International Association for the Evaluation
of Educational Achievement
L’indagine IEA TIMSS
Stefania Pozio
IL TIMSS
• Trends in International Mathematics and Science
Study.
• Fornisce informazioni che permettono di
migliorare l’insegnamento e l’apprendimento della
matematica e delle scienze.
• Riguarda studenti di IV elementare e III media.
• Viene effettuato ogni 4 anni.
• Il primo ciclo è stato nel 1995 (41 paesi) e l’ultimo
nel 2007 (60 paesi).
IL PISA
• Programme for International Student Assessment.
• Ha l’obiettivo generale di verificare se, e in che
misura, i giovani che escono dalla scuola
dell’obbligo abbiano acquisito alcune competenze
giudicate essenziali per svolgere un ruolo
consapevole e attivo nella società e per continuare
ad apprendere per tutta la vita..
• Riguarda studenti di 15 anni.
• Viene effettuato ogni 3 anni.
• Il primo ciclo è stato nel 2000 (32 paesi) e l’ultimo
nel 2009 (62 paesi).
Caratteristiche del TIMSS
• La validità delle prove cui sono sottoposti gli studenti
nelle ricerche IEA, la validità dei confronti operati
sulla base dei risultati ottenuti sono entrambe legate
strettamente ai curricoli scolastici dei diversi paesi
partecipanti.
• La difficoltà è di conoscere a fondo preventivamente i
curricoli reali comuni e di poter bilanciare le
inevitabili differenze di intensità e approfondimento
con cui ciascun contesto nazionale interpreta
contenuti e abilità apparentemente simili.
• Per questo negli studi IEA le fasi preliminari dedicate
alla costruzione degli strumenti di indagine occupano
normalmente molto tempo a volte degli anni proprio
per poter conoscere meglio la struttura dei curricoli
realmente svolti.
Caratteristiche del TIMSS
• Per far ciò l'attenzione è stata rivolta anche:
– all'analisi dei libri di testo
– all’analisi dei materiali didattici usati e
– allo studio della variabile cosiddetta OTL (Opportunity to
learn). Per ogni quesito che si intende usare per costruire i
test usati nelle indagini, viene chiesto a campioni
rappresentativi di insegnanti di indicare quale opportunità di
apprendimento hanno avuto gli studenti di apprendere ciò che
è necessario per rispondere correttamente ai diversi quesiti.
• Comporre un test in modo che l’opportunità di
apprendimento complessiva media in ciascun paese
partecipante è sostanzialmente la stessa consente di
ottenere misure di performance di sistema
confrontabili e interpretabile rispetto all’efficacia del
sistema educativo analizzato.
Strumenti del TIMSS
Le indagini comparative internazionali
International Association for the Evaluation of Educational Achievement
Questionario studente:
Sesso
Titolo di studio dei genitori
Abitudini di studio
Ecc.
Questionario insegnante:
Formazione
Età
Strategie di insegnamento
Atteggiamenti
Ecc.
Questionario scuola:
Contesto
Risorse
organizzazione
Risultati in
termini
di
apprendimento
Quadro teorico di riferimento del
TIMSS - matematica
• Domini dei contenuti:
Domini dei contenuti della quarta primaria
Percentuali
Numero
50%
Figure geometriche e misure
35%
Visualizzazione dati
15%
Domini dei contenuti della terza sec. I grado
Percentuali
Numero
30%
Algebra
30%
Geometria
20%
Dati e probabilità
20%
Domini dei contenuti
• Ciascun dominio di contenuto ha diverse aree di
argomento.
– Es. Numero (IV primaria: lavorare con i numeri naturali è il
fondamento della matematica nella scuola primaria)
•
•
•
•
numeri naturali;
frazioni e decimali;
espressioni numeriche;
sequenze e relazioni.
•
•
•
•
numeri naturali;
frazioni e decimali;
numeri interi;
rapporto, proporzione e percentuale.
– Es. Numero (III secondaria I grado:l’attenzione è focalizzata
sulle frazioni e sui numeri decimali, anziché sui numeri
naturali)
Quadro teorico di riferimento del
TIMSS
• Domini cognitivi
specificano i processi
di pensiero (conoscere,
applicare, ragionare)
• I domini cognitivi
descrivono i
comportamenti che ci
si aspettano dallo
studente quando lavora
con la matematica.
Domini cognitivi
Percentuali
Classe
quarta
primaria
Classe terza
sec. I
grado
Conoscenza
40%
35%
Applicazione
40%
40%
Ragionamento
20%
25%
Domini cognitivi
• Conoscenza: riguarda i fatti, le procedure e i
concetti che gli studenti devono conoscere.
Considera i seguenti comportamenti:
–
–
–
–
–
–
Ricordare
Riconoscere
Eseguire calcoli
Recuperare
Misurare
Classificare/ordinare
IV primaria.
Dominio di contenuto: Numero
Dominio cognitivo: Conoscere
III Secondaria I grado.
Dominio di contenuto: Numero
Dominio cognitivo: Conoscere
Domini cognitivi
• Applicazione: è incentrato sull’abilità degli
studenti di applicare nozioni e conoscenze
concettuali per risolvere problemi o
rispondere a quesiti. Considera i seguenti
comportamenti:
–
–
–
–
Scegliere
Rappresentare
Modellizzare
Implementare/ Eseguire una serie di istruzioni
matematiche
– Risolvere problemi di routine
IV primaria.
Dominio di contenuto: Numero
Dominio cognitivo: Applicare
Dominio cognitivo: Applicare
Dominio di contenuto: Numero
III Secondaria I grado
Domini cognitivi
• Ragionamento: va oltre la soluzione di problemi
di routine per includere situazioni non
familiari, contesti complessi e problemi che
richiedono una soluzione in più fasi. Considera
i seguenti comportamenti:
–
–
–
–
–
Analizzare
Generalizzare
Sintetizzare/integrare
Giustificare
Risolvere problemi non di routine
IV primaria.
Dominio di contenuto: Numero
Dominio cognitivo: Ragionare
III Secondaria I grado.
Dominio di contenuto: Numero
Dominio cognitivo: Ragionare
Quadro teorico di riferimento del
TIMSS - scienze
• Domini dei contenuti:
Domini dei contenuti della quarta primaria
Percentuali
Scienze della vita
45%
Scienze fisiche
35%
Scienze della Terra
20%
Domini dei contenuti della terza sec. I grado
Percentuali
Biologia
35%
Chimica
20%
Fisica
25%
Scienze della Terra
20%
Domini dei contenuti
• Ciascun dominio di contenuto ha diverse aree di argomento.
– Es. Scienze fisiche (IV primaria: concetti relativi alla materia e
all’energia e argomenti di chimica e di fisica con maggior rilievo per i
concetti di fisica.)
•
•
•
•
•
•
classificazione e proprietà della materia;
stati fisici e trasformazioni nella materia;
fonti di energia, calore e temperatura;
luce e suono;
elettricità e magnetismo;
forze e moto.
•
•
•
•
•
•
•
•
classificazione e composizione della materia;
proprietà della materia;
trasformazioni chimiche.
stati fisici e trasformazioni nella materia;
trasformazioni di energia, calore e temperatura;
luce; suono;
elettricità e magnetismo;
forze e moto.
– Es. Chimica e Fisica (III secondaria I grado)
Quadro teorico di riferimento del
TIMSS
• Domini cognitivi
che specificano i
processi di
pensiero
(conoscere,
applicare,
ragionare)
Domini cognitivi
Percentuali
Classe
quarta
primaria
Classe terza
sec. I
grado
Conoscenza
40%
30%
Applicazione
35%
35%
Ragionamento
25%
35%
Domini cognitivi
• Conoscenza: fa riferimento alla
conoscenza di base di fatti,
informazioni,concetti, strumenti e
procedure scientifiche da parte degli
studenti. Considera i seguenti
comportamenti:
–
–
–
–
–
Ricordare/Riconoscere
Definire
Descrivere
Illustrare con esempi
Uso di strumenti/procedure
Domini cognitivi
• Applicazione: l’applicazione diretta della
conoscenza e della comprensione in
situazioni semplici. Considera i seguenti
comportamenti:
–
–
–
–
–
–
Confrontare/Contrapporre/Classificare
Utilizzare modelli
Mettere in relazione
Interpretare informazioni
Trovare soluzioni
Spiegare
IV primaria.
Dominio di contenuto: Scienze fisiche
Dominio cognitivo: Conoscere
IV primaria.
Dominio di contenuto: Scienze fisiche
Dominio cognitivo: Applicare
III Secondaria I grado.
Dominio di contenuto: Chimica
Dominio cognitivo: Conoscere
III Secondaria I grado.
Dominio di contenuto: Chimica
Dominio cognitivo: Applicare
Domini cognitivi
• Ragionamento: usare il ragionamento
scientifico per risolvere problemi, per
sviluppare spiegazioni, per trarre conclusioni,
per prendere decisioni e per estendere la
conoscenza acquisita a nuove situazioni.
Considera i seguenti comportamenti:
–
–
–
–
–
–
–
Analizzare/Risolvere problemi
Integrare/Sintetizzare
Ipotizzare/Prevedere
Progettare/pianificare indagini
Trarre conclusioni
Generalizzare
Giustificare
IV primaria.
Dominio di contenuto: Scienze fisiche
Dominio cognitivo: Ragionare
III Secondaria I grado.
Dominio di contenuto: Chimica
Dominio cognitivo: Ragionare
Indagine scientifica
• Viene considerata l’elemento principale della
valutazione.
• La valutazione dell’indagine scientifica include
quesiti e compiti che richiedono agli studenti:
– di dimostrare la conoscenza degli strumenti, dei
metodi e delle procedure necessarie per fare
scienza
– di applicare questa conoscenza per impegnarsi in
ricerche scientifiche
– di usare la comprensione scientifica per proporre
spiegazioni sulla base di elementi oggettivi.
Grazie
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