“ Io e l’ambiente che mi circonda”
Motivazione: L’ambiente naturale rappresenta per il bambino un’importante occasione di conoscenza e di
interazione che gli consente di scoprire il proprio senso di appartenenza al mondo, all’interno di una intensa
rete di rapporti che lo collegano agli altri esseri viventi e non.
Dati identificativi
Articolazione
dell’apprendimen
to
Anno scolastico
Scuola dell’infanzia …..
Destinatari: Bambini/e di anni 4
Tempi: n° 6 settimane nei mesi di Ottobre e Novembre per 5 ore settimanali circa
Insegnanti coinvolte:
Apprendimento
Riferimenti ai Documenti
O.F. (articola l’AU e
nazionali
unitario da
contestualizza gli OSA
promuovere
individuati)
PECUP
All’interno delle
Il bambino raccoglie
Identità:
situazioni esperienziali
informazioni, le
proposte, il bambino
rielabora e si colloca in
a) conoscenza di se’……
sviluppa atteggiamenti di uno spazio
curiosità attenzione e
fisico/relazionale, dove
Strumenti culturali
rispetto della realtà
le proprie azioni
(Il bambino):
naturale/ambientale/rela possono intervenire a
- osserva la realtà e comprende
zionale che lo circonda e modificarlo
gli elementi tipici del suo
stabilisce un corretto
Standard di
ambiente naturale.
comportamento di
riferimento
- Capisce messaggi orali e visivi.
interazione
- E’ in grado di riesprimere
Compito unitario in
attraverso codici verbali e graficoIl bambino:
situazione
pittorico- plastico, un’esperienza
1. osserva
attentamente la realtà
vissuta e/o una lettura
che lo circonda,
“ Fare esperienza di
Convivenza Civile:
crescita di piante
riferendone le
(Il bambino) rispetta l’ambiente, lo all’interno della scuola (
componenti,
verbalmente e
conserva e cerca di migliorarlo
a turno i bambini
adottando comportamenti
dovranno prendersi cura graficamente, con un
adeguati
di alcune piante che
linguaggio chiaro e
saranno bene comune);
pertinente.
-2. Comprende come i
collaborare per trovare
O.S.A
soluzioni che
suoi gesti e i suoi
garantiscano la
comportamenti siano
Il sè e l’altro
salvaguardia del
importanti per vivere in
1-Rafforzare l’autonomia, la stima materiale scolastico in
armonia con
di se, l’identità
particolare nei momenti
l’ambiente scolastico,
2-Rispettare e valorizzare il
della giornata in cui gli
naturale e affettivo ( i
mondo che ci circonda
spazi sono aperti a tutti i suoi gesti: in relazione
5-Conoscere la propria realtà
bambini del plesso”.
al rispetto dei materiali
territoriale
presenti a scuola; nei
7-Soffermarsi sul ruolo dell’uomo
confronti dei compagni
sull’ambiente
).
3. Interagisce con
Produzione e fruizione
l’ambiente attraverso
di messaggi
la cura di una pianta,
1-Parlare, descrivere, raccontare,
portandola a fioritura.
dialogare lasciando trasparire
4. Ha cura di
fiducia nelle proprie capacità di
registrarne gli sviluppi.
espressione e comunicazione
-5. Riferisce
esperienze di
6-Disegnare, dipingere,
trasformazione di
modellate, con una varietà
alimenti, rispettandone
creativa di strumenti e materiali,
“ Io e l’ambiente che mi circonda”
lasciando traccia di sé
8-Incontrare diverse espressioni
di arte visiva presenti nel territorio
la sequenzialità
Esplorare, Conoscere e
Progettare
3-Toccare, guardare,ascoltare,
fiutare, assaggiare qualcosa ed
esprimerlo con proprietà di
termini
5- Collocare persone, fatti ed
eventi nel tempo; ricostruire
successioni
Abilità
- Prestare attenzione in situazioni
specifiche di osservazione
ambientale
- Individuare, analizzare e
comprendere la “vita” nella natura
per amarla, rispettarla e
valorizzarla
-Riferire oralmente e
graficamente un’esperienza, un
avvenimento
-Usare termini specifici legati
all’esperienza vissuta
-“Leggere” opere d’arte relative
alla campagna
Conoscenze
- La struttura di una pianta
- Il ciclo vitale di una pianta
- Il cambiamento stagionale
- La trasformazione dell’uva in
mosto e sugolo
- La trasformazione della zucca
come ingrediente di una torta
Mediazione
Didattica
Metodologia: Ricerca-Azione;
oralità; ludicità.
Soluzioni organizzative: Gruppo
sezione; piccolo gruppo; a
coppie; di compito.
Strategie Didattiche per la verifica di
conoscenze ed abilità
•
•
•
•
•
•
Giochi con le carte per individuare gli
abbinamenti
Giochi con le carte per individuare
l’intruso
Verbalizzazione di immagini
Rappresentazione iniziale e finale
dell’esperienza del bulbo e
verbalizzazione delle azioni che hanno
determinato il risultato finale
Rilevazione dei comportamenti attraverso
l’osservazione durante il riordino del
materiale di sezione
Rilevazione dei comportamenti attraverso
l’osservazione durante il compito di cura
“ Io e l’ambiente che mi circonda”
Verifica e valutazione delle
competenze in situazione
simulata
Controllo degli
Apprendimenti
Documentazione
L’insegnante porta a scuola
qualche pianta da accudire: i
bambini a turni stabiliti dovranno
occuparsene
del bulbo
Modalità di valutazione delle competenze
Osservazioni dell’insegnante ( narrativa/
descrittiva ) rispetto ad :
• assoluzione di compito per un bene
comune nel rispetto della natura e delle
persone
Arrivo a scuola di nuovo materiale
didattico e giochi: i bambini
discutono per stabilire quali
possono restare a disposizione
tutti i momenti della giornata e
quali no, motivandone le soluzioni
trovate
Portfolio:
Raccolta dei prodotti significativi personali
Piano di studio:
Descrizione dell’UA dopo la realizzazione con gli alunni
Documentazione pedagogica
Riflessione da parte del docente in ordine a:
• variabili intervenute in itinere.
• Modifiche procedurali introdotte.
• Aggiustamenti didattici apportati.
• ………………….
