LICEO STATALE “Antonio MEUCCI” 1 as 2016-17

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO STATALE “Antonio MEUCCI”
Classico – Scientifico – Linguistico – Scienze Umane
Via Carroceto, 193/A 04011 APRILIA (LT)  06 9257678 fax 06 9257324
www.liceoaprilia.gov.it  [email protected] - [email protected]
Codice scuola LTPS060002 - C.F. 91001930592
Programmazione per competenze – Italiano biennio
Competenze asse dei linguaggi
Abilità dello studente
Conoscenze
Descrizione livelli di competenza
Conoscenze relative alla riflessione sulla lingua
1.
A
2.
Padroneggiare gli strumenti espressivi
per gestire l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti
3.
Usare il lessico in modo consapevole ed
appropriato alle diverse situazioni comunicative.

Gli elementi della comunicazione e le
funzioni linguistiche

Le fondamentali regole ortografiche e la
punteggiatura

Le strutture grammaticali della lingua
italiana

I principali registri linguistici e linguaggi
settoriali
Riflettere su funzioni e significati di tutte le parti
del discorso, saperle riconoscere, classificare e
usarle correttamente.
Comprendere la struttura della frase semplice e
complessa.
Competenza non raggiunta
Comprende parzialmente/non comprende gli elementi essenziali di un
messaggio anche in un contesto noto; espone in modo frammentario e/o
non coerente i contenuti.
Livello base
Comprende gli elementi essenziali di un messaggio in un contesto
noto; espone e argomenta in modo semplice e comprensibile i contenuti
e il proprio punto di vista.
Livello intermedio
Comprende in maniera completa il messaggio e la sua articolazione
logica anche in contesti diversi; espone e argomenta in modo chiaro e
corretto contenuti e punto di vista.
Livello avanzato
Comprende la complessità del messaggio, riconosce e utilizza con
consapevolezza i diversi registri linguistici; esprime efficacemente il
proprio punto di vista anche in contesti non noti.
1 a.s. 2016-17
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Competenze asse dei linguaggi
Abilità dello studente
Conoscenze
Descrizione livelli di competenza
Competenza non raggiunta
Comprende parzialmente/non comprende gli elementi essenziali di un
messaggio anche in un contesto noto; espone in modo frammentario
e/o non coerente i contenuti.
4.
Riconoscere gli elementi, le modalità e le regole
del sistema della comunicazione
Le strategie dell’ascolto
B
5.
Comprendere testi orali = ricezione
Applicare le tecniche dell’ascolto ad uno scopo
 L’ascolto intensivo e la decodifica dei messaggi
definito e al tipo di testo.
 Gli appunti: come e perché prenderli
6.
Applicare le strategie dell’ascolto per elaborare
appunti pertinenti.
Livello base
Comprende gli elementi essenziali di un messaggio in un contesto
noto; espone e argomenta in modo semplice e comprensibile i
contenuti e il proprio punto di vista.
Livello intermedio
Comprende in maniera completa il messaggio e la sua articolazione
logica anche in contesti diversi; espone e argomenta in modo chiaro e
corretto contenuti e punto di vista.
Livello avanzato
Comprende la complessità del messaggio, riconosce e utilizza con
consapevolezza i diversi registri linguistici; esprime efficacemente il
proprio punto di vista anche in contesti non noti.
2 a.s. 2016-17
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Competenze asse dei linguaggi
Abilità dello studente
Conoscenze
Descrizione livelli di competenza
Competenza non raggiunta
Non è in grado di produrre in maniera chiara e corretta un testo di
varia tipologia.
7.
C
Produrre testi orali di vario tipo in
relazione a diversi scopi comunicativi
Pianificare e organizzare il proprio discorso in
base al destinatario, alla situazione comunicativa,
1.
allo scopo del messaggio e del tempo a
disposizione
8.
Utilizzare il registro linguistico formale
9.
Esporre oralmente in modo chiaro nel contenuto e
formalmente corretto.
Le strategie del parlato

Il parlato e i fattori della comunicazione;
codificare i messaggi orali

Parlare nelle situazioni programmate: il
dibattito; le interrogazioni; la relazione
Livello base
Produce testi rispettandone schematicamente la tipologia (descrittiva,
narrativa, argomentativa, espositiva) in contesti noti in una lingua
semplice e sostanzialmente corretta.
Livello intermedio
Produce testi coesi e coerenti rispetto alle diverse tipologie,
adeguandoli alle diverse situazioni comunicative, in contesti noti e in
una esposizione chiara e corretta.
Livello avanzato
Produce testi coesi e coerenti rispetto alle diverse tipologie e alle
diverse situazioni comunicative, anche in contesti non noti, in una
esposizione chiara, corretta e articolata mostrando padronanza delle
conoscenze acquisite e originalità di rielaborazione.
3 a.s. 2016-17
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Competenzeasse dei linguaggi
Abilità dello studente
Conoscenze
2.
10. Riscrivere un testo in modo da renderlo più chiaro
3.
e comprensibile, riconoscendo le gerarchie
dell’informazione
11. Riassumere testi di vario tipo
D
Produrre testi scritti di vario tipo in
relazione a diversi scopi comunicativi
4.
12. Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto
5.
all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa
(testi espositivi, espressivi, ludici, descrittivi,
argomentativi, articoli, interviste, etc…)
6.
13. Produrre autonomamente testi coerenti, coesi e
7.
aderenti alla traccia
14. Costruire una efficace mappa delle idee e una
scaletta come progetto di un testo
8.
Descrizione livelli di competenza
Le strategie di analisi e scrittura
Le fasi fondamentali della produzione di un
testo scritto
Il testo descrittivo (le tecniche della
descrizione, oggettiva e soggettiva)
Competenza non raggiunta
Non è in grado di produrre in maniera chiara e corretta un testo di
varia tipologia.
Livello base
Produce testi rispettandone schematicamente la tipologia (descrittiva,
narrativa, argomentativa, espositiva),in contesti noti in una lingua
semplice e sostanzialmente corretta.
Il testo espositivo
Il testo argomentativo
Livello intermedio
Produce testi coesi e coerenti rispetto alle diverse tipologie,
adeguandoli alle diverse situazioni comunicative, in contesti noti e in
una esposizione chiara e corretta.
Il testo narrativo: analisi e riassunto
(antologia ed epica I anno; Promessi Sposi II
anno)
Livello avanzato
Produce testi coesi e coerenti rispetto alle diverse tipologie e alle
diverse situazioni comunicative, anche in contesti non noti, in una
esposizione chiara, corretta e articolata mostrando padronanza delle
Il testo poetico: parafrasi, analisi e commento conoscenze acquisite e originalità di rielaborazione.
(antologia II anno)
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Competenze asse dei linguaggi
Abilità dello studente
Conoscenze
I

E
15. Riconoscere ed apprezzare le opere d’arte
Utilizzare gli strumenti fondamentali
per una fruizione consapevole del
16. Iniziare a contestualizzare
patrimonio artistico e letterario
patrimonio artistico e letterario
i
prodotti
del

Descrizione livelli di competenza
Competenza non raggiunta
Anche se guidato, non riconosce la specificità del testo letterario e ha
difficoltà a inserirlo correttamente nel contesto storico-letterario.
Il Medioevo dalle origini al tempo dell’età
comunale (V –XIII sec.): i mutamenti
culturali, i soggetti e i luoghi della cultura, la
Livello base
nascita delle lingue romanze, le origini della
Opportunamente guidato, riconosce la specificità del testo letterario e
nostra lingua, i primi documenti in volgare, i
collega i testi al contesto storico-letterario ricostruito in modo
generi letterari, il romanzo cortese
essenziale.
cavalleresco, la lirica provenzale, la poesia
della scuola poetica siciliana, la lirica siculo
toscana.
Livello intermedio:
Riconosce la specificità del testo letterario e collega i testi al contesto
storico-letterario con argomentazioni appropriate e con una certa
Lo studio dei vari generi letterari e del
autonomia.
contesto di riferimento avverrà attraverso la
lettura , l’analisi e la contestualizzazione di
testi, scelti dall’insegnante, tra i più
Livello avanzato
rappresentativi del periodo.
Riconosce e motiva la specificità del testo letterario, collegandolo al
contesto storico-letterario in modo autonomo e consapevole.
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Competenze asse dei linguaggi
Abilità dello studente
Conoscenze
Descrizione livelli di competenza
Competenza non raggiunta
Non si orienta, oppure si orienta con difficoltà, nell’uso delle
tecnologie sia per la fruizione di materiale multimediale che per la
produzione di testi.
Livello base
Utilizza correttamente i mezzi multimediali nella funzione base, se
guidato; riordina in modo essenziale le informazioni multimediali e
produce un prodotto multimediale semplice in situazioni note.
F
Utilizzare testi multimediali

Conoscere le funzioni di base di un
programma di videoscrittura.


Conoscere le procedure per realizzare slides
Conoscere la struttura di un ipertesto.
17. Comprendere i prodotti della comunicazione
audiovisiva
Livello intermedio
Utilizza i mezzi multimediali nella ricerca di dati e informazioni con
un certo grado di autonomia in situazioni note; analizza, seleziona e
ordina correttamente le informazioni reperite; realizza correttamente
un prodotto audiovisivo multimediale sulla base di requisiti, obiettivi
e contenuti dati.
Livello avanzato
In piena autonomia ricerca ed analizza i dati, le informazioni e le
parti specifiche operando una sintesi dei contenuti. Sceglie in modo
appropriato il mezzo multimediale più idoneo e realizza un prodotto
multimediale di buona qualità scegliendo le strategie più adeguate al
contesto, anche in situazioni non note.
6 a.s. 2016-17
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Programmazione per Competenze – Geostoria biennio
Competenze asse storico-sociale
Abilità
Conoscenze
Descrittori dei livelli della COMPETENZA A
Le aree geopolitiche
A
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e culturali
Acquisire il concetto di periodizzazione nella sua
globalità
[Competenza: A-B-C]

Individuare le coordinate spaziali e temporali
attraverso l’osservazione dei fenomeni storici e dei
contesti geografici

[Competenza:A-C]
Lo scenario evolutivo della specie umana: il territorio
come spazio di relazione e interazione
Enucleare gli eventi fondanti dei
processi storici
[Competenza: A]
ll Mediterraneo come centro di sviluppo delle civiltà
mercantili e delle poleis
Livello base
ll confronto tra Occidente greco e Oriente “barbaro”:
Alessandro e l'Ellenismo
In situazioni note, opera confronti generali tra differenti
epoche storiche, culture e aree geografiche


Riconoscere l’insieme dei fattori ambientali e
antropici in rapporto al territorio
Collocare l'esperienza personale in un
[Competenza: A C]
sistema di regole fondato sul reciproco

riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Utilizzare gli elementi di base dei linguaggi settoriali
Costituzione, a tutela della persona, della
[Competenza: A C]
collettività e dell'ambiente

B
Riconoscere le
documentarie
C
diverse
tipologie
delle
Primo anno
ll Vicino Oriente: le civiltà fluviali e la nascita delle prime
forme statuali
La penisola italica e l'incontro tra civiltà appenniniche e
mediterranee
La civiltà romana e l'integrazione tra Occidente e Oriente
fonti
[Competenza: A]
Leggere ed usare, anche in modalità multimediale gli
Riconoscere le caratteristiche essenziali

indicatori statistici e cartografici
del sistema socio-economico per
[Competenza: A-C]
orientarsi nel tessuto produttivo del
proprio territorio

Usare le tecnologie multimediali
[Competenza:A B C]

Secondo anno
L'evoluzione e la crisi dell'impero romano. La frattura tra
Oriente e Occidente
Competenza non raggiunta
Non dimostra di possedere le coordinate spazio-temporali
essenziali per poter operare confronti tra differenti epoche
storiche, culture e aree geografiche
Livello intermedio
Opera con sicurezza in modo autonomo confronti generali
tra differenti epoche storiche, culture e aree geografiche
Livello avanzato
Opera confronti tra differenti epoche storiche, culture e aree
geografiche dimostrando padronanza, senso critico e
capacità di analisi e sintesi
l regni romano-germanici e le radici dell'identità europea
L'Europa cristiana e l'organizzazione territoriale della
chiesa nell'Alto Medioevo. L' Europa feudale tra localismo
e universalismo
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
ll Mediterraneo come luogo di incontro/scontro tra Europa
cristiana e Oriente musulmano

L'Oriente islamico come spazio dell'alterità del lontano e
dell'immaginario
Geografia biennio






La relazione tra uomo e habitat naturale.
Le caratteristiche fisiche e gli elementi climatici del
territorio.
Le risorse naturali e le fonti energetiche.
La sostenibilità territoriale e la biodiversità.
I concetti di sviluppo e sottosviluppo.
La dimensione locale e globale del territorio.
8 a.s. 2016-17
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Competenze asse storico-sociale
Abilità
Conoscenze
Partecipare in modo responsabile alla convivenza civile
L'Area di Cittadinanza e Costituzione
e riconoscere i valori dell'inclusione e dell'integrazione
Biennio
e il sistema delle regole come elementi fondanti
dell'educazione alla cittadinanza attiva
a) L'Area della cittadinanza e il sistema delle
[Competenza: B]
regole
Descrittori dei livelli della COMPETENZA B
Competenza non raggiunta
In situazioni note non riconosce le regole fondamentali della
cittadinanza nell'ambito
dell'esperienza quotidiana
Livello base
B
Comprendere i principi fondamentali della Costituzione b) Gli elementi fondamentali della Costituzione
Opportunamente guidato, comprende le regole fondamentali della
italiana
italiana
cittadinanza nell'ambito dell'esperienza quotidiana
[Competenza: B ]
c) Gli organi dello Stato e le loro funzioni
principali
Distinguere e comprare le principali forme di governo
nella loro evoluzione storica e in rapporto con le realtà
politiche del presente, con particolare riferimento alle d) Il tema dei diritti umani
forme istituzionali del nostro paese e alle specifiche
realtà locali
e) Le problematiche della convivenza civile
[Competenza: A-B]
Livello intermedio
In modo autonomo conosce i diritti fondamentali della Costituzione
Livello avanzato
Individua ed elabora in modo critico e consapevole i valori fondanti
della Costituzione
9 a.s. 2016-17
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Competenze asse storico-sociale
Abilità
Conoscenze
Descrittori dei livelli della COMPETENZA C
Competenza non raggiunta
Avere consapevolezza del valore dell'attività lavorativa
come fattore di autoaffermazione e di partecipazione
costruttiva alla sfera del sociale
[Competenza: C]
Area socioeconomica
biennio
1.
In situazioni note non individua le principali caratteristiche socioeconomiche del proprio territorio
Le regole dell'economia
Livello base
2.
C
Riconoscere le dinamiche economiche e produttive
partendo dalla propria realtà territoriale
3.
[Competenza: C ]
Gli indici di ricchezza e povertà
Opportunamente guidato, comprende
economiche del proprio territorio
le
caratteristiche
socio-
Le caratteristiche del mercato del lavoro
Livello intermedio
4.
La mobilità lavorativa e i flussi migratori
In modo autonomo individua i fattori specifici che caratterizzano una
determinata area economica
Comprendere l'incidenza dei fattori tecnico-scientifici
nei processi economici e sociali
[Competenza: A-C]
5.
Il tessuto produttivo del proprio territorio
6.
Il rapporto tra ambito produttivo e ambiente
sociale
Livello avanzato
In modo consapevole comprende le
dinamiche globali che sono alla base
del sistema socio-economico
10 a.s. 2016-17
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Programmazione per competenze: Latino biennio scientifico e scienze umane
Competenze asse linguaggi
Competenze specifiche biennio
1.
A
Padroneggiare gli strumenti
espressivi,
per
gestire
l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti
Leggere in modo scorrevole e
comprendere un testo semplice
latino
nelle
sue
strutture
morfosintattiche di base (1 anno);
interpretare in modo essenziale un
testo di maggiore difficoltà (fine
primo biennio)
Conoscenze
Abilità biennio
ABILITÀ MORFO-SINTATTICHE
1. Distinguere le sillabe individuando
quelle su cui poggia il cosiddetto
accento latino (1° anno)
I anno
Fonetica
-
2.
3.
B
Tradurre in italiano corrente un
testo latino, rispettando l’integrità
del messaggio.
Arricchire il proprio bagaglio
lessicale, imparando a usarlo
consapevolmente.
Leggere, comprendere ed
interpretare testi scritti di
vario tipo
2. Distinguere la differenza tra radice,
vocale tematica, desinenza; la funzione
dei prefissi e suffissi. (1° anno)
3. Analizzare e riconoscere la funzioni
logiche delle forme nominali (genere,
numero e caso) e verbali (modo, tempo,
persona; uso predicativo e copulativo).
(I anno)
Morfosintassi del nome
- Declinazione dei sostantivi e degli aggettivi.
- pronomi personali e possessivi; alcuni pronomi
dimostrativi e determinativi (ed eventualmente i
“relativi”, in base al libro di testo adottato)
Morfosintassi del verbo
-
4.
Comprendere lo stretto rapporto
tra lingua e cultura latina; essere
consapevoli dell’evoluzione dalla
lingua e civiltà latina a quella
italiana (e ad altre europee),
cogliendo gli elementi di continuità
e di alterità.
4. Nella resa in italiano del testo latino
ricostruire l’ordine delle parole,
partendo dalla centralità del verbo e
dalla conseguente individuazione del
soggetto. (1° anno)
Regole che consentono una lettura corretta del
testo latino;
concetto di quantità vocalica come tratto
distintivo della lingua latina.
-
Tutti i tempi del Modo Indicativo : forma attiva
(e eventualmente passiva, anche in base al libro
di testo adottato) delle 4 coniugazioni regolari e
del verbo sum.
Infinito presente, (eventuale perfetto e futuro);
Imperativo
congiuntivo presente e imperfetto.
Descrizione livelli di competenza
Competenza non raggiunta
Non si orienta rispetto al significato generale
di un testo e non ne individua le strutture
morfosintattiche di base.
Livello base
È in grado di leggere un testo latino, di
comprenderne il significato generale,
individuando il lessico latino di base e le
fondamentali strutture morfosintattiche; ne
rende il senso in italiano in modo semplice,
inserendolo in modo essenziale nel contesto
di riferimento.
Livello intermedio
Legge correttamente un testo latino
comprendendone
il
significato
e
individuandone le strutture morfosintattiche;
ne rende correttamente il senso in italiano,
inserendolo in modo appropriato nel contesto
di riferimento, anche attraverso un’adeguata
riflessione lessicale.
Livello avanzato
Legge scorrevolmente un testo latino
comprendendone pienamente il significato e
padroneggiandone
le
strutture
11 a.s. 2016-17
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5. Mettere in relazione paradigmi verbali
con le formazioni dei modi e tempi
latini e con gli esiti nella lingua italiana.
6. Analizzare periodi latini di crescente
complessità tra 1° e 2° anno con schemi
di varia tipologia, riconoscendo i
rapporti
di
coordinazione
e
subordinazione attraverso i vari
connettivi.
Sintassi della frase semplice
-
Struttura della frase latina;
principali funzioni sintattiche dei casi e costrutti
verbali di uso più comune.
morfosintattiche; ne rende il senso in italiano
in modo completo e appropriato, inserendolo
in modo puntuale nel contesto di riferimento
e approfondendo la riflessione lessicale.
Sintassi della frase complessa
-
proposizioni subordinate con l’indicativo:
temporale, causale.
eventuale introduzione della proposizione
infinitiva, relativa e finale.
II anno
Morfosintassi del nome
-
Completamento dello studio dei principali
pronomi e dei loro usi;
gradi degli aggettivi.
Morfosintassi del verbo
-
Completamento dei modi finiti (attivi e passivi);
composti di sum;
verbi deponenti e semideponenti;
participio presente, perfetto e futuro e loro uso;
gerundio e gerundivo e supino e loro usi (in
particolare: perifrastica passiva);
principali verbi irregolari
12 a.s. 2016-17
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Sintassi della frase complessa
(Proposizioni infinitive, relative, , finali, se non
studiate nel primo anno), proposizioni interrogative
dirette, narrative, consecutive, ablativo assoluto.
ABILITÀ LESSICALI
7. Individuare e riconoscere in modo
consapevole i termini latini appartenenti
alla medesima area semantica della
civiltà latina).
C
Produrre testi scritti di
vario tipo in relazione a
diversi scopi comunicativi
Lessico e civiltà latina
-
Il lessico latino di base (lemmi ad alta o
altissima frequenza d’uso), anche attraverso la
lettura di testi e un percorso per campi
semantici della civiltà e cultura romana;
-
le differenze di significato di termini latini
appartenenti alla stessa area tematica;
-
l’evoluzione lessicale dalla lingua-madre latina
a quella italiana.
8. Attraverso esercizi di completamento,
sostituzione, analisi contrastiva, falsi
amici, ecc. riconoscere e utilizzare un
lessico pertinente.
9. Riconoscere varie famiglie lessicali
italiane, partendo dalla comune radice
(nominale e verbale) latina (e gli
eventuali slittamenti semantici).
10.
Usare in
dizionario.
modo
consapevole
il
13 a.s. 2016-17
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO STATALE “Antonio MEUCCI”
Classico – Scientifico – Linguistico – Scienze Umane
Via Carroceto, 193/A 04011 APRILIA (LT)  06 9257678 fax 06 9257324
www.liceoaprilia.gov.it  [email protected] - [email protected]
Codice scuola LTPS060002 - C.F. 91001930592
Programmazione per competenze: Latino biennio linguistico
Competenze asse linguaggi
Competenze specifiche
1.
A
Padroneggiare gli
strumenti espressivi, per
gestire l’interazione
comunicativa verbale in
vari contesti
2.
3.
B
Leggere, comprendere ed
interpretare testi scritti di
vario tipo
4.
Leggere
in
modo
scorrevole
e
comprendere un testo
semplice latino nelle sue
strutture
morfosintattiche di base
(1 anno); interpretare
in modo essenziale un
testo
di
maggiore
difficoltà (fine primo
biennio)
Abilità
ABILITÀ MORFOSINTATTICHE


Distinguere la differenza tra radice, vocale
tematica, desinenza; la funzione dei prefissi e
suffissi. (1° anno)

Analizzare e riconoscere la funzioni logiche
delle forme nominali (genere, numero e caso) e
verbali (modo, tempo, persona; uso predicativo
e copulativo). (1° anno)
Tradurre in italiano
corrente un testo latino,
rispettando l’integrità
del messaggio.
Arricchire il proprio
bagaglio
lessicale,
imparando a usarlo
consapevolmente.
Comprendere lo stretto
rapporto tra lingua e
cultura latina; essere
consapevoli
dell’
evoluzione dalla lingua
e civiltà latina a quella
italiana (e ad altre
europee), cogliendo gli
elementi di continuità e
di alterità.
Distinguere le sillabe individuando quelle su
cui poggia il cosiddetto accento latino (1°
anno)



Conoscenze
I Anno
Fonetica e lessico
-
Alfabeto e leggi dell’accento; pronuncia nel
rispetto delle leggi dell’accento. Corretto
metodo e consultazione del dizionario latinoitaliano, comparazione linguistica latinoitaliano.
Morfologia
-
Radice, tema e desinenza.
I casi, il genere ed il numero.
Le prime tre declinazioni.
Gli aggettivi della I e II classe.
Nella resa in italiano del testo latino
ricostruire l’ordine delle parole, partendo
dalla centralità del verbo e dalla conseguente
individuazione del soggetto. (1° anno)
Morfosintassi del verbo
Mettere in relazione paradigmi verbali con le
formazioni dei modi e tempi latini e con gli
esiti nella lingua italiana.
-
Analizzare periodi latini di crescente
complessità tra 1° e 2° anno con schemi di
varia tipologia, riconoscendo i rapporti di
coordinazione e subordinazione attraverso i
vari connettivi.
-
Tutti i tempi del Modo Indicativo : derivanti
dal presente nella forma attiva e passiva delle 4
coniugazioni regolari e del verbo sum.
Infinito presente
Imperativo presente.
Sintassi della frase semplice
-
Struttura della frase latina.
Principali funzioni sintattiche dei casi e
costrutti verbali di uso più comune.
I complementi.
Descrizione livelli di competenza
Competenza non raggiunta
Non si orienta rispetto al significato generale di un
testo e non ne individua le strutture
morfosintattiche di base.
Livello base
È in grado di leggere un testo latino, di
comprenderne il significato generale, individuando
il lessico latino di base e le fondamentali strutture
morfosintattiche; ne rende il senso in italiano in
modo semplice, inserendolo in modo essenziale nel
contesto di riferimento.
Livello intermedio
Legge
correttamente
un
testo
latino
comprendendone il significato e individuandone le
strutture morfosintattiche; ne rende correttamente il
senso in italiano, inserendolo in modo appropriato
nel contesto di riferimento, anche attraverso
un’adeguata riflessione lessicale.
Livello avanzato
Legge
scorrevolmente
un
testo
latino
comprendendone pienamente il significato e
padroneggiandone le strutture morfosintattiche; ne
rende il senso in italiano in modo completo e
appropriato, inserendolo in modo puntuale nel
contesto di riferimento e approfondendo la
riflessione lessicale.
14 a.s. 2016-17
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Sintassi della frase complessa
-
Le proposizioni subordinate con l’indicativo:
temporale, causale.
Lessico e civiltà latina
-
-
Il lessico latino di base (lemmi ad alta o
altissima frequenza d’uso) attraverso la lettura
di testi;
le differenze di significato di termini latini
appartenenti alla stessa area tematica;
l’evoluzione lessicale dalla lingua-madre latina
a quella italiana.
II Anno
ABILITÀ LESSICALI
7.
C
Produrre testi scritti di
vario tipo in relazione a
diversi scopi comunicativi
8.
9.
Individuare e riconoscere in modo
consapevole i termini latini appartenenti alla
medesima area semantica della civiltà latina.
Attraverso esercizi di completamento,
sostituzione, analisi contrastiva, falsi amici,
ecc. riconoscere e utilizzare un lessico
pertinente.
Riconoscere varie famiglie lessicali italiane,
partendo dalla comune radice (nominale e
verbale) latina (e gli eventuali slittamenti
semantici).
10. Usare in modo consapevole il dizionario.
Morfosintassi del nome
-
IV e V declinazione.
I principali pronomi e il loro uso.
I gradi degli aggettivi.
Morfosintassi del verbo
-
Completamento dei modi finiti (attivi e
passivi) nei tempi derivanti dal perfetto.
Il modo congiuntivo.
Composti di sum.
Verbi anomali eo, fero, volo, nolo e malo.
Participio presente, perfetto e futuro e loro uso;
Gerundio e Gerundivo e loro usi (in
particolare: perifrastica passiva).
Infinito perfetto e futuro.
15 a.s. 2016-17
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Sintassi della frase complessa
-
Proposizioni
consecutive,
congiuntivo.
infinitive,
relative,
finali,
ablativo assoluto, cum e
Lessico e civiltà latina
-
-
Il lessico latino di base (lemmi ad alta o
altissima frequenza d’uso), attraverso la lettura
di testi
le differenze di significato di termini latini
appartenenti alla stessa area tematica;
l’evoluzione lessicale dalla lingua-madre latina
a quella italiana.
16 a.s. 2016-17
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Programmazione per competenze: Latino-Greco biennio classico
Competenze specifiche biennio
Competenze asse linguaggi
Abilità biennio
ABILITÀ MORFOSINTATTICHE
Distinguere le sillabe individuando
quelle su cui poggia il cosiddetto accento
latino e greco.
(1° anno)
A

Padroneggiare gli strumenti
espressivi, per gestire
l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti

Leggere in modo scorrevole e
comprendere un testo semplice latino e
greco nelle sue strutture
morfosintattiche di base (1 anno);
interpretare in modo essenziale un
testo di maggiore difficoltà (fine primo
biennio)
Tradurre in italiano corrente un testo
latino e greco rispettando l’integrità del
messaggio.
B
Leggere, comprendere ed
interpretare testi scritti di
vario tipo

Distinguere la differenza tra radice,
vocale tematica, desinenza; la funzione
dei prefissi e suffissi.
(1° anno)
Analizzare e riconoscere le funzioni
logiche delle forme nominali (genere,
numero e caso) e verbali (modo, tempo,
persona; uso predicativo e copulativo).
(1° anno)
Arricchire il proprio bagaglio lessicale,
imparando a usarlo consapevolmente.
Nella resa in italiano del testo latino e
greco ricostruire l’ordine delle parole,
partendo dalla centralità del verbo e dalla
conseguente individuazione del soggetto.
(1° anno)
Conoscenze biennio
Descrizione livelli di competenza
Fonetica e lessico
Competenza non raggiunta
Alfabeto, vocali, consonanti dittonghi; leggi
dell’accento; pronuncia nel rispetto delle
leggi dell’accento. Corretto metodo e
consultazione
del
dizionario
latinoitaliano e greco- italiano; acquisizione di un
vocabolario di base ragionato (100 termini
per anno di corso); comparazione linguistica
latino- italiano e greco- italiano.
Non si orienta rispetto al significato generale
di un testo e non ne individua le strutture
morfosintattiche di base.
Morfologia
Teoria della flessione; elementi della
flessione nominale, elementi della flessione
verbale, declinazioni, aggettivi I e II classe,
aggettivi pronominali, gradi dell’aggettivo.
I
pronomi:
personali,
possessivi,
dimostrativi,
determinativi,
relativi,
Interrogativi, indefiniti.
Tutti i tempi del Modo Indicativo: forma
attiva (e eventualmente passiva, anche in
base al libro di testo adottato) delle 4
coniugazioni regolari e del verbo sum., fio,
fero, volo, nolo, malo, eo; verbi impersonali.
Livello base
È in grado di leggere un testo latino, di
comprenderne il
significato
generale,
individuando il lessico latino di base e le
fondamentali strutture morfosintattiche; ne
rende il senso in italiano in modo semplice,
inserendolo in modo essenziale nel contesto
di riferimento.
Livello intermedio
Legge correttamente un testo latino
comprendendone
il
significato
e
individuandone le strutture morfosintattiche;
ne rende correttamente il senso in italiano,
inserendolo in modo appropriato nel
contesto di riferimento, anche attraverso
un’adeguata riflessione lessicale.
Livello avanzato
Legge scorrevolmente un testo latino
comprendendone pienamente il significato e
17 a.s. 2016-17
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO STATALE “Antonio MEUCCI”
Classico – Scientifico – Linguistico – Scienze Umane
Via Carroceto, 193/A 04011 APRILIA (LT)  06 9257678 fax 06 9257324
www.liceoaprilia.gov.it  [email protected] - [email protected]
Codice scuola LTPS060002 - C.F. 91001930592
Mettere in relazione paradigmi verbali
con le formazioni dei modi e tempi latini
e con gli esiti nella lingua italiana.
Analizzare nel greco e nel latino frasi di
crescente complessità tra 1° e 2° anno con
schemi di varia tipologia, riconoscendo i
rapporti
di
coordinazione
e
subordinazione
attraverso
i
vari
connettivi.
Per il greco, tema del presente e tema
verbale, coniugazione tematica e atematica
fino al futuro e/o aoristo debole
padroneggiandone
le
strutture
morfosintattiche; ne rende il senso in italiano
in modo completo e appropriato, inserendolo
in modo puntuale nel contesto di riferimento
e approfondendo la riflessione lessicale.
Infinito presente, (eventuale perfetto e
futuro); Imperativo, congiuntivo presente e
imperfetto. Ottativo greco.
Sintassi - Struttura della frase latina e greca;
principali funzioni sintattiche dei casi e
costrutti verbali di uso più comune.
Per il latino: la legge dell’anteriorità e la
“consecutio temporum”; proposizione finale
con “ut”, “ne” e il congiuntivo; consecutiva,
infinitiva, causale, temporale relative,
interrogativa diretta semplice, perifrastica
attiva e passiva, ablativo assoluto, funzioni
del participio. Per il greco: genitivo assoluto,
finali, consecutive, infinitive, causali,
temporali, relative, interrogative dirette
semplici, usi e funzioni del participio.
ABILITÀ LESSICALI
Lessico e civiltà latina e greca

C
Produrre testi scritti di
vario tipo in relazione a
diversi scopi comunicativi
Comprendere lo stretto rapporto tra
lingua e cultura greco- romana; essere
consapevoli
dell’evoluzione
dalla
lingua e civiltà latina a quella italiana (e
ad altre europee), cogliendo gli elementi
di continuità e di alterità, essere
consapevoli dell’apporto della civiltà
greca allo sviluppo della civiltà
occidentale .
7. Individuare e riconoscere in modo
consapevole i termini latini e greci
appartenenti alla stessa area semantica.
8. Attraverso esercizi di completamento,
sostituzione, analisi contrastiva, falsi
amici, ecc. riconoscere e utilizzare un
lessico pertinente.
9. Riconoscere varie famiglie lessicali
italiane, partendo dalla comune radice
(nominale e verbale) latina e greca (e gli
eventuali slittamenti semantici).
-
-
-
Il lessico latino e greco di base (lemmi
ad alta o altissima frequenza d’uso),
anche attraverso la lettura di testi e un
percorso per campi semantici della
civiltà e cultura greca e romana;
le differenze di significato di termini
latini e greci appartenenti alla stessa area
tematica;
l’evoluzione lessicale dalla linguamadre latina a quella italiana e i
significativi
apporti
del
greco
nell’italiano.
10. Usare in modo consapevole il dizionario.
18 a.s. 2016-17