Questionario conoscitivo per insegnanti
All’interno del progetto di diffusione della cultura scientifica: Astronomia e Società: tra tradizione e
innovazione, presentato dall'INAF e finanziato dal MIUR (L6/2000), il questionario intende rilevare
lo “stato dell’arte” dell’insegnamento dei temi astronomici nella scuola al fine di formulare
proposte di percorsi didattici differenziati a seconda del livello e tipologia di scuola, con metodi e
tecnologie attuali, adatti a catturare l’interesse dei giovani, far crescere lo spirito di osservazione e
la capacità critica nelle nuove generazioni e stimolare quelle abilità scientifiche e tecnologiche che
servono al futuro del nostro paese.
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Per informazioni sul questionario:
Anna Wolter [email protected];
Stefano Sandrelli [email protected];
Antonio Maggio [email protected] .
Milano, 26 giugno 2013
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Scuola primaria [ ]
Scuola secondaria I grado [ ]
Scuola secondaria II grado [ ]
Materia insegnata:
Nome, Cognome dell’insegnante (facoltativo):
Scuola in cui insegna (facoltativo):
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1) Nella trattazione curriculare con i suoi alunni inserisce argomenti di astronomia?
a) orientamento [ ], b) tempo e sua misura [ ], c) il corpo nero [ ], d) meccanica [ ], e) termodinamica [ ],
f) ottica geometrica [ ], g) ottica ondulatoria [ ], h) effetto doppler [ ], i) campo elettrico [ ], l) campo
magnetico [ ], m) luce [ ], n) fusione nucleare [ ]
2) Quali sono i temi astronomici che sviluppa in classe e in quali anni / in quali punti del
programma tocca i temi indicati? INSERIRE nella casella relativa LA MATERIA O L'ARGOMENTO
CURRICOLARE legato all'argomento astronomico.
Argomento
Terra
e
suoi
moti,
coordinate,
calendari,
parallasse, distanze
Luna e suoi moti, maree,
eclissi
Sistema Solare e pianeti
Costellazioni
Gravitazione
universale,
modello atomico, leggi di
Keplero
Il
Sole
come
stella,
emissione di corpo nero.
Le stelle, loro classificazione
ed evoluzione
Relatività
Galassie e loro evoluzione
I viaggi spaziali
I buchi neri
I anno
II anno
III anno
IV anno
V anno
Nascita
ed
evoluzione
dell'Universo, cosmologia
L'energia, la termodinamica,
la
luce,
ottica
e
spettroscopia,
effetto
Doppler, campi magnetici
Fusione nucleare
Altro (specificare)
3) Ritiene gli alunni interessati agli argomenti di astronomia anche se non presenti nel
programma?
a) Sì, la maggior parte [ ] b) Sì, circa la metà [ ] c) Un terzo della classe o meno [ ] d) Soltanto in pochi [ ]
4) Quali sono i temi di astronomia che, a suo giudizio, interessano di più i ragazzi?
a) Stelle, evoluzione stellare [ ]; b) Sistema solare e pianeti extra-solari [ ]; c) Astrobiologia [ ]; d) Oggetti
esotici (pulsar, buchi neri, quasar) [ ]; e) Nascita ed evoluzione dell'Universo [ ]; f) Ottica, telescopi,
osservazioni astronomiche [ ]; g) Missioni spaziali (esplorazione del sistema solare) e astronautica [ ]; h)
Altro (specificare):______________
5) In genere i ragazzi hanno delle concezioni relativamente corrette su questi argomenti?
a) Sì, apprese al di fuori della scuola [ ]; b) Sì, ma superficiali [ ] ; c) No, abbondano preconcetti e
nozioni errate [ ]; d) Non so giudicare [ ]
-
E rispetto al resto del programma?
a) Tanto quanto per gli altri argomenti del programma curriculare [ ]; b) Meglio che per il resto [ ]; c)
Peggio che per il resto [ ]
6) Quali sono i temi astronomici che da insegnante trova più complessi da proporre? E quali sono
più complessi per gli allievi? (tra quelli elencati al punto 2 e al punto 4)
7) Pensa che i testi scolastici trattino in modo chiaro questi temi?
a) Sì, molto [ ]; b) Sì, ma in maniera appena sufficiente [ ]; c) No, sono troppo superficiali [ ]; d) No,
inducono troppi errori concettuali [ ]; e) Non so giudicare [ ].
8) Che genere di materiale le potrebbe essere utile per migliorare le attività in classe?
Materiale da laboratorio/gioco [ ], b) Video/DVD/LIM [ ], c) supporti audiovisivi [ ], d) presentazioni
power-point [ ], e) Materiale illustrato [ ], f) strumenti semplici per osservazione notturna o diurna [ ],
g) libri [ ], h) elenco ragionato di siti Web per approfondimenti interdisciplinari [ ], i) altro (specificare)
__________________________
9) A suo giudizio, sarebbe utile avere delle attività didattiche su temi di astronomia realizzati
insieme da scienziati per gli aspetti scientifici e da insegnanti per quelli didattici? Indicare
anche temi e classe.
10) Ritiene possibile sviluppare un approccio multidisciplinare a un tema astronomico insieme ai
suoi colleghi? Se sì, con quali materie e su quali temi?
11) A suo giudizio, le attività didattiche offerte dall’INAF dovrebbero:
a) sovrapporsi e fare riferimento al programma curriculare [ ]; b) è più utile che tocchino argomenti di
approfondimento o che non vengono spiegati in classe [ ]; c) Entrambe le cose, in momenti diversi
durante l'anno scolastico [ ]?
12) Potrebbe essere utile l’intervento di un esperto (uno scienziato) in classe? Se sì, con quale
frequenza?
(anche più di una risposta) (a) Argomenti monografici [ ]; (b) Interventi programmati nel corso dell'anno
[ ]; (c) Soltanto in orario curriculare [ ]; (d) Soltanto come attività extra-curriculare [ ]; (e) In entrambe
le modalità, curriculare ed extra-curriculare [ ].
-
E con quale modalità?
a) Laboratori [ ], b) materiale didattico [ ], c) lezioni frontali [ ], d) conferenza [ ], e) lavori di gruppo [ ], f)
risposta a distanza a quesiti posti dalla classe [ ], g) altro (specificare) _____________
13) Potrebbero essere utili delle lezioni o introduzioni agli argomenti sviluppate da un esperto in
videoconferenza / in video (registrati) tenendo conto del livello scolastico?
14) Cosa ne pensa di un approccio didattico “informatizzato” ovvero che utilizzi strumentazione
multimediale, mediante moduli didattici che prevedono l’uso di software professionali
semplificati per far assaporare tutta l'emozione della ricerca scientifica? E se introdotti da un
esperto?
15) Potrebbe essere utile un corso di formazione per insegnanti? Con quali modalità?
a) partecipazione in presenza a scuola [ ], b) partecipazione in presenza in una sede INAF (Osservatorio)
[ ], c) corsi on-line [ ], d) lezioni registrate [ ], e) videoconferenza [ ], f) altro (specificare)_____________
16) A conclusione dei percorsi didattici, opportunamente sviluppati nel rispetto delle fasi di
apprendimento dei suoi alunni, ritiene importante mettere in atto:
a) verifiche orali [ ], b) verifiche scritte (anche via test on line) [ ], c) tesine o brevi relazioni contenenti
mappe concettuali [ ], d) verifiche pratiche (in laboratorio o durante attività organizzate da un istituto
INAF esterno [ ], e) No, non sono necessarie verifiche per questo tipo di argomenti [ ]
17) Ritiene utile coinvolgere l'esperto nella fase di verifica oltre che in quella di programmazione?
Eventualmente anche con il consiglio di classe?
Ogni altro stimolo in proposito è ben accetto!
