Geografia

Geografia
Traguardo per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Classe 1^
Classe 2^
Classe 3^
Classe 4^
Classe 5^
1 Muoversi nello
spazio conosciuto,
attraverso punti di
riferimento e
utilizzando gli
organizzatori
topologici
(sopra/sotto,
avanti/dietro,
sinistra/destra, ecc. )
1 Muoversi nello
spazio circostante,
sapendosi orientare
attraverso punti di
riferimento e
utilizzando gli
organizzatori
topologici.
1 Muoversi
consapevolmente
nello spazio
circostante,
sapendosi orientare
attraverso punti di
riferimento e
utilizzando gli
organizzatori
topologici.
1 Orientarsi nello
spazio e sulle carte
geografiche,
utilizzando la bussola
e i punti cardinali.
1 Orientarsi nello
spazio e sulle carte
geografiche,
utilizzando la bussola
e i punti cardinali.
Utilizza i
concetti e gli
strumenti della
disciplina per
comunicare
informazioni
spaziali
sull’ambiente.
ORIENTAMENTO
1
Geografia
Traguardo per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Classe 1^
Classe 2^
Classe 3^
Classe 4^
Classe 5^
1 Acquisire la
consapevolezza di
muoversi e orientarsi
nello spazio
conosciuto grazie alle
proprie carte mentali,
che si strutturano e si
ampliano man mano
che si esplora lo
spazio circostante.
1 Acquisire la
consapevolezza di
muoversi e orientarsi
nello spazio grazie
alle proprie carte
mentali, che si
strutturano e si
ampliano man mano
che si esplora lo
spazio circostante.
1 Acquisire la
consapevolezza di
muoversi e orientarsi
nello spazio grazie
alle proprie carte
mentali, che si
strutturano e si
ampliano man mano
che si esplora lo
spazio circostante.
1 Estendere le
proprie carte mentali
al territorio italiano e
a spazi più lontani,
attraverso gli
strumenti
dell’osservazione
indiretta ( filmati e
fotografie, documenti
cartografici e
immagine da
satellite, ecc. ).
1 Estendere le
proprie carte mentali
al territorio italiano e
a spazi più lontani,
attraverso gli
strumenti
dell’osservazione
indiretta ( filmati e
fotografie, documenti
cartografici e
immagine da
satellite, ecc. ).
Utilizza i
concetti e gli
strumenti della
disciplina per
comunicare
informazioni
spaziali
sull’ambiente.
Carte
mentali
2
Geografia
Linguaggio
della geograficità
Traguardo per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Classe 1^
Classe 2^
Classe 3^
Classe 4^
Classe 5^
1 Rappresentare in
prospettiva verticale
oggetti e ambienti
noti ( pianta dell’aula,
di una stanza della
propria casa, del
cortile della scuola,
ecc. ) e
rappresentare
percorsi esperiti nello
spazio circostante.
1 Rappresentare in
prospettiva verticale
oggetti e ambienti
noti ( pianta dell’aula,
di una stanza della
propria casa, del
cortile della scuola,
ecc. ) e
rappresentare
percorsi esperiti nello
spazio circostante.
1 Rappresentare
oggetti e ambienti
noti ( pianta dell’aula,
di una stanza della
propria casa, del
cortile della scuola,
ecc. ) e
rappresentare
percorsi esperiti nello
spazio circostante.
1 Analizzare fatti e
fenomeni locali e
globali, interpretando
carte geografiche a
diversa scala, carte
tematiche, grafici,
immagini da satellite.
1 Analizzare fatti e
fenomeni locali e
globali, interpretando
carte geografiche a
diversa scala, carte
tematiche, grafici,
immagini da satellite.
2 Leggere e
interpretare semplici
piante dello spazio
conosciuto.
2 Leggere e
interpretare la pianta
dello spazio vicino,
basandosi su punti di
riferimento fissi.
2 Localizzare sulla
carta geografica
dell’Italia la posizione
delle regioni fisiche e
amministrative.
2 Localizzare sulla
carta geografica
dell’Italia la posizione
delle regioni fisiche e
amministrative.
2 Leggere e
interpretare la pianta
dello spazio vicino,
basandosi su punti di
riferimento fissi.
Utilizza i
concetti e gli
strumenti della
disciplina per
comunicare
informazioni
spaziali
sull’ambiente
3
4
Geografia
Paesaggio
Territorio e
Regione
Traguardo per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Classe 1^
Classe 2^
Classe 3^
Classe 4^
Classe 5^
1 Esplorare il
territorio circostante
attraverso l’approccio
senso-percettivo e
l’osservazione diretta.
1 Esplorare il
territorio circostante
attraverso l’approccio
senso-percettivo e
l’osservazione diretta.
1 Esplorare il
territorio circostante
attraverso l’approccio
senso-percettivo e
l’osservazione diretta.
2 Conoscere e
descrivere gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano
l’ambiente di
residenza e la propria
regione
2 Conoscere e
descrivere gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano
l’ambiente di
residenza e la propria
regione
2 Conoscere e
descrivere gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano
l’ambiente di
residenza e la propria
regione
1 Conoscere e
descrivere gli
elementi
caratterizzanti i
principali paesaggi
italiani, europei e
mondiali,
individuando le
analogie e le
differenze (anche in
relazione ai quadri
socio-storici del
passato ) e gli
elementi di
particolare valore
ambientale e
culturale.
2 Conoscere e
applicare il concetto
polisemico di regione
geografica ( fisica,
climatica, storicoculturale,
amministrativa ), in
particolar modo, allo
studio del contesto
italiano.
3 Comprendere che il
territorio è costituito
da elementi fisici e
antropici connessi e
interdipendenti e che
l’intervento dell’uomo
su uno solo di essi si
ripercuote a catena
su tutti gli altri.
4 Individuare
problemi relativi alla
tutela e
valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale, analizzando
le soluzioni adottate e
proponendo soluzioni
idonee nel contesto
vicino.
1 Conoscere e
descrivere gli
elementi
caratterizzanti i
principali paesaggi
italiani, europei e
mondiali,
individuando le
analogie e le
differenze (anche in
relazione ai quadri
socio-storici del
passato ) e gli
elementi di
particolare valore
ambientale e
culturale.
2 Conoscere e
applicare il concetto
polisemico di regione
geografica ( fisica,
climatica, storicoculturale,
amministrativa ), in
particolar modo, allo
studio del contesto
italiano.
3 Comprendere che il
territorio è costituito
da elementi fisici e
antropici connessi e
interdipendenti e che
l’intervento dell’uomo
su uno solo di essi si
ripercuote a catena
su tutti gli altri.
4 Individuare
problemi relativi alla
tutela e
valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale, analizzando
le soluzioni adottate e
proponendo soluzioni
idonee nel contesto
vicino.
3 Individuare gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano i vari
tipi di paesaggio.
Si orienta nello
spazio e nel
tempo e
riconosce le
trasformazioni
dovute
all’interazione
uomo-ambiente.
Conosce e
descrive gli
aspetti fisici,
antropici ed
economici delle
diverse realtà
geografiche.
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