Qual’è il decorso del
Disturbo?
DECORSO DEL DISTURBO
Psicopatologia dello sviluppo
Neonati/bambini (1-3 anni)
Alterazioni nel temperamento,
difficoltà di autoregolazione e
limitata capacità di adattamento
sociale in combinazione con
difficoltà di interazione
genitore/bambino
Possibile precursore di ADHD
DECORSO DEL DISTURBO
Psicopatologia dello sviluppo
BAMBINI IN ETÀ PRESCOLARE (3-6 anni)
– Ridotta intensità e durata del gioco
– Irrequietezza motoria
– Problemi associati ed implicazioni
Deficit dello sviluppo
Comportamento oppositivoprovocatorio
Difficoltà di adattamento sociale
ADHD IN ETÀ PRESCOLARE (3-6 anni)
Sintomi e problemi da comorbidità
Bambini in età prescolare difficili da gestire
• Crisi di collera
• Disturbo oppositivo-provocatorio (DOP)
Disturbi specifici dello sviluppo
• Linguistico
• Motorio
Disturbi dell’attaccamento
Rapporto disturbato genitori-bambino
Genitori esausti
Ritardata acquisizione dei prerequisiti scolastici
ADHD IN ETÀ PRESCOLARE (3-6 anni)
Problemi specifici nella diagnosi/diagnosi differenziale
La diagnosi è più difficile poiché
• alcuni criteri diagnostici sono meno applicabili
• la richiesta di compiti attentivi è inferiore in età
prescolare
• i sintomi possono essere mascherati da un
comportamento oppositivo o da problemi di
interazione genitori-bambino
È particolarmente utile l’osservazione comportamentale
ADHD IN ETÀ PRESCOLARE (3-6 anni)
Problemi specifici nella diagnosi/
diagnosi differenziale
Diagnosi differenziale
• Ritardo mentale/”disturbo dell’apprendimento”
• Autismo (spettro)
• Disturbo dell’attaccamento
• Disturbi sensoriali (deficit visivo/uditivo)
La differenziazione dalla vivacità tipica
dell’età può rivelarsi difficile
DECORSO DEL DISTURBO
Psicopatologia dello sviluppo
BAMBINI DI SCUOLA ELEMENTARE (6-12 anni)
– Distraibilità
– Irrequietezza
– Comportamento impulsivo e dirompente
– Problemi associati ed implicazioni
Disturbi specifici di apprendimento
Comportamento aggressivo
Bassa autostima
Ripetizione di classi
Rifiuto da parte dei compagni/coetanei
Rapporti familiari difficili
DECORSO DEL DISTURBO
Psicopatologia dello sviluppo
ADOLESCENTI (13-17 anni)
– Difficoltà nella pianificazione e
organizzazione
– Inattenzione persistente
– Riduzione dell'irrequietezza motoria
– Problemi associati
Comportamento aggressivo, antisociale e
delinquenziale
Abuso di alcool e droghe
Problemi emotivi
ADHD IN ADOLESCENZA
Modifica dei sintomi e dei problemi da comorbidità
Maggiore gravità di
Sintomi/problemi da comorbidità
Comportamento antisociale
Specialmente in ADHD+DOP/ DC
Conflitti genitori-adolescente
Impatto di sintomi depressivi
Problemi comportamentali e di apprendimento a
scuola
Condotte pericolose / ricerca di sensazioni
Uso di sostanze
ADHD IN ADOLESCENZA
Problemi specifici nella diagnosi/diagnosi differenziale
Sintomi principali più difficili da diagnosticare
(soprattutto quando il problema principale è
l’inattenzione)
Alcuni criteri diagnostici sono meno applicabili
I sintomi ADHD possono essere mascherati da disturbi
della condotta, disturbo borderline della personalità,
disturbi affettivi, disturbo da uso di sostanze
Sintomi aggiuntivi da comorbidità
I resoconti di genitori/insegnanti sono meno attendibili/
validi
DECORSO DEL DISTURBO
Psicopatologia dello sviluppo
Giovane Adulto
– Sintomi residui
– Problemi associati:
Altri disturbi mentali
Comportamento antisociale/
delinquenza
Scarso successo nella carriera
scolastica e professionale
IMPLICAZIONI
L‘ADHD è
–
–
–
–
Frequente
Interferisce con la vita quotidiana
Ha una eziologia multifattoriale
E’ un peso per l’individuo, la famiglia e la
società
– E’ spesso complicato da ulteriori problemi
È importante riconoscere e trattare precocemente
l’ADHD
Compromissione funzionale
Cosa succede se l’ADHD non viene
diagnosticato e trattato?
Impatto dell‘ADHD sul funzionamento
globale
Sintomi nucleari
Deficit funzionali
Sé
Inattenzione
Iperattività
Impulsività
+
Portano a
Comorbidità psichiatriche
Disturbi dirompenti del
comportamento (disturbo
della condotta e disturbo
oppositivo-provocatorio)
Disturbi di ansia e di umore
Bassa autostima
Incidenti e danni fisici
Fumo / abuso di sostanze
Delinquenza
Scuola/ lavoro
Difficoltà accademiche/
risultati insoddisfacenti
Difficoltà lavorative
Casa
Stress familiare
Difficoltà come genitori
Società
Scarse relazioni interpersonali
Deficit di socializzazione
Difficoltà relazionali
Le alterazioni funzionali e le sue
conseguenze a scuola
E’ proprio in un ambiente come quello della classe, dove ci si
aspetta che gli studenti prestino attenzione alle lezioni,
stiano seduti al loro banco e completino i loro compiti, in cui
disattenzione, iperattività e impulsività si rendono più
evidenti pur essendo costantemente presenti durante
l’intera giornata
Di conseguenza i bambini e gli adolescenti con ADHD:
Non sono capaci di portare a termine i loro obiettivi accademici.
Possono essere puniti per i loro comportamenti dirompenti,
Possono avere bisogno di un insegnante di sostegno,
Non tengono il passo dei loro compagni di classe e,
Se hanno raggiunto la scuola superiore, spesso la abbandonano
Rakesh Jain et al, Journal of Clinical Psychiatry, JCP Visuals, vol 5 (6) July 2003
Le alterazioni funzionali e le sue
conseguenze a casa
• A casa l’impatto dell’ADHD si ripercuote su tutta la
famiglia
• I genitori pensano di non esser capaci di svolgere il loro
compito in quanto il loro figlio non rispetta le regole
familiari e non si comporta in maniera adeguata
• Fratelli e/o sorelle del bambino/adolescente con ADHD
soffrono per il comportamento dirompente e spesso
vengono trascurati dai genitori
Rakesh Jain et al, Journal of Clinical Psychiatry, JCP Visuals, vol 5 (6) July 2003
Le alterazioni funzionali e le sue
conseguenze in situazioni sociali
I bambini e gli adolescenti con ADHD :
Vengono costantemente ripresi e/o puniti per i loro comportamenti
Possono avere difficoltà a legare con i coetanei
Tendono ad essere distruttivi o aggressivi
Sono rifiutati dai compagni di gioco e dai coetanei
Vengono così isolati e/o emarginati
L’intera famiglia soffre a causa del disturbo del figlio perché non
più coinvolta nelle attività sociali con amici e parenti
Rakesh Jain et al, Journal of Clinical Psychiatry, JCP Visuals, vol 5 (6) July 2003
Le alterazioni funzionali e le
conseguenze su sé stessi
• L’autostima dei bambini/adolescenti con ADHD è
compromessa dal giudizio negativo degli insegnanti,
della famiglia e dei coetanei
• Gli individui con ADHD, si sentono spesso rifiutati
e non amati
• Si vedono come poco intelligenti e non hanno fiducia
in se stessi
• Spesso, la mancanza di autostima porta ad un
comportamento di autodistruzione
Rakesh Jain et al, Journal of Clinical Psychiatry, JCP Visuals, vol 5 (6) July 2003
