UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1
TITOLO: CLIL MODULE:
THE SOLAR SYSTEM
TIPOLOGIA DELL’UA: PLURIDISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO:2012-13
DESTINATARI: ALUNNI CLASSI 3D
DOCENTI COINVOLTI: DOCENTI LINGUA INGLESE (FREGNAN SILVIA) E SCIENZE (CASTALDELLO
ARIANNA).
Consiste nella realizzazione di un percorso curriculare di Scienze e Lingua Inglese, utilizzando l’approccio
CLIL (Content and Language Integrated Learning), ovvero l’insegnamento di discipline non linguistiche in
lingua altra.
ARTICOLAZIONE DELL'UNITA' DI APPRENDIMENTO
RIFERIMENTO AI DOCUMENTI
(Indicazioni nazionali per il curricolo)
Inglese:
-Nella scuola secondaria di primo grado la valorizzazione delle
discipline avviene quando si evitano la frammentazione dei
saperi .. Le discipline non vanno presentate come territori da
proteggere definendo confini rigidi, ma come chiavi
interpretative disponibili ad ogni utilizzazione.
- L’apprendimento della L. inglese permette all’alunno di
sviluppare una competenza plurilingue e di scquisire gli
strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel
contesto in cui vive e anche oltre i confini nazionali.
-L’insegnane crea“ situazioni in cui la lingua straniera sia
utilizzata, in luogo della lingua materna, per promuovere e
veicolare apprendimenti collegati ad ambiti disciplinari diversi.
Competenze
Sviluppo di nuovo metodo interdisciplinare di
apprendimento;
• Sviluppo di una capacità di astrazione;
• Acquisizione di capacità critiche per valutare e
rielaborare correttamente le informazioni fornite da
varie fonti;
• Capacità di utilizzare correttamente sia la lingua inglese
che il linguaggio scientico specifico.
• Rispetto dei tempi di presentazione di un lavoro (ppt).
•
Scienze:
L'alunno esplora lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne
immagina e ne verifica le cause....
• Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia
dell'uomo;
• Ha curiosità ed interesse verso i principali problemi
legati all'uso della scienza nel campo dello sviluppo
scientifico e tecnologico.
•
COMPITO/PROBLEMA o PRESTAZIONE AUTENTICA
In occasione del progetto Comenius saranno presenti nella tua classe alcuni alunni di altri Stati europei. Per
renderli partecipi alle lezioni, realizza una PPT in lingua inglese sul sistema solare.
DOMANDE SIGNIFICATIVE
− Si tratta di un pianeta roccioso o gassoso?
− Quale è la sua composizione chimica? Presenta
atmosfera?
− A quale distanza si trova rispetto al Sole?
− Quali sono le sue dimensioni?
− Quale è la durata del moto di rotazione e
rivoluzione? Con quali conseguenze?
− E' stato esplorato dall'uomo?
− Potrebbe consentire la presenza di forme di
vita?
STANDARD D’APPRENDIMENTO (criteri utili per la
creazione della rubrica della prestazione)
− Ricerca di materiale on-line
− Contenuti corretti ed efficaci
− Rispetto dei tempi di consegna
− Esposizione chiara, sintetica ed efficace del
lavoro svolto
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
Fase attiva
MEDIAZIONE DIDATTICA
DISCIPLINA: scienze
CONOSCENZE
• Formazione e
caratteristiche del sistema
solare;
• Componenti del sistema
solare: pianeti, asteroidi e
comete;
ABILITA’
• Comprendere le dimensioni
dell'universo;
• Individuare i componenti del
Sistema solare;
• Razionalizzare
alcuni
ESPERIENZE
ATTIVATE
MODALITA’ DI VERIFICA DELLE
CONOSCENZE/ABILITA’
Lezioni frontali
PPT
Verifica
scritta
sui
contenuti/abilità in lingua
italiana.
PPT
• Il Sole;
• I pianeti del sistema
solare: nome, posizione
rispetto al sole,
dimensione, struttura
interna;
• Moti di rotazione e
rivoluzione dei pianeti;
• Leggi di Keplero.
CONOSCENZE
concetti astronomici;
DISCIPLINA: inglese
ABILITA’
ESPERIENZE
ATTIVATE
•Denominare gli elementi • Ricavare informazioni sul
del sistema solare.
sistema solare (sole, pianeti,
asteroidi, comete) da diverse
•Esprimere
dimensioni,
fonti: testi in L1 e L2, siti
posizioni e distanze in
internet in L2, libri in L2,
modo
sintatticamente
diagrammi ed illustrazioni.
corretto.
•Descrivere, con semplici
strutture, le caratteristiche
dei pianeti e del sole.
MODALITA’ DI VERIFICA
DELLE
CONOSCENZE/ABILITA’
• Completare cloze relativi
all’argomento (con banca
delle parole).
•Completare
crosswords,
wordsearchs
relativi
all’argomento.
-Rispondere
a semplici
domande sull’argomento.
-Esporre
gli
utilizzando
argomenti
termini
• Capire semplici domande
sul sistema solare.
• Rispondere a richieste di
informazioni sugli elementi
del sistema solare.
• Ricavare informazioni da
testi, siti internet in L2.
appropriati.
STRUMENTI
LIM
Documenti autentici
Internet
METODI
Lezione frontale
Cooperative learning
Lavoro di gruppo e individuale
RISORSE UMANE
INTERNE
Insegnante Lingua Inglese
Insegnante Matematica e Scienze
ESTERNE
Esperto Cariparo su “Planetarium”
TEMPI
DICEMBRE-FEBBRAIO
DOCUMENTAZIONE UTILIZZATA PER L’ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI: (prestazione autentica
o compiti di prestazione con rubrica
RUBRICA DI VALUTAZIONE – PPT
Dimensioni / Livelli
CONSOLIDATA
Capacità di lavorare in
piccolo gruppo
L’alunno coopera e
contribuisce in modo attivo
e con competenza. Si
assume le responsabilità
richieste e svolge anche un
ruolo di guida e aiuto per i
compagni.
RAGGIUNTA
L’alunno collabora con i
compagni, li ascolta, ma a
volte prevarica nella
comunicazione e non
accetta altri punti di
vista. Contribuisce al
lavoro, si assume le
responsabilità richieste e
svolge i compiti assegnati
Pertinenza e correttezza L’ elaborato presenta
Nell’ elaborato si rilevano
dei contenuti
contenuti precisi ed
alcuni errori non
nell’elaborato prodotto
espliciti.
fondamentali nelle
Le idee sono chiare ed
informazioni riportate.
espresse in modo personale Le idee contenute sono
abbastanza chiare
Originalità
Produzione scritta
Le idee proposte, la varietà
di strumenti utilizzati e la
ricchezza di idee,
presentano
caratteristiche che esulano
da quelle consuete,
aprendo a nuovi approcci
Il linguaggio è chiaro, ben
strutturato, ben calibrato
rispetto al contesto, allo
scopo, alla funzione e al
destinatario
INTERMEDIA
IN SVILUPPO
L’alunno coopera e
contribuisce solo se
richiamato a farlo. Si assume
poche responsabilità e svolge
il lavoro assegnato solo se
sollecitato.
L’alunno coopera solo in
compiti limitati, non si assume
responsabilità e deve essere
continuamente sollecitato.
È, a volte, elemento di
disturbo e intralcio.
Nell’ elaborato sono presenti L’elaborato non è corretto ed
diversi errori.
è incompleto
Le idee individuabili non sono
sempre adeguatamente
sviluppate
Le idee proposte e
la scelta degli strumenti
presentano contributi
originali
Le idee proposte e
gli strumenti utilizzati
presentano qualche tratto
personale
Le idee proposte ricalcano
pedissequamente
gli schemi proposti
Il linguaggio è
strutturato e rispettoso
dello scopo, con qualche
incertezza rispetto al
registro
Il linguaggio utilizzato è
corretto e rispondente al
tema ma generico e non
riferito, nel registro, alle
specifiche funzione, scopi,
Il linguaggio utilizzato è
essenziale , generico e poco
corretto
destinatari
ARTICOLAZIONE DELL’UNITA’ CLIL
Fase A
Pre-requisiti
Inglese:
Strutture grammaticali e funzioni
linguistiche livello A1 del Quadro
di Riferimento Europeo.
Contenuti :
• Formazione e caratteristiche del sistema solare;
• Componenti del sistema solare: pianeti, asteroidi e comete;
• Il Sole;
• I pianeti del sistema solare: nome, posizione rispetto al sole, dimensione, struttura interna;
• Moti di rotazione e rivoluzione dei pianeti;
• Leggi di Keplero.
STEP
1
discovering
ATTIVITA’
PROCESSI COGNITIVI
Brainstorming (scoperta lessicale)
Ascolto e condivisione
L’insegnante di scienze e di LS introducono
l’argomento e alcuni termini specifici.
2
Focusing on
L’insegnante di DNL presenta il primo
documento(1)
Ascolto e comprensione
PPT:THE SOLAR SYSTEM
Traduzione dei termini
specifici e creazione di una
Word list= Tabella con
termini specifici utili
Descrizione e commento in
L1
Produzione orale in L1 e L2
L’insegnante di LS riutilizza il linguaggio
incontrato in contesti diversi come
Documento 2
3 Exploitation
Memorizzazione e riutilizzo
4
Getting into
L’insegnante di DNL distribuisce un testo
più articolato relativo all’argomento e
presenta le parti più importanti (Doc. 3)
L’insegnante di LS riprende l’argomento
guidando la rielaborazione orale.
Ascolto e comprensione
Lettura, comprensione
globale
Comprensione dettagliata
attraverso domande guida
THE SOLAR SYSTEM
Rielaborazione guidata
What is the solar system? It is our Sun and orale in L2.
everything that travels around it. Our solar
system is elliptical in shape. That means it is Sintesi guidata in LS
shaped like an egg. The Sun is in the center of
the solar system. Our solar system is always in
motion. Eight known planets and their moons,
along with comets, asteroids, and other space
objects orbit the Sun. The Sun is the biggest
object in our solar system. It contains more than
99% of the solar system's mass. Astronomers
think the solar system is more than 4 billion
years old.
The four smaller inner planets, Mercury, Venus,
Earth and Mars, also called the terrestrial
planets, are primarily composed of rock and
metal (Fe). The four outer planets, Jupiter,
Saturn, Uranus and Neptune, called the gaseous
planets, are planets substantially more massive
than the terrestrials.
Each planet has a motion of rotation around its
axis and a motion of revolution.
Dwarf planets: astronomers are now finding new
objects far, far from the Sun which they call
dwarf planets. Pluto, which was once called a
planet, is now called a dwarf planet. Also Ceres
and Eris are dwarf planets.
Asteroid belt: asteroids are small solar system
bodies composed mainly of rocky and metallic
minerals, with some ice.The asteroid belt
occupies the orbit between Mars and Jupiter,
between 2.3 and 3.3 AU fro0m the Sun………..
Meteors
and
meteorites: Asteroids with
diameters between 10 and 10−4 (=0,0001 ) m are
called meteoroids. They become meteors - or
shooting stars - when they fall through a
planet's atmosphere leaving a bright trail as
they are heated to incandescence ………..
meteorites.
Comets: What are comets? A comet is an small
Solar system body that, when close enough to
the Suna, displays a visible coma (a thin, fuzzy,
temporary atmosphere) and sometimes also a
tail. They are made out of dust and ice, kind of
like a dirty snow ball……….
5
L’insegnante di LS chiede agli alunni di
svolgere la seguente attività a coppie
(documento 4)
- Label the solar system Diagram
6
Follow up
Intervento esterno “Planetarium”
Visione all'interno di una
struttura a forma di cupola di
immagini NASA dei pianeti
del Sistema Solare, di
galassie, meteoriti ecc.
