agati mario
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a.s. 2003/4 - classe 1 H – programma di storia
la preistoria
le origini dell’umanità
storia e preistoria
dal creazionismo all’evoluzione
la comparsa dell’uomo
l’età della pietra, il paleolitico
dal paleolitico al mesolitico
la rivoluzione neolitica
il neolitico
l’economia del neolitico
villaggi e città
l’organizzazione sociale
la metallurgia
approfondimenti:
i riti di passaggio
gli antichi regni
sintesi (tramite mappe e schede) dei fatti principali per richiamare alla memoria dei ragazzi i
concetti affrontati durante il ciclo dell’obbligo
la civiltà greca
il medioevo ellenico e la nascita delle polis
la Grecia dei secoli bui, la cultura omerica
l’organizzazione politica ed economica
l’origine della polis
la comparsa dei tiranni
l’espansione coloniale
il commercio e la moneta
approfondimenti:
la cultura della vergogna
il pharmakòs
la carriera di un tiranno
il mondo comune dei greci
la cultura comune
la religione ufficiale
i culti alternativi
l’orcolo di Delfi
i giochi olimpici
la nascita della filosofia
approfondimenti:
i giochi panellenici, il valore dello sport
Sparta e Atene
Sparta all’epoca arcaica
la società spartana
l’organizzazione politica spartana
Atene all’epoca arcaica
la strada verso la democrazia
la tirannide di Pisistrato
clistere: la democrazia
approfondimenti:
gli opliti
la condizione femminile ad Atene
i rituali di iniziazione
Le guerre persiane
riassunto più studio personale
in particolare:
i persiani
lo scontro con i greci
l’età classica
l’età classica
l’ascesa di Atene
l’età di Pericle
la cultura democratica
imperialismo e democrazia
approfondimenti:
l’acropoli (ricerca personale)
Ippocrate e la nascita della medicina
la nascita del teatro
dalla crisi della polis all’ellenismo
riassunto più:
Alessandro il grande
l’eredità di Alessandro
più “fotocopie”: le innovazioni tecnologiche, dolmen e menhir, l’invenzione della scrittura…
l’ascesa di Roma
l’Italia preromana (sintesi)
le origini di Roma
le leggende
la storia
l’organizzazione politica
le classi sociali
famiglia e schiavitù
le istituzione giuridiche private
le istituzioni religiose
approfondimenti:
la pena del sacco e il supplizio dei parricidi
essere schiavi
l’età della repubblica
riassunto più:
dalla monarchia alla repubblica
la repubblica nel secolo V
lo sviluppo di Roma
il governo repubblicano
approfondimenti:
le norme delle XII tavole
la legione romana
le guerre puniche
riassunto
la crisi della repubblica
riassunto più:
Roma e la cultura greca
la società dopo le guerre puniche
la vita politica e i problemi esterni
i cracchi e la politica delle riforme
L’insegnante:
Agati Mario
a.s. 2003/4 - classe 1 H – programma delle
compresenze storia - diritto
I docenti di Diritto e storia, nelle ore di compresenza, affronteranno i seguenti argomenti:
La nascita del Diritto
Il Codice di Hammurabi (p. 30)
Impero (32)
Imperialismo ieri e oggi (dibattito in classe)
Classi sociali (32)
Le classi sociali oggi (dibattito in classe)
Stato (33 + appunti del prof. di Diritto)
Città – stato (33 + appunti del prof. di Diritto)
Burocrazia (58)
La burocrazia ieri e oggi (dibattito in classe)
Teocrazia (58)
Stato e religione (dibattito in classe)
Scuola statale e religione (dibattito in classe)
Colonizzazione (82)
Colonizzazione culturale (dibattito in classe)
Popolo (82)
Gli italiani formano un popolo? (dibattito in classe)
Tirannide (122)
Cittadinanza (122)
Extracomunitari e il diritto di cittadinanza (voto, assistenza sanitaria, scuola, eccetera) (dibattito in
classe)
Aristocrazia e nuovi ricchi (128)
Esiste ancora qualche forma di aristocrazia in Italia? (dibattito in classe)
Democrazia (140)
La democrazia a scuola (Decreti Delegati e dintorni) (dibattito in classe)
Legislazione (140)
Le leggi di Dracone (146)
Antigone (176): i conflitti fra le leggi scritte e quelle “naturali”; fra libertà individuale e autorità
dello stato; fra cultura (soprattutto religiosa) del cittadino e il potere costituito. Segue dibattito in
classe.
Federazione (238)
Federalismo in Italia? (dibattito in classe)
Magistratura (262)
Il ruolo della Magistratura nell’Italia di oggi (dibattito in classe)
Essere cittadini romani (285)
Essere cittadini italiani (dibattito in classe)
Il fisco (368)
Perché pagare le “tasse”? (dibattito in classe)
Per ogni argomento (concetto-chiave) l’attività didattica si svilupperà essenzialmente secondo
queste linee-guida:
i ragazzi vengono invitati a studiare (studio “domestico” individuale) l’argomento sul libro
di testo (o su eventuali materiali forniti dai docenti);
i ragazzi espongono in classe i concetti e pongono domande sugli aspetti più complessi
dell’argomento;
i docenti rispondono ai quesiti dei ragazzi e spiegano – con l’aiuto di esemplificazioni
concrete - il concetto;
quindi si organizzano brevi dibattiti per confrontare gli eventi storici con l’esperienza dei
ragazzi;
i ragazzi elaborano (individualmente o in gruppo) una sintetica mappa concettuale
dell’argomento;
la mappa viene assunta nel portfolio dei ragazzi.
I docenti:
Agati Mario
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Maffeo Giacomo
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