diario 2012-2013

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DIARIO 2012-2013
CLASSE a1/a2 – 2 ottobre – 21 dicembre 2012
curata da
Silvio Stoppoloni
ISCRITTI E PRESENZE
n°
5
77
53
20
49
30
76
19
22
57
71
26
42
32
6
10
50
51
54
64
cognome
ABDUL
ABDULLAH-AL
AKTAR
AMIR HOSSAIN
ELSARTY
HASNAT
HOWLADER
ISLAM
KAAN
KABIR
KERATOON
KHAN
KHAN
MEHDI
MIAH
MOSHIOUR
RAHMAN
RAHMAN
ROBIA
UDDIN
D:\886468890.doc
2 5 9 12 16 19 23 26 30 2 6 9 13 16 20 23 27 30 4 7 11 14 18 21
CL
m/f età telefono
nome
29 3804742676 A2
m
Mamum
A1/A2
26 3276182208 [email protected]
m
Mamum
A2
23 3271781793 - [email protected]
f
Asma
x
25 3271760387 A1/A2
m
Rony
3899643080 A2
41 Hmid
m Abdel
Mohamed Sahble
x
27 3275651107 A1/A2
m
Abul
A1/A2
31 3204112479 [email protected]
m
Atik
x
23 3271760387 A2
f
Nazia
x
38 3207687460 A2
Md. Abunaserm
x
23 3274779686 A1/A2
m
Obidul
26 3334209520 A1/A2
f
Taj
28 3270485118 A1/A2 x x
f
Ratna
32 3899672686 A1/A2 x x
m
Azad
19 3807956929 A1/A2 x x
Hasan Apue m
30 3464204203 A1/A2 x x
m
Arman
x x
31 3282240352 A2
Md. Rahman m
x x
A2
14 [email protected]
m
Eyasinur
x x
A2
14 [email protected]
m
Eyaminur
49 3273185316 A1/A2 x x
f
Sultana
x
22 3273632265 pA1+
m
Nasir
CC
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CARATTERISTICHE DELLA CLASSE: Classe avanzata con buona scolarizzazione. Potrebbero essere portati all’esame di A2 secondo il seguente
sviluppo temporale. Due hanno già l’attestato di A2, 1 è invece molto indietro, ma sta in questa classe perché in quanto benzinaio arriva alle 19:30
e potrebbe fare nucleo col collega benzinaio più esperto.
5
2
6
5
Celi A2 19 novembre
Celi adolescenti 25 maggio
A2 CTP dicembre-gennaio
A2 CTP maggio
I gruppi potrebbero essere:
Gruppo A: candidati esame CELI 19 novembre (5)
Fare attività con i test CELI e CTP
KHAN
ELSARTY
KABIR
HOWLADER
ABDULLAH-AL
Azad
Mohamed S.
Obidul
Atik
Mamum
Gruppo B: Poppy, Sultana, Abul, Rahman (4)
Fare attività con lessico relativo a Sanità, infermieristica, maternità
MOSHIOUR
HASNAT
ROBIA
KERATOON
Md. Rahman
Abul
Sultana
Taj
Gruppo C: benzinai (3) (1 con già attestato A2), uno arrivato da poco, uno ha bisogno di A2 per Carta lunga.
2 possono partecipare dalle 19:30: lavorare con lessico auto e trasporti
ABDULLAH-AL Mamum
UDDIN
Nasir
KAAN
Md. Abunaser
Gruppo D: in molti si occupano a vario titolo di ristorazione, bar ecc. (12)
Lavoriamo sul lessico dell’alimentazione
ABDUL
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Mamum
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ISLAM
KHAN
KHAN
ELSARTY
RAHMAN
RAHMAN
AKTAR
Nazia
Ratna
Azad
Mohamed S.
Eyasinur
Eyaminur
Asma
In minuscolo le chiavi di possibile approccio alle persone, per quello che sono e/o fanno e/o hanno fatto. In maiuscolo gli ambiti del lessico-base
su cui lavorare.
Ristorante - ALIM
Bar - ALIM
Pasticceria - ALIM
Scuola alberghiera (2) - ALIM
Negozio ortofrutta - ALIM
Cameriera - ALIM
presidi sanitari (2) - CORPO-SALUTE
infermieristica - CORPO-SALUTE
Scuola - SCUOLA
figlia piccola - FAMIGLIA - SCUOLA
Distributore/auto - TRASPORTI
Grecia - GEO
UK - GEO
Scienze politiche - GEO
Sociologia - GEO
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DATA
LAVORO PREVISTO
4 settembre, martedì
Abbiamo aperto le iscrizioni. Si sono
presentate 9 persone, tutte bengalesi, tutti
maschi. Ad alcuni che non avevano potuto
compilare per ragioni di tempo la scheda di
miniautorappresentazione, abbiamo rivolto
l’invito a tornare venerdì prossimo
Si sono presentate 16 persone, di cui 3
donne.
A 11 di loro, arrivate tardi, abbiamo fatto
compilare la scheda breve e li abbiamo
invitati a tornare martedì.
7 settembre, venerdì
11 settembre, martedì
1
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
Il numero complessivo di iscritti è 44
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
Alcuni si sono affacciati ben prima
delle 19:00. Altri sono arrivati alle
20:00 circa
Un folto gruppo si è presentato poco
prima delle 20:00. Si rivela difficile far
compilare i moduli e tutto sommato, in
particolare per i principianti assoluti,
non è necessario. E’ sufficiente
recuperare alcune info di base come il
telefono (per gli sms), titolo di studio,
anni di scuola ecc. Abbiamo quindi
modificato l’impostazione, fondendo il
test di ingresso con la scheda breve,
cui aggiungiamo la prova di lettura di
un annuncio. La scheda di auto
rappresentazione la facciamo fare
soltanto ai più attrezzati. Il tutto è
descritto nei file nella cartella 20122013.
Una persona da sola non riesce a
gestire questo flusso, tra l’altro
disordinato (mi sono trovato in
difficoltà…). D’altro canto non si può
non fare i test per l’assegnazione nelle
classi.
Abbiamo perduto qualche info sulla
permanenza in Italia o la
scolarizzazione. Andranno recuperate
Sequenze della narrazione (momenti significativi di passaggio) / Elementi del contesto (contesto socio-culturale, linguistico.comunicativo, dimensione spazio-temporale, dinamiche relazionali del gruppo, regole
implicite ed esplicite, vincoli istituzionali, …) / Atteggiamenti educativi e intenzionalità (relazione docente-discente, responsabilità rispetto al ruolo, flessibilità dell’agire rispetto ai bisogni, attenzione ai fraintendimenti
linguistici e culturali) / Linguaggi (il corpo quale strumento di insegnamento-apprendimento (linguaggio narrativo, espressivo, teatrale, musicale, grafico-pittorico, esperienze percettive e sensoriali)
D:\886468890.doc
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DATA
14 settembre, venerdì
D:\886468890.doc
LAVORO PREVISTO
3 nuove iscrizioni (la giornata è stata piovosa).
Fatte prove di gioco di scacchi tramite Internet.
Il numero complessivo di iscritti è 47. Il pc con
schermo TV è allestito al piano terra
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
Un gioco, come gli scacchi, si conferma
un potente aggregatore e un’occasione
di ‘sfruttare’ le situazioni per imparare
le parole (il bianco vince, il nero
perde…). Il vocabolario è utile ma
sembrano esserci errori (Oggi perdere,
perdita – al gioco – non risultava nel
mio dizionario in bengalese la parola
giusta). Va ancora allestito il
pc+proiettore nel seminterrato.
Diversi fanno domande sul decreto
emersione.
Mi oriento per tre gruppi:
preA1 (in 2 classi tendenzialmente max
15 ciascuna): principianti assoluti,
arrivati da pochissimo e alcuni con
minore scolarizzazione (scuole medie).
Dovendo fare due classi (pA1- e pA1+),
nella seconda si inseriscono alcuni che
sono un po’ più provveduti con
l’inglese). Al 14.9 la classe A1- conta 13
iscritti, la classe A1+ ne conta 11)
La classe A1 (al 14.9 una classe da 12)
raccoglie candidati appena arrivati ma
più solidi come scolarizzazione (anche
universitari) oppure persone qui da più
tempo ma con difficoltà
(comprensione bassa ed espressività
modesta).
La classe A1/A2 (al 14.9 è una classe
da 11) raccoglie persone in Italia da
parecchio, che capiscono benino ma si
esprimono male oppure sono
abbastanza avanzati e potrebbero
tendere all’esame. Ci inseriamo anche
qualcuno appena arrivato e che
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DATA
18 settembre, martedì
LAVORO PREVISTO
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
dovrebbe stare in una classe inferiore
ma che per ragioni varie (es. coniuge di
un allievo più provveduto) può forse
tenere il passo di quelli al momento
più esperti.
La situazione dei nostri iscritti dopo 5
giornate di apertura dal 4 settembre
(abbiamo aperto tutti i martedì e
venerdì dalle 19:00 alle 20:00) è la
seguente.
Le domande sono 55 (53 bengalesi) e ci
portano a 4 classi
- 2 per principianti assoluti (di 15 e 12
allievi)
- 1 di A1 (12)
- 1 di A1/A2 (16) con alcuni (4-5) che
potremmo pensare di portare alla
certificazione A2 a dicembre
Oramai siamo al limite. Penso che
potremo
inserire al massimo altri 4-5 allievi e
siamo già abbastanza preoccupati così.
Chiediamo ad Angelo de Florio (Ass.
Italia-Bangladesh) di farci sapere qual è
la situazione del loro monitoraggio sia
dal punto di vista della domanda nella
nostra zona sia dal punto di vista della
disponibilità di docenti.
Così facciamo il punto e valutiamo che
margini abbiamo (numero classi,
numero docenti, spazi e orari
disponibili).
D:\886468890.doc
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DATA
21 settembre, venerdì
LAVORO PREVISTO
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
Arriviamo a 66 iscritti. Tutti bengalesi a
parte 2 moldave giovani, due cinesi, un
egiziano
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
Le problematicità sono legate
a) a possibili defezioni di
Gianluca che ‘potrebbe’
essere chiamato a fare la
guida anche il giorno prima.
b) A qualche timore di Fabiola e
Antonio ad affrontare classi
strutturate e persone
absolute beginners.
Provo a ipotizzare una classe
aggiuntiva da un’ora che dovrei curare
io (il mercoledì dopo il corso di
tennis?). Potrei prendere quelli che
sono arrivati da pochissimo (meno di 3
mesi). In questo modo Fabiola e
Antonio avrebbero due classi da 12
allievi. Eventuali ulteriori iscrizioni
potrebbero essere collocate nelle classi
esistenti complimentando a 15 oppure
creandone un’altra da un’ora sempre il
mercoledì.
25 settembre, martedì
26 settembre, mercoledì
28 settembre , venerdì
29 settembre, sabato
D:\886468890.doc
Mandati primi sms per inizio corsi
Si va al CTP n. 07 di Via Cina dove si
concorda per la firma del protocollo e
per impostare i programmi e gli esami
con un vocabolario di base concordato
e un sillabo concordato
Si chiudono le iscrizioni. Abbiamo 79
domande.
Luca firma il protocollo che dovremo
portare la prossima settimana al CTP n.
07.
Alcuni, almeno 5, ricevuto l’SMS
richiamano. C’è chi chiede ‘dov’è la
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DATA
LAVORO PREVISTO
1 ottobre, lunedì
2 ottobre, martedì
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
Chiesto a Prof.ssa Lombardi, CTP quando
vedersi per firma protocollo
Presentazione con
1. mi chiamo… (valutare se anche in
bangla e in arabo (Amar Nam Silvio)
(Ismi Silvio),
2. al vicino “Piacere, io mi chiamo Silvio,
tu come ti chiami?) (in bangla Tomar
nam ki? – (In arabo: Shu Ismak?). Il
vicino risponde “Piacere, io mi
chiamo…” in bangla: Amar Nam
3. Io sono italiano. Tu di dove sei?
4. Ho xx anni. Tu, quanti anni hai?
5. Faccio… / sono… Tu cosa fai?
6. Io abito in Via….. Tu dove abiti?
7. Pallina:
o mi chiamo
o sono______,
o ho xx anni
o sono/faccio …
o abito in via
FATTO
Presentazione con
8. mi chiamo… (valutare se anche in
bangla e in arabo (Amar Nam
Silvio) (Ismi Silvio),
9. al vicino “Piacere, io mi chiamo
Silvio, tu come ti chiami?) (in
bangla Tomar nam ki? – (In arabo:
Shu Ismak?). Il vicino risponde
“Piacere, io mi chiamo…” in
bangla: Amar Nam
10. Io sono italiano. Tu di dove sei?
11. Ho xx anni. Tu, quanti anni hai?
12. Faccio… / sono… Tu cosa fai?
13. Io abito in Via….. Tu dove abiti?
14. Pallina:
o mi chiamo
o sono______,
o ho xx anni
o sono/faccio …
o abito in via
Al gruppo A sottoporre i test CELI e CTP e fare
prove
NO, E’ VENUTO SOLO UNO DEI POSSIBILI CHE E’
DOVUTO ANDARE VIA ALLE 19:00
Fatto fare un giro, dell’isolato e imparate le
parole degli esercizi, degli esercenti e di
cosa fanno.
Al rientro, ricapitolato con lo schema COSA,
D:\886468890.doc
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
scuola…?. Potrebbe essere che il
meccanismo iscrizione-convocazione
non sia stato ben compreso ma anche
che queste adesioni siano fatte senza
starci troppo a pensare (per cui forse
se le dimenticano, addirittura?)
Si presentano 7 allievi sui circa 30 delle
due classi del lunedì-giovedì. In
compenso si affacciano altri 5-6 delle
classi del martedì-venerdì.
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DATA
LAVORO PREVISTO
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
Al gruppo C, al loro arrivo (19:30) sottoporre
lessico illustrato sull’auto e far fare cloze
NO, STAVAMO USCENDO PER IL GIRO
DELL’ISOLATO
Al gruppo B e D
Far fare un giro, anche parziale, dell’isolato e
imparare le parole degli esercizi, degli esercenti
e di cosa fanno.
FATTO
DOVE, CHI (ES. COSA=GELATO,
DOVE=GELATERIA, CHI=GELATAIO),
DA IMPLEMENTARE
Lavorare sui verbi e avverbi di movimento:
andare avanti, andare indietro, prima di, dopo
di ecc..
NO
Al rientro, ricapitolare.
FATTO con lo schema COSA, DOVE, CHI (ES.
COSA=GELATO, DOVE=GELATERIA,
CHI=GELATAIO),
DA IMPLEMENTARE
Poi (ma probabilmente la prossima volta)
sottoporre parole di
- bar: pane, caffè, pizza, acqua, amaro,
spremuta, arancia, bere, bicchiere, buccia,
colazione (pranzo, cena, merenda), cappuccino,
cucchiaino, zucchero, dolce, gelato, ghiaccio,
latte, limone, seme, tazza, the, biscotti,
cucchiaio, forchetta, coltello, fragola, banane,
kiwi, mela, pera, melone, the, uva.
-ristorazione: bottiglia, burro, carne, carota,
fagiolo, fame, formaggio,lenticchia, mangiare,
olio, pasta, patata, peperone, pesce,
pomodoro, frutta.
Al gruppo B sottoporre i testi di Parlo italiano
D:\886468890.doc
Vedi riepilogo di lessico e sillabo nel file
2012 10 02 Diario di classe A1-A2 su
Internet
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
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DATA
LAVORO PREVISTO
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
sulla sanità
NO, E’ VENUTO SOLO UNO DEI POSSIBILI
ESERCIZI E SILLABO
Con le suddette parole fare SINGOLARI E
PLURALI E RELATIVI ARTICOLI
Il
La
L’
La
Il
La
Caffè
Pizza
Acqua
Spremuta
Bicchiere
Buccia
iI
Le
Le
Le
I
Le
Caffè
pizze
Acque
Spremute
Bicchieri
Bucce
e fare un giro di ordinazioni.
PRESENTARSI IN MODO FORMALE (TU e LEI)
VORREI
Cosa desidera? / Cosa posso portarle/vi?
Vorrei…
IO SONO (PENSIONATO, INSEGNANTE,
NEGOZIANTE…) / IO FACCIO (L’INSEGNANTE,
LA CASALINGA, L’OPERAIO, …)
FATTO, BISOGNA ESERCITARSI CON IL LEI
-
PREPOSIZIONE CON (UNIONE): caffè
con lo zucchero, spremuta … ghiaccio,
pizza … pomodoro
VERBO ESSERE SINGOLARE – PLURALE
PREPOSIZIONE SEMPLICE E
ARTICOLATA IN / NEL / NELLA
(LUOGO: il cucchiaino è nella tazza, lo
zucchero è nel caffè, sale … riso, acqua
D:\886468890.doc
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
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DATA
LAVORO PREVISTO
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
…bicchiere, bambini … scuola, biscotti
… scatola
NO
3 ottobre
Ieri si sono materializzate altre 8
domande di iscrizione. Il tentativo di
dirottarli al CTP dell’Armellini in due
casi non ha funzionato perché non
sono regolarizzati.
Ieri le presenze della classe A1/A2-SS
erano 9 su 21. Ho inviato mail di
sollecito a TRE
5 ottobre
FORMULE DI CORTESIA
TU e LEI (Apnar nam ki? – Tomar nam ki?)
Io mi chiamo – Qual è il suo nome?
Come stai, come sta?
Riepilogo forme di presentazione formali e
informali.
PRESENTARSI
Ripasso presentazione (Io mi chiamo, ho xx
anni, faccio il, abito in…)
Lessico ortofrutta
Ripasso di “presentarsi”
Prove esame A2 (CELI) per due persone
Schema: Cosa, Dove, Chi, verbo, Frase
PRIME TRE PERSONE
VERBO ESSERE, FARE, CHIAMARSI
Io sono studente, tu sei maestro
Io sono rigattiere, tu sei benzinaio
Io sono rigattiere, tu sei benzinaio, lui è
lavapiatti
Io mi chiamo e sono…, tu ti chiami e sei. Lui si
chiama e fa/è
LESSICO ECONOMIA (PROFESSIONI)
D:\886468890.doc
Lavoro individuale su lessico automobile
per 4 persone (benzinai)
Plurali e singolari, maschili e femminili di
giardiniere, infermIere…
Verbi: CURARE, TAGLIARE, VENDERE
Vedi file 2012 02 05 Diario di classe A1-A2
su Internet
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DATA
LAVORO PREVISTO
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
USCITE REGOLARI E IRREGOLARI MASCHILE FEMMINILE
Traduzione bangla – english delle professioni
Plurale e Articoli: il maestro / i maestri ecc.
Generi:
il maestro – la maestra
il commesso – la commessa
NOMI COLLETTIVI
Frutta
Stoviglie
Verdura
VERBI
Tagliare
Cuocere
Lavare
Pulire
Vendere
Curare
Fare
FORMULE DI CORTESIA
RICHIESTE
FRASI PER ORDINARE
VORREI…
Elenco parole bar e ristorante con immagini
Buongiorno, sono …, il cameriere. Cosa posso
portarvi da mangiare? Cosa posso portarvi da
bere?
Giro di tavolo per ordinare cibo e bevande
D:\886468890.doc
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
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DATA
9 ottobre, martedì
LAVORO PREVISTO
ATTIVITA’ 1
1) Correzione delle parole bangla del 2 ottobre.
2) Correzione delle parole bangla del 5 ottobre
ATTIVITA’ 2 Giro di tavolo:
SI MOSTRA UN OGGETTO.
Si chiede a ciascuno di fare al vicino una delle
seguenti domande a partire dalle parole del 2 e
del 5 ottobre, che sono state scritte alla lavagna
1. Come si dice in italiano?
2. Dove si vende?
3. Chi lo vende?
4. Cosa fa?
[Es.: Domanda: Come si dice in italiano
Dokaner kormokarii? Si dice
commesso. Domanda: Cosa fa il
commesso? Risp: Il commesso vende i
vestiti]
[Es. Domanda: cosa fa il benzinaio?
La risposta può essere: il benzinaio
vende la benzina, il benzinaio fa il
pieno.
Su queste frasi si opera la declinazione di
singolare e plurale e maschile e femminile
Le frasi saranno con COSA, CHI, DOVE, VERBO
D:\886468890.doc
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1
Fino a venerdì 5 abbiamo trattato 119
parole, di cui 40 del LESSICO
FONDAMENTALE e 79 ‘catturate’ per
strada
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DATA
LAVORO PREVISTO
LAVORO FATTO (LESSICO - NARRAZIONE –
SILLABO)
Introduciamo parole nuove con
cameriere (Azad, cosa fai?)
casalinga (Ratna, cosa fai?)
in particolar e i nomi collettivi: FRUTTA,
VERDURA, STOVIGLIE
1.A, 2.A, 3.A PERSONA SINGOLARE E 3.A
PLURALE DEI VERBI DELLA 1.A CONIUGAZIONE
TAGLIARE, PREPARARE, CURARE,
AGGIUSTARE, , GUADAGNARE, LAVORARE
1.A, 2.A, 3.A PERSONA SINGOLARE E 3.A
PLURALE DEI VERBI DELLA 2.A CONIUGAZIONE
METTERE, DIPINGERE
1.A 2.A, 3.A PERSONA SINGOLARE E 3.A
PLURALE DI UN VERBO DELLA 3.A
CONIUGAZIONE
PULIRE
D:\886468890.doc
NOTE (contesto, atteggiamento e
intenzionalità del/della docente,
linguaggi proposti...)1