Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale Est 1 Brescia Esami di stato - Programma di Lingua Francese - classe 3 C a. sc. 2014 - 15 Funzioni comunicative e strutture grammaticali Parlare di fatti passati: passé composé e imparfait Parlare del futuro e situare un’azione : futur simple e futur proche Formulare un’ipotesi, una condizione (I grado) Dare indicazioni di luogo: il pronome "y" Formulare frasi con i pronomi relativi Porre domande in diversi modi (est-ce que, inversione) Aggettivi a doppia forma: beau, nouveau, vieux Descrivere un’azione in corso di svolgimento: présent continu Parlare di fatti recenti: passé récent Indicare qualcosa o qualcuno: aggettivi e pronomi dimostrativi Esprimere i propri gusti: i verbi aimer, plaire Paragonare (comparativi di maggioranza, minoranza, uguaglianza e superlativo assoluto) Usare la forma negativa con plus, rien, jamais, personne, ni, ni... Esprimere l'obbligo e il divieto: imperativo, "il faut", verbo "devoir", infinito negativo Evitare ripetizioni: i pronomi complemento COD, COI e tonici Chiedere usando formule di cortesia: il condizionale Indicare delle quantità non precisate: agg. e pronomi indefiniti Indicare il possesso: aggettivi e pronomi possessivi, struttura "A qui est...?" Identificare, descrivere: c'est / il est Dire come ci si sente Ordinare in un bar o al ristorante Parlare dell'ambiente Raccontare le proprie vacanze Descrivere un oggetto (forme, materiali, colori) Comprare in un negozio: l'abbigliamento Invitare, proporre, accettare, rifiutare Scrivere una breve mail Testi Dialoghi delle unità 1-2-3-4-5-6 del testo in adozione, Hatuel Crimi, Plus vite! Bordas ELI. Lettre de Valérie pag.99 Message de Nathalie pag. 34 libro2 Carte de Stéphane pag. 36cahier libro2 Metodologia Lezione frontale con costante coinvolgimento degli alunni; Approccio funzionale-nozionale per un apprendimento e una pratica della lingua in situazioni reali; Analisi di documenti scritti e orali; Riflessione sulla lingua con metodo induttivo e analisi contrastiva con l'italiano e l'inglese; Pratica costante delle quattro abilità di comprensione e produzione; Conoscenza di alcuni aspetti di civiltà, in particolare quelli insiti nella lingua. L’insegnante …………………........... Brescia, 31/05/2015 Gli alunni ……...............……../ ……...…..................