Le dinamiche di classe: una questione di ingranaggi
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Le dinamiche di classe: una questione di ingranaggi Elementi per una classe differenziata (Tomlinson) Non è sostenibile una didattica che non coglie differenze e bisogni dei singoli studenti, ma non è pensabile una risposta del tipo uno a uno. La soluzione va ricercata nell’interazione tra: I Tratti dello studente: • Readiness =Prontezza di risposta dello studente • Interest = Interessi • Learning profile = Il profilo di apprendimento • Affect = Dimensione emotiva Elementi di classe •Il contenuto •Il processo •Il prodotto •L’ambiente di apprendimento Leggere le tracce dei bambini “Quando un bambino va a scuola, è come se fosse portato nel bosco, lontano da casa. ci sono bambini che si riempiono le tasche di sassolini bianchi, e li buttano per terra, in modo da saper ritrovare la strada di casa anche di notte, alla luce della luna. Ma ci sono bambini che non riescono a far provvista di sassolini e lasciano delle briciole di pane secco come traccia per tornare a casa. e’ una traccia molto fragile e bastano le formiche a cancellarla: i bambini si perdono nel bosco e non sanno più ritornare a casa.” A.Canevaro Leggere le tracce dei bambini La costruzione della conoscenza di un bambino o di una bambina si fonda sull’esperienza sociale e, in particolare, sulla capacità degli adulti di divenire “abili riceventi” dei segnali che provengono da essi, riuscendo a realizzare nicchie ambientali che li accolgano, consentendo loro di riconoscersi come parte attiva, cosa che avviene quando si diviene parte di una storia condivisa Elementi per una classe differenziata Qualità cognitive dello studente: si riferisce alle conoscenze apprese da uno studente in rapporto ad una determinata sequenza di apprendimento. Competenza cognitiva + prontezza di risposta (varia a seconda del tempo, dei contenuti e delle circostanze) Dimensione emotiva: è relativo al modo in cui gli studenti percepiscono se stessi, il loro lavoro e la classe nel suo insieme Il profilo di apprendimento: il modo in cui lo studente apprende al meglio che dipende da fattori personali e culturali. Tratti dello studente Interessi: si riferisce agli argomenti che suscitano curiosità e passione Elementi per una classe differenziata Il processo: sono le attività e i compiti che permettono agli studenti di dare senso e comprendere le informazioni e le idee di una lezione, nonché di esercitare le competenze Il contenuto: ciò che viene insegnato e il modo in cui gli studenti hanno accesso a un determinato corpo di conoscenze. Il prodotto: fa riferimento agli accertamenti o alle dimostrazioni di ciò che gli studenti hanno appreso (valutazioni, test, portfolio, esposizioni,…) Elementi della classe L’ambiente di apprendimento: le regole, gli arredi, gli strumenti , tutto ciò che ha a che fare con il clima e il funzionamento della classe. Elementi di classe che cambiano in base ai bisogni dello studente Due studenti in classe hanno difficoltà a gestire il loro comportamento impulsivo L’insegnante e gli studenti sviluppano obiettivi comportamentali e piani per ridurre l’impulsività, descrivendo le conseguenze positive e negative dei comportamenti. Studenti e insegnante utilizzano ogni giorno una lista di controllo per registrare successi e difficoltà e conseguenze (modificazione dell’ambiente di apprendimento basata sulla situazione emotiva degli studenti) Elementi di classe che cambiano in base ai bisogni dello studente Spesso gli studenti finiscono il lavoro assegnato in tempi diversi L’insegnante predispone alcuni punti della classe dove i ragazzi possono lavorare quando hanno tempo. Sono proposti in ciascun punto diversi compiti, che sono pensati per rispondere sia ai bisogni sia agli interessi degli studenti (modificazione dell’ambiente di apprendimento e del processo basata sulla capacità di risposta e sull’interesse degli studenti) Elementi di classe che cambiano in base ai bisogni dello studente Durante la lezione di scienze gli studenti sembrano apprendere al meglio attraverso mezzi diversi L’insegnante sviluppa una procedura che chiama Apprendere x 3. Periodicamente, durante l’unità di apprendimento, chiede di spiegare ciò che è essenziale in ciò che stanno apprendendo. Possono: Scrivere la loro spiegazione, Presentarla oralmente, Fare una dimostrazione pratica. L’insegnate raggruppa gli studenti in gruppi di 3 in modo che ogni triade da contenga i 3 approcci. (modificazione del processo basata sul profilo di apprendimento) Elementi di classe che cambiano in base ai bisogni dello studente (modificazione del ……………… basata sul……………..) Una metafora per una classe differenziata Un ingranaggio a tre rotelle perché Un ingranaggio a tre rotelle perchè... Sono collegate e interdipendenti Ogni elenco costituisce un punto di partenza da rivedere in base alla propria personale filosofia La classe efficacemente differenziata non è semplicemente quella in cui si cerca di equilibrare il bisogno degli studenti, la risposta dell'insegnante e il ruolo del curricolo e dell'istruzione, ma è una classe in cui è chiaro che, se i tre elementi non rimangono attentamente calibrati per funzionare in concertazione, ciascun elemento sarà inevitabilmente ridotto a funzionare meno di quello che dovrebbe e potrebbe (Tomlinson, 2006) Una metafora per una classe differenziata I bisogni degli studenti La piramide di Maslow Ciò che lo studente cerca Le risposte dell’insegnante Curricolo e istruzione come strumenti
