PROGRAMMAZIONE
EDUCATIVO-DIDATTICA
DI DIPARTIMENTI
Polo Artistico Massa-Carrara
“Artemisia Gentileschi”
MR03.17
Rev. 0 del
20/09/2012
ANNO SCOLASTICO 2014 /2015
PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA DIPARTIMENTO DI DISCIPLINE
GRAFICHE E LABORATORIO DI GRAFICA
DISCIPLINE GRAFICHE
Finalità educative della disciplina
La Grafica è una disciplina in continua evoluzione, gli allievi saranno accompagnati alla
scoperta della “principale produzione grafico-visiva del passato e della contemporaneità, e …
delle interazioni tra quest’ultima e i linguaggi artistici”, e nella conoscenza e nell’uso degli
strumenti, delle tecnologie e dei software attualmente impiegati nell’editoria, nella
pubblicità, nello spazio web. La conoscenza dei processi di comunicazione che
connotano la disciplina, i segni che in essa agiscono come passaggi dalla realtà alla
rappresentazione, il rapporto tra segno e significato costituiranno il filo conduttore nella
produzione degli elaborati grafici. La scomposizione di un veicolo pubblicitario
consentirà di analizzarne i singoli componenti: il campo, la percezione visiva, il colore, la
scrittura, la configurazione, gli aspetti commerciali e stilistici e, successivamente, tutti
questi fattori confluiranno in un iter progettuale mirato alla direzione prevista da un
briefing.
Nella fase ideativa, sempre preceduta da una documentazione teorica, saranno eseguiti
bozzetti a mano libera utilizzando diverse tecniche grafiche (rough); l’idea, espressa in
segno, più convincente e congruente con il significato, sarà poi sviluppata con tavole
dettagliate, anche applicando le regole del disegno geometrico e i relativi strumenti
(squadre, compasso, strumenti laboratoriali) per rappresentare graficamente le
composizioni di oggetti bidimensionali e tridimensionali (layout). Gli elaborati saranno
eseguiti anche con l’impiego di software vettoriali e bitmap e realizzati con le
caratteristiche tecniche adeguate alla riproduzione (stampa digitale, offset, dvd, web).
L’allievo sarà infine in grado di padroneggiare tutte le fasi dell’iter progettuale nel
rispetto dei periodi di produzione ed esecuzione in laboratorio.
LABORATORIO DI GRAFICA
Finalità educative della disciplina
Gli allievi, alla fine del quinto anno, dovranno conoscere i mezzi e i materiali che
rendono possibile la riproduzione in serie, e la navigazione in internet, sperimentando
nel laboratorio gli strumenti, le tecnologie, i software e i procedimenti adeguati. Le
esercitazioni di laboratorio, seguiranno una metodologia complementare alla
progettazione, e costituiranno importanti momenti di verifica dell’iter progettuale. Infatti
l’esito di un’immagine nel processo di comunicazione è fortemente influenzato dalle
scelte operative e metodologiche che si attuano in itinere anche in base alle risorse
umane e strumentali disponibili nei laboratori.
Facendo seguito ad una prima azione di monitoraggio nell’attuale sistema scuola,
per impegnare gli allievi dell’indirizzo di grafica in uno studio e in un apprendimento
proficuo, si potrebbe realisticamente ipotizzare per il laboratorio il ricorso alternato a
tecniche manuali, informatiche e fotografiche. Per quanto concerne la fotografia,
verranno affrontate le tematiche relative alla composizione fotografica, alle tecniche di
ripresa in studio ed in esterno ed il flusso di lavoro relativo alla post-produzione di
un’immagine. Saranno utilizzati software vettoriali e bitmap: InDesign, Illustrator,
Photoshop, IPhoto. La disciplina e il laboratorio lavorano in stretta collaborazione per
rafforzare nello studente l’originalità e l’autonomia nell’organizzazione della ricerca e la
puntualità nella consegna dei finish layout.
§
Obiettivi disciplinari minimi, specificati per anno di corso e suddivisi in
conoscenze ed abilità
Secondo Biennio Lo studente conosce
Lo studente è capace di
- Sperimenta numerosi materiali
grafici come matite colorate,
pastelli, tempere, pennarelli,
carta, cartoncini, collage,
stencil, ecc.
- Realizzare textures con tecniche
miste, schizzi preliminari,
bozzetti grafici, layout;
- I software: Illustrator,
InDesign, Photoshop;
- Realizzare disegni vettoriali
(software: Illustrator), immagini
bitmap (Photoshop),
impaginazioni;
- Forze che agiscono sul campo.
Lo studente conosce la struttura
interna delle figure geometriche
elementari: quadrato, cerchio,
triangolo;
- Creare composizioni modulari
con forme geometriche
elementari;
Lettering: una breve sintesi
dell’evoluzione della scrittura, il
disegno di un carattere lineare;
- Disegnare un alfabeto lineare
maiuscolo;
Lettering:
- alcune tra le principali famiglie
di caratteri (Times, Garamond,
Helvetica, Futura);
- Riconoscere la famiglia di
caratteri e operare delle scelte
consapevoli;
Lettering: alcuni criteri per la
scelta di un carattere come il
rapporto tra corpo e giustezza e
scelta del corpo e leggibilità;
- Affrontare e risolvere esercizi di
composizione con caratteri lineari
e con le grazie;
- Rapporto figura sfondo;
- Realizzare immagini grafiche in
rapporto consapevole tra
soggetto principale e spazio
circostante (positivo/negativo)
- Le principali fasi del processo
di comunicazione;
- Produrre messaggi diretti ad un
destinatario (target);
- Origini e sviluppi della
Pubblicità: breve excursus da
Toulouse Lautrec alla grafica
contemporanea;
- Contestualizzare il progetto
grafico in una cornice storica
anche in riferimento alla storia
dell’arte;
- Studio del colore
colori primari e secondari in
rapporto alla stampa
colori complementari
significato dei colori
- Realizzare immagini a colori
finalizzate a realizzazioni
pubblicitarie ed editoriali;
- Scomposizione di pagina
pubblicitaria e analisi dei singoli
elementi: head line, visual,
wryting, pay off;
- Costruire una pagina
pubblicitaria;
- Configurazione
- Riconoscere ed afferrare gli
elementi essenziali di una
composizione grafica e realizzare
disegni grafici semplici e
pregnanti;
- Marchio e logo
- Progettare marchio e logo;
- Poster, locandine
- Progettare poster, e locandine;
- Packaging
- Progettare un contenitore ed il
relativo abbigliaggio;
- La proporzione: lo studio dei
rapporti tra gli elementi
figurativi, cambia e si trasforma
- Disegnare elementi naturali
cogliendo i rapporti esistenti tra
le forme;
Lettering:
- Conosce alcune tra le
- E’ capace di scegliere il tipo di
carattere adatto al progetto che
Quinto anno
principali famiglie di caratteri
(Times, Garamond, Helvetica,
Futura, ecc.);
sta realizzando, stabilire il corpo
in base alla giustezza e alla
leggibilità del mezzo;
- Gli schemi di impaginazione di
libri, riviste;
- Disegnare griglie compositive e
realizzare pagine adeguate ai
differenti mezzi;
- Studio del colore in
rapporto alla stampa offset,
digitale, web.
- Realizzare immagini a colori
finalizzate alle realizzazioni
pubblicitarie ed editoriali su
supporto cartaceo o web;
- Significati del colore nella
pubblicità;
- Sa scegliere i colori in base ai
contenuti del messaggio che
elabora;
Immagine aziendale coordinata
- Progettare un marchio, un logo,
e altri elementi che concorrono a
consolidare l’ immagine
aziendale coordinata
- Conosce le principali fasi della
progettazione;
- Può gestire autonomamente il
progetto in tutte le sue fasi
compresa la presentazione;
- Il progetto grafico come
innesco di un processo di
comunicazione nelle varie fasi
da emittente a destinatario;
- Produrre messaggi nella
direzione prevista da un briefing;
- Storyboard;
- Rappresentare graficamente una
storia in sequenze ordinate
cronologicamente;
- Struttura e grafica di un sito
web;.
- Disegnare l’architettura di un
sito e le relative pagine.
§
Metodologie e tecniche didattiche utilizzate:
§
Lezioni frontali, utilizzate di solito per la presentazione e trattazione teorica dei contenuti
delle discipline e per la comunicazione delle consegne operative.
§
Lezioni partecipate,in forma di dialogo, con coinvolgimento operativo degli alunni
mediante conversazioni ed esercitazioni, finalizzate ad incrementare e motivare impegno e
partecipazione.
§
Attività di gruppo per sviluppare le capacità di cooperazione.
§
Intervento individualizzato, mirato alla osservazione e alla considerazione differenziata
degli stili di apprendimento e di lavoro.
§
Laboratori, anche di tipo informatico, per l’applicazione delle conoscenze, l’attuazione dei
progetti, la sperimentazione e l’approfondimento.
§
Uso dei mezzi audiovisivi e multimediali, in particolare di film, documentari, diapositive,
internet, quotidiani.
§
Materiali, mezzi, strumenti, spazi:
Libri di testo adottati, specificare per classe:
Si utilizzeranno inoltre i seguenti strumenti di lavoro:
§
Giornali
§
Atlanti
§
Riviste
§
Audiovisivi e multimediali
§
Computer
§
Internet
§
Altro (specificare) Film, visite guidate a mostre o eventi di rilievo per la disciplina
La disciplina utilizza i seguenti spazi/laboratori: Laboratorio di Grafica e Lab. Multimediale
§
Verifica e valutazione
Numero e tipologia delle verifiche intermedie
Le verifiche per ogni distinta materia saranno almeno 3 per ciascuna tipologia di verifica per
quadrimestre. I docenti comunicheranno agli alunni gli esiti delle prove di verifica scritte entro 7
giorni dal loro svolgimento e motiveranno le ragioni della valutazione.
Nella revisione della prove grafiche e nell’effettuazione di verifiche orali la valutazione dovrà
essere comunicata contestualmente.
Per il controllo degli apprendimenti si farà ricorso a:
o
Prove strutturate/semi strutturate
o
Prove scritte
o
Prove pratiche
X
Prove grafiche o scritto/grafiche
o
Interrogazioni brevi
o
Interrogazioni lunghe
X
Revisione periodica di cartelle e/o lavori
o
Altro (specificare)
Criteri di valutazione
La valutazione espressa in voto decimale, tiene conto di:
una valutazione formativa che considera: impegno, partecipazione all’attività educativa, Interesse,
capacità di lavorare in gruppo, capacità relazionali, progressi rispetto al livello di partenza,
metodo di studio o di lavoro
una valutazione sommativa costituita dai punteggi delle prove di verifica o prestazioni effettuate
dall’allievo secondo la griglia di valutazione comune a tutti gli insegnanti per la corrispondenza tra
voti e livelli di conoscenze, competenze e capacità:
Voto
GIUDIZIO
<4
Totale disimpegno applicativo; totale mancanza sia di contenuti sia di comprensione del
messaggio proposto; gravi carenze di ordine logico-espressivo.
4
Grave disimpegno applicativo; grave mancanza sia di contenuti sia di comprensione del
messaggio proposto; scarsa coerenza logica e non adeguata padronanza dei mezzi espressivi
5
Insufficiente/inadeguata conoscenza dei contenuti; incerta comprensione del messaggio
proposto; minima coerenza logica e incerta padronanza dei mezzi espressivi.
6
Sufficiente livello di conoscenze richieste; comprensione del messaggio proposto; sufficiente
coerenza logica e forma espressiva complessivamente adeguata.
7
Più che sufficiente (discreto) livello di conoscenze; capacità di seguire con opportuna guida i
percorsi proposti; coerenza logica, forma espressiva adeguata.
8
Buon livello di conoscenze; capacità di seguire i percorsi proposti; capacità di approfondimento
guidato; coerenza logica lineare; forma espressiva di buon livello.
9/10
Ottimo livello di conoscenze; capacità di affrontare anche “situazioni” non note; capacità di
seguire i percorsi proposti e di costruire percorsi autonomi; capacità di approfondimento
personale; capacità critiche; forma espressiva ricca, fluida e funzionale agli scopi comunicativi.
§
Modalita’ delle attivita’ di recupero
Recupero in itinere o secondo le modalità definite dal Collegio Docenti
Carrara, 10 Ottobre 2014
Pro f.ssa Giovanna Dell’Amico
Prof. ssa Francesca Perozzi
