Classe quinta

ISTITUTO COMPRENSIVO ALATRI SECONDO-
ITALIANO
CLASSE QUINTA
TRAGUARDI AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA:
 L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti ( conversazione, discussione, scambi epistolari…) attraverso messaggi
semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
 L’alunno legge testi appartenenti alla letteratura dell’infanzia e di vario genere in vista di scopi funzionali: sintesi ed esposizione orale.
 L’alunno produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura: rielabora testi
manipolandoli, parafrasandoli, completandoli e trasformandoli.
 L’alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge: comprende e utilizza i vocaboli
fondamentali e la terminologia disciplinare; padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logicosintattica della frase e delle parti del discorso.
COMPETENZE EUROPEE
 (A) Comunicazione nella madre lingua
 (D) Competenza digitale
 (E) Imparare ad imparare
 (F) Competenze sociali e civiche
 (..)Consapevolezza ed espressione culturale
MACROTEMATICHE : (di volta in volta durante l’elaborazione delle programmazioni trimestrali si dovranno inserire le tematiche periodiche
e quelle ricavate dai progetti d’Istituto)

RICICLO: La differenziata nel Comune

L’AMBIENTE = casa comune: “L’acqua è una risorsa preziosa”

GEMELLAGGIO con una classe
NUCLEI FONDANTI E
COMPETENZE
ASCOLTO E
PARLATO
Ascolta e comprende testi
orali diretti o “trasmessi”
dai media, cogliendone il
senso, le informazioni
principali e lo scopo.
ABILITA’
Partecipa a scambi
comunicativi rispettando
il turno e formulando
messaggi chiari e
pertinenti, in un registro il
più possibile adeguato alla
situazione
Ascoltare e comprendere il
significato globale e le
informazioni essenziali in una
conversazione e nei messaggi
trasmessi dai media (uso del
giornale, annunci, bollettini,
ecc…).
Cogliere in una discussione le
posizioni espresse dai compagni
ed esprimere la propria opinione,
su di un argomento, in modo
chiaro e pertinente.
CONOSCENZE
DESCRITTORI
Conversazioni secondo regole
condivise.
Ascolta, comprende e
interagisce in modo:
 pronto, corretto,
articolato, fluido,
pertinente e
approfondito
I messaggi dei media (giornale,
annunci, bollettini).
VOTO
10
 corretto, prolungato,
pronto, pertinente
9
 prolungato, pertinente,
attivo e corretto
8
Rispondere in modo pertinente
alle domande
poste da adulti e coetanei
utilizzando un lessico specifico.
 corretto e adeguato
7
Utilizzare diversi registri
linguistici per inserirsi in modo
 essenziale, non sempre
corretto e pertinente
6
Le informazioni esplicite ed implicite
di un testo.
I registri linguistici nella
comunicazione orale e scritta.
 ascolto per tempi molto
brevi, esposizione
frammentaria e guidata.
adeguato nelle varie situazioni
comunicative.
LETTURA E
COMPRENSIONE
Legge e comprende testi
di vario tipo, ne individua
il senso globale e le
informazioni principali
utilizzando strategie di
lettura adeguate agli
scopi.
Legge in modo:
Perfezionare le modalità di
lettura in base al testo e allo
scopo per cui si legge
individuandone le principali
caratteristiche strutturali e di
genere .
 Fa un’inferenza
diretta, ricavando
un’informazione
Lettura di varie tipologie testuali(
narrativi, descrittivi, poetici, espositivi
…)
Caratteristiche strutturali,
informazioni principali e secondarie (
personaggi, tempo, luogo…)
Modalità di lettura, trasformazione di
testi in grafici , tabelle, schemi e
viceversa.
Utilizza abilità funzionali
allo studio.
 Comprende il
significato,
letterale e figurato,
di parole ed
espressioni e
riconosce le
relazioni tra parole
5
Comprendere nei testi il
significato di parole non note
basandosi sia sul contesto sia
sulla conoscenza intuitiva delle
famiglie di parole.
Prevedere il contenuto
di un testo anche da
Famiglie di parole.
Campi semantici.
Sinonimi, antonimi, iperonimi,
iponimi…
Analisi del titolo , di espressioni… per
capire il contenuto del testo.
Individuazione della frase da cui può
 Corretto, scorrevole,
espressivo e rapido
10
 Corretto, scorrevole ed
espressivo
9
 Corretto e scorrevole
8
 Non sempre corretto e
scorrevole
7
 Meccanico
6
 Stentato
5
COMPRENSIONE
Comprende in modo :
implicita da una o
più informazioni
date nel testo .
 Cogliere le relazioni
di coesione e di
coerenza testuale
(organizzazione
logica entro e oltre
la frase).
 Ricostruisce il
significato di una
parte più o meno
estesa del testo,
integrando più
informazioni e
concetti, anche
formulando
inferenze
complesse.
un’informazione non data
esplicitamente
Cogliere le relazioni di coesione e di
coerenza testuale. Successione
logica e temporale delle
informazioni dei testi letti. Schemi
di sintesi
Rielaborare quanto il testo dice,
collegando e integrando più
informazioni e concetti, espressi
sia in maniera esplicita che
implicita in un punto o anche in
punti diversi del testo.
Ricostruire il significato globale
 Ricostruisce il
significato globale del testo supponendone un punto
di vista globale e il suo significato.
del testo,
integrando più
informazioni e
concetti, anche
formulando
inferenze
complesse
essere ricavata una certa informazione.
Connettivi, segni di interpunzione e in
generale legami grammaticali e testuali
fra elementi o parti del testo.
Individuazione , su singoli punti,
passaggi o parti del testo, dello scopo
di un’azione, delle motivazioni del
comportamento di un personaggio, del
perché di un fenomeno, ecc.
Individuazione del tema o dei concetti
principali del testo. Ricostruzione
dell’ordine .Sintesi.

Completo, rapido e
approfondito
10

Completo e
approfondito
9

Completo e in
tempi adeguati
8

Globale e poco
rapido
7

Essenziale
6

Parziale e
frammentari
5
 Sviluppare
un’interpretazione
del testo, a partire
dal suo contenuto
e/ o dalla sua
forma, andando al
di là di una
comprensione
letterale.
 Riflettere sul testo e
valutarne il
contenuto e/o la
forma alla luce
delle conoscenze
ed esperienze
personali
SCRITTURA
Produrre in modo ordinato
Varie tipologie testuali.
Scrive sotto dettatura e/o
autonomamente in modo:
Scrive testi corretti
nell’ortografia, chiari e
coerenti.
Rielabora testi
parafrasandoli,
completandoli,
trasformandoli.
resoconti collettivi di
esperienze e di discussioni su
un dato argomento.
Produrre testi di vario genere
nel rispetto della coesione,
della coerenza, della
correttezza ortografica,
morfosintattica e lessicale.
Produrre testi di vario genere.
Parafrasare, rielaborare
apportando cambiamenti,
trasformare in testo schemi e
mappe
ben strutturato, esauriente,
I diversi generi narrativi.
Il testo informativo.
10
corretto,
originale, pertinente
Il testo argomentativo.
Il testo persuasivo: la pubblicità.
Il telegiornale e la cronaca
giornalistica.
molto
chiaro,
corretto
e
9
La relazione.
coeso, pertinente, coerente
8
corretto e chiaro
7
originale
poco
corretto
e
poco
6
organizzato
non corretto e disorganico
RIFLESSIONE
LINGUISTICA
Riflette sui testi propri e
altrui per cogliere
regolarità
morfosintattiche e
caratteristiche del lessico.
5
Riconosce e usa la lingua:
Comprendere ed utilizzare il
significato di parole e termini
specifici legati alle discipline di
studio.
Analizzare la frase nelle sue
funzioni (soggetto, predicato e
principali complementi diretti e
indiretti).
Il dizionario: struttura ed uso.
Gli elementi sintattici della frase:
soggetto, predicato, complementi
diretti e indiretti, apposizioni, ecc…
Gli elementi morfologici della frase:
nomi, articoli, aggettivi, pronomi,
verbi, avverbi, connettivi logici
/spaziali/ temporali.
con piena padronanza
10
con sicura padronanza
9
Padroneggia e applica in
situazioni diverse le
fondamentali conoscenze
metalinguistiche
Parole derivate, composte, prefissi e
suffissi.
I modi finiti e indefiniti del verbo. Le
forme del verbo.( attiva…)le
convenzioni ortografiche.
Approfondimenti sulla punteggiatura.
I diversi linguaggi comunicativi.
correttamente
8
generalmente corretto
7
in modo essenziale
6
con incertezze e lacune
5