Anno scolastico 2016 / 2017 Scuola Collodi CLASSE QUINTA B Ins. Rosy Incarbona TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino • Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà • Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. • Riconosce e rappresenta forme del piano . • Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche. • Utilizza materiale didattico: LIM/ polimini ABILITA’ • Utilizzare con sicurezza le tabelline della moltiplicazione • Utilizzare il linguaggio specifico della matematica. • Individuare multipli e divisori di un numero naturale. • Scoprire i criteri di divisibilità; CONOSCENZE LE TABELLINE MULTIPLI E DIVISORI . NUMERI PRIMI CRITERI DI DIVISIBILITA’ • Risolvere situazioni problematiche, formulando ipotesi e ricercando soluzioni SITUAZIONI PROBLEMATICHE DI VARIO coerenti con la situazione iniziale: GENERE intuire i criteri di divisibilità • Leggere e rappresentare dati con tabelle • Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche (poligoni) • Costruire modelli materiali di figure geometriche e disegnarle con riga e squadra. • Determinare l'area di poligoni per scomposizione POLIGONI AREA ( equiestensione ) Lo scorso anno abbiamo capito che quando è possibile comporre più di due rettangoli equiestesi ( con la stessa area ) il numero che corrisponde all’area si dice COMPOSTO 10 è un numero composto: si possono costruire 4 rettangoli ERAVAMO GIUNTI A QUESTE CONCLUSIONI • CON ALCUNI NUMERI È POSSIBILE COSTRUIRE SOLO IL RETTANGOLO “ TRENINO “ • CON ALTRI NUMERI SI POSSONO OTTENERE PIÙ RETTANGOLI • CON ALCUNI SOLO IL TRENINO O IL QUADRATO . • È FACILE COME GLI SCHIERAMENTI • BASTA RICORDARSI LE TABELLINE A QUESTO PUNTO È STATO FACILE NUMERI PRIMI “ …. che pensano solo a se stessi e al numero uno! “ “ hanno solo la forma di trenino “ PARLARE DI NUMERI QUADRATI “ …. quando è possibile formare un quadrato “ NUMERI COMPOSTI “ …. che formano tanti rettangoli! “ Adesso cerchiamo di ricordare e sintetizzare attraverso una tabella …..e al computer ……… AREA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ricerca dei divisori con le mattonelle quadrate NUMERO DEI RETTANGOLI EQUIESTESI / / CLASSIFICAZIONE COMPOSTO O PRIMO ? / 2X1=2 1X2=2 2 RETT PRIMO 3X1= 3 1X3=3 2 RETT PRIMO 4X1 =4 1X4=4 3 RETT COMPOSTO QUADRATO 5X1 =5 1X5=5 6X1 = 6 1X6=6 7X1 = 7 8X1=8 9X1=9 10 X1 = 10 2X 2= 4 2 RETT PRIMO 4 RETT COMPOSTO 1X7=7 2 RETT PRIMO 1X8=8 2X4=8 4 RETT COMPOSTO 1X9=9 3X3=9 3 RETT COMPOSTO QUADRATO 1 X 10 = 10 5 X 2 = 10 4 RETT COMPOSTO 2 RETT PRIMO 6 RETT COMPOSTO 2 RETT PRIMO 3X2= 6 2X 3=6 4X2=8 2 X 5 = 10 11 X1 = 11 1 X 11 = 11 12 X1 = 12 1 X 12 = 12 13 X1 = 13 1 X 13 = 13 14 X1 = 14 1 X 14 = 14 2 X 7 = 14 7 X 2 = 14 4 RETT COMPOSTO 15 X1 = 15 1 X 15 = 15 3 X 5 = 15 5 X 3 = 15 4 RETT COMPOSTO 16 X1 = 16 1 X 16 = 16 4 X 4 = 16 3 RETT COMPOSTO QUADRATO 17 X1 = 17 1 X 17 = 17 2 RETT PRIMO 18 X1 = 18 1 X 18 = 18 6 RETT COMPOSTO 19 X1 = 19 1 X 19 = 19 2 RETT PRIMO 20 X1 = 20 1 X 20 = 20 6 RETT COMPOSTO 6 X 2 = 12 3 X 6 = 18 2 X 6 = 12 3 X 4 = 12 4 X 3 = 12 6 X 3 = 18 2 X 9 = 18 9 X 2 = 18 2 X 10 = 20 10 X 2 = 20 5 X 4 = 20 4 X 5 = 20 Adesso abbiamo ricordato che ………….. E’ COMODO E CONVENIENTE CONTINUARE AD UTILIZZARE LE MATTONELLE QUADRATE O LE TABELLINE PER SAPERE SE UN NUMERO E’ COMPOSTO ( O PRIMO QUANDO I NUMERI DIVENTANO A TANTE CIFRE ? Certo che no! Allora osserviamo i numeri dati e cerchiamo di “estrapolare “ dei trucchetti per capire “ al volo “ se un numero appartiene alla tabellina del 2 Osservate i seguenti numeri 24 612 56 98 24 1.112 24 340 41.300 C’E’ UNA CARATTERISTICA CHE LI UNISCE Maestra ….sono tutti numeri PARI ! Pietro Allora se un numero è pari vuol dire che appartiene alla tabellina del 2 Vanessa L’osservazione della caratteristica che unisce tutti quei numeri è corretta CONCLUSIONE Un numero è divisibile per due quando è pari Allora osserviamo i numeri dati e cerchiamo di “estrapolare “ un trucchetto per capire “ al volo “ se un numero appartiene alla tabellina del 3 Questa volta vi fornisco un indizio: togliete il valore posizionale alle cifre ….. 114 84 63 2.523 33.427 Maestra ….se sommiamo tutte le cifre otteniamo sempre numeri della tabellina del 3 L’osservazione della caratteristica che unisce tutti quei numeri è corretta CONCLUSIONE Un numero è divisibile per tre quando la somma delle sue cifre appartiene alla tabellina del 3 Allora osserviamo i numeri dati e cerchiamo di “estrapolare “ un trucchetto per capire “ al volo “ se un numero appartiene alla tabellina del 5 Questa volta NESSUN indizio: OSSERVATE I NUMERI DATI 115 100 150 320 45 85 180 Maestra ….tutti questi numeri hanno lo zero o il 5 all’unità ! L’osservazione della caratteristica che unisce tutti quei numeri è corretta CONCLUSIONE Un numero è divisibile per 5 quando termina con 0 oppure con 5 Allora osserviamo i numeri dati e cerchiamo di “estrapolare “ un trucchetto per capire “ al volo “ se un numero appartiene alla tabellina del 10 Anche questa volta NESSUN indizio: OSSERVATE I NUMERI DATI 110 30 1550 80 10 2.000 230 Maestra ….tutti i numeri hanno lo zero all’unità ! L’osservazione della caratteristica che unisce tutti quei numeri è corretta CONCLUSIONE Un numero è divisibile per 10 quando termina con 0 ECCO LE NOSTRE CONCLUSIONI • NON E’ SEMPRE COMODO E VELOCE RICORRERE ALLE TABELLINE PER SAPERE SE UN NUMERO DATO APPARTIENE AD UNA CERTA TABELLINA CIOE’ E’ DIVISIBILE PER ……. • ESISTONO DEI “ CRITERI “ PER RICONOSCERE IMMEDIATAMENTE SE UN NUMERO E’ DIVISIBILE PER UN NUMERO DATO • È FACILE : ALCUNI CRITERI LI ABBIAMO SCOPERTI OSSERVANDO ATTENTAMENTE UNA SERIE DI NUMERI DATI DALLA MAESTRA Un numero è divisibile per 2 se è pari Un numero è divisibile per 3 se la somma delle sue cifre è 3 o multiplo di 3 Un numero è divisibile per 5 se se la sua ultima cifra è 5 o 0 Un numero è divisibile per 10 se la sua ultima cifra è 0