Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana
Dipartimento sanità
Il metodo SAS (Sviluppo Abilità Sociali):
come aumentare le abilità di
cognizione sociale nel bambino con
una sindrome autistica?
Introduzione e scopo del corso
La cognizione sociale è il prerequisito fondamentale per uno sviluppo adeguato delle competenze
d’intersoggettività. Il processo evolutivo di questo substrato cognitivo è oggi ben conosciuto e si
ricollega agli assunti teorici delle ricerche neurofisiologiche sui neuroni a specchio.
È basandosi sulla teoria della simulazione incarnata del Professor Gallese (2006) del Dipartimento
di Neuroscienze dell’Università di Parma che Emmanuelle Rossini Drecq ha sviluppato un metodo
specifico per permettere ai bambini che ne sono
privi, come nel caso dell’autismo, di poter evolvere
da un punto di vista della cognizione sociale.
Il metodo SAS viene utilizzato prevalentemente
in un setting di gruppo che coinvolge sia bambini
con difficoltà relazionali sia bambini neuro tipici, ad esempio quando è integrato all’interno del
gruppo classe.
Destinatari
Il corso si indirizza a tutti professionisti che lavorano con una clientela pediatrica che presenta una
sindrome autistica, con o senza ritardo mentale.
Obiettivi
Il percorso formativo permetterà ai partecipanti di:
- Acquisire conoscenze aggiornate nell’ambito
della cognizione sociale
- Capire l’implicazione dei sistemi neurologici a
specchio nello sviluppo dell’intersoggettività e
nel quadro clinico autistico
- Sviluppare le competenze necessarie alla messa
in pratica del metodo SAS con bambini autistici
che presentano o meno un ritardo mentale.
Contenuti
Prima parte:
- La cognizione sociale
- I neuroni a specchio e l’intersoggettività
- La cognizione sociale e l’intersoggettività dal
punto di vista della persona autistica
- Il metodo SAS: prima tappa, il gioco teatrale
delle emozioni
- Il metodo SAS: seconda tappa, le prime relazioni sociali, tra eventi ed emozioni
- Il lavoro con la famiglia: l’uso del quaderno sociale
Seconda parte:
- Il metodo SAS: terza tappa, l’entrata nel mentalismo
- La gestione del gruppo SAS
- Il legame tra cognizione sociale e pragmatica
linguistica
Modalità di lavoro
I format pedagogici variano dalla condivisione
degli aspetti teorici essenziali alla comprensione
dell’essenza del metodo SAS e alla sua messa in
pratica. Un’illustrazione del metodo tramite materiale video permetterà di meglio ragionare sulla
sua messa in pratica. Nella seconda parte del corso i partecipanti saranno inoltre invitati a portare
le loro prime esperienze di messa in pratica del
metodo, al fine di pianificare insieme il proseguo
dell’intervento già intrapreso.
Relatrice
Emmanuelle Rossini Drecq è terapista occupazionale. Da molti anni lavora con una clientela
autistica e con bambini con disturbo neuro-evolutivo. È co-direttrice del Centro per l’Infanzia “Il
Trampolino” a Giubiasco.
Ha un’attività come insegnante ricercatrice presso il Dipartimento sanità della SUPSI ed interviene in varie università come relatrice nell’ambito
dell’autismo (EESP Losanna, Formazione continua Friborgo, DSAS-SUPSI).
Date e sede del corso:
Venerdì 14 settembre, sabato 15 settembre
e venerdì 30 novembre 2012.
Dalle 8.30 alle 12.00 e dalle 13.00 alle 16.30
Presso la sede di Stabio del Dipartimento sanità SUPSI
Costo
Il costo complessivo della proposta formativa
ammonta a CHF 400.- per partecipante e comprende sia la valutazione sia la documentazione.
Iscrizioni e informazioni
È possibile iscriversi al corso scrivendo un mail all’indirizzo: [email protected] (indicando i propri dati personali), oppure stampando, compilando e inviando il
formulario allegato all’indirizzo indicato.
Termine d’iscrizione: 27 agosto 2012.
Osservazioni: minimo 12, massimo 20 partecipanti.
Per informazioni:
T +41 (0)58 666 64 51
[email protected]
www.supsi.ch/dsan/formazione-continua.html
FC 12/13, Cartolina di iscrizione da inviare a:
SUPSI, Scuola universitaria professionale
della Svizzera italiana
Dipartimento sanità
via Vignascia, CH-6855 Stabio
Il metodo SAS (Sviluppo Abilità Sociali):
come aumentare le abilità di cognizione sociale
nel bambino con una sindrome autistica?
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