UDA_fase_sensibilizzazione_III__CLASSE

IISS “A, De Pace” Lecce A.S. 2016-2017
Ricerca-Azione ASL – UDA rielaborata e proposta da A.Augenti e M.G. de Judicibus
SCHEDA
PROGETTO di
UNITA’ DI APPRENDIMENTO trasversale - TERZE classi
ISTITUZIONE SCOLASTICA………………………………………………………………………… A. s. ….…………
TITOLO UdA
LEGGERE IL TERRITORIO
per orientarsi nell’attivazione di una Impresa Formativa simulata
DESTINATARI: …………………………………………….……INDIRIZZO……………..………………………………
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
IISS “A, De Pace” Lecce A.S. 2016-2017
Ricerca-Azione ASL – UDA rielaborata e proposta da A.Augenti e M.G. de Judicibus
Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di
lavoro.
Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per
stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i
risultati raggiunti.
Comunicare:comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) – rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti,
stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante
diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli
altri.
Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere
al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,individuando le fonti e le risorse adegute, raccogliendo e
valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e
concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando
analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.•
Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi
strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
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ATTIVITA’
 Osservazione diretta (Visite guidate sul territorio) (Interviste/Incontri con esperti)
 Raccolta di dati (Interazione con il proprio territorio e prima individuazione di fonti utili per banche dati )
 Selezione delle informazioni e rielaborazione dei dati
 Redazione sintesi e relazioni
 Realizzazione di Report
 Socializzazione attività svolte e diffusione dei prodotti realizzati








SINTESI DELLE TEMATICHE/CONTENUTI/AMBITI
territorio: limiti e opportunita’
ambiente e paesaggio
ambiente: morfologia
turismo e artigianato
sviluppo del territorio
analisi demografica
analisi contesto socio-economico
opportunita’ professionali nel territorio
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
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COMPETENZE
Imparare ad imparare
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DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA’
organizzare gli strumenti a disposizione
su compito dato
individuare, scegliere ed utilizzare tra
fonti date e modalità di informazione in
contesti: formale, non formale ed
informale
utilizzare strategie efficaci di studio e
lavoro.
Comunicare
CONOSCENZE
 Raccolta e classificazione dati
Elementi di base di statistica
 Fonti
 Rappresentazioni grafiche
 Modelli
 Strumenti di calcolo
comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
riconoscere i diversi format richiesti
dal compito
utilizzare linguaggi diversi adeguati alla
rappresentazione richiesta dal compito
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
DISCIPLINE




La comunicazione
I testi e i contesti
Lingua e linguaggi
Codici e registri
Da definire
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COMPETENZE
Progettare
Risolvere problemi
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DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA’
Breafing iniziale nel gruppo classe
attraverso cui avanzare ipotesi adeguate
per definire e avviare le indagini dirette e
indirette nell'ambito economico di
riferimento
Individuazione delle fonti documentali da
cui estrapolare dati e informazioni in base
alla significatività
Acquisire ed interpretare l’informazione
Acquisire ed interpretare le diverse
informazioni funzionali al compito
Individuare i diversi ambiti a cui le
informazioni si riferiscono, distinguendo i
fatti dalle opinioni e dalle interpretazioni
Avvio delle attività in base ad una prima
individuazione di ruoli e compiti
funzionali alla ricerca ed alla elaborazione
del report propositivo.
Costruzione di semplici ipotesi di business
idea valutando i vincoli e le possibilità
offerti dalla dimensione reale del territorio
Stesura del report propositivo relativo alla
formulazione della business idea
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
CONOSCENZE I
 Osservazioni geoeconomiche
mediante strumenti
cartacei e digitali
 Tessuto economico
sociale e culturale
del territorio
 Principali settori in
cui sono
organizzate le
attività economiche
 Principali soggetti
del sistema
economico del
proprio territorio
 Mercato prevalente
nel territorio
 Principi, regole ed
elementi
fondamentali del
mercato del lavoro
DISCIPLINE
Da definire
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
COMPETENZE
ABILITA’
DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA’
Collaborare e partecipare
Interazione nel gruppo per la risoluzione
del compito in funzione di ruoli e compiti
in base ai vincoli temporali ed alle
opportunità offerti dal contesto
Agire in modo autonomo e responsabile
Svolgimento del compito assegnato nei vari
step
COMPETENZE
Individuare collegamenti e relazioni
DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA’
Raccordo e incrocio tra i dati raccolti in
merito alle vocazioni del territorio,alle
attività economiche vicine al settore di
riferimento particolarmente sviluppate, ai
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
CONOSCENZE
DISCIPLINE
Norme e regolamenti
Principi di cittadinanza
Elementi di base del
Diritto
CONOSCENZE
DISCIPLINE
 “Territorio” e “sistema”: DA DEFINIRE.
concetti e terminologia
di base
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bisogni professionali rilevati, alle innovazioni
indispensabili per lo sviluppo economico del
territorio.
Individuare semplici analogie e differenze,
coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la
loro natura probabilistica per la redazione del
report sull'ipotesi di business idea
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
 Elementi naturali e
antropici di un territorio
 Testimonianze della
cultura del territorio
 Strumenti, fonti e
strategie di analisi,
trasmissione e
rimodulazione della
cultura territoriale
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CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINE E DOCENTI COINVOLTI
INSEGNAMENTI
ATTIVITÀ E
INSEGNAMENTI
NELL’AREA DI INDIRIZZO
DOCENTI
PIANO DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (Settembre 2016)
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
DOCENTI
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CRONOGRAMMA DEGLI INTERVENTI
ATTIVITA'
SENSIBILIZZAZIONE E
ORIENTAMENTO IV CLASSE
OTTOBRE
NOVEMBRE/DICEMBRE
1 2 3 4 1
2
3
4 1
IMPLEMENTAZIONE IFS
GENNAIO
2
3
FEBBRAIO
4
1
9
Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
2
3
MARZO
4
1
2
3
APRILE
4
1
2
3
MAGGIO
4
1
2
3
4
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ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI LAVORO
ATTIVITA’
CHI
DOVE
 Centro storico città
 Musei e monumenti
 Imprese produttive e del terziario
presenti nel territorio comunale,
provinciale e regionale
 Associazioni, Enti
Osservazione diretta
Studenti
Docenti
Esperti
Raccolta di dati
Studenti
Docenti
Esperti
 Sul territorio
 Laboratorio multimediale
Studenti
Docenti
 Aula scolastica
 Laboratorio multimediale
Selezione e rielaborazione
dei dati in informazioni
Redazione sintesi e
relazioni
Piante e mappe
(es: prima decade Guide
ottobre)
(vedi
cronogramma)
Interviste
II step
Sondaggi
Foto
………………….
Video
III step
Studenti
Docenti
Esperti





Aula scolastica
Laboratorio linguistico
Laboratorio multimediale
Laboratorio tecnico-professionale
Istituzione scolastica – aula
Magna
 Biblioteca comunale
STRUMENTI
I step
………………….
Realizzazione prodotti finali
(Report opportunità
Studenti
lavorative sul territorio)
Docenti
Socializzazione attività
svolte e diffusione dei
prodotti realizzati
TEMPI
IV step
………………….
V step
………………….
COME
Visite guidate sul territorio
Interazione con il proprio
territorio
Libri
Prontuari
Modulistica
Software
Prendere appunti
Esaminare dati e ricavarne
informazioni
Confrontare dati e
rielaborare informazioni
Cd-rom
Brochure
Dispensa
Bibliografia sitografica
Progettazione grafica
Stesura testo
Assemblaggio prodotto
Presentazione in
Power point
Materiale prodotto
Relazioni sui temi trattati
Il “come” attiene alla varietà di stili didattici e di orientamenti metodologici dei singoli docenti, che possono essere accordati solo attraverso procedure informali di condivisione e
collaborazione; in parte è determinato, almeno nei suoi aspetti operativi, dalla convergenza degli altri elementi
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
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VERIFICHE E VALUTAZIONE
TIPOLOGIA
STRUMENTI
CONTENUTI
ESITI
VERIFICA PRELIMINARE IN
INGRESSO
 Test strutturati motivazionali
 Test strutturato sulle competenze
di base
 Analisi delle aspettative
 Contenuti disciplinari di base
 Performance/esiti formativi
pregressi
 Variazioni rispetto ai livelli di
base
VERIFICHE INTERMEDIE
DISCIPLINARI E/O DI ASSE
 Test strutturato e/o prova oggettiva
semistrutturata
per disciplina e/o asse culturale
 Contenuti disciplinari con
riferimento sia alla singola
disciplina che all’asse
culturale
 Performance/esiti formativi
oggetto della parte
realizzata del percorso di
apprendimento
 Contenuti disciplinari con
riferimento sia alla singola
disciplina che all’asse
culturale
 Performance/esiti formativi
oggetto della parte
realizzata del percorso di
apprendimento
 Conoscenze e abilità proprie
dei singoli assi culturali
 Performance/esiti formativi
oggetto del percorso di
apprendimento
VERIFICA FINALI DISCIPLINARI
E/O DI ASSE
VALUTAZIONE
PROVA CONCLUSIVA IN
CONTESTO OPERATIVO PER
DEFINIRE IL LIVELLO DELLE
COMPETENZE
 Test strutturato e prova oggettiva
semistrutturata
per disciplina e/o asse culturale
 Prove oggettive semistrutturate
 Produzione di mappe concettuali
 Relazioni sulle tematiche svolte
Tutte le prove verranno
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
ATTIVITA’
VALUTATIVA
 Registrazione dei livelli di
raggiungimento pregresso
della performance
 Lettura/analisi degli esiti e
socializzazione con il C.d.C.
 Eventuale rimodulazione
della programmazione UDA
 Lettura/analisi degli esiti e
socializzazione con il C.d.C.
 Eventuale assestamento
della programmazione UDA
 Programmazione di
interventi integrativi
 Lettura/analisi degli esiti e
socializzazione con il C.d.C.
 Valutazione di livello
disciplinari delle materie
presenti nell’UDA
 Formalizzazione degli esiti
alle famiglie
 Registrazione dei livelli di
raggiungimento della
performance/esiti formativi
oggetto del percorso di
apprendimento
 Valutazione di livello di asse
culturale presente nell’UDA
 Trasmissione delle
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VERIFICA DI GRADIMENTO (1)
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predisposte e somministrate
utilizzando la metodologia del
problem solving e saranno mirate
alla verifica delle competenze. Le
prove stesse saranno, quindi,
segmentate su indicatori e
descrittori delle competenze di
asse
 Questionario di soddisfazione delle
attività
valutazioni al C.d.C.
 Per le valutazioni conclusive
dell’a.s. in corso e, in
prospettiva, del percorso
obbligatorio biennale






Attività
Processi
Attori
Strumenti
Tempi
Risorse
(1) l’alunno esprimerà la sua motivazione all’attività svolta mediante indicatori concordati.
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Attività Laboratoriale Prima Fase- Sensibilizzazione e Orientamento
 Andamento dell’esperienza
 Soddisfazione dei
partecipanti
 Punti di forza e punti di
debolezza dell’esperienza
 Suggerimenti
 Comunicazione dei risultati
agli alunni, alle famiglie e al
C.d.C.