ELEMENTI PER LA REDAZIONE DEL
PROFILO DINAMICO FUNZIONALE
AUTONOMIA PERSONALE
ORIENTAMENTO NELLO SPAZIO
Come raggiunge la sede scolastica
Come utilizza i mezzi di trasporto
Come si muove nell'ambiente scolastico (spazi noti e spazi sconosciuti) ed extra scolastico
Comprende la spazialità nell'utilizzo dei fogli di lavoro
Livello raggiunto nello sviluppo della lateralità
Comprensione ed utilizzo delle nozioni spaziali (vicino - lontano, dentro - fuori, ecc...)
ORIENTAMENTO NEL TEMPO
Utilizzo delle nozioni temporali (prima - dopo, ieri - oggi - domani, ecc...)
Capacità di ordinare nel tempo le principali azioni della giornata, della settimana, ecc...
Capacità di far riferimento ai giorni della settimana, alle stagioni attraverso qualche element o
(caldo - freddo, feste - ricorrenze)
Conoscenza ed utilizzo dell'orologio, del calendario e capacità di misurare la durata di
un’azione, di un avvenimento,...
CURA DEL MATERIALE SCOLASTICO
Riconosce, prepara e riordinai materiali scolastici di sua iniziativa o su richiesta
Utilizzo degli oggetti personali e di gruppo
Competenza nell'uso del denaro, del telefono, del computer, ... o di altro materiale
non scolastico
CURA DELLA PERSONA
Capacità di esprimere i bisogni primari (bere, andare in bagno, ecc...)
Livello di autonomia raggiunto nella cura della persona (abbigliamento, igiene personale, cura
dell'aspetto fisico)
AUTONOMIA NELLE RELAZIONI
INSERIMENTO NEL GRUPPO CLASSE / SEZIONE
Grado di integrazione integrazione nella classe7sezione (percezione – accettazione propria e degli altri)
Grado di conoscenza e rispetto delle regole di convivenza (saluta, si presenta, ascolta, ....)
PRESENZA E PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITA' SCOLASTICHE
Conosce ed organizza l'andamento delle attività scolastiche (s usseguirsi delle
discipline, intervallo, ....)
Collabora nei lavori di gruppo (iniziativa, responsabilità.....)
Comprende - esegue le consegne
RELAZIONI CONI COMPAGNI
Cerca la vicinanza dei compagni (contatto fisico, momenti comuni di gioco, condivisione
di interessi, ....)
Come si relaziona coi compagni (autocontrollo, ruolo che tende ad assumere, accettazionedelle opinioni
altrui, interventi nelle conversazioni, selettività nella scelta dei compagni, tendenza all’isolamento,...)
Quale atteggiamento assume nella relazione (affettuosità, aggressività, indifferenza, disponibilità
all’aiuto....)
RELAZIONI CON GLI ADULTI
Riconosce il ruolo dell'insegnante
Differenzia gli adulti in base alla loro funzione
Ricerca l'aiuto e/o la gratificazione dell'adulto
Come affronta i momenti di separazione dai genitori
Riferisce ai genitori le comunicazioni degli insegnanti
SVILUPPO DELL'IDENTITA'
CONOSCENZA
Percezione e valutazione di sé (si piace fisicamente, riconosce le proprie emozioni, si sente
capace di ....)
Reazione al successo o all'insuccesso (si sente motivato, gratificato, .... ammette i propri sbagli,
chiede scusa, tollera i rimproveri, accetta le conseguenze dei propri errori, ....)
CONSAPEVOLEZZA
Coscienza dei propri limiti e risorse
Capacità di esprimere gli stati emotivi (bisogno di confidarsi, di essere rassicurato, manifestare
ansie e paure, gestire l'aggressività ....)
Tolleranza agli scherzi e alle provocazioni
Cosa lo rassicura, cosa lo attrae
Quali modalità comunicative utilizza (silenzio, iperei nesia, stereotipie, opposizione,
provocazione,...)
APPRENDIMENTO
STILE E TEMPI
Ha capacità di memorizzare a breve, medio, lungo termine
Comprende ed esegue le consegne (una alla volta, due p più alla volta, concrete, astratte...
Ha capacità induttiva. deduttiva, di astrazione (utilizzo eli competenze in situazioni diverse,
trasferimento di concetti, causa-effetto...)
Sa usare l'esperienza passata e/o fare una previsione...
AMBITO SENSORIALE E PERCETTIVO
Ha capacità di coordinazione visivo – motoria
Ha capacità di coordinazione uditivo-motoria
Ha capacità di riconoscere forme e colori
Ha capacità di riconoscere e descrivere le immagini e gli oggetti cogliendone i particolari
Ha capacità di effettuare discriminazioni sensoriali (caldo/freddo, liscio/ruvido,
morbido/duro, pesante, leggero...)
AMBITO MOTORIO E PRASSICO
E' capace di fare esperienze usando il proprio corpo (guardare/riconoscere,
ascoltare/distinguere...)
Conosce lo schema corporeo
E’ capace di effettuare movimenti verso uno scopo
Livello di coordinazione grosso-motoria (deambulazione. spostamenti nello spazio...)
Livello di motricità fine
AMBITO TECNICO E PROFESSIONALE
E' capace di eseguire una consegna in modo autonomo e di portarla a termine
Ha la capacità di trasferire alcune conoscenze scolastiche nel contesto lavorativo
Conosce gli strumenti delle attività che svolge e possiede capacità operative di utilizzo
E' capace di lavorare con altri per il rag g iungimento di obiettivi comuni, rispettando tempi e
orari
Sa rispettare i ruoli e le regole sociali del contesto lavorativo
Sa relazionarsi in modo corretto con gli adulti e assumere alcune responsabilitá
Sa riconoscere le proprie capacità e i propri interessi attraverso le attività operative
APPRENDIMENTO
AMBITO LOGICO-MATEMATICO
Sa classificare, ordinare, seriare
Sa formare insiemi
Sa fare paragoni fra quantità diverse
Conosce i principi elementari di geometria piana
Sa ragionare per cause e sa risolvere semplici problemi
Ecapace di osservare, descrivere, confrontare semplici fenomeni del mondo scientifico
AMBITO COMUNICATIVO
Ha capacità di utilizzare competenze in ordine alle varie funzioni della comunicazione
(esprime richieste, bisogni, interessi, informazioni, sentimenti, emozioni, comprende
messaggi gestuali, per immagini, orali e scritti)
AMBITO LINGUISTICO
Ha capacità di ascolto, e comprensione
Ha capacità di produzione linguistica (linguaggio non verbale, parola -frase, linguaggio
limitato all'esperienza abitudinaria...)
Ha capacità di lettura e di scrittura
Livello nella comprensione e produzione di un testo
AMBITO ESPRESSIVO
Privilegia l'attività grafica, pittorica, gestuale
Privilegia il linguaggio non verbale
Privilegia il linguaggio verbale (orale, scritto)
Ha capacità di utilizzare linguaggi, tecniche e materia li diversi nella produzione di messaggi
espressivi e comunicativi non verbali
Comprende immagini e messaggi visivi e audiovisivi
SINTESI DEL PROFILO
Questa parte è volta a comporre in modo unitario la persona, nelle sue potenzialità, interes si,
capacità e situazioni problematiche, nella prospettiva di un profilo come atto dinamico
