Indice
Introduzione
Presentazione (G.Galazzo e D'Imperio e élus di Grenoble )
Inquadramento teorico sul cinema e la specificità del suo linguaggio (ricordare l'importanza della
formazione iniziale e continua degli insegnanti) (Federica Villa).
Spazio che il cinema ha oggi nella scuola in Italia e in Francia (Guy Cherqui)
Breve profilo del progetto Comenius Regio LIC con la partnership di Pavie-Grenoble (Salvadori)
L'uso di un sito per un progetto sul cinema (F.Scarrione)
Parte I. Insegnamento curricolare del cinema a scuola
Presentazione del Curriculum Verticale elaborato dal gruppo di ricerca sull'insegnamento del
cinema nelle scuole. Introduzione del concetto di percorso curriculare. Presentazione della logica
dei tre "ingressi" per il cinema a scuola [frequentare + praticare + appropriarsi] e della nozione di
percorso [dalla scoperta alla competenza per ogni ingresso] (Fr. Manadakis, Sylvie Mollière,
E.Salvadori, F. Bottaro, Bruno Gallice) .
A. Praticare
Presentazione dell'ingresso e delle sue problematiche [quadro teorico] (F. Lucchesini)
"Cinema: sviluppo delle attività produttive e costruzione congiunta di prodotti multimediali":
1. D'Errico (scuola primaria)
2. scuola secondaria 1° grado (R. Figazzolo)
3. Maggipinto/Leddi (scuola secondaria 2° grado)
4. Esperienza specifica: un corso di scrittura filmica rivolto a studenti (Filippo Ticozzi)
Esperienza specifica: "Iniziare con la pratica cinematografica in classe - "Les vues" Lumière (JeanCédric Fernandez).
B. Frequentare
Presentazione dell'ingresso e delle sue problematiche [quadro teorico] (S. Mollière/Gallice)
"Il video maker in classe: quale contributo, quale impatto, quale motivazione, quale valore
aggiunto, quali le competenze professionali e formative per entrambi gli attori (insegnanti ed
esperti), quale valutazione" (Bottaro).
"Partenariati culturali a scuola: punti di forza, sfide, opportunità" a Grenoble (Vidal e Cherqui)
"Partenariati culturali a scuola: punti di forza, sfide, opportunità" a Pavia (A.Sacchi)
"Partecipare a un festival cinematografico europeo con gli studenti: formare il pubblico di oggi e di
domani" (Sylvie Mollière)
C. Appropriarsi (conoscenze/competenze)
Presentazione dell'ingresso e delle sue problematiche [quadro teorico]: Il cinema per lo sviluppo di
capacità ricettive, critiche e analitiche" (Di Persia)
Esperienza specifica: "Imparare a scrivere recensioni cinematografiche rivolto a studenti "
(Brignoli)
Gruppo ragazze Cairoli: L’esperienza di Cannes
Esperienza specifica: "Il cinema come progetto annuale centrale per le classi nella scuola primaria"
(François Minadakis)
Parte II. Il cinema e i quadri disciplinari: innovazione e interdisciplinarità
A. Cinema e interdisciplinarità
B. Introduzione (Dorigo)
"Il cinema come motivazione per l'apprendimento: il concorso di critica CINEDUC a
Cannes" (Mireille Cazeneuve)
"Il cinema come sviluppo dell'autonomia degli studenti" (Zanaboni)
C. Il cinema per l’innovazione disciplinare (Dorigo)
Scienze (L. Pavesi)
Lettere (Settimo, Calabrese, Necchi, Ferrara, Gramegna)
Lingua straniera (Maggipinto)
Metodologia della ricerca sociale / Antropologia (Dorigo)
Storia dell'arte / pittura (Storti / Verbena)
Diritto (Rotundo)
Filosofia (Bonfoco)
Comitato di redazione: Bottaro, Brignoli, Gallice, Salvadori
