DIREZIONE DIDATTICA DI BORGORATTI
Genova,it
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PRESENTAZIONE
La Direzione Didattica di Borgoratti è situata in una zona a levante
della città di Genova, incuneata in una vallata scavata dal torrente
Sturla. Sulle alture che la circondano sono presenti le sue scuole e
la scuola sede di plesso è la “Jessie W. Mario”. Pur essendo a
levante di Genova, zona nota per il livello medio alto dell’utenza,
Borgoratti è un quartiere densamente abitato, a forte connotazione
popolare con aree di disagio sensibile (tossicodipendenza). Nelle
scuole elementari del Circolo sono iscritti, per l’anno scolastico
1999/2000, 19 alunni portatori di handicap con tipologie diverse.
L’A.F.A. Centro REUL collabora strettamente con la Direzione
Didattica per i bambini disabili con audiologopatie e disturbi di
linguaggio con la presenza dei suoi tecnici, sia mediante la
completa e puntuale compilazione dei documenti previsti dalla
normativa italiana (attestazioni di handicap, diagnosi funzionale,
profilo dinamico funzionale, piano educativo personalizzato), sia con
la presenza a tutti gli incontri del Gruppo H ed agli incontri
programmatici e di scambio informazioni.
I referenti della A.F.A. Centro REUL sono
Il Presidente Silvana BARONI,
il Coordinatore Bruno GERVASONI.
SITUARE IL CASO
Bambina nata nel 1993 e regolarmente frequentante la classe 1^
elementare a tempo pieno.
DEFINIRE IL PROBLEMA
Deficit visivo grave (cecità totale)
Problema di natura sociale (affettivo)
DEFINIRE I BISOGNI
Educativi – Comunicazione e relazione sociale e affettivaApprendimenti scolastici- Autonomia personale
Rieducativi – Terapia psicologica individuale – psicomotricità
INDICARE GLI OBIETTIVI
Vedi in allegato la programmazione
INDICARE LE STRATEGIE
Organizzative - Presenza di un insegnante di sostegno
Didattiche – Sussidi educativi
Schede Braille
Giochi strutturati
Attività di giardinaggio
Attività di psicomotricità
Professionali – Esperti esterni dell’Istituto Davide Chiossone di
Genova
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PROCEDERE ALLA VALUTAZIONE DEL PERCORSO E DEGLI
OBIETTIVI
Si rimanda alla visione degli allegati
INOLTRE:
Strumenti adottati: programmazione, verifiche periodiche in
itinere (settimanali), PEP
Scansione temporale: bimensile, seguendo una lista di indicatori
(in allegato)
Valutatore: insegnante di sostegno e incontri periodici con gli
esperti dell’Istituto per Ciechi
Questo tipo di valutazione continua, consente di ipotizzare uno
sviluppo in percorsi successivi.
ELENCO DEGLI INDICATORI ADOTTATI PER LA
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI RELATIVI
ALL’ALUNNA G.V. – Classe 1^ elementare
1 SVILUPPO DEI SENSI VICARI
DESCRITTORI
a) capacità percettiva
b) individuazione della qualità dei materiali
c) discriminazione
2 SVILUPPO DELLA MANUALITA’
3 AUTONOMIA PERSONALE
DESCRITTORI
a) movimenti spaziali e orientamento
b) autonomia personale e cura del corpo
4 PSICOMOTRICITA’
DESCRITTORI
a) lateralizzazione
b) capacità ludico-motorie
5 LINGUAGGIO / COMUNICAZIONE
DESCRITTORI
a) capacita’ di verbalizzazione
b) contestualizzazione
c) relazionalità
6 LETTURA
DESCRITTORI
7 LOGICA
a) tecnica
b) comprensione
c) sviluppo della capacità tecnica “in progress”
DESCRITTORI
a) riconoscimento di forme e loro proprietà
b) riconoscimento di quantità
c) capacità di soluzione di facili problemi in contesti reali
8 METACOGNIZIONE
DESCRITTORI
a) conoscenza degli elementi del vissuto primario
b) conoscenza degli esterni alla propria persona
c) capacità di comprendere sentimenti o situazioni lontane dal
sé.
