Istituto Comprensivo “Don Milani”
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Scuole Primarie “B. da Rovezzano”, “G. E. Nuccio” e “G. Pilati”
Scuole dell’Infanzia “B. da Rovezzano”, “G. E. Nuccio
Scuola Secondaria 1° “Don Milani”
Programma svolto
Docente
Anno scolastico
Silvia Filippelli
2014/2015
Materia
Classe
Italiano
II C
ANTOLOGIA
Parlare di sé: diario, lettera, autobiografia
A. Petrosino, Terrò un diario
R. Asquith, La festa di compleanno
Y. Coppard, Diario di Jenny (e di sua madre!)
D. Palumbo, Amici vecchi, amici nuovi
S. Townsend, La solita fortuna
J. Ure, Che cosa ho che non va?
S. Roncaglia, Un litigio tra amiche
D. e R. Luciani, Mi chiamo come te
G. Fink - M. Akram Sha'ban, Ho voglia di scriverti
P. Danzicher, Sono arrabbiatissima con te
R. Dahl , Sentirsi un eroe
L. N. Tolstoj, Saremo per sempre nemici?
Suad, La mia infanzia
A. Fonzi, Lui, mio fratello
Diario, lettera, autobiografia: caratteristiche di questi generi, comprensione dei brani letti e
produzione di testi.
Il racconto giallo
E. Queen, Il sosia
M. Good Eberhart, Le perle Wagstaff
A. Conan Doyle, Un caso affascinante
I. Asimov, Un misterioso frammento di meteorite
A. Christie, Uno scherzo arguto
A. Camilleri, Una romantica signorina
A. McCall Smith, In cerca degli asini
G. Rodari, Una sonora truffa
Il “giallo”: caratteristiche del genere, lettura, comprensione ed elaborazione di brevi racconti gialli.
“Io e dintorni” . Raccontare se stessi e il proprio mondo di adolescenti.
J. Gaarder, Scopro di esistere
A. Valente, Matteo e lo specchio
D. Maraini, Quando avevo la tua età
V. Zucconi, La grande occasione
Pietro Grossi, Ho dei numeri…
G. Maiolo, L'adolescenza: una seconda nascita
C. Nostlinger, Mamma o papà?
M. Mazzeo, Li odiavo tanto
S. Bohlke, Ma io vivo adesso!
G. Paulsen, Come due palline di vetro
N. Ammaniti, Come un fiume sotterraneo
J. Spinelli, Uno scherzo ben riuscito?
H. Hamilton, La forza nella pancia
R. Philbrick, Il gigante e il nano
M. Menesini, Che cos'è il bullismo?
Letture, analisi, commenti di brani scelti. Esercizi di comprensione, scrittura, riassunti e produzione
di testi narrativi realistici e riflessivi.
Laboratorio: Io al cubo… laboratorio sull’identità come complessità.
Letture da gustare
G. Paulsen, Mi piace, non mi piace
A. Skye, Madri che non possono capire
Libertà e rispetto dei valori.
P. Mastrocola, I giorni delle scarpe
J. Spinelli, Una ragazza diversa
Autori vari, spacciatori di mode
E. Fromm, Alla ricerca della felicità
Laboratorio: Da te al mondo.. Le immagini degli adolescenti nei messaggi pubblicitari.
Letture e poesie da gustare
M. Burgess, Quando è vera passione
R. Bach, Libero come un gabbiano
M. Cruz Smith, Verso la neve e la libertà
Il protocollo di Kyoto: salvare la terra si può
Il mio nome è mai più di Ligabue, Pelù, Jovanotti
Leggenda del re infelice, di F. De André
Un’altra vita di F. Battiato
Visioni
La programmazione è stata integrata con la visione e la discussione di alcuni film:
Tutti per uno di Romain Goupil, lo sguardo dei bambini sulle politiche d’immigrazione francesi.
La famiglia Belier di Eric Lartigau, una commedia sui pregiudizi, l’adolescenza, il rapporto
genitori-figli, i desideri.
Narrativa
La classe ha partecipato al progetto Libri in jeans (Chiavi della città) che ha previsto un’uscita
didattica alla Biblioteca dei ragazzi dove gli alunni hanno potuto sperimentare un gioco
letterario e scegliere un libro da leggere.
Biblioteca di classe e lettura del testo di Marie-Aude Murail, Nodi al pettine.
LETTERATURA ITALIANA
Dal latino all’italiano
Il volgare e la letteratura.
Diffusione del volgare fiorentino.
Federico II e La scuola siciliana
Stefano Protonotaro, Pir meu cori alligrari
Jacopo da Lentini
Cielo D’Alcamo
La Divina Commedia di Dante Alighieri
Biografia di Dante Alighieri
Lingua, struttura, significato della Divina Commedia
Inferno
“Nel mezzo del cammin…”
La porta dell’Inferno
Caronte
Paolo e Francesca
Il “volo” di Ulisse
Purgatorio
Manfredi
Il Decameron di Giovanni Boccaccio
Biografia di Giovanni Boccaccio
Melchisedech e il Saladino
Federico degli Alberighi
Chichibio e la gru
Andreuccio da Perugia
Lisabetta da Messina
Il buon uomo e l’inquisitore
Erminio dei Grimaldi e Guglielmo Borsiere
L’Orlando Furioso di Ludovico Ariosto
Biografia di Ludovico Ariosto
Le donne e i cavalier…
La fuga di Angelica
Il percorso di studio di letteratura è stato integrato dal progetto Dante: per i 750 anni dalla
nascita a cura delle Chiavi della città. Gli studenti hanno assistito a due lezioni “universitarie” di
Riccardo Bruscagli e Eugenio Giani.
GRAMMATICA
Riflessione linguistica
Morfologia: il verbo (la forma del verbo: attiva, passiva, riflessiva, impersonale; verbi con funzioni
particolari: servili, fraseologici); l' avverbio (le forme, il significato, gradi e alterazioni); la preposizione (le
forme, il significato); la congiunzione (le forme e le funzioni, le congiunzioni coordinanti, le congiunzioni
subordinanti); l'interiezione (forma e significato).
Sintassi: la frase (la frase semplice e la frase complessa, la frase semplice e la frase minima, l'espansione
della frase minima); il predicato (il predicato verbale, il predicato nominale, il predicato con verbo
copulativo, il complemento predicativo del soggetto, la frase nominale); il soggetto (caratteri generali, il
soggetto partitivo, quando il soggetto non c'è); l'attributo e l'apposizione; i principali complementi
(complemento oggetto, complemento predicativo dell'oggetto, complementi d'agente e di causa efficiente,
complemento di termine, complemento di specificazione, complemento partitivo, complementi di tempo
determinato e continuato, complementi di luogo: stato in luogo, moto a luogo, moto da luogo, moto per
luogo, complemento di denominazione, complemento di causa, complemento di fine, complemento di
mezzo, complemento di modo, complementi di compagnia e di unione).
5 giugno 2015
Silvia Filippelli
