Ecologia dello sviluppo umano
Prospettiva generale e concetti di
base
Influenze
• Teoria del campo di Lewin
• Vygotskij e Lurija
• Psicologia europea di stampo culturale
Approccio ecologico allo sviluppo
• Interesse per le componenti individuali della
personalità - considerate anche nella
dimensione biologica individuale - nelle
complesse transazioni con il contesto ecologico
sociale
• L’ecologia dello sviluppo descrive lo sviluppo
umano come il progressivo adattamento tra
l’organismo che cresce e il suo ambiente e il
modo in cui tale relazione viene mediata da
forze che derivano da regioni remote,
appartenenti a un ambiente fisico e sociale più
ampio
Approccio ecologico
• Riorganizzazione della visione sui rapporti
tra scienza e politica sociale:
– la ricerca sullo sviluppo per essere
significativa ha bisogno della politica sociale
– integrazione funzionale tra i due domini
• Rilevanza della teoria sul piano teoricosistematico
• Rilevanza sociale
• Rilevanza sul piano della ricerca empirica
Lo sviluppo
• Modificazione permanente del modo in cui un individuo
percepisce e affronta il suo ambiente.
• Processo attraverso il quale l’individuo comprende e
ristruttura l’ambiente ecologico a livelli di complessità
sempre maggiori.
• Il bambino giunge per prima cosa a comprendere i suoi
caregiver, poi l’ambiente domestico, quindi quello
dell’asilo e della scuola, poi aspetti sempre più ampi
della società nel senso che certe forme di pratiche
sociali collegano il bambino ed i suoi bisogni ed obiettivi
all’ambiente e definiscono ciò che l’ambiente significa
per il bambino.
Ambiente
• L’ambiente ecologico è l’insieme di strutture ambientali di
cui l’individuo fa esperienza e a cui è legato direttamente
o indirettamente
• Insieme di strutture incluse l’una nell’altra:
– Situazione ambientale puntuale che comprende l’individuo
– La relazione tra le situazioni ambientali puntuali di un individuo
– Situazioni ambientali che non includono l’individuo
• Ambiente percepito
• Sviluppo sistemico: sistemi di individui, sistemi di
ambienti
• Principio di interconnessione all’interno delle situazioni
ambientali e tra le situazioni ambientali
Lo sviluppo
• Transizioni ecologiche modificazione di
ruolo
• Passaggi ecologici creano mutamenti
nell’ambiente ecologico il soggetto
affronta una sfida nella quale avviene il
suo sviluppo
Modello cronosistemico
• introduce una dimensione temporale nel
considerare il ruolo dell’ambiente
• si trasforma la persona
• si trasforma il contesto
• lo sviluppo è una funzione congiunta dei
cambiamenti che, nel corso del tempo,
possono interessare le relazioni tra
persona e contesto
I sistemi dello sviluppo
macrosistema
mesosistema
esosistema
microsistema
microsistema
microsistema
esosistema
Microsistema
• Uno schema di attività, ruoli, e relazioni
interpersonali di cui l’individuo in via di
sviluppo ha esperienza in un determinato
contesto, e che hanno particolari
caratteristiche fisiche e concrete.
• Situazioni di interazione faccia a faccia
• Casa, scuola, gruppo di pari
Mesosistema
• Comprende le interrelazioni tra due o più
situazioni ambientali alle quali l’individuo in
via di sviluppo partecipi attivamente
• Le relazioni tra casa, scuola e gruppo dei
coetanei che abitano nelle vicinanze di
casa sua.
Esosistema
• Costituito da una o più situazioni ambientali di
cui l’individuo in via di sviluppo non è
partecipante attivo ma in cui si verificano degli
eventi che determinano, o sono determinati da,
ciò che accade nella situazione ambientale che
comprende l’individuo stesso.
• Es: posto di lavoro dei genitori, le amicizie dei
genitori, la classe frequentata da un fratello, ecc.
Macrosistema
• Consiste delle congruenze di forma e di
contenuto dei sistemi di livello più basso (micromeso ed eso – sistema) che si danno o si
potrebbero dare a livello di subcultura o di
cultura considerate come un tutto, nonché di
ogni sistema di credenze o di ideologie che
sottostanno a tali congruenze.
• Le differenze nel sistema educativo dei diversi
paesi (Francia rispetto a USA)
I sistemi dello sviluppo
• Sottolinea i legami esistenti tra i quattro
sistemi concentrici
• Ciascun cambiamento ad un livello
influenza tutti gli altri
• Anche la ricerca deve superare il livello
tradizionale del microsistema
