Ministero dell`Istruzione, dell`Università e della Ricerca Istituto

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Istituto Comprensivo Statale Est 1 Brescia
Esami di stato - Programma di Lingua Francese - classe 3 C a. sc. 2014 - 15
Funzioni comunicative e strutture grammaticali
Parlare di fatti passati: passé composé e imparfait
Parlare del futuro e situare un’azione : futur simple e futur proche
Formulare un’ipotesi, una condizione (I grado)
Dare indicazioni di luogo: il pronome "y"
Formulare frasi con i pronomi relativi
Porre domande in diversi modi (est-ce que, inversione)
Aggettivi a doppia forma: beau, nouveau, vieux
Descrivere un’azione in corso di svolgimento: présent continu
Parlare di fatti recenti: passé récent
Indicare qualcosa o qualcuno: aggettivi e pronomi dimostrativi
Esprimere i propri gusti: i verbi aimer, plaire
Paragonare (comparativi di maggioranza, minoranza, uguaglianza e superlativo assoluto)
Usare la forma negativa con plus, rien, jamais, personne, ni, ni...
Esprimere l'obbligo e il divieto: imperativo, "il faut", verbo "devoir", infinito negativo
Evitare ripetizioni: i pronomi complemento COD, COI e tonici
Chiedere usando formule di cortesia: il condizionale
Indicare delle quantità non precisate: agg. e pronomi indefiniti
Indicare il possesso: aggettivi e pronomi possessivi, struttura "A qui est...?"
Identificare, descrivere: c'est / il est
Dire come ci si sente
Ordinare in un bar o al ristorante
Parlare dell'ambiente
Raccontare le proprie vacanze
Descrivere un oggetto (forme, materiali, colori)
Comprare in un negozio: l'abbigliamento
Invitare, proporre, accettare, rifiutare
Scrivere una breve mail
Testi
Dialoghi delle unità 1-2-3-4-5-6 del testo in adozione, Hatuel Crimi, Plus vite! Bordas ELI.
Lettre de Valérie pag.99
Message de Nathalie pag. 34 libro2
Carte de Stéphane pag. 36cahier libro2
Metodologia
Lezione frontale con costante coinvolgimento degli alunni;
Approccio funzionale-nozionale per un apprendimento e una pratica della lingua in situazioni reali;
Analisi di documenti scritti e orali;
Riflessione sulla lingua con metodo induttivo e analisi contrastiva con l'italiano e l'inglese;
Pratica costante delle quattro abilità di comprensione e produzione;
Conoscenza di alcuni aspetti di civiltà, in particolare quelli insiti nella lingua.
L’insegnante …………………...........
Brescia, 31/05/2015
Gli alunni ……...............……../ ……...…..................