2°BIENNIO
Contenuti
essenziali
I minerali e le
rocce
obiettivi
conoscenze
SCIENZE DELLA TERRA
obiettivi
abilità
Le caratteristiche e le – Saper riconoscere le principali proprietà
proprietà dei
fisiche e chimiche dei minerali
minerali
– Classificare i minerali in base alle loro
– I principali gruppi
caratteristiche fondamentali
di minerali
– Distinguere le rocce magmatiche, le
– I tre gruppi
sedimentarie e le metamorfiche in base alla
principali di rocce
loro origine
– Le rocce
– Saper riconoscere le rocce in base alle loro
magmatiche
caratteristiche macroscopiche
_ L’origine dei
– Saper riconoscere le principali strutture delle
magmi
rocce magmatiche, distinguendo le rocce
– Le rocce
intrusive da quelle effusive
sedimentarie
– Evidenziare con quali criteri vengono
classificate le rocce magmatiche e come queste
– Le rocce
sono distribuite nella crosta terrestre.
metamorfiche
– Descrivere quali sono i processi che portano
– Il ciclo litogenetico alla formazione delle rocce sedimentarie e
spiegare che cosa sono struttura e tessitura
– Classificare una roccia sedimentaria clastica in
base alle dimensioni dei frammenti che la
costituiscono
– Risalire all’ambiente di sedimentazione di una
roccia sedimentaria clastica
– Classificare le rocce sedimentarie chimiche ed
organogene in base alla loro composizione
chimica
– Spiegare come si formano le rocce
metamorfiche e quali sono i principali agenti del
metamorfismo.
– Descrivere le caratteristiche delle principali
rocce metamorfiche
– Stabilire se una roccia metamorfica è scistosa o
meno
– Saper riconoscere nei processi che portano alla
formazione delle rocce e in quelli che portano
alla loro degradazione, le fasi del ciclo delle
rocce
obiettivi
competen-ze
- Saper
osservare e
analizzare
fenomeni
naturali
complessi
- Saper
utilizzare
modelli
appropriati
per
interpretare i
fenomeni
- Saper leggere
e interpretare
diagrammi
- Utilizzare le
metodologie
acquisite per
porsi con
atteggiament
o scientifico
di fronte alla
realtà
- Partecipare
in modo
costruttivo
alla vita
sociale
- Comunicare
nella propria
lingua
utilizzando
un lessico
specifico
2°BIENNIO
Contenuti
essenziali
obiettivi
conoscenze
SCIENZE DELLA TERRA
obiettivi
abilità
obiettivi
competen-ze
– Saper riconoscere i diversi ambienti di
- Saper
sedimentazione
osservare e
– Saper stabilire tra due formazioni rocciose qual
analizzare
è la più antica
fenomeni
– Riconoscere l’influenza dei vari fattori sul
naturali
– I principi della
comportamento delle rocce
complessi
stratigrafia
– Riconoscere sul campo diaclasi e faglie nelle - Saper
utilizzare
– Le deformazioni di formazioni rocciose
modelli
tipo rigido e di tipo – Distinguere faglie dirette e faglie inverse
appropriati
plastico delle rocce – Riconoscere formazioni rocciose piegate
per
– I fossili
– distinguere anticlinali e sinclinali
interpretare i
– Saper descrivere il processo di fossilizzazione
– I metodi per
fenomeni
- Utilizzare le
stabilire l’età di una – Saper leggere una carta geologica
– Stabilire l’età relativa di una roccia
metodologie
roccia
acquisite per
– Le carte geologiche sedimentaria che contiene un fossile guida
porsi con
– Ricostruire alcuni eventi della storia geologica
atteggiament
di un luogo conoscendo i fossili contenuti nelle
o scientifico
rocce sedimentarie
di fronte alla
– Stabilire l’età assoluta di una roccia con metodi realtà
- Partecipare
basati sulla radioattività
in modo
costruttivo
alla vita
sociale
- Comunicare
nella propria
lingua
utilizzando
un lessico
specifico
La giacitura e
– La disposizione
le
deformazioni delle rocce
sedimentarie
delle rocce
2°BIENNIO
Contenuti
essenziali
obiettivi
conoscenze
SCIENZE DELLA TERRA
obiettivi
abilità
– Saper distinguere i diversi processi di
Il
modellamento
disgregazione fisica
della superficie – I processi di
– Saper distinguere i diversi processi di
terrestre
degradazione fisica alterazione chimica
obiettivi
competen-ze
- Saper
osservare e
analizzare
fenomeni
naturali
e di alterazione
– Descrivere i fattori che influenzano la
complessi
chimica effettuati
formazione di un suolo
- Saper
dagli agenti
utilizzare
– Descrivere il profilo di un suolo
modelli
atmosferici sulle
– Spiegare che relazione ci può essre tra il tipo di
appropriati
rocce
suolo e il clima della regione in cui esso si
per
– Il suolo
trova
interpretare i
– Le frane
– Stabilire sul campo o da una fotografia se il
fenomeni
– Il carsismo
- Saper leggere
suolo contiene humus
e interpretare
– Le forme di
– Distinguere i diversi tipi di frane
immagini
erosione e di
– Individuare le cause naturali delle frane e delle - Utilizzare le
deposito dovute
alluvioni
metodologie
all’azione delle
– Evidenziare le attività umane che aumentano il
acquisite per
acque correnti
porsi con
rischio di frane e alluvioni
atteggiament
– Le forme di
– Spiegare le modalità di formazione dei
o scientifico
erosione e di
calanchi
di fronte alla
deposito dovute
– Spiegare perché solo le rocce calcaree sono
realtà
all’azione dei
soggetta al fenomeno del carsismo
- Analizzare le
ghiacciai
relazioni tra
– Evidenziare le caratteristiche delle forme di
l’ambiente
– L’ azione del mare erosione fluviale
abiotico e le
sulle coste
– Spiegare le condizioni che portano alla
forme viventi
– L’azione del vento formazione di una foce a delta e di una ad
per
sul rilievo terrestre estuario
interpretare
le
– Riconoscere sulla carta geografica foci a delta
modificazion
o a estuario
i ambientali
– Riconoscere le principali forme di erosione
di origine
glaciale
antropica e
– Evidenziare le caratteristiche dei depositi
comprendern
e le ricadute
glaciali
future
– Riconoscere in un paesaggio montano i segni
- Partecipare
del modellamento glaciale
in modo
– Mettere in relazione il moto ondoso con
costruttivo
l’azione erosiva del mare
alla vita
sociale
– Riconoscere le principali forme di erosione
Comunicare
marina
nella propria
– Spiegare i meccanismi di formazione delle
lingua
coste basse
utilizzando
– Riconoscere le caratteristiche principali di una
un lessico
specifico
costa
– Spiegare come avviene il prelievo e il trasporto
di particelle da parte del vento
– Descrivere le conseguenze della corrasione
eolica
– Conoscere le forme di deposito eolico,
distinguendo le dune dal loess
2°BIENNIO
Contenuti
essenziali
I fenomeni
vulcanici
obiettivi
conoscenze
SCIENZE DELLA TERRA
obiettivi
abilità
obiettivi
competen-ze
Che cosa sono i
– Comprendere le relazioni tra i fenomeni
Saper osservare
e analizzare
vulcani
vulcanici e i flussi di calore all’interno della
fenomeni
– I prodotti
terra
naturali
dell’attività
– Spiegare il meccanismo di origine dei magmi
complessi
– Spiegare che cosa sono i plutoni e i batoliti.
vulcanica
Saper utilizzare
– Distinguere un vulcano centrale da uno lineare
– Le forme degli
modelli
– Riconoscere un vulcano a scudo, un vulcanoappropriati
edifici vulcanici
strato,
un
cono
di
scorie
per
– I diversi tipi di
interpretare i
eruzioni vulcaniche – Descrivere le principali manifestazioni
fenomeni
superficiali dell’attività vulcanica ( esplosiva,
– I fenomeni legati effusiva).
- Utilizzare le
all’attività
metodologie
– Collegare il tipo di magma alle forme degli
acquisite per
vulcanica
edifici vulcanici e al tipo di eruzione
porsi con
–Il rischio vulcanico – Descrivere le caratteristiche dei diversi
atteggiament
materiali eruttati dai vulcani
– I vulcani italiani
o scientifico
– Indicare i principali tipi di manifestazioni post
–La distribuzione dei vulcaniche
di fronte alla
vulcani
sulla – Avere una corretta conoscenza del concetto di
realtà
superficie terrestre
Analizzare
le
rischio vulcanico e prevenzione ad esso
relazioni tra
collegato
l’ambiente
– Mettere in relazione i fenomeni vulcanici in
abiotico e le
Italia con la configurazione geologica del
forme viventi
per
nostro paese
–Leggere la carta che riporta la distribuzione dei interpretare
le
vulcani attivi sulla superficie terrestre
modificazion
i ambientali
di origine
antropica e
comprendern
e le ricadute
future
- Partecipare
in modo
costruttivo
alla vita
sociale
- Comunicare
nella propria
lingua
utilizzando
un lessico
specifico
2°BIENNIO
Contenuti
essenziali
I fenomeni
sismici
obiettivi
conoscenze
SCIENZE DELLA TERRA
obiettivi
abilità
obiettivi
competen-ze
Acquisire informazioni sulle cause e sulle
––
Il
tipologie dei terremoti
meccanismo
– Definire le caratteristiche delle onde sismiche
all’origine dei
.
terremoti
– Descrivere il principio di funzionamento dei
– I tipi di onde
sismografi
– Saper leggere e interpretare un sismogramma
sismiche e il
– Determinare la posizione dell’epicentro di un
sismografo
terremoto dai sismogrammi di tre stazioni
– Come vengono
sismiche
utilizzate le onde
–
Determinare la magnitudo di un sisma da un
sismiche nello
sismogramma usando la scala Richter
studio dell’interno
–
Comprendere
la
differenza
tra
la
scala
Mercalli
della Terra
e la scala Richter
– La magnitudo
– Interpretare la carta della distribuzione dei
– La scala Richter
terremoti
– L’intensità di un
– Avere una corretta conoscenza del concetto di
terremoto
rischio sismico e prevenzione ad esso collegato
– La scala MCS
–Tenere i comportamenti adeguati in caso di
– Gli effetti del
terremoto
terremoto
– La distribuzione
degli ipocentri dei
terremoti sulla
Terra
– Il rischio sismico
–I possibili interventi
di difesa dai terremoti
Saper
osservare e
analizzare
fenomeni
naturali
complessi
Saper
utilizzare
modelli
appropriati
per
interpretare i
fenomeni
Saper leggere
e interpretare
diagrammi
Utilizzare le
metodologie
acquisite per
porsi con
atteggiament
o scientifico
di fronte alla
realtà
Analizzare le
relazioni tra
l’ambiente
abiotico e le
forme viventi
per
interpretare
le
modificazion
i ambientali
di origine
antropica e
comprendern
e le ricadute
future
- Partecipare in
modo
costruttivo
alla vita
sociale
- Comunicare
nella propria
lingua
utilizzando
un lessico
specifico
2°BIENNIO
Contenuti
essenziali
obiettivi
conoscenze
La struttura interna
La struttura
interna della della Terra L’iso
terra e la teoria stasia.
della tettonica – I principali
delle placche lineamenti della
crosta terrestre.
– Il calore interno
della terra
– La deriva dei
continenti.
– Il meccanismo di
espansione dei
fondi oceanici
– Il magnetismo
terrestre.
– Le placche
litosferiche
– I tipi di margini tra
placche litosferiche
e i movimenti delle
placche a essi
associati
– Come si originano
una catena
montuosa e un
oceano
– Le modalità di
propagazione del
calore all’interno
della Terra
– Le probabili cause
del movimento
delle placche
- Aspetti naturalistici
del territorio
Volterrano:morfolo
gici, geologici e
minerari
SCIENZE DELLA TERRA
obiettivi
abilità
obiettivi
competen-ze
Descrivere il modello dell’interno della Terra.
- Saper
– Descrivere le strutture fondamentali della
osservare e
crosta terrestre.
analizzare
– Spiegare perché la litosfera è soggetta a
fenomeni
naturali
movimenti verticali
complessi
– Ricostruire le prove che hanno permesso a
- Saper
Wegener di formulare la sua teoria
utilizzare
– Spiegare perché l’espansione dei fondali
modelli
oceanici può essere messa in relazione alla
appropriati
per
presenza delle dorsali
interpretare i
– Comprendere le cause della dinamicità della
fenomeni
litosfera
- Saper leggere
– Spiegare cosa sono le placche litosferiche e
e interpretare
indicare i vari tipi di margini.
diagrammi
– Spiegare come e perché si formano le
- Utilizzare le
montagne.
metodologie
- Calcolare la velocità di separazione di due
acquisite per
continenti conoscendo l’età delle rocce del
porsi con
atteggiament
fondo oceanico per le quali è nota la distanza
o scientifico
da una dorsale
di fronte alla
- Spiegare come mai l’attività sismica e quella
realtà
vulcanica si verificano solo in particolari zone
- Collocare le
della superficie terrestre.
scoperte
-Saper individuare nelle tettonica delle placche la scientifiche
teoria in grado di dare una spiegazione unificante nella loro
di fenomeni geologici apparentemente diversi tra
dimensione
loro
storica
- Individuare i fenomeni più importanti che
- Partecipare
caratterizzano l’aspetto attuale del nostro
in modo
territorio
costruttivo
alla vita
sociale
- Comunicare
nella propria
lingua
utilizzando
un lessico
specifico
