I. T. C. G. “E.GUALA” - BRA (CN)
Programmazione “modulare” di FISICA
a.s. 2008/2009
Classe 2E corso Geometri
Insegnante SPARTA’ Sebastiano
Ciascun Modulo ruota intorno ad un tema centrale, lo analizza e lo sviluppa secondo i metodi
dell’indagine scientifica.
La sequenza logica prevista è la seguente:
- riflessione su osservazioni e concetti intuitivi di una situazione problematica;
- individuazione e definizione delle grandezze fisiche significative;
- determinazione di leggi fisiche;
- elaborazioni teoriche.
Ogni Modulo è costituito da una o più Unità Didattiche, ciascuna delle quali tratta specificamente
uno degli argomenti in cui si articolano i grandi temi indicati nei programmi ministeriali.
Verranno effettuate esperienze di laboratorio rappresentative di ciascun modulo.
Sono previste verifiche periodiche sia in itinere sia al termine dei Moduli per controllare il grado di
apprendimento raggiunto dagli allievi. Le attività di recupero saranno svolte sia in itinere sia in corsi
extrascolastici.
Risorse/materiale
- libro di testo: FISICA osservare e comprendere, Angelo Bonura, ed. Paravia - vol.1 e 2
- quaderno di appunti
- apparecchiature di laboratorio
- strumenti audiovisivi ed informatici.
MODULO 1 (suddiviso in 2 Unità Didattiche)
IL MOVIMENTO
Prerequisiti
- concetto di misura e unità nel SI
- concetto di legge fisica
- concetto di forza
- massa e peso
- grandezze vettoriali ed operazioni relative
- equilibrio di un corpo puntiforme.
Obiettivi cognitivi Principali conoscenze e concetti da acquisire:
- sistema di riferimento
- velocità ed accelerazioni medie ed istantanee
- principali moti rettilinei e curvilinei
- principi della dinamica
- caduta dei gravi; accelerazione di gravità; relazione tra massa e peso
- legge della gravitazione universale
- la forza centripeta.
Obiettivi formativi
- comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica
- comprensione delle potenzialità e dei limiti delle conoscenze scientifiche
- abitudine al rispetto dei fatti, al vaglio e alla ricerca di riscontri obiettivi delle ipotesi interpretative
- distinzione dei diversi tipi di movimento
- interpretazione dei grafici spazio-tempo e velocità –tempo
- distinguere l’origine dei diversi tipi di moto
- analizzare le grandezze fisiche coinvolte in un urto
- capacità di usare un linguaggio appropriato
- risolvere semplici problemi, utilizzando formule dirette e inverse.
Verifiche cognitive e formative
- verranno effettuate con interrogazioni orali e scritte sia in itinere sia al termine delle Unità Didattiche o
del Modulo.
U.D.0- la cinematica. Scansione temporale: settembre
moto rettilineo uniforme
moto rettilineo uniformemente accelerato
moto naturalmente accelerato: caduta dei gravi
moto periodico: circolare uniforme
U.D.1 - la dinamica. Scansione temporale: ottobre,novembre
principio di inerzia
forza e accelerazione, secondo principio della dinamica
forza peso e legge di gravitazione universale
forza centripeta
impulso di una forza e quantità di moto
principio di conservazione della quantità di moto, principio di azione e reazione
urti elastici ed anelatici
esperienza di laboratorio: la seconda legge della dinamica.
MODULO 2
LAVORO ed ENERGIA (suddiviso in 1 Unità Didattica)
Prerequisiti
- concetto di misura e unità nel SI
- concetto di legge fisica
- concetto di forza
- massa e peso e loro relazione
- grandezze vettoriali ed operazioni relative
- equilibrio di un corpo puntiforme
- moti uniforme e uniformemente accelerato
Obiettivi cognitivi Principali conoscenze e concetti da acquisire:
- lavoro e potenza
- concetto di energia
- forze conservative e dissipative
- energia potenziale e cinetica (energia meccanica)
- principio di conservazione dell’energia.
Obiettivi formativi
- comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica
- comprensione del rapporto esistente tra la fisica e lo sviluppo delle idee, della tecnologia, del sociale
- lavoro e sua relazione con l’energia
- riconoscere e quantificare le forme di energia meccanica
- capacità di inquadrare in uno stesso schema logico situazioni diverse, riconoscendo analogie o
differenze, proprietà varianti e invarianti
- generalizzare la conservazione dell’energia meccanica
- capacità di usare un linguaggio appropriato
- risolvere semplici problemi, utilizzando formule dirette e inverse.
Verifiche cognitive e formative
- verranno effettuate con interrogazioni orali e scritte sia in itinere sia al termine dell’ Unità
Didattica.
U.D.1 - lavoro e energia meccanica. Scansione temporale: dicembre, gennaio
lavoro e potenza
lavoro della forza peso
energia meccanica: potenziale gravitazionale e cinetica
principio di conservazione dell’energia meccanica
forme di energia,trasformazioni dell’energia,energia termica
conservazione dell’energia.
MODULO 3
TEMPERATURA e CALORE (suddiviso in 2 Unità Didattiche)
Prerequisiti
- concetto di misura
- unità del S.I.
- grandezze direttamente e inversamente proporzionali
- equivalenze
- lavoro, energia
- trasformazione dell’energia
Obiettivi cognitivi Principali conoscenze e concetti da acquisire:
- concetto di temperatura; criteri e modalità di misurazione
- relazione tra temperatura e dimensione lineare di un oggetto
- equivalenza tra calore e lavoro, calore e sua propagazione
- la legge fondamentale della termologia
Obiettivi formativi
- comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica
- comprensione del rapporto esistente tra la fisica, lo sviluppo delle idee, della tecnologia e del sociale
- distinguere tra temperatura e calore
- effetti del trasferimento di calore
- capacità di usare un linguaggio appropriato
- risolvere semplici problemi, utilizzando formule dirette e inverse.
Verifiche cognitive e formative
- verranno effettuate con interrogazioni orali e scritte sia in itinere sia al termine delle Unità
Didattiche o del Modulo.
U.D.1 – la temperatura. Scansione temporale: febbraio
concetto di temperatura e sua misura
scale termometriche: °C, K
dilatazione termica lineare, la lamina bimetallica.
U.D.2 – Il calore. Scansione temporale: febbraio, marzo
calore e lavoro,esperienza di Joule
capacità termica e calore specifico,leggi della calorimetria
propagazione del calore
esperienza di laboratorio: misura dell’equivalente in acqua del calorimetro (misura del calore
specifico di una sostanza).
MODULO 4
FENOMENI ELETTRICI. (suddiviso in 1 Unità Didattica)
Prerequisiti
- concetto di misura
- unità del S.I.
- grandezze direttamente e inversamente proporzionali
- equivalenze
- lavoro, energia
- trasformazione dell’energia
Obiettivi cognitivi Principali conoscenze e concetti da acquisire:
- concetto di intensità di corrente e differenza di potenziale
- relazione tra intensità di corrente e differenza di potenziale
- collegamento di resistenze
- energia elettrica
Obiettivi formativi
- comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica
- comprensione del rapporto esistente tra la fisica, lo sviluppo delle idee, della tecnologia e del sociale
- saper schematizzare le grandezze elettriche
- saper risolvere un circuito elettrico
- saper montare i componenti e gli strumenti di un circuito elettrico
- capacità di usare un linguaggio appropriato
- risolvere semplici problemi, utilizzando formule dirette e inverse.
Verifiche cognitive e formative
- verranno effettuate con interrogazioni orali e scritte sia in itinere sia al termine delle Unità
Didattiche o del Modulo.
U.D.1 – la corrente e i circuiti elettrici. Scansione temporale: marzo, aprile
La corrente elettrica e la differenza di potenziale
Il circuito elettrico semplice
La resistenza elettrica e sua unità di misura
Prima e seconda legge di Ohm
Resistenze in serie e in parallelo : calcolo della resistenza equivalente
L’effetto Joule della corrente
Esperienza di laboratorio: verifica della prima legge di Ohm
MODULO 5
OTTICA GEOMETRICA E PROPRIETA’ DELLA LUCE. (suddiviso in 1 Unità Didattica)
Prerequisiti
- concetto di misura
- unità del S.I.
- concetto di velocità
- moto rettilineo uniforme
- retta perpendicolare,rette parallele
Obiettivi cognitivi Principali conoscenze e concetti da acquisire:
- propagazione della luce
- riflessione e rifrazione della luce
- riflessione totale
- immagini prodotte da specchi e lenti
- principali strumenti ottici: occhio umano, microscopio, cannocchiale.
Obiettivi formativi
- comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica
- comprensione del rapporto esistente tra la fisica, lo sviluppo delle idee e la tecnologia
- capacità di inquadrare in uno stesso schema logico situazioni diverse, riconoscendo analogie o
differenze
- ricavare le caratteristiche dell’immagine prodotta da uno specchio e da una lente
- capacità di usare un linguaggio appropriato
- risolvere semplici problemi, utilizzando formule dirette e inverse.
Verifiche cognitive e formative
- verranno effettuate con interrogazioni orali e scritte sia in itinere sia al termine delle Unità
Didattiche o del Modulo.
U.D.1 –Luce e strumenti ottici. Scansione temporale: aprile, maggio, giugno
propagazione della luce
velocità della luce
leggi della riflessione
leggi della rifrazione: indici di rifrazione relativo e assoluto
riflessione totale: prismi ottici di Porro e di Amici, cenni fibre ottiche
specchi piani e sferici: legge dei punti coniugati; ingrandimento
le lenti sferiche convergenti e divergenti; formazione delle immagini
strumenti ottici: occhio umano e difetti visivi, microscopio e cannocchiale
