1B S.Terra della terra Rubinacci

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE "L. EINAUDI" – ALBA
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
CLASSI PRIME RAGIONIERI e ID GEOMETRI
Scienze integrate : Scienza della Terra
PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE
Elaborata e sottoscritta dalla docente: RUBINACCI C.
Si fa presente quanto segue :
- La programmazione che segue è stilata in base ai contenuti minimi, con approfondimenti
diversificati a seconda delle classi ( ragionieri / geometri , più o meno numerose , più o meno
tranquille ) .
- Il modulo 5 verrà affrontato solo nelle classi in cui sarà possibile introdurlo.
- La dicitura della disciplina S.I.Scienza della Terra e Biologia e la normativa prevedono che i
moduli di Scienza della Terra e di Biologia vengano svolti in prima e seconda con una
programmazione biennale. L’Istituto Einaudi, al fine di evitare di far acquistare alle famiglie
entrambi i libri ad inizio prima, suddivide il programma con Scienza della Terra in prima e
Biologia in seconda , pur prevedendo la possibilità di anticipare in prima alcuni moduli ( ad
esempio microorganismi e infezioni ) e riprendere in seconda altri ( ad esempio moti della Terra,
stagioni, orientamento)
MODULI
M 1. IL SISTEMA SOLARE E L’UNIVERSO OLTRE IL SISTEMA SOLARE
M2 LA TERRA COME SISTEMA. LA RAPPRESENTAZIONE DELLA TERRA E ORIENTAMENTO SULLA
TERRA.
M 3. I MOTI DELLA TERRA, CONSEGUENZE PER LA VITA DELL’UOMO.
M 4. IL SATELLITE DELLA TERRA . I MOTI DELLA LUNA
M 5 . LA LITOSFERA E LE DINAMICHE TERRESTRI
M 6 . IDROSFERA , LE ACQUE SUPERFICIALI Eventuale
Metodologia didattica:
 Lezione frontale
 Lezione con aiuto di audiovisivi
 Apprendimento guidato
 didattica laboratoriale
 Approfondimenti da riviste o pubblicazioni
 Analisi di documenti cartografici
 Utilizzo LIM
Modalità / tipologie di verifica:
o Test con domande a risposta aperta, a risposta multipla, di completamento.
o Interrogazione
Modulo 1. IL SISTEMA SOLARE E L’UNIVERSO OLTRE IL SISTEMA SOLARE
PREREQUISITI : saper orientarsi con destra - sinistra , davanti – dietro. Saper riferire cosa si fa per decidere se un
treno affiancato al nostro è in movimento ( riferimento del moto ) ; conoscere i concetti direzione, verso . Conoscere il
concetto di angolo , rette parallele e rette perpendicolari
Competenze finali del modulo:
1.1 : sapere distinguere ed usare le diverse principali unità di misura astronomica
1. 2 : conoscere l’equilibrio tra il Sole e i pianeti del Sistema solare attraverso le leggi del sistema solare
1. 3 : conoscere le caratteristiche delle stelle e la loro evoluzione
1. 4 : conoscere linee guida delle teorie su origine dell’universo e il suo destino
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Contenuti
 Strumenti per l’osservazione. telescopi , radiotelescopi, interferometri
 I modelli per l’universo : Tolemaico e Coprnicano . Ruolo di Galilei – Keplero e Newton
 nascita dell’universo e ruolo del CERN di Ginevra
 Astronomia e astrologia
 La volta celeste e la Terra
 Distanze stellari : unità astronomica e anno luce
 le stelle e la loro evoluzione. La stella Sole ( generalità )
 altezza di una stella . Altezza della Stella Polare
 corpi celesti principali . pianeti, comete,asteroidi , meteore
Modalità / tipologie di verifica:
o Test con domande a risposta aperta, a risposta multipla, di completamento.
Interrogazione
Saperi minimi finalizzati all’attività di recupero:
 Tolomeo e Coeprnico. Leggi di Keplero e legge di Newton
 Anno luce e unità astronomica
 Altezza di una stella
 Altezza della stella polare . utilità
 Gli asteroidi e le meteore
Modulo 2 LA TERRA COME SISTEMA. LA RAPPRESENTAZIONE DELLA TERRA E ORIENTAMENTO
SULLA TERRA.
Prerequisiti:conoscere gli elementi geometrici di base: angoli, rette, segmenti
sapersi orientare usando correttamente i termini: direzione e verso
Competenze finali del modulo:
2.1: saper descrivere la forma della Terra.
2.2 sapere definire la posizione di un punto sulla superficie della Terra analogamente a quanto si fa per individuare la
posizione in un piano cartesiano
2.3 :conoscere il significato di coordinate geografiche
2.4 : la rappresentazione ridotta della Terra : le carte geografiche
.2.5 : saper distinguere i principali tipi di carte e conoscere le peculiarità della carta Mercatore e Peters
Contenuti
 Definizione di sistema e di sistema Terra. La forma della Terra e la sua struttura.
 Meridiani e paralleli
 coordinate geografiche.
 Orientamento: con la bussola, con il Sole, con la stella polare.
 La rappresentazione della superficie terrestre: caratteristiche delle carte geografiche e peculiarità delle
principali carte: la carta Mercatore, la carta Peters e le carte topografiche. La carta topografica d’Italia .
Modalità / tipologie di verifica:
o Test con domande a risposta aperta, a risposta multipla, di completamento.
Interrogazione
Saperi minimi finalizzati all’attività di recupero:

Reticolo geografico: meridiani e paralleli

Latitudine e longitudine

Carta Peters

Carta topografica d’Italia
MODULO 3: I moti della Terra, conseguenze per la vita dell’Uomo.
Alcuni contenuti di questo modulo saranno ripresi in seconda
Prerequisiti :
connessioni con moduli e/o unità didattiche precedenti:
saper fare riferimento alla propria esperienza personale per individuare le connessioni con i temi trattati
Competenze finali del modulo:
3.1 :saper descrivere i moti principali della Terra
3.2: conoscere le conseguenze dei moti terrestri per la vita dell’Uomo.
3.3: saper correlare la misura del tempo ai moti terrestri
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Contenuti:
 Il moto di rotazione ,durata e conseguenze
 Il moto di rivoluzione, durata e conseguenze.
 I fusi orari. Come si è arrivati al calendario attuale.
Modalità / tipologie di verifica:
o Test con domande a risposta aperta, a risposta multipla, di completamento.
Interrogazione
Saperi minimi finalizzati all’attività di recupero:

moto di rotazione della Terra

moto di rivoluzione della Terra

fusi orari
MODULO 4: Il satellite della Terra . I moti della Luna
Competenze finali del modulo:
4.1 : conoscere le principali caratteristiche della Luna
4.2 :conoscere i moti della Luna e le conseguenze per la Terra
Contenuti
 Formazione e dimensioni della Luna
 Moti della Luna ; fasi lunari
 Eclissi e maree
Modulo 4: La litosfera e le dinamiche terrestri
Competenze finali del modulo:
5.1. conoscere la struttura del pianeta Terra
5.2: conoscere le principali categorie di rocce e descrivere le caratteristiche principali
5.3: saper descrivere eventi sismici.
Contenuti:
 la struttura interna della Terra. Le caratteristiche delle rocce principali , con particolare riguardo alle rocce e ai
minerali del territorio delle langhe e cuneesi. I marmi
 I terremoti: energia. misura dell’intensità del fenomeno
 Scala Mercalli e scala Richter
 rischio sismico, previsione e difesa
 Visione globale delle teorie sulla dinamica della Terra .
 Le onde anomale
Modalità / tipologie di verifica:
o Test con domande a risposta aperta, a risposta multipla, di completamento.
o Interrogazione
Saperi minimi finalizzati all’attività di recupero:

classificazione delle rocce con particolare riguardo alle rocce e ai minerali del territorio delle langhe
e cuneesi

significato di sisma e le scale sismiche
MODULO 5 Idrosfera , le acque superficiali . Eventuale
Competenze finali del modulo:
5.1: Conoscere il significato di portata, regime, di pendenza.
5.2: Conoscere le cause dell’erosione fluviale
5.3: Saper descrivere gli effetti di un’esondazione.
5.4: Conoscere le principali azioni di prevenzione di esondazioni e alluvioni.
Contenuti:
 Dislivello, pendenza, portata e regime di un fiume
 Effetto della riduzione della sezione di un alveo e di altre azioni dell’Uomo
Saperi minimi finalizzati all’attività di recupero:
 Significato di portata, regime di un fiume
 Influenza dell’azione dell’Uomo
Alba, 15
settembre 2016
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