Le dinamiche di classe: una
questione di ingranaggi
Elementi per una classe differenziata
(Tomlinson)
Non è sostenibile una didattica che non coglie differenze e bisogni dei singoli
studenti, ma non è pensabile una risposta del tipo uno a uno.
La soluzione va ricercata nell’interazione tra:
I Tratti dello
studente:
• Readiness
=Prontezza di
risposta dello
studente
• Interest = Interessi
• Learning profile = Il
profilo di
apprendimento
• Affect = Dimensione
emotiva
Elementi di
classe
•Il contenuto
•Il processo
•Il prodotto
•L’ambiente di
apprendimento
Leggere le tracce dei bambini
“Quando un bambino
va a scuola, è
come se fosse portato nel bosco, lontano
da casa. ci sono bambini che si
riempiono le tasche di sassolini
bianchi, e li buttano per terra, in modo
da saper ritrovare la strada di casa
anche di notte, alla luce della luna. Ma
ci sono bambini che non riescono a far
provvista di sassolini e lasciano delle
briciole di pane secco come traccia per
tornare a casa. e’ una traccia molto
fragile e bastano le formiche a
cancellarla: i bambini si perdono nel
bosco e non sanno più ritornare a
casa.”
A.Canevaro
Leggere le tracce dei bambini
La costruzione della conoscenza
di un bambino o di una bambina
si fonda sull’esperienza sociale e,
in particolare, sulla capacità degli
adulti di divenire
“abili riceventi”
dei segnali che provengono da essi,
riuscendo a realizzare nicchie
ambientali che li accolgano,
consentendo loro
di riconoscersi
come parte attiva,
cosa che avviene quando si diviene
parte di una storia condivisa
Elementi per una classe differenziata
Qualità cognitive dello
studente: si riferisce alle
conoscenze apprese da uno
studente in rapporto ad una
determinata sequenza di
apprendimento. Competenza
cognitiva + prontezza di
risposta (varia a seconda del
tempo, dei contenuti e delle
circostanze)
Dimensione emotiva: è
relativo al modo in cui
gli studenti percepiscono
se stessi, il loro lavoro e
la classe nel suo insieme
Il profilo di
apprendimento: il modo
in cui lo studente
apprende al meglio che
dipende da fattori
personali e culturali.
Tratti
dello
studente
Interessi: si riferisce agli
argomenti che suscitano
curiosità e passione
Elementi per una classe differenziata
Il processo: sono le
attività e i compiti che
permettono agli studenti
di dare senso e
comprendere le
informazioni e le idee di
una lezione, nonché di
esercitare le competenze
Il contenuto: ciò che
viene insegnato e il
modo in cui gli studenti
hanno accesso a un
determinato corpo di
conoscenze.
Il prodotto: fa
riferimento agli
accertamenti o alle
dimostrazioni di ciò che
gli studenti hanno
appreso (valutazioni,
test, portfolio,
esposizioni,…)
Elementi
della
classe
L’ambiente di
apprendimento: le
regole, gli arredi, gli
strumenti , tutto ciò che
ha a che fare con il clima
e il funzionamento della
classe.
Elementi di classe che cambiano in base ai bisogni
dello studente
Due studenti in classe
hanno difficoltà a gestire
il loro comportamento
impulsivo
L’insegnante e gli studenti
sviluppano obiettivi
comportamentali e piani per
ridurre l’impulsività,
descrivendo le conseguenze
positive e negative dei
comportamenti. Studenti e
insegnante utilizzano ogni giorno
una lista di controllo per
registrare successi e difficoltà e
conseguenze (modificazione
dell’ambiente di
apprendimento basata sulla
situazione emotiva degli
studenti)
Elementi di classe che cambiano in base ai bisogni
dello studente
Spesso gli studenti
finiscono il lavoro
assegnato in tempi
diversi
L’insegnante predispone alcuni
punti della classe dove i
ragazzi possono lavorare
quando hanno tempo. Sono
proposti in ciascun punto
diversi compiti, che sono
pensati per rispondere sia ai
bisogni sia agli interessi degli
studenti (modificazione
dell’ambiente di
apprendimento e del
processo basata sulla
capacità di risposta e
sull’interesse degli
studenti)
Elementi di classe che cambiano in base ai bisogni
dello studente
Durante la lezione di
scienze gli studenti
sembrano apprendere al
meglio attraverso mezzi
diversi
L’insegnante sviluppa una procedura
che chiama Apprendere x 3.
Periodicamente, durante l’unità di
apprendimento, chiede di spiegare
ciò che è essenziale in ciò che stanno
apprendendo. Possono:
Scrivere la loro spiegazione,
Presentarla oralmente,
Fare una dimostrazione pratica.
L’insegnate raggruppa gli studenti in
gruppi di 3 in modo che ogni triade
da contenga i 3 approcci.
(modificazione del processo
basata sul profilo di
apprendimento)
Elementi di classe che cambiano in base ai bisogni
dello studente
(modificazione del
………………
basata sul……………..)
Una metafora per una classe differenziata
Un ingranaggio a tre rotelle perché
Un ingranaggio a tre rotelle perchè...
Sono collegate e interdipendenti
Ogni elenco costituisce un punto di partenza da
rivedere in base alla propria personale filosofia
La classe efficacemente differenziata non è semplicemente
quella in cui si cerca di equilibrare il bisogno degli studenti,
la risposta dell'insegnante e il ruolo del curricolo e dell'istruzione,
ma è una classe in cui è chiaro che, se i tre elementi non
rimangono attentamente calibrati per funzionare
in concertazione, ciascun elemento sarà inevitabilmente
ridotto a funzionare meno di quello che dovrebbe e potrebbe
(Tomlinson, 2006)
Una metafora per una classe differenziata
I bisogni degli studenti
La piramide
di Maslow
Ciò che lo studente cerca
Le risposte dell’insegnante
Curricolo e istruzione come strumenti
