ISTITUTO COMPRENSIVO ALATRI SECONDO- ITALIANO CLASSE QUINTA TRAGUARDI AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA: L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti ( conversazione, discussione, scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. L’alunno legge testi appartenenti alla letteratura dell’infanzia e di vario genere in vista di scopi funzionali: sintesi ed esposizione orale. L’alunno produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura: rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. L’alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge: comprende e utilizza i vocaboli fondamentali e la terminologia disciplinare; padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logicosintattica della frase e delle parti del discorso. COMPETENZE EUROPEE (A) Comunicazione nella madre lingua (D) Competenza digitale (E) Imparare ad imparare (F) Competenze sociali e civiche (..)Consapevolezza ed espressione culturale MACROTEMATICHE : (di volta in volta durante l’elaborazione delle programmazioni trimestrali si dovranno inserire le tematiche periodiche e quelle ricavate dai progetti d’Istituto) RICICLO: La differenziata nel Comune L’AMBIENTE = casa comune: “L’acqua è una risorsa preziosa” GEMELLAGGIO con una classe NUCLEI FONDANTI E COMPETENZE ASCOLTO E PARLATO Ascolta e comprende testi orali diretti o “trasmessi” dai media, cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. ABILITA’ Partecipa a scambi comunicativi rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione Ascoltare e comprendere il significato globale e le informazioni essenziali in una conversazione e nei messaggi trasmessi dai media (uso del giornale, annunci, bollettini, ecc…). Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione, su di un argomento, in modo chiaro e pertinente. CONOSCENZE DESCRITTORI Conversazioni secondo regole condivise. Ascolta, comprende e interagisce in modo: pronto, corretto, articolato, fluido, pertinente e approfondito I messaggi dei media (giornale, annunci, bollettini). VOTO 10 corretto, prolungato, pronto, pertinente 9 prolungato, pertinente, attivo e corretto 8 Rispondere in modo pertinente alle domande poste da adulti e coetanei utilizzando un lessico specifico. corretto e adeguato 7 Utilizzare diversi registri linguistici per inserirsi in modo essenziale, non sempre corretto e pertinente 6 Le informazioni esplicite ed implicite di un testo. I registri linguistici nella comunicazione orale e scritta. ascolto per tempi molto brevi, esposizione frammentaria e guidata. adeguato nelle varie situazioni comunicative. LETTURA E COMPRENSIONE Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge in modo: Perfezionare le modalità di lettura in base al testo e allo scopo per cui si legge individuandone le principali caratteristiche strutturali e di genere . Fa un’inferenza diretta, ricavando un’informazione Lettura di varie tipologie testuali( narrativi, descrittivi, poetici, espositivi …) Caratteristiche strutturali, informazioni principali e secondarie ( personaggi, tempo, luogo…) Modalità di lettura, trasformazione di testi in grafici , tabelle, schemi e viceversa. Utilizza abilità funzionali allo studio. Comprende il significato, letterale e figurato, di parole ed espressioni e riconosce le relazioni tra parole 5 Comprendere nei testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Prevedere il contenuto di un testo anche da Famiglie di parole. Campi semantici. Sinonimi, antonimi, iperonimi, iponimi… Analisi del titolo , di espressioni… per capire il contenuto del testo. Individuazione della frase da cui può Corretto, scorrevole, espressivo e rapido 10 Corretto, scorrevole ed espressivo 9 Corretto e scorrevole 8 Non sempre corretto e scorrevole 7 Meccanico 6 Stentato 5 COMPRENSIONE Comprende in modo : implicita da una o più informazioni date nel testo . Cogliere le relazioni di coesione e di coerenza testuale (organizzazione logica entro e oltre la frase). Ricostruisce il significato di una parte più o meno estesa del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse. un’informazione non data esplicitamente Cogliere le relazioni di coesione e di coerenza testuale. Successione logica e temporale delle informazioni dei testi letti. Schemi di sintesi Rielaborare quanto il testo dice, collegando e integrando più informazioni e concetti, espressi sia in maniera esplicita che implicita in un punto o anche in punti diversi del testo. Ricostruire il significato globale Ricostruisce il significato globale del testo supponendone un punto di vista globale e il suo significato. del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse essere ricavata una certa informazione. Connettivi, segni di interpunzione e in generale legami grammaticali e testuali fra elementi o parti del testo. Individuazione , su singoli punti, passaggi o parti del testo, dello scopo di un’azione, delle motivazioni del comportamento di un personaggio, del perché di un fenomeno, ecc. Individuazione del tema o dei concetti principali del testo. Ricostruzione dell’ordine .Sintesi. Completo, rapido e approfondito 10 Completo e approfondito 9 Completo e in tempi adeguati 8 Globale e poco rapido 7 Essenziale 6 Parziale e frammentari 5 Sviluppare un’interpretazione del testo, a partire dal suo contenuto e/ o dalla sua forma, andando al di là di una comprensione letterale. Riflettere sul testo e valutarne il contenuto e/o la forma alla luce delle conoscenze ed esperienze personali SCRITTURA Produrre in modo ordinato Varie tipologie testuali. Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo: Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti. Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. resoconti collettivi di esperienze e di discussioni su un dato argomento. Produrre testi di vario genere nel rispetto della coesione, della coerenza, della correttezza ortografica, morfosintattica e lessicale. Produrre testi di vario genere. Parafrasare, rielaborare apportando cambiamenti, trasformare in testo schemi e mappe ben strutturato, esauriente, I diversi generi narrativi. Il testo informativo. 10 corretto, originale, pertinente Il testo argomentativo. Il testo persuasivo: la pubblicità. Il telegiornale e la cronaca giornalistica. molto chiaro, corretto e 9 La relazione. coeso, pertinente, coerente 8 corretto e chiaro 7 originale poco corretto e poco 6 organizzato non corretto e disorganico RIFLESSIONE LINGUISTICA Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. 5 Riconosce e usa la lingua: Comprendere ed utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Analizzare la frase nelle sue funzioni (soggetto, predicato e principali complementi diretti e indiretti). Il dizionario: struttura ed uso. Gli elementi sintattici della frase: soggetto, predicato, complementi diretti e indiretti, apposizioni, ecc… Gli elementi morfologici della frase: nomi, articoli, aggettivi, pronomi, verbi, avverbi, connettivi logici /spaziali/ temporali. con piena padronanza 10 con sicura padronanza 9 Padroneggia e applica in situazioni diverse le fondamentali conoscenze metalinguistiche Parole derivate, composte, prefissi e suffissi. I modi finiti e indefiniti del verbo. Le forme del verbo.( attiva…)le convenzioni ortografiche. Approfondimenti sulla punteggiatura. I diversi linguaggi comunicativi. correttamente 8 generalmente corretto 7 in modo essenziale 6 con incertezze e lacune 5