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PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA DI GEOGRAFIA
(CLASSI SECONDE)
NUMERO UDA
TITOLO
PERIODO ORIENTATIVO
DI SVILUPPO
UDA N.1
Mi muovo e mi oriento nello spazio
Ottobre/Novembre
Dicembre/Gennaio
UDA N. 2
Guardo, osservo e descrivo ambienti
Febbraio/Marzo
Aprile/Maggio
Unità di apprendimento n1
1-dati identificativi
Titolo: “Mi muovo e mi oriento nello spazio”
Materia : Geografia
Docenti impegnati nello sviluppo dell’UDA: Le docenti di Geografia.
Tempi di sviluppo: Ottobre / Novembre/Dicembre/Gennaio
Competenze:



Si orienta nello spazio circostante utilizzando punti di riferimento e gli organizzatori
topologici.
Utilizza e costruisce piante e mappe per rappresentare lo spazio vissuto
Descrive,rappresenta ed esegue percorsi.
2- Articolazione dell’UDA:
Obiettivi di apprendimento
1. Muoversi nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e
utilizzando gli organizzatori topologici
2. Rappresentare oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, di una stanza…) e rappresentare
percorsi nello spazio circostante
3. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
Obiettivi specifici d’apprendimento
1a - Localizzare elementi in base a indicazioni topologici e al proprio punto di vista.
1b - Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto diversi
punti di riferimento.
1c - Comprendere l’importanza del punto di osservazione perché può modificare la forma.
1d - Acquisire il concetto di regione e confine.
1e - Distinguere gli spazi interni ed esterni ad un confine.
1
2a
2b
2c
2d
2e
2f
2g
3a
3b
-
Riconoscere i diversi spazi interni ed esterni della casa e della scuola.
Scoprire che ogni spazio ha la sua funzione e metterli in relazione.
Rappresentare la realtà con i simboli.
Disegnare una mappa o una pianta utilizzando i simboli.
Saper rappresentare in pianta gli spazi vissuti.
Simbolizzare graficamente gli spostamenti nello spazio
Orientarsi su un reticolo e individuare percorsi
Costruire, leggere ed interpretare la pianta di uno spazio vissuto.
Leggere simboli cartografici.
3-Organizzazione didattica
Attività
Lavori collettivi ed esercitazioni individuali, lavori per gruppi di livello, realizzazione di tabelle,
lavori di ricerca, testi descrittivi, poesie, osservazione di immagini, esercizi gioco sui percorsi,
rappresentazioni grafiche, esplorazione di ambienti, costruzione di piantine dell’aula, costruzione
di reticoli, individuazione e invenzione di simboli da inserire nelle mappe, lettura di mappe.
Collocazione dell’UDA
Si svilupperà durante le ore destinate alla geografia.
Sussidi e supporti:
LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, quaderni operativi, piante e mappe, reticoli.
Metodologia :
 lezione frontale.
 costruttivismo( ci si avvarrà d i strumenti tecnologici, quali la LIM, per aiutare gli alunni a
costruire il loro sapere);
 cooperative learning (inteso come condivisione del lavoro e superamento del modello
trasmissivo della conoscenza attraverso l’organizzazione di piccoli gruppi per favorire la
personalizzazione e la collaborazione nel gruppo e tra i gruppi per giungere allo scopo
comune)
Le strategie didattiche verranno adeguate ai gruppi di livello presenti nel gruppo
classe come di seguito:
Procedimento personalizzato per favorire il processo di apprendimento e di
maturazione
Strategie per il potenziamento/ arricchimento delle conoscenze, abilità e competenze
(1°LIVELLO):
 Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti.
 Valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi.
 Ricerche individuali e/o di gruppo.
 Impulso allo spirito critico e alla creatività.
 Lettura di testi extrascolastici.
Strategie per il consolidamento delle conoscenze, abilità e competenze (2°LIVELLO)
2
 Attività guidate a crescente livello di difficoltà.
 Esercitazioni per la stabilizzazione delle conoscenze.
 Inserimento in gruppi motivati di lavoro.
 Stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi d’interessi.
 Assiduo controllo del processo d’apprendimento con frequenti verifiche e richiami.
 Valorizzazione delle esperienze extrascolastiche positive.
Strategie per il recupero delle conoscenze, abilità e competenze (3°LIVELLO)

studio assistito in classe

adattamento dei contenuti disciplinari

attività semplificate

allungamento dei tempi di acquisizione concettuale

coinvolgimento in attività collettive

affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o responsabilità.

Uso di strumenti compensativi per lo svolgimento di determinate attività

Dispensazione da alcune attività
1. Accertamento delle competenze e controllo dei processi di
insegnamento/apprendimento
Strumenti e modalità di verifica degli apprendimenti
Per poter giungere alla fase della verifica ci si avvarrà dei seguenti strumenti:







Osservazione diretta degli alunni in situazione operativa
Schede strutturate
Prove oggettive
Conversazioni e verifiche orali
Prove pratiche
Prove grafiche
Tabelle
3
Unità di apprendimento n2
1-dati identificativi
Titolo: “Guardo, osservo e descrivo ambienti specifici”
Materia : Geografia
Docenti impegnati nello sviluppo dell’UDA: tutti i docenti di Geografia
Tempi di sviluppo: Febbraio/Marzo/Aprile/Maggio

Competenze:

Osserva l’ambiente circostante, individua e
compongono,distingue gli elementi fisici e antropici.
descrive
gli

Conosce i rapporti di interdipendenza tra uomo e ambiente.

Conosce e descrive l’ambiente marino,collinare,montano,di montagna.
elementi
che
lo
2- Articolazione dell’UDA:
Obiettivi di apprendimento
1
Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso- percettivo e l’osservazione
diretta e riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro
connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni
2 Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio
3 Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane
Obiettivi specifici d’apprendimento
1a - Osservare ed esplorare il territorio circostante ed individuare gli elementi che lo carat
terizzano.
1b - Comprendere le funzioni di spazi aperti e chiusi, pubblici e privati
2c - Riconoscere e distinguere gli elementi naturali e quelli artificiali in un paesaggio
2b - Conoscere il paesaggio della montagna, della collina, della pianura, del mare
3a - Riconoscere le attività dell’uomo e i suoi effetti sull’ambiente
3b - Conoscere il paesaggio urbano.
3-Organizzazione didattica
4
Attività
Lavori collettivi ed esercitazioni individuali, lavori per gruppi di livello, realizzazione di tabelle,
lavori di ricerca, questionari a scelta multipla, rappresentazioni grafiche
Collocazione dell’UDA
Si svilupperà durante le ore destinate alla geografia.
Sussidi e supporti:
LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, quaderni operativi, immagini, fotografie.
Metodologia :


lezione frontale.
costruttivismo( ci si avvarrà d i strumenti tecnologici, quali la LIM, per aiutare gli alunni a
costruire il loro sapere);
 cooperative learning (inteso come condivisione del lavoro e superamento del modello
trasmissivo della conoscenza attraverso l’organizzazione di piccoli gruppi per favorire la
personalizzazione e la collaborazione nel gruppo e tra i gruppi per giungere allo scopo
comune)
Le strategie didattiche verranno adeguate ai gruppi di livello presenti nel gruppo
classe come di seguito:
Procedimento personalizzato per favorire il processo di apprendimento e di
maturazione
Strategie per il potenziamento/ arricchimento delle conoscenze, abilità e competenze
(1°LIVELLO):
 Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti.
 Valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi.
 Ricerche individuali e/o di gruppo.
 Impulso allo spirito critico e alla creatività.
 Lettura di testi extrascolastici.
Strategie per il consolidamento delle conoscenze, abilità e competenze (2°LIVELLO)
 Attività guidate a crescente livello di difficoltà.
 Esercitazioni per la stabilizzazione delle conoscenze.
 Inserimento in gruppi motivati di lavoro.
 Stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi d’interessi.
 Assiduo controllo del processo d’apprendimento con frequenti verifiche e richiami.
 Valorizzazione delle esperienze extrascolastiche positive.
Strategie per il recupero delle conoscenze, abilità e competenze (3°LIVELLO)




studio assistito in classe
adattamento dei contenuti disciplinari
attività semplificate
allungamento dei tempi di acquisizione concettuale
5

coinvolgimento in attività collettive

affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o responsabilità.

Uso di strumenti compensativi per lo svolgimento di determinate attività

Dispensazione da alcune attività
2. Accertamento delle competenze e controllo dei processi di
insegnamento/apprendimento
Strumenti e modalità di verifica degli apprendimenti
Per poter giungere alla fase della verifica ci si avvarrà dei seguenti strumenti:








Osservazione diretta degli alunni in situazione operativa
Schede strutturate
Prove oggettive
Conversazioni e verifiche orali
Prove pratiche
Questionari a scelta multipla
Prove grafiche
Tabelle
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