Geografia
Traguardo per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Classe 1^
Classe 2^
Classe 3^
Classe 4^
Classe 5^
1 Muoversi nello
spazio conosciuto,
attraverso punti di
riferimento e
utilizzando gli
organizzatori
topologici
(sopra/sotto,
avanti/dietro,
sinistra/destra, ecc. )
1 Muoversi nello
spazio circostante,
sapendosi orientare
attraverso punti di
riferimento e
utilizzando gli
organizzatori
topologici.
1 Muoversi
consapevolmente
nello spazio
circostante,
sapendosi orientare
attraverso punti di
riferimento e
utilizzando gli
organizzatori
topologici.
1 Orientarsi nello
spazio e sulle carte
geografiche,
utilizzando la bussola
e i punti cardinali.
1 Orientarsi nello
spazio e sulle carte
geografiche,
utilizzando la bussola
e i punti cardinali.
Utilizza i
concetti e gli
strumenti della
disciplina per
comunicare
informazioni
spaziali
sull’ambiente.
ORIENTAMENTO
1
Geografia
Carte
mentali
Traguardo per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Classe 1^
Classe 2^
Classe 3^
Classe 4^
Classe 5^
1 Acquisire la
consapevolezza di
muoversi e orientarsi
nello spazio
conosciuto grazie alle
proprie carte mentali,
che si strutturano e si
ampliano man mano
che si esplora lo
spazio circostante.
2 Conoscere i segnali
stradali e le strategie
per la migliore
circolazione dei
pedoni.
1 Acquisire la
consapevolezza di
muoversi e orientarsi
nello spazio grazie
alle proprie carte
mentali, che si
strutturano e si
ampliano man mano
che si esplora lo
spazio circostante.
2 Conoscere i segnali
stradali e le strategie
per la migliore
circolazione dei
pedoni.
1 Acquisire la
consapevolezza di
muoversi e orientarsi
nello spazio grazie
alle proprie carte
mentali, che si
strutturano e si
ampliano man mano
che si esplora lo
spazio circostante.
2 Conoscere i segnali
stradali e le strategie
per la migliore
circolazione dei
pedoni e dei ciclisti.
1 Estendere le
proprie carte mentali
al territorio italiano e
a spazi più lontani,
attraverso gli
strumenti
dell’osservazione
indiretta ( filmati e
fotografie, documenti
cartografici e
immagine da
satellite, ecc. ).
2 Conoscere i segnali
stradali e le strategie
per la migliore
circolazione dei
pedoni e dei ciclisti.
1 Estendere le
proprie carte mentali
al territorio italiano e
a spazi più lontani,
attraverso gli
strumenti
dell’osservazione
indiretta ( filmati e
fotografie, documenti
cartografici e
immagine da
satellite, ecc. ).
2 Conoscere i segnali
stradali e le strategie
per la migliore
circolazione dei
pedoni e dei ciclisti.
Utilizza i
concetti e gli
strumenti della
disciplina per
comunicare
informazioni
spaziali
sull’ambiente.
2
Geografia
Linguaggio
della geograficità
Traguardo per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Classe 1^
Classe 2^
Classe 3^
Classe 4^
Classe 5^
1 Rappresentare in
prospettiva verticale
oggetti e ambienti
noti ( pianta dell’aula,
di una stanza della
propria casa, del
cortile della scuola,
ecc. ) e
rappresentare
percorsi esperiti nello
spazio circostante.
1 Rappresentare in
prospettiva verticale
oggetti e ambienti
noti ( pianta dell’aula,
di una stanza della
propria casa, del
cortile della scuola,
ecc. ) e
rappresentare
percorsi esperiti nello
spazio circostante.
1 Rappresentare
oggetti e ambienti
noti ( pianta dell’aula,
di una stanza della
propria casa, del
cortile della scuola,
ecc. ) e
rappresentare
percorsi esperiti nello
spazio circostante.
1 Analizzare fatti e
fenomeni locali e
globali, interpretando
carte geografiche a
diversa scala, carte
tematiche, grafici,
immagini da satellite.
1 Analizzare fatti e
fenomeni locali e
globali, interpretando
carte geografiche a
diversa scala, carte
tematiche, grafici,
immagini da satellite.
2 Leggere e
interpretare semplici
piante dello spazio
conosciuto.
2 Leggere e
interpretare la pianta
dello spazio vicino,
basandosi su punti di
riferimento fissi.
2 Localizzare sulla
carta geografica
dell’Italia la posizione
delle regioni fisiche e
amministrative.
2 Localizzare sulla
carta geografica
dell’Italia la posizione
delle regioni fisiche e
amministrative.
2 Leggere e
interpretare la pianta
dello spazio vicino,
basandosi su punti di
riferimento fissi.
Utilizza i
concetti e gli
strumenti della
disciplina per
comunicare
informazioni
spaziali
sull’ambiente
3
4
Geografia
Paesaggio
Territorio
Regione
Comune
Traguardo per
lo sviluppo
delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Classe 1^
Classe 2^
Classe 3^
Classe 4^
Classe 5^
1 Esplorare il
territorio
circostante
attraverso
l’approccio sensopercettivo e
l’osservazione
diretta.
1 Esplorare il
territorio circostante
attraverso
l’approccio sensopercettivo e
l’osservazione
diretta.
1 Esplorare il
territorio
circostante
attraverso
l’approccio sensopercettivo e
l’osservazione
diretta.
1 Conoscere e descrivere gli
elementi caratterizzanti i
principali paesaggi italiani,
europei e mondiali,
individuando le analogie e le
differenze (anche in relazione
ai quadri socio-storici del
passato ) e gli elementi di
particolare valore ambientale
e culturale.
2 Conoscere e applicare il
concetto polisemico di regione
geografica ( fisica, climatica,
storico-culturale,
amministrativa ), in particolar
modo, allo studio del contesto
italiano.
3 Conoscere gli enti locali e gli
enti territoriali
(provincia/regione)
4 Comprendere che il
territorio è costituito da
elementi fisici e antropici
connessi e interdipendenti e
che l’intervento dell’uomo su
uno solo di essi si ripercuote a
catena su tutti gli altri.
5 Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale, analizzando le
soluzioni adottate e
proponendo soluzioni idonee
nel contesto vicino.
1 Conoscere e descrivere gli
elementi caratterizzanti i
principali paesaggi italiani,
europei e mondiali,
individuando le analogie e le
differenze (anche in relazione
ai quadri socio-storici del
passato ) e gli elementi di
particolare valore ambientale e
culturale.
2 Conoscere e applicare il
concetto polisemico di regione
geografica ( fisica, climatica,
storico-culturale,
amministrativa), in particolar
modo, allo studio del contesto
italiano.
3 Conoscere gli enti locali e gli
enti territoriali (stato ed
organismi internazionali)
4 Conoscere i segni
costituzionali dell’unità e
dell’indivisibilità della
Repubblica.
5 Conoscere la distinzione tra
Repubblica e stato e alcune
sue conseguenze.
Conoscere i compiti della
Repubblica e i principi della
Costituzione.
6 Comprendere che il territorio
è costituito da elementi fisici e
antropici connessi e
interdipendenti e che
l’intervento dell’uomo su uno
solo di essi si ripercuote a
catena su tutti gli altri.
7 Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale, analizzando
le soluzioni adottate e
proponendo soluzioni idonee
nel contesto vicino.
2 Conoscere e
descrivere gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano
l’ambiente di
residenza e la
propria regione
2 Conoscere e
descrivere gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano
l’ambiente di
residenza e la
propria regione ed i
servizi della
comunità per i
bisogni dei bambini
2 Conoscere e
descrivere gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano
l’ambiente di
residenza e la
propria regione.
3 Conoscere ed i
servizi del
territorio.
4 Conoscere gli enti
locali e gli enti
territoriali
(Comune)
5 Individuare gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano i vari
tipi di paesaggio.
Si orienta nello
spazio e nel
tempo e
riconosce le
trasformazioni
dovute
all’interazione
uomoambiente.
Conosce e
descrive gli
aspetti fisici,
antropici ed
economici delle
diverse realtà
geografiche.
Colloca
l’esperienza
personale in un
sistema di
regole fondato
sul reciproco
riconoscimento
dei diritti
garantiti dalla
Costituzione, a
tutela della
persona, della
collettività,
dell’ambiente.
5
6
