tre parti
•
lessico sul tema scuola
•
nomi, articoli, forme del plurale
•
Possessivi: my, your, his, her, its, our, their
•
Aggettivi dimostrativi: this, t-hat, these, those
•
Usi e costumi: La scuola in Gran Bretagna
•
esercizi di pronuncia
Descrizione delle competenze
L’apprendente è in grado di:
•
capire la situazione comunicativa in una classe
•
nominare gli oggetti nella classe
•
chiedere per avere oggetti della classe e capire quando questi oggetti ci vengo­
no richiesti
•
capire l’uso dell’articolo e la differenza tra articolo determinativo e articolo inde­
terminativo
•
capire la differenza tra il singolare e il plurale per quanto riguarda il nome
•
riuscire a usare aggettivi possessivi con oggetti propri e di altri
•
riuscire a sostituire sostantivi con pronomi dimostrativi
Lessico e strutture
•
lessico afferente al campo semantico classe: desk, table, book, computer, te­
lescope, braille display etc.
•
uso e pronuncia dell’articolo determinativo e indeterminativo: the door, a door;
the evening - an evening …
•
forme regolari e irregolari del plural, pronuncia: door - doors, orange - oran­
Pagina 24
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
ges, child - children, man – men…
•
possessivi
•
pronomi dimostrativi: this / that, these / those
Esercizi
•
esercizi vero / falso sul lessico
•
esercizi di completamento
•
esercizi di pronuncia alla fine della lezione
Esercizi orali supplementari
•
Esercizio a coppie o in cerchio: porsi reciprocamente domande sulla struttu ra
Is this your/his/her…? Yes, it is / No, it isn't.
•
Giochi sul plurale: data la forma singolare, i partecipanti danno il plurale o vice­
versa: I say one door, you say two doors…
Trascrizione
Trascrizione di dialoghi inglese
Stanza virtuale 1
the teacher: Good morning! Homework was...
the male pupil: I don’t understand that
the female pupil: Once again, please
the door, the desk, the chair, the window, the dustbin
Stanza virtuale 2
Tavolo 1
Hello! My name is Changyu. I’m fifteen. I’m blind. This is my desk with my things. Do you
want to look for them?
the cd-player, the brailler, the braille paper, the filing box, the mobile phone
Tavolo 2
Hello! My name is Ryan. I’m visually impaired. This is my telescope. It’s very useful. I have
more things on my desk...
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
the felt tip, the CCTV, the angle-poised lamp, the book in large print, the sloping board
Tavolo 3
Hello! I‘m Holly. I like mathematics. I’m blind. This is my computer. It’s new. Can you find
the computer and the other things on my desk?
the computer, the braille display, the headphones, the braille embosser, the mineral water
Dialogo 1, parte 1
Good morning! My name is Taylor, Mr Taylor. I’m the teacher. I can see.
Changyu, is this your brailler? - Yes, of course.
And is that your mobile phone on the table? - No, it’s Ryan‘s.
Mr Taylor, are those your glasses and your book over there? - Yes, these are my glasses
and my book.
Dialogo 1, parte 2
This is Holly‘s computer. This is her computer. It’s new.
That‘s Ryan’s telescope. That‘s his telescope. It’s very useful.
This is Changyu‘s, Ryan‘s, Holly‘s and my school. This is our school. I think, it’s beautiful.
And this is our class room.
It’s big.
Dialogo 1, parte 3
Ryan and Holly, is this your paper? - Yes.
Please put it in the dustbin! - Ok, we’ll do it.
This is Changyu‘s, Holly‘s and Ryan‘s homework. This is their homework. It’s not difficult,
is it? - Uuugh
Trascrizione della grammatica
Spiegazione 1, prima parte di due, Nome e Articolo
L'articolo determinativo italiano “il, la, lo, l’” è in inglese the. Ti ricordi? Si tratta del suono
con la lingua tra i denti. Anche al plurale l'articolo determinativo non cambia. Esempi:
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
the desk
la scrivania
the window
la finestra
the door
la porta
the doors
le porte
l'articolo indeterminativo uno, una in inglese è a. Al plurale l'articolo indeterminativo non si
usa
a chair
una sedia
chairs
sedie
a window
una finestra
windows
finestre
Se il nome comincia con una vocale oppure a, ae, e,i, o, au, ou, ei la pronuncia cambia, si
lega l'articolo al nome, cioè articolo e nome diventano un'unica parola. L'articolo
determinativo the diventa thi e l'articolo indeterminativo da a diventa an
the
thee
a
an
Ecco la pronuncia:
the apple
la mela
an apple
una mela
the underground
la metropolitana
an underground
una metropolitana
the evening
la sera
an evening
una sera
the internet
Internet
an internetsite
una pagina internet
the end
la fine
an end
una fine
the orange
l'arancia
an orange
un'arancia
the outside
l'esterno
an outside
un esterno
the oven
il forno
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
an oven
un forno
the angel
l'angelo
an angel
un angelo
Spiegazione 1, seconda parte di due, Plurale
Per formare il plurale normalmente, si aggiunge soltanto una “z” oppure una “s” al nome
corrispondente.
a door
una porta
doors
porte
the door
la porta
the doors
le porte
desks
scrivania
the desks
le scrivanie
Se la parola al singolare finisce con esse, zeta, esseacca, ciacca oppure x per rendere la
pronuncia più agevole si aggiunge anche una e
an orange
un'arancia
oranges
arance
the bus
l'autobus
the buses
gli autobus
Alcuni nomi fanno eccezione
man
uomo
men
uomini
woman
donna, signora
women
donne, signore
child
bambino, bambina
children
bambini, bambine
Spiegazione 2, aggettivo possessivo e this, that
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Il signor Tyler ci ha spiegato gli aggettivi possessivi. Eccone la lista:
my table
il mio banco
your table
il tuo banco, il Suo banco, il vostro banco
his table
il suo banco, ……. (attenzione)
her table
la sua tavola
its table
our table
il nostro banco
their table
il loro banco
this , that, these, those
Il pronome (ed aggettivo) this significa questo e si usa per nominare un oggetto o un
concetto vicino a chi parla. Invece si usa that (quello) per nominare oggetti lontani.
This is my brailler here, that is your computer over there.
Questo è il mio apparecchio Braille, quello là è il mio computer.
Al plurale this diventa these e that diventa those.
These are my books, those are your books.
Questi sono i miei libri, quelli sono i tuoi libri.
Trascrizione della cultura e civilizzazione
Lo sapevi che…
la scuola in Gran Bretagna comincia a 5 anni? Ma la scuola elementare (primary school)
comincia solo all’età di 7 anni. La scuola è obbligatoria fino all’età di 16 anni. A partire dalla
quinta classe gli alunni frequentano la Secondary School, che finisce a 15 anni. L’esame
finale del liceo si chiama Sixth Form College o A-Level.
In molte scuole del Regno Unito è obbligatorio portare un’uniforme. L’uso di portare
l’uniforme fu introdotto per la prima volta sotto Enrico VIII (ottavo) nel XVI (sedicesimo)
secolo, quindi quasi 500 anni fa. A quei tempi si chiamava “Bluecoat” (Mantello Blu) perché
in effetti si trattava di un lungo mantello blu. Allora il blu era il colore più economico e
l’uniforme testimoniava della povertà dei bambini.
Pagina 29
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Solo alla fine del XIX (diciannovesimo) secolo fu assicurato il libero accesso
all’educazione, così che si sviluppò una tradizione delle uniformi. Un numero sempre
maggiore di scuole adottò l’uniforme uguale per tutti gli istituti. I più giovani indossavano
pantaloni corti e giacca, pantaloni lunghi. Le ragazze portavano un grembiule scolastico e
una camicetta.
Negli anni 50 l’obbligo scolastico fu esteso fino ai 15 anni e questo stimolò molte scuole a
crearsi una propria uniforme. Le uniformi scolastiche giocano anche oggi un ruolo
importante nel Regno Unito. È un segno di orgoglio. Le uniformi devono avere un taglio
adatto ai bambini che non metta a disagio né i ragazzi né le ragazze. Le uniformi
dovrebbero permettere anche le libertà di natura religiosa, per esempio il turbante o il velo
musulmano.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Lezione 5: Mangiare e bere
Contenuto
•
un dialogo in due parti sul tema colazione
•
domande con to do al presente, How often...?, avverbi di frequenza
•
un testo in quattro parti
•
il verbo like: I like pizza
•
Usi e costumi: La colazione in Gran Bretagna
•
esercizi di pronuncia
Descrizione delle competenze
L’apprendente è in grado di:
•
capire e descrivere quello che mangia e beve per colazione
•
chiedere a qualcuno cosa mangia e beve per colazione
•
parlare dei propri e altrui gusti: I like pizza. - Do you like...?
•
capire gli avverbi di frequenza e usarli: How often...?
•
porre domande, anche con il verbo to do
Lessico e strutture
•
lessico afferente al campo semantico mangiare
•
avverbi di frequenza: always, often, sometimes, never
•
il verbo like: I like, I don’t like, Do you like … ?, I would like, I’d like
•
il verbo prefer
•
struttura della domanda con l’ausiliare to do al presente
Esercizi
•
esercizi sul lessico e sulla sua traduzione
•
esercizi di ordinamento
Pagina 31
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Esercizi orali supplementari
•
Esercizio a coppie: porsi reciprocamente domande su quello che si mangia a
colazione, poi confrontare le risposte con il resto della classe (Plenum).
•
Esercizio a coppie: ogni coppia cerca gusti in comune Do you like coffee? Do
you like toast? etc.
Trascrizione
Trascrizione di dialoghi inglese
Dialogo 1, parte 1
- Paul, what do you drink in the morning?
* Hm? Excuse me?
- Well, what do you drink at breakfast? Cocoa or coffee or tea or..?
* I see. Uh, I drink tea for breakfast, black tea. And you?
- I always drink Cappuccino in the morning!
* Cappuccino? yuck.
- Hey come on, it‘s delicious! It tastes really good with a lot of sugar.
* Well, I don’t know.
Dialogo 1, parte 2
- And what do you eat in the morning?
* Well, I eat bacon and eggs with bread, sometimes with fried tomato. And you?
- It’s different - sometimes I eat cornflakes, sometimes I eat toast and jam. Do you always
eat bacon?
* No, sometimes I eat porridge. That’s delicious. Or baked beans on toast with sausages,
of course.
- Do you like cake for breakfast?
* Well, that’s not bad either.
Testo 2, parte 1
For lunch, I like eating Chicken Tikka Masala with rice. I drink a glass of beer or an orange
juice. For dessert, I eat an ice cream.
Pagina 32
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Testo 2, parte 2
I prefer eating Yorkshire pudding with roast beef for lunch. With it, I eat a salad and drink
a glass of mineral water. After lunch, I drink a cup of coffee with milk or I eat a piece of
apple pie.
Testo 2, parte 3
I’m not really hungry at noon. I often only eat soup, maybe tomato soup, sushi or salad.
Testo 2, parte 4
I often eat something from a snack bar at noon: pizza, fish and chips or a cheese
sandwich. That’s quick.
Trascrizione della grammatica
Spiegazioni 1: domande e parole di tempo
Nei dialoghi sul tema "Colazione" abbiamo incontrato diverse domande. Ritorna col
pensiero alla struttura della domanda. Ci serve l'ausiliare do:
What do you drink?- I drink tea. Cosa bevi? Bevo (il) tè.
What do you eat?- I eat toast. Cosa mangi? Mangio pane tostato.
Do you always eat bacon? - No, not always.
Mangi sempre (il) bacon? No, non sempre.
Do you like cake? - Yes.
Ti piace la torta? Sì.
In questi dialoghi appaiono anche degli avverbi che indicano una frequenza. Alla domanda
How often? (Quanto spesso?)
si può rispondere con le parole seguenti:
always - sempre
often - spesso
sometimes - qualche volta, a volte
Pagina 33
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
never - (non …) mai
Esempio:
How often do you eat cornflakes? - Sometimes. Mangi spesso cornflakes? Qualche volta.
How often do you eat sausages?- I never eat sausages.
Mangi spesso wurstel? Non mangio mai wurstel.
Nelle frasi inglesi questo tipo di avverbi si trova immediatamente prima del verbo
principale.
Spiegazioni 2: il verbo like
Il verbo like significa piacere; ha usi diversi. Rimanendo sul tema del cibo:
I like pizza.
Mi piace la pizza.
I like eating pizza
Mi piace mangiare la pizza.
In modo simile si usa il verbo to prefer (preferire)
Do you like coffee? - No, I prefer tea. Ti piace il caffè? No, preferisco il tè.
Do you like eating soup? - No, I prefer eating chips. Ti piace la zuppa? No, preferisco le patatine fritte.
Attenzione!
Esiste una frase simile, che però non va confusa con le precedenti: I would like oppure I’d
like significa vorrei e viene usata per esempio quando si vuole ordinare qualcosa:
I’d like a pizza, please! - Vorrei una pizza, perfavore.
Trascrizione della cultura e civilizzazione
Lo sapevi che...
la mattina in Gran Bretagna si fa un pasto vero e proprio? In una tipica colazione inglese,
detta Full English breakfast, non mancherà il tè o il caffè o il cacao, accompagnati da un
toast con burro, miele o marmellata. A questo si aggiungono cornflakes con latte o
Porridge, una specie di pappa d’avena. Spesso, se vogliono saziarsi veramente gli inglesi
aggiungono anche Scrambled eggs che nient’altro sono che uova strapazzate, fagioli in
Pagina 34
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
salsa di pomodoro, sempre senza dimenticare i wurstel o, in alternativa il prosciutto o la
pancetta.
È l’ora del tè.
Probabilmente in nessun altro paese dell’Europa settentrionale il tè è apprezzato come in
Gran Bretagna. Questa bevanda è arrivata in Europa per la prima volta nel 1600,
percorrendo le vie marittime che venivano dalla Cina.
I britannici bevono di regola tè nero, lo preferiscono forte, spesso aggiungendoci del latte.
In particolare il rito del tè del pomeriggio viene celebrato dagli inglesi non più giovanissimi.
Le ore delegate per questo sono fra le quattro e le cinque del pomeriggio, alla bevanda si
accompagna anche un panino o un pezzo di torta.
Pagina 35
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Lezione 6: Nel fast food
Contenuto
•
un dialogo in due parti
•
le espressioni some, any; there’s, there are
•
lessico sul mangiare e bere: piatti e preparazioni
•
il verbo like: I like pizza
•
Usi e costumi: Le buone maniere in Gran Bretagna
•
esercizi di pronuncia
Descrizione delle competenze
L’apprendente è in grado di:
•
capire un menu e ordinare in un fast food o un ristorante
•
capire e porre domande in modo educato: How can I help you?
•
chiedere quanto costa un oggetto o una merce
Lessico e strutture
•
ulteriori parole riferite al campo semantico mangiare e bere
•
le espressioni some e any
•
l’espressione there is
•
domande con l’ausiliare to do: How can I help you? Can you please read me
the menu?
Esercizi
•
esercizi sul lessico e sulla sua traduzione
•
esercizi di scelta e ordinamento
•
esercizi di pronuncia alla fine della lezione
Esercizi orali supplementari
•
Role-play: la classe viene divisa in gruppi di tre o quattro persone ciascuno. Una
o più persone interpretano il ruolo del cameriere: si comportano esattamente
come se lavorassero in un ristorante che non abbia un menù scritto. Il cameriere
Pagina 36
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
deve elencare oralmente tutti i piatti e le bevande che possono essere ordinate
(eventualmente leggendo da una lista preparata dall’insegnante, nel caso il par­
tecipante non si senta in grado di improvvisare) e prendere le ordinazioni, anno­
tandole su un foglietto. I clienti possono alla fine del pranzo fare commenti sui
piatti mangiati.
Trascrizione
Trascrizione di dialoghi inglese
Dialogo 1, parte 1
- Good afternoon! How can I help you?
* Good afternoon! Can you please read me the menu to me?
- O.k., so: To eat we have fish and chips, hamburgers, fried chicken, sausages, cheese
sandwiches, salami sandwiches or ham sandwiches, pizza with tomato and cheese, pizza
with mushrooms, pizza with ham, a small mixed salad, tomato salad or tuna salad.
To drink there is: orange juice, coke, mineral water, coffee, tea and beer.
Dialogo1, parte 2
* Thank you very much! How much is a pizza with mushrooms?
- 3,50 pounds.
* Good, then I’ll take a pizza with mushrooms and a tomato salad as well.
- Fine. Anything else? Would you like something to drink?
*Yes, a mineral water, please.
- Good. Here’s your mineral water. Do you want to eat your pizza here or take it with you?
* I’ll take it away.
- O.k. One moment, please. I pack it for you.
* Thank you.
Trascrizione della grammatica
Spiegazioni 1 L'espressione there is e gli aggettivi / pronomi di quantità some e any
L'espressione there is oppure there‘s significa in italiano c'è. Al plurale si dice there are:
Is there mineral water? Yes, there’s mineral water.
C'è dell'acqua minerale? Sì, l'acqua minerale c'è.
Pagina 37
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Are there any pizzas left? Yes, there are.
Ci sono ancora pizze? Sono rimaste delle pizze? Sì.
Per definire una quantità si usa some oppure any. Entrambi possono essere tradotti con
un po', qualche, alcuni, alcune, oppure nessun aggettivo.
I have some chocolate
ho della / un po' di cioccolata
She meets some friends
Lei incontra degli amici /qualche amico
Nelle domande, nella negazione o nel significato di qualcuno, si usa any.
Do you have any brothers and sisters?
Hai fratelli o sorelle?
Are there any questions left?
Ci sono ancora domande? Avete ancora domande?
I don’t have any time.
Trascrizione della cultura e civilizzazione
Lo sapevi che...
in Gran Bretagna si dà molta importanza all’educazione? I britannici sono generalmente
persone molto educate ed usano spesso please (che significa “per favore”) e thank you
(che significa “grazie”). Anche sorry (che significa “scusi”, “mi dispiace”) è una parola che
si sente spesso, per esempio quando si urta inavvertitamente qualcuno in autobus.
Molti inglesi aprono la porta a qualcuno e gli cedono educatamente il passo. È inoltre
comune, aspettando un autobus, mettersi ordinatamente in fila, evitando di spingere.
Gli inglesi sono anche conosciuti per il loro senso dell’umorismo.
Soldi:
La moneta in Gran Bretagna si chiama Pound Sterling ed è composta di 100 Pence, detti
anche Pennies.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Lezione 7: Vita quotidiana in un appartamento
Contenuto
•
stanza virtuale 1: appartamento con diversi ambienti e oggetti
•
lessico per definire ambienti e mobilio
•
preposizioni di luogo: in the kitchen, at the desk
•
stanza virtuale 2: appartamento con attività e dettagli
•
lessico: verbi della quotidianità e oggetti
•
cose che si possono fare: l’espressione you can
•
Usi e costumi: Abitare in Gran Bretagna
•
esercizi di pronuncia
Descrizione delle competenze
L’apprendente è in grado di:
•
descrivere un appartamento e porre domande in proposito
•
capire e usare le preposizioni di luogo in casi semplici
•
esprimere una possibilità o una capacità (I can, you can usw.)
•
chiedere il permesso di fare qualcosa con il verbo can (Where can he sleep?)
Lessico e strutture
•
preposizioni di luogo in, on, at
•
lessico sul tema abitare e vita quotidiana
•
domande: where’s?
•
il verbo can al presente
Esercizi
•
esercizi di combinazione
•
esercizi di scelta
•
esercizi cloze
•
esercizi di pronuncia alla fine della lezione
Pagina 39
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Esercizi orali supplementari
•
Esercizio a coppie: raccogliere il maggior numero possibile di oggetti che normal­
mente si trovano in cucina
•
domande:
Where do you sleep?
Where is the milk?
Where is the phone?
•
Role-play: A è un agente immobiliare vedente e si informa da B che è cieco (/a)
che tipo di appartamento vorrebbe prendere in affitto. B chiede informa z ioni sul­
l’appartamento (posizione, grandezza del bagno, posizione del la vadino ecc). A
deve fornire tutte le informazioni richieste.
Trascrizione
Trascrizione di dialoghi inglese
Stanza virtuale 1
* corridor: phone, wall
* living room: sofa, armchair, table, chair, television set, shelf, hi-fi systeme, plant
* kitchen: refrigerator, table, stove, shelf, chair, sink
* Lisa’s room: bed, desk, cupboard, dustbin, heating
* bathroom: toilet, sink, bathtub, shower, cupboard
* bedroom: bed, wardrobe, lamp, window
* balcony
Stanza virtuale 2
* the corridor
You can phone in the corridor.
* the living room:
You can sit and watch television in the arm chair.
You can listen to music in the living room.
You can relax on the sofa.
Pagina 40
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
There’s a bottle on the table.
You can watch and listen to a film on the television set.
There’s a magazine and a CD on the table.
There are books in the shelf.
* the kitchen:
You can cook a soup on the stove.
You can eat a sandwich at the table.
You can sit on the chair.
You can wash up glasses and dishes in the sink.
There’s milk, cheese, sausage and butter in the refrigerator.
* Lisa’s room:
You can play with the computer at the desk.
You can sleep in the bed.
There’s rubbish in the dustbin.
You can turn the heating on or off.
There are many CD’s in the cupboard.
* the bathroom:
You can shower in the shower.
You can clean your teeth in the bathroom.
You can wash your hands in the sink.
You can take a bath in the bathtub.
* the bedroom:
You can sleep in the bed.
You can open or close the window.
You can turn on or turn off the lamp.
There are trousers, T-shirts, pullovers and socks in the wardrobe.
Pagina 41
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Trascrizione della grammatica
Spiegazioni 1: preposizioni
E' venuto il momento di occuparsi di luoghi e di preposizioni. La preposizione italiana in o
nel, nella, nello, ecc. ecc corrisponde all’inglese in.
Ascolta tre esempi:
Where’s the phone? - It‘s in the corridor.
Dov'è il telefono? È nel corrodoio.
Where’s the stove? - It‘s in the kitchen.
Dove sono i fornelli? In cucina.
Where’s the sofa? - It‘s in the living room.
Dov'è il divano? È in soggiorno.
A differenza dell'italiano, tutti gli oggetti in inglese sono neutri e quindi useremo il pronome
neutro it.
Spiegazioni 2: si può
Il verbo modale potere si dice in inglese can. Esprime la possibilità o la capacità e come in
italiano è seguito da un secondo verbo all'infinito. In inglese il secondo verbo non si puo
omettere. Il pronome you accanto a tu, voi, Lei formale può avere anche un significato
simile a quello del pronome impersonale si
You can shower in the bathroom.
Puoi fare la doccia in bagno / La doccia si può fare in bagno.
inoltre nelle prossime frasi due nuove preposizioni: on qui con significato simile a su
on the chair
sulla sedia
on the table
sul tavolo, sulla tavola
He sits on the chair.
è seduto sulla sedia
e at, qui di significato simile a a
at the desk
alla scrivania
I work at the desk
(io) lavoro alla scrivania
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Trascrizione della cultura e civilizzazione
Lo sapevi che...
in un lavandino inglese ci sono due rubinetti? Da uno viene l’acqua fredda e dall’altro
quella calda. Perché è così? Nessuno lo sa.
Cosa c’è di particolare negli appartamenti inglesi?
Per rendere l’atmosfera più accogliente, in molti soggiorni inglesi possiamo trovare un
camino, davanti al quale si trova spesso un comodo divano. Le spine e le prese sono
decisamente differenti; hanno addirittura tre fori e anche il voltaggio è diverso dal nostro.
Specialmente nei paesini o nelle città satellite ci sono moltissime villette a schiera, dietro
alle quali si trova un giardinetto, nel quale ci si prende cura dei famosi prati all’inglese.
Pagina 43
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Lezione 8: Al supermercato
Contenuto
•
un supermercato virtuale con reparti e prodotti
•
primo dialogo sul tema orientarsi in due parti
•
il tempo futuro con will e le unità di misura britanniche yard e pound
•
secondo dialogo sul tema orientarsi
•
la forma imperativa go! e la forma progressiva con to be e -ing
•
comprensione orale con esercizio di controllo del tipo vero / falso
•
un dialogo alla cassa del supermercato
•
pronomi personali I, me
•
Usi e costumi: Bizzarrie britanniche
•
esercizi di pronuncia
Descrizione delle competenze
L’apprendente è in grado di:
•
capire quali merci sono esposte in un supermercato e nominarle
•
capire la descrizione di un percorso e le indicazioni per raggiungere un determi­
nato luogo
•
chiedere educatamente informazioni o aiuto: : Excuse me...? Could you...?
•
chiedere educatamente come raggiungere un posto: Where can I find...? How
can I get there?
•
capire la struttura del futuro con will e con questa formulare semplici frasi
•
capire e usare i pronomi personali
•
capire le unità di misura britanniche: 1 inch, 5 yards
•
capire il tempo in cui si colloca un’azione: I'm looking for milk
Lessico e strutture
•
Lessico del campo semantico supermercato
•
verbi di movimento e imperativo: go straight ahead! turn left!
•
indicazioni di direzione: on your right, on top
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
•
pronomi personali I, me
•
il tempo futuro con will: I'll find, I won't buy that
Esercizi
•
esercizi di assortimento del lessico
•
esercizi di approfondimento del dialogo
•
esercizio vero / falso ai fini di accertamento della comprensione
•
esercizi di pronuncia alla fine della lezione
Esercizi orali supplementari
•
Approfondimento del lessico:
Which products of the virtual supermarket are new for you?
Which things do you buy in the supermarket every week?
•
esercizio a coppie sul tema indicazioni stradali: una persona chiede educata
mente informazioni su come raggiungere il bagno oppure il cortile della scuola. Il
partner descrive il percorso.
•
lavoro di gruppo:
What do you buy for
- a party with your friends?
- a nice breakfast on a Sunday?
- a picknick in the park?
Trascrizione
Trascrizione di dialoghi inglese
Stanza virtuale
- vegetables: tomatoes, potatoes, carrots, onions, salad
- fruit: bananas, apples, oranges, grapes, melons
- organic products: soya milk, tofu
- meat and cheese: salami, ham, sausages, cheese
- dairy products and eggs: milk, yoghurt, eggs
- frozen food: pizza, ice-cream, frozen vegetables
- household goods: washing-up liquid, cleaning agent, toilet paper
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
- drinks: apple juice, orange juice, mineral water, wine, beer
- newspapers: newspapers, magazines
- pasta and rice: rice, spaghetti, noodles, couscous
- bread and bakery products: bread, rolls, toast, cake
- spices and herbs: salt, pepper, curry, herbs
- tea and coffee: coffee, black tea, herbal tea
- spreads: jam, honey, peanut butter
- health and beauty products: shampoo, toothpaste, lipstick, cream
- basic food: flour, sugar, oats
- ready to eat meals and tinned food: tins, ketchup, oil, vinegar, baked beans
- specialities: olives, pesto, soy sauce
- toys: ball, cards, games, colours
- sweets: chocolate, biscuits, sweets
Dialogo 1, parte 1
* Excuse me, please, I have a question.
- Yes?
* Where can I find spaghetti?
- The Spaghetti is in the pasta aisle. There, straight ahead, on your left!
Dialogo 1, parte 2
* Could you please describe me how to get there?
- Yes, of course. Walk straight ahead for about 10 yards, then you’ll find the pasta and the
rice on your left hand side. The rice is on the bottom shelf and the spaghetti is on the top
shelf, on top on the right, I think.
* Thank you very much!
Dialogo 2:
* Can I help you?
- Yes, I’m looking for milk.
* You’ll find milk in the dairy products aisle, in the big refrigerator.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
- How can I get there?
* Please follow this aisle and then turn left.
- When exactly must I turn left?
* Turn left after about 20 yards. After another - I would say - 8 yards you’ll find the refrige­
rator with the dairy products on your right. The milk is in the back, in the middle.
Testo 3:
Attention all customers, our special offer this week!
In our vegetable department: freshly picked tomatoes, 1 pound for 2,45 pounds.
New potatoes, healthy and delicious, four pounds for 1,99 pounds.
Organic carrots, quality to meet the highest expectations, 1 pound for 1,29 pounds.
Fresh mushrooms, 1 pound for 3,19 pounds.
Dialogo 4
Jamie, Emma and Mr Patterson are waiting at the check-out in the supermarket.
J: Dad, will you give me a car for my birthday?
MP: No, I won‘t. I can’t buy you that. It’s too expensive.
J+E: Dad, will you buy us some ice-cream?
MP: Maybe later. Emma, do you want to help me?
E: Yes! Tell me, what I have to do.
MP: Please give the money to the cashier.
Mr Patterson gives the money to his daughter. Emma gives 20 pounds to the cashier. And
the cashier gives the change to her.
Trascrizione della grammatica
Spiegazioni 1: il futuro con will e le unità di misura britanniche.
Mentre in italiano non ci sono problemi a parlare di avvenimenti futuri usando il tempo
presente, in inglese si usa più frequentemente il tempo futuro. A questo scopo metto la
parola will tra il nome del soggetto (o il pronome soggetto) e il verbo:
I will find.
anche se il più delle volte sentiremo solo:
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
I’ll find
Questa forma si usa per tutte le persone:
I will buy, I’ll buy
(io) comprerò
you will understand
(tu) capirai
he will dance, he’ll dance
(lui) ballerà
she will write, she’ll write
(lei) scriverà
it will rain, it’ll rain
pioverà
we willl go, we’ll go
(noi) andremo
they will sleep, they’ll sleep
(loro) dormiranno
La forma negativa si costruisce con la forma will not oppure won’t
I will not buy that. ( I won’t buy that.)
(lei) non lo comprerò
She will not call you. (She won’t call you.)
(lei) non ti telefonerà
Unità di misura britanniche
Quanto misurano 10 Yard? Quante sono 10 Yard?
Una yard è un po' meno di un metro. Anche per quanto riguarda le unità di peso, l'unità di
peso britannica, detta Pound corrisponde a qualcosa di meno di 500 grammi
Spiegazioni 2: imperativo e forme continue
Vai! Andate! Vada!Queste tre possibilità ci sono in italiano perché posso ordinare,
invitare una o più persone a fare qualcosa. In inglese esiste praticamente solo una forma,
che è uguale all'infinito: go!
Nel nostro dialogo c'erano anche altri esempi:
walk straight ahead
vada a dritto!
follow
segua
turn left
svolti a sinistra
La forma continua
I’m looking for milk dice il signor Pattersen al supermercato
((io) cerco il latte)
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Per esprimere il fatto che lo sta facendo proprio in quel momento, esiste in inglese una
forma speciale: la forma continua del presente ovvero la forma ing. La forma continua è
facile da costruire: si aggiunge ing all'infinito e la si unisce alla forma adatta del verbo to
be:
I’m eating
sto mangiando
you’re dancing
stai ballando
he’s sleeping
(lui) sta dormendo
she’s phoning
(lei) sta telefonando
we’re waiting
(noi) stiamo aspettando
they’re working
(loro) stanno lavorando
Spiegazioni 3: i pronomi personali
I pronomi personali I, you, he ecc cambiano quando non sono al caso nominativo, per
esempio quando hanno la funzione di oggetto o di altri complementi. I diventa me.
Eccone degli esempi nelle seguenti frasi:
Tell me your name!
Dimmi il tuo nome!
I give you a book.
Ti/ vi do un libro.
I sometimes help him.
Qualche volta lo aiuto
I‘ll give her a CD as a present.
Le regalo un CD.
I get it.
Lo capisco.
Please show us around the city.
Per favore, facci vedere la città.
I‘ll explain the example to you.
Vi spiego l'esempio.
He buys a book for them.
Gli compro un libro.
Trascrizione della cultura e civilizzazione
Lo sapevi che...
in Gran Bretagna le unità di misura sono completamente diverse?
Per questo si misura sempre in inches e feet invece che in centimetri o metri. Le distenze
vengono misurate in miles invece che in chilometri. In un bar o un pub si ordina una bibita
in pints dove due pinte corrispondono più o meno a un litro.
Una bilancia britannica non pesa i chili ma piuttosto le stones se parliamo di persone,
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
pounds e ounces se parliamo di verdura, pane e alimenti in generale.
Anche quando facciamo benzina dobbiamo prepararci a nuove unità di misura: la benzina
si vende a gallons.
A proposito, non ci dimentichiamo che le macchine viaggiano tenendo la sinistra.
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Lezione 9: Ieri
Contenuto
•
un dialogo sul tema tempo libero (prima parte)
•
introduzione alla tempo del passato detto Simple Past: I listened, I learned
•
un dialogo sul tema tempo libero (seconda parte)
•
spiegazione della forma del passato detta Simple Past: I did, I was e suo utilizzo
•
avverbi di tempo yesterday, last week
•
lista di verbi irregolari al tempo Simple Past: I went
•
un dialogo alla cassa del supermercato
•
Usi e costumi: Una band britannica: i Beatles
•
esercizi di pronuncia
Descrizione delle competenze
L’apprendente è in grado di:
•
capire la funzione della forma del passato Simple Past ed il suo uso con verbi
importanti
•
capire semplici racconti di esperienze avute nel del passato, come, ad esempio,
vacanze e formulare proprie brevi e semplici frasi.
•
capire avverbi di tempo e farne uso
Lessico e strutture
•
Lessico del campo semantico tempo libero: es dancing
•
Lessico del campo semantico vacanze estive : holiday, beach, hotel
•
l e forme regolari del tempo verbale del passato Simple Past: I listened, I lear­
ned e le forme irregolari: I did, I was, I went
•
avverbi di tempo: last summer
Esercizi
•
esercizio cloze sulle forme regolari del tempo passato Simple Past
•
esercizio cloze sul verbo to be nel passato
Pagina 51
ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
•
esercizio di ordinamento sulle forme irregolari del tempo passato Simple Past
•
esercizio cloze sulle forme irregolari del tempo passato Simple Past
•
esercizio di pronuncia alla fine della lezione
Esercizi orali supplementari
•
Approfondimento del lessico: quali nuove parole sul tema hobby e vacanze hai
imparato? Costrusci con ogni parola nuova una frase
•
esercizio a coppie sul tema forme verbali del passato: una persona nomina l’infi
nito uno dei verbi della Lezione 9, il partner dice il passato del succitato verbo.
Dopodiché si possono scambiare le parti o usare il verbo per costruire una bre
ve frase.
•
Dialogo:
Tell me, what did you do yesterday afternoon?
What did you do last Saturday?
What did you do last summer?
Trascrizione
Trascrizione di domande inglese
Dialogo 1, parte 1
- Hey July, what did you do last Friday?
* Well, on Friday I worked till noon. Then I cooked pasta for my family and cleaned our flat.
Dialogo 1, parte 2
* Friday evening, I wanted to meet a friend but she was ill, so I stayed at home and wat­
ched television.
- And did you go out on Saturday night?
* Yes, Jennifer and I were in a small club in town and listened to a really good concert. We
liked it a lot and we danced a lot.
Testo 2, parte 1
Last year we were in France for summer holiday. We stayed there for two weeks.Our hotel
was nice, really close to the sea, and the weather was perfect. We had a really relaxing
time.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Testo 2, parte 2
We slept till ten o’clock every day. At half past ten, we had breakfast together. After that,
my father left the hotel and went swimming till 3 o‘clock in the afternoon. My mother read
one entire book each day. My brother played computer games all afternoon. And me, I li­
stened to my favourite songs as long as I wanted.
Trascrizione
Trascrizione della grammatica
Spiegazioni 1: il passato
Si usa il tempo Simple past per raccontare avvenimenti conclusi nel passato. Questo
tempo corrisponde principalmente al passato prossimo italiano ad esempio: io ho fatto, io
sono andato /a ma l'uso in inglese è un po' più complicato.
Per questo il tempo verbale inglese Simple Past nella traduzione italiana diventa spesso il
tempo passato prossimo o l’imperfetto.
La coniugazione regolare è molto semplice: si aggiunge all'infinito la desinenza "d" se la
consonante finale è sonora e "t" se la consonante finale è sorda
listen, listened - ascoltare
help, helped - aiutare
Questa forma è uguale per tutte le persone:
I listened - e corrisponde all'italiano: (io) ho ascoltato, ascoltai
I listened - (io) ho ascoltato, ascolatavo, ascoltai
you listened
he, she, it listened
we listened
they listened
I helped - e corrisponde all'italiano: (io) ho aiutato, aiutavo, aiutai
I helped
you helped
he, she, it helped
we helped,
they helped
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Nei verbi che finiscono con una “t” aggiungeremo una “e” (in italiano il suono è come una
“i” molto breve) prima della desinenza del passato “d”
want,
I wanted
volere
taste,
I tasted
regalare
wait,
I waited
aspettare
Spiegazioni 2: altre informazioni sul passato
Esempi di altri verbi regolari sono:
learn
I learned
imparare
relax
I relaxed
rilassarsi
wash
I washed
lavare
open
I opened
aprire
close
I closed
chiudere
turn
I turned
girare
look
I looked
vedere
describe
I described
descrivere
phone
I phoned
telefonare
follow
I followed
seguire
shower
I showered
fare la doccia
live
I lived
abitare, vivere
Il verbo to be è come sempre irregolare. Inoltre è l'unico verbo che possiede due forme
diverse all'interno della coniugazione.
I was,
you were,
he, she, it was,
we were,
they were
L'ausiliare to do con cui si fanno le domande, diventa al passato did e nella negazione did
not oppure didn’t.
Did you go out? - No, I didn’t.
Sei uscito / sei uscita? - No.
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ELLVIS - Apprendimento dell’Inglese per studenti con disabilità visive
Did you watch television? Yes, I did.
Hai guardato la TV? - Sì.
Uso
Il tempo Simple Past si usa in inglese per raccontare avvenimenti conclusi nel passato. In
italiano corrisponde, a seconda dei casi, al passato prossimo, al passato remoto (usato
soprattutto nella lingua scritta) e all'imperfetto.
Parole che accompagnano il Simple Past sono per esempio:
yesterday
ieri
last Sunday
domenica scorsa
last week
la scorsa settimana
last year
l'anno scorso
in 2007
nel 2007
Spiegazioni 3: verbi irregolari
Come in italiano, anche in inglese ci sono molti verbi irregolari. Ascolta la seguente lista,
meglio se più di una volta:
go
went
andare
give
gave
dare
sleep
slept
dormire
find
found
trovare
leave
left
lasciare
write
wrote
scrivere
make
made
fare
put
put
mettere
speak
spoke
parlare
take
took
prendere
drink
drank
bere
drive
drove
guidare
say
said
dire, parlare
eat
ate
mangiare
have
had
avere
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buy
bought
comprare
read
read
leggere
swim
swam
nuotare
bring
brought
portare
think
thought
pensare
come
came
venire
Trascrizione della cultura e civilizzazione
Lo sapevi che...
... che Yesterday è una canzone dei Beatles?
I Beatles erano un gruppo rock originario di Liverpool, composto da John Lennon, Paul
McCartney, George Harrison e Ringo Starr. Il gruppo è stato uno di quelli che hanno
avuto più successo a cavallo tra gli anni Sessanta e Settanta e la loro musica ha lasciato
una traccia e un'influenza profonda nel pop-rock. Forse anche tu hai sentito qualcuno dei
loro successi, come per esempio Help, Ticket to ride o Get back?
Quali sono le band inglesi che conosci? E quelle americane, australiane o canadesi? E, di
questi gruppi, quali sono le canzoni che preferisci?
Lo sai che vuole dire questo? Che se impari l’inglese con le canzoni ti diverti un sacco!
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Lezione 10: Party
La lezione 10 è quella chiude il livello A1 non ci sono argomenti nuovi né vengono introdotti
nuovi vocaboli. Il contenuto della lezione si mantiene però sul piano del divertimento, ripe­
tendo i contenuti delle lezioni precedenti all’interno di un party virtuale. Nella lezione non
troverete né la parte sugli usi e costumi britannici né gli esercizi di pronuncia.
Alla fine del corso può rendersi necessaria una ripetizione e un approfondimento delle no­
zioni apprese nel corso. L’apprendente dovrebbe essere sollecitato alla riflessione attraver­
so domande
Quali lezioni o parti delle lezioni ti sono piaciute?
Quale parte non ti è sembrata molto interessante?
Era troppo facile?
Era troppo difficile?
Hai delle domande che vorresti fare?
Cosa vorresti ripetere?
Su cosa vorresti esercitarti ancora?
Trascrizione
Trascrizione di dialoghi inglese
Stanza virtuale:
What would you like to drink?
Do you like an orange juice?
Is someone sitting here?
Anything to eat?
Is that your coke?
What’s your name?
Have you got new trousers?
Do you want to dance?
Do you like Hip Hop?
The music is too loud, isn’t it?
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Ouch!
Where’s the toilette?
Who’s that?
Is this your school?
How are you?
Are you tired?
Can I shower here?
How old are you?
Do you speak German?
What did you do yesterday?
Did you go to the supermarket?
Have you got any brothers and sisters?
Have you got a computer?
How was your holiday?
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