ISTITUO COMPRENSIVO CAMAIORE
3°
scuola infanzia
IL SUOLO
GIU’ PER TERRA COSA C’E’?
s. 2012/13
Obiettivi essenziali di
apprendimento
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Scoprire alcune caratteristiche e individuare
alcuni componenti del suolo, in particolare del
giardino e di altri luoghi
Arricchire la competenza linguistica
Seguire l’evoluzione di una pianta : dalla
semina alla crescita
METODOLOGIA
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Osservazione diretta e sperimentazione
I bambini di questa età hanno bisogno di
manipolare, di toccare per conoscere di fare
esperienze concrete
a) materiali, b) apparecchi c)
strumenti
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Materiali utilizzati: sabbia , argilla, terriccio,
semi ,acqua
Apparecchi :macchina fotografica ,pc
Strumenti :cucchiai ,bicchierini, bottiglie,
vaschette ,setacci, colini,contenitori
ambiente / in cui è stato
sviluppato il percorso
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Il percorso si è svolto principalmente usando
la sezione della scuola
Il laboratorio scientifico
Il giardino della scuola
tempo impiegato
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per la messa a punto preliminare nel Gruppo
LSS (7 ore)
per la progettazione specifica e dettagliata
nella sezione (8 ore)
tempo-scuola di sviluppo percorso: da
gennaio a maggio una volta a settimana per
un’ora e mezza
per documentazione (10 ore)
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Il percorso, attraverso itinerari didattici, prevede esperienze di
manipolazione e osservazione del suolo, attività di coltivazione di piccole
piantine
1 itinerario didattico la terra del giardino
Obiettivi
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Riconoscere e descrivere la diversa consistenza della terra
(sabbia, terriccio e argilla)
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Osservare alcune caratteristiche fisiche (, colore, odore,
granulosità…) e biologiche (presenza di organismi…)
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Scoperta , esplorazione e raccolta del terreno
1 CONSEGNA : ABBIAMO CHIESTO AI BAMBINI DI CINQUE ANNI DI
RACCOGLIERE DELLA TERRA E DI PORTARLA A SCUOLA
2 CONSEGNA : OGNI BAMBINO DISEGNA DOVE HA RACCOLTO LA TERRA
“ho preso la terra nell’orto ed è un po’
marrone scura , un po’ chiara. Ci
sono le fragole e i lamponi
3CONSEGNA: CONVERSAZIONE SULLE TERRE PORTATE DAI BAMBINI E
INDIVIDUAZIONE DEI COLORI
4 CONSEGNA : SU UN CARTELLONE ACCANTO AI NOMI DEI BAMBINI
CATALOGHIAMO IN BASE ALLA PROVENIENZA E AL COLORE (OGNI
BAMBINO COLORA IL QUADRETTO CORRISPONDENTE AL SUO
COLORE)
abbiamo individuato tre colori di terra: grigia , rossiccia marrone
5 CONSEGNA: COLORIAMO CON LE TERRE PORTATE DAI BAMBINI
•
osserviamo che il marrone della terra ha varie sfumature…
•
…piu’ chiare e piu’scure
6 CONSEGNA: MANIPOLIAMO LA TERRA
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i BAMBINI VENGONO LASCIATI LIBERI DI TOCCARE , SBRICIOLARE ,
CONFRONTARE….
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-C’E’ UNA FOGLIA, DELLE PIANTINE ARRICCIOLATE
- HO TROVATO DUE SASSI , UNA RADICE
- UNA RADICE , SASSI, STECCHI, UN PEZZO DI VETRO,UN PEZZETTO DI
PLASTICA ROSSA
- RADICI
- UNA PIANTINA CON FOGLIE, UN VERME RICHIUSO, UNA CHIOCCIOLA
- RADICI
- UN FILINO, UN PEZZO DI LEGNETTO , UN SASSO, IL SEME DI UN FRUTTO
-SASSO
-PUZZA
- ANCHE DEI RAMETTI , UN PEZZETTO DI ROCCIA, UNA RADICE
- MEZZO GUSCIO, UN SEME INTERO,SASSO
- UN PEZZETTINO DI MATTONELLA, PEZZETTI DI PLASTICA GIALLA, UN
PEZZETTO DI VETRO
- LA MIA TERRA E’ RUVIDA
- E’ LISCIA
- E’ RUVIDA
USIAMO I SETACCI
- QUELLA SETACCIATA E’ PIU’ MORBIDA
- IN QUELL’ALTRA CI SONO I SASSI , LEGNETTI
- I GRANELLINI DELLA TERRA (SETACCIATA )SONO
PIU’ PICCOLI
- (LA TERRA SETACCIATA) E’ PIU’ MORBIDA IN
QUELL’ALTRA CI SONO I SASSI
- CON IL SETACCIO HO TOLTO I SASSI E I RAMI
- (QUELLA NON SETACCIATA )E’ PIU’ RUVIDA
PERCHE’ CI SONO I PEZZI DI RAMI E LEGNO
GIOCHIAMO CON LA TERRA
7CONSEGNA: CONVERSAZIONE DI GRUPPO SU COSA ABBIAMO
TROVATO NELLE TERRA E PREPARIAMO UN CARTELLONE
8 CONSEGNA : MANIPOLIAMO E GIOCHIAMO CON L’ARGILLA
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- E’ MARRONE CHIARA
- E’ RUVIDA
- DURA
- GLI DO’ I CAZZOTTI E’ DURA
- E’ MARRONCINA
- E’ RUVIDA
- HO FATTO UNA PALLA
- ANCH’IO UN PO’ SCHIACCIATA
- IO , UN’ ISOLA
- UNA FRITTELLA
9 CONSEGNA: MANIPOLIAMO E GIOCHIAMO CON LA SABBIA
PER PRIMA COSA LA MANIPOLAZIONE
•
AVVIENE SOLO CON LE
•
MANI POI
I BAMBINI POSSONO
•
UTILIZZARE DEGLI
STRUMENTI(
•
BICCHIERINI, BOTTIGLIE DI
•
marco-la
sabbia si trova,CUCCHIAI)
nel deserto
,SETACCI
noemi- anche nella terra che abbiamo portato da casa
sofia-al mare
sara- è ruvida e grigia
sofia- toccandola è ghiaccia
aleksandra- guarda una montagna!
sofia-ci sono granelli neri, marroni, grigi, bianchi
noemi-anche brillanti
sofia-mi sembra anche verdini
PLASTICHE, IMBUTI
samuel- è asciutta
marco- io ho fatto una montagna
mariaida-un muro
alessio-una montagna
samuel-un vulcano
aleksandra-un’ impronta con il setaccio
noemi- con l’imbuto la sabbia si svuota passa dal buchino e va nel contenitore
samuel-se ci mettiamo il bicchiere su
mariaida-nella mia bottiglia c’era un poco di acqua e la sabbia si è bagnata, quella
bagnata è scura , quella asciutta è chiara, se la stringo quella bagnata non viene giù
noemi-sto riempiendo una bottiglia e dentro ci viene una montagna alta alta
alessio-la sabbia la metto nell’imbuto e va nel contenitore
NOEMI E SOFIA-CON LA TERRA POSSO FARE LA TORTA
SAMUEL- LA TERRA E’ FINE
MARCO-LA SABBIA E’ FINE
10 consegna:Mettiamo un po’ delle terre dei bambini ,
l’argilla e la sabbia in alcuni bicchierini e aspettiamo alcuni
giorni
•
Prendiamo i bicchierini e tocchiamo
nuovamente le terre , per i bambini la terra è
più ruvida , l’argilla è dura e non si può
manipolare la sabbia è rimasta uguale. La terra
e l’argilla prima contenevano l’acqua adesso
no .
2 ITINERARIO DIDATTICO :LA SEMINA
•
Obiettivi
Seguire l’evoluzione di una pianta:
dalla semina alla crescita
Costruire e usare semplici grafici di
registrazione
•
1 CONSEGNA: In un contenitore trasparente
mettiamo due divisori ,riempiamo di sabbia ,
argilla e terriccio, quindi seminiamo lenticchie
. Su un cartellone segneremo man mano la
crescita poi faremo un confronto sui risultati
ottenuti
•
POSIZIONIAMO IL CONTENITORE VICINO AD
UNA FINESTRA E INNAFFIAMO
2 CONSEGNA :
OSSERVAZIONE
DOPO DUE GIORNI SONO SPUNTATE LE RADICI NELL’ARGILLA E
NEL TERRICCIO
DOPO TRE GIORNI ANCHE NELLA SABBIA
DOPO QUATTRO GIORNI SONO SPUNTATE LE PIANTINE
NELL’ARGILLA E NEL TERRICCIO MOLTISSIME
POCHISSIME NELLA SABBIA
INNAFFIAMO TUTTE
E TRE LE TERRE
3 CONSEGNA CONVERSAZIONE :
OSSERVIAMO LE NOSTRE PIANTINE
SOFIA: NELL’ARGILLA SONO
CRESCIUTE MOLTISSIME PIANTINE
CRESCIUTE
NOEMI: NEL TERRICCIO UN PO’ MENO
SAMUEL : NELLA SABBIA POCHE
SOFIA: LA SABBIA NON E’ LA TERRA GIUSTA
NOEMI: L’ARGILLA E’ UNA TERRA DURA
SAMUEL: L’ARGILLA E’ QUELLA GIUSTA
SARA: NELLA SABBIA LE PIANTINE SONO POCO RESISTENTI
SOFIA: PER CRESCERE LE PIANTINE HANNO BISOGNO DI SOLE
•
ALESSIO: DI ACQUA
•
MARCO : E DI TERRA
•
SAMUEL: PRENDONO L’ACQUA DALLE
RADICI
•
NOEMI: LE RADICI SERVONO PER
SUCCHIARE L’ACQUA
verifiche degli apprendimenti del
1°percorso
•
per la verifica siamo partiti prima
dall’osservazione , conversazione e poi
abbiamo utilizzato una scheda nella quale i
bambini dovevano individuare le differenti
caratteristiche della sabbia , argilla, terriccio ;
•
PER LA TERRA VIENE SCELTO IL COLORE MARRONE, PENNARELLO GROSSO
PER PUNTINI MEDI E GOMMAPIUMA PER IL MORBIDO .PER L’ARGILLA
COLORE MARRONE CHIARO,
PENNARELLO UNIPOSCA PER
PUNTINI GROSSI, E SASSOLINI PER IL DURO .PER LA SABBIA IL
PENNARELLO FINE PER FARE DEI PUNTINI PICCOLI , LA CARTA VETRATA PER
IL RUVIDO E IL COLORE GRIGIO
verifiche degli apprendimenti
del 2° percorso
•
•
osservazione e conversazione sulle differenze
della semina riguardo ai tre tipi di terre.
una scheda dove i bambini ritagliavano e
mettevano in sequenza la crescita di una pianta
:dal seme alla pianta
analisi critica in relazione agli
apprendimenti degli alunni)
•
Tutti i bambini hanno fatto propri i concetti
proposti poiché le attività sono state
accettate con piacere ,sono sempre stati
motivati per tutto il percorso e l’ interesse
si è mantenuto costante . La manipolazione
dei materiali ha coinvolto favorevolmente ,
divertendo i bambini che spontaneamente
dicevano quello che osservavano e che
stavano facendo anche quelli più restii a
parlare.
•
Anche per quanto riguarda la semina
l’osservazione giornaliera ha permesso di
sperimentare dal vivo la crescita di una pianta
e non come una cosa astratta,permettendo a
tutti i bambini di capire come avviene in natura
l’evoluzione di un seme piantato in terra e dei
suoi bisogni e necessità. Inizialmente durante
l’osservazione delle terre c’è stata un po’ di
difficoltà per la mancanza di termini
,specialmente di aggettivi per descrivere e
Foglie animate
LAVORI IN CORSO
FOGLIE PRESSATE
PREPARIAMO IL NOSTRO ORTO
E’ ARRIVATO UN PACCO
PIENO DI…
BOZZETTO ORTO
SINERGICO
CREIAMO E IMPARIAMO CON LA
TERRA
CREIAMO E IMPARIAMO CON LA
TERRA
