Programmi - Liceo Majorana

Liceo Scientifico Statale
“ E.Majorana”
Via Carlo Avolio,111 - 00128 Roma -20° Distretto –
Via Carlo Avolio, 111 - 00128 Roma -20° Distretto –
Tel. 06121127420 - Fax [email protected]
ESAMI DI STATO 2013-2014 CLASSE V F
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI RELIGIONE
Prof. DE SANTIS MASSIMO
N. ore insegnamento
N. ore di insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
( previste da lla pubblicazione del
documento alla da ta dello scrutino)
20
3
Libro di Testo
A. Famà, Uomini e profeti, Marietti, vol. II.
Obiettivi disciplinari
Consegui
mento
totale
Sviluppare una coscienza autonoma, critica e
responsabile nell’affrontare questioni di carattere storico, sociale, morale, civile e religioso.
Riconoscere e rispettare i valori che
caratterizzano il cristianesimo e le altre religioni.
Individuare le peculiarità delle scelte e delle
posizioni morali e religiose nell’ambito della società contemporanea.
Conseguim Conseguime
ento
più nto parziale
che
soddisfacen
te
X
Assenza
di
consegui
mento
X
X
CONTENUTI (1)
(con la specificazione se già svolti o se si prevede di svolgerli dalla data di pubblicazione del
Documento alla data dello scrutinio)
Gli anni 60’-70’: la situazione socio-politica italiana e internazionale, i fenomeni
musicali, la guerra del Vietnam, il Concilio Vaticano II, gli anni di piombo, il terrorismo
e il caso Moro.
La tematica dell’antisemitismo, prevista nella programmazione iniziale, non è stata
svolta per mancanza di tempo.
Roma, 14 Maggio 2014
L’insegnante
-
Liceo Scientifico Statale
“ E.Majorana”
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ESAMI DI STATO 2013-2014
CLASSE V F ad indirizzo linguistico
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI: ITALIANO
Docente: Prof.ssa Monica Mosetti
N. ore insegnamento
N. ore di insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
(previste dalla pubblicazione del
documento alla da ta dello scrutino)
117
15
Libri di Testo
-
Severina, Silveravalle, Giusti, Casati, Saetti, Vaghe stelle dell’Orsa, vol. 2 e 3, Tomi 3 A e 3 B, Einaudi
Scuola
Dante Alighieri, Divina Commedia, a cura di P. Cataldi e R. Luperini, Le Monnier Scuola
Obiettivi disciplinari
Obiettivo
Possedere un’adeguata padronanza della lingua
parlata e scritta
Conseguito Conseguito in Conseguito in Conseguito
da tutti
maggioranza
minoranza
in rari casi
X
X
Saper produrre un discorso orale corretto ed efficace,
su argomenti letterari o culturali in senso lato, anche
in chiave multidisciplinare
Saper produrre testi scritti di diversa natura,
rispondenti alle varie tipologie proposte dall’Esame
di Stato
X
Saper inquadrare il testo letterario e le sue
interpretazioni nel contesto storico di riferimento,
anche in relazione alle modalità della comunicazione
letteraria e del rapporto autori/pubblico
X
Saper riconoscere lo specifico letterario dei testi,
anche in relazione al sistema dei generi, alla sua
rilevanza normativa ed alle sue trasformazioni nel
X
tempo
Saper ricavare da un testo letterario le problematiche
di riferimento
X
Saper operare un confronto critico fra testi letterari
dello stesso autore o di autori diversi in relazione alle
tematiche più significative da questi affrontate
X
Saper elaborare un giudizio critico
sostenuto da opportune argomentazioni
X
personale
Saper condurre ricerche autonome su tematiche
X
letterarie
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione
della media per l’attribuzione del punteggio
CONTENUTI (1)
(con la specificazione se già svolti o se si prevede di svolgerli dalla data di pubblicazione del Documento
alla data dello scrutinio)
NUCLEI TEMATICI/NODI CONCETTUALI
I. Calvino, Perché leggere i classici?
L’Ottocento: il contesto storico e culturale. La figura dell’intellettuale romantico;;
intellettuali italiani ed europei a confronto.
Il Romanticismo in Europa. Mappa di orientamento: il Romanticismo tedesco. Il
Romanticismo inglese e il Romanticismo francese (si rimanda anche a quanto svolto nei
programmi di letteratura francese, inglese e spagnola).
Origini e specificità del Romanticismo italiano. L’articolo “Sulla maniera e l’utilità delle
traduzioni” di M.me de Staël e la polemica fra classicisti e romantici.
La posizione di P. Giordani: brano da “Un italiano risponde al discorso della de Staël”.
I primi autori romantici italiani. Poetica romantica. Il gruppo de “Il Conciliatore”:
letteratura e azione politica.
- P. Borsieri, “Il programma del Conciliatore”
- Giovanni Berchet, Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliuolo e la ricerca del nuovo
Pubblico, brano: “La popolarità della poesia”.
Lingua nazionale e dialetti: la questione della lingua fra Otto e Novecento.
La grande stagione del romanzo ottocentesco.
- Percorso interdisciplinare (italiano, inglese): M. Shelley, Frankenstein; visione del film
Frankenstein di M. Shelley di K. Branagh; scene dal Frankenstein di J. Whales del 1931.
- Percorso interdisciplinare (italiano, francese): Stendhal, Il rosso e il nero. Lettura cap. 1,
IX, ‘Una serata in campagna’;; 2, XVI ‘All’una di notte’;; 2, XLI ‘Il giudizio’.
A.Manzoni: l’uomo e l’autore.
La poesia prima e dopo la ‘conversione’. Le odi civili: Il cinque maggio
- La Lettera al Marchese Cesare D’Azeglio sul Romanticismo e la poetica del vero, dell’utile e
dell’interessante; vero storico e vero poetico: la Lettre a Monsieur Chauvet.
- La scelta della tragedia storica e la critica alle unità aristoteliche. La visione della storia.
L’Adelchi, Coro dell’atto III, Dagli atrii muscosi;; Coro dell’Atto IV, Sparsa le trecce morbide;; Atto
V scena VIII, vv. 17-43 Una feroce forza il mondo possiede (La morte di Adelchi).
- Il romanzo in Italia. I promessi sposi: genesi ed edizioni del romanzo; struttura, fabula,
sistema dei personaggi; il narratore; i modelli; la questione della lingua.
- Un romanzo, tanti romanzi: il romanzo di formazione di Renzo (capp. XI-XVII); il cap.
XXXVIII: il ‘sugo di tutta la storia’ e il ‘romanzo senza idillio’.
G. Leopardi: l’uomo e l’autore. L’ambiente;; la personalità;; la formazione culturale;;
l’ideologia.
La poetica: poesia dell’immaginazione e poesia sentimentale;; la poetica del ‘vago’ e dell’
‘indefinito’.
L’evoluzione del pensiero: la ‘teoria del piacere’;; il pessimismo ‘storico’ e il pessimismo
‘cosmico’;; dal titanismo alla solidarietà.
- Lo Zibaldone: struttura e contenuto;; temi e lettura di un’antologia di passi: “La teoria del
piacere”, “Natura e ragione; antichi e moderni”;; “Piacere immaginazione, illusioni, poesia”;; “
‘Termini’ e ‘parole’ “;; “Sensazioni visive e uditive indefinite”
- I Canti: composizione, struttura, titolo;; significato di ‘idillio’.
Letture: L’infinito;; La quiete dopo la tempesta; Il sabato del villaggio; A Silvia; Canto notturno di
un pastore errante dell’Asia; La Ginestra, testamento poetico di Leopardi.
- Leopardi prosatore: le Operette morali: genesi ed edizioni; lingua e modelli, struttura, temi;
lettura del Dialogo della Natura e di un Islandese; Dialogo di un folletto e di uno gnomo, La
scommessa di Prometeo e la fine dell’antropocentrismo.
Il secondo Ottocento. I movimenti letterari e le poetiche: l’età del Realismo.
Naturalismo e verismo: fondamenti teorici e poetici. I fratelli de Goncourt, brano dalla
Prefazione a ‘Germinie Lacerteux’; E. Zola, brano da Il romanzo sperimentale (si rimanda anche
a quanto svolto nel programma di letteratura francese).
Il Verismo: protagonisti e peculiarità rispetto al Naturalismo;; L. Capuana e l’elaborazione
della poetica verista, Recensione a ’I Malavoglia’.
G. Verga: l’uomo e il suo tempo;; la formazione giovanile catanese, il periodo fiorentino,
quello milanese e il ritorno a Catania; i romanzi pre-veristi, l’adesione alla poetica del
Verismo e il ciclo dei ‘Vinti’.
- Prefazione a L’amante di Gramigna, Dedicatoria a Salvatore Farina, ‘Un documento umano’
- Il Ciclo dei Vinti: la Prefazione a I Malavoglia, ‘La fiumana del progresso’.
- Verga novelliere: da Vita dei campi, Rosso Malpelo, La lupa: lettura ed analisi.
- Verga romanziere: il Ciclo dei Vinti; I Malavoglia, Mastro don Gesualdo.
- I Malavoglia: genesi; tecnica di rappresentazione dei personaggi; il sistema dei personaggi;
il tempo e lo spazio;; narratore e focalizzazione;; impersonalità, eclisse dell’autore e
regressione del narratore; la lingua; i proverbi; il discorso indiretto libero. Lettura ed analisi
di un’antologia di capitoli: Prefazione;; cap. 1 ‘La famiglia Toscano’;; cap. 15, ‘Tre addii’, ‘Ntoni,
eroe problematico e moderno (video-lezione di R. Luperini).
- Mastro don Gesualdo: la tragica epopea della ‘roba’;; la poetica, i personaggi, i temi,
l’ideologia, lo stile. Lettura di un’antologia di capitoli: Parte IV, cap. V “ La morte di Mastro
Don Gesualdo”: Gesualdo, tra self-made man e vinto.
- Video-lezione di R. Luperini, “Verga e la critica alla modernità”.
La Scapigliatura: novità e limiti di un’avanguardia mancata.
- Cletto Arrighi, La Scapigliatura e il 6 febbraio: temi, dichiarazioni d’intenti e pubblico
‘scapigliato’.
- Emilio Praga, Preludio.
Decadentismo e Simbolismo (si rimanda anche a quanto svolto nei programmi di
letteratura francese, inglese e spagnola).
-
Le origini del Decadentismo in Francia. Il precursore e maestro: Ch. Baudelaire e I fiori
del male: lettura di Corrispondenze. Paul Verlaine, Arte poetica; Arthur Rimbaud, Vocali.
- L’esteta e il dandy: Huysmans, O. Wilde e D’Annunzio, Il Piacere (vedi oltre).
Il Decadentismo in Italia
Giovanni Pascoli: l’uomo, il suo tempo, il suo ambiente, la vita tra il ‘nido’ e la poesia;; il
profilo umano, la formazione culturale;; l’ideologia.
- La poetica: il fanciullino, il carattere e le funzioni della poesia: brano da Il fanciullino.
Stile e novità formali nella poesia pascoliana
- Myricae e Canti di Castelvecchio: struttura e temi; il rapporto con i morti e il simbolismo; i
simboli pascoliani: il ‘nido’;; la sperimentazione metrica e lessicale: il linguaggio
pregrammaticale e postgrammaticale: lettura critica da G. Contini.
- La poetica di Myricae: il simbolismo impressionistico. L’ambigua immagine della natura
in Pascoli.
Lettura ed analisi:
- da Myricae: Lavandare, X Agosto, L’assiuolo, Il lampo, Novembre
- da I canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno, La mia sera
- Il dramma dell’emigrazione: da Poemetti, Italy; La grande Proletaria si è mossa.
Gabriele D’Annunzio: l’uomo, il suo tempo, il suo ambiente: il ‘vivere inimitabile’ di un
mito di massa; la formazione culturale e le fasi della produzione letteraria; ideologia e
poetica: il panismo estetizzante del superuomo, la vita come opera d’arte.
- I romanzi: l’esteta Andrea Sperelli, Il Piacere, letture di I, 2 ‘La vita come opera d’arte’ (e
confronto con il ritratto di Des Esseintes in Controcorrente di Huysmans e di Dorian Gray di
O. Wilde); i romanzi del superuomo: da Le vergini delle rocce, l’ideologia di Claudio
Cantelmo.
- Le raccolte poetiche e Le laudi: la novità poetica di Alcyone. Lettura ed analisi de La pioggia
nel pineto.
- La fase del Notturno, lettura brano ’Il bisogno di scrivere’. La novità formale della prosa
notturna: elementi di rottura e continuità.
Luigi Pirandello: l’uomo e il suo tempo; la formazione culturale; la visione della vita e il
contrasto vita-forma;; il concetto di ‘maschera’;; il relativismo filosofico e psicologico;;
l’incomunicabilità;; il tema della pazzia;; la poetica dell’umorismo: l’arte e il sentimento del
contrario. La produzione letteraria: fasi, generi, caratteristiche; i romanzi umoristici: Il fu
Mattia Pascal, Uno, nessuno e centomila; le Novelle per un anno: dall’umorismo al Surrealismo;;
teatro del grottesco e meta teatro: i Sei personaggi in cerca d’autore.
Lettura integrale di un’opera a scelta fra:
- Il fu Mattia Pascal, Uno, nessuno e centomila, Sei personaggi in cerca d’autore.
- da L’umorismo, parte seconda, cap. II, ‘Comicità e umorismo: avvertimento del contrario e
sentimento del contrario’.
- da Novelle per un anno, Ciàula scopre la luna (e cfr. con Rosso Malpelo di Verga).
- Lettura integrale a scelta di Uno, nessuno e centomila o Il fu Mattia Pascal.
- Il fu Mattia Pascal: composizione, pubblicazione;; la vicenda di un uomo “morto due volte”;;
i personaggi, il tempo e lo spazio; struttura e tecniche narrative; temi principali e motivi
conduttori. Letture dai capp. 7 e 8 ‘Morte di Mattia Pascal e nascita di Adriano Meis’;; cap. 18,
‘La resurrezione di Mattia Pascal’.
- Uno, nessuno e centomila: composizione, pubblicazione; temi principali e motivi
conduttori. Letture da: capp. 1 e 2 ‘Allo specchio’;; l. 8 cap. 3 ‘Non conclude’.
- Lettura di brani antologici da Sei personaggi in cerca d’autore.
Italo Svevo: l’uomo, il suo tempo, l’ambiente triestino;; la formazione culturale e il pensiero.
La poetica. La produzione letteraria.
- I primi romanzi: Una vita, Senilità: il personaggio dell’inetto e la sua evoluzione;;
struttura dei romanzi e sistema dei personaggi.
Lettura da: Senilità, cap. I ‘Un’avventura facile e breve’;; cap. XIV, ‘Angiolina scacciata e
trasfigurata’
- La coscienza di Zeno: composizione, titolo, pubblicazione; struttura narrativa, la cornice e
i blocchi tematici: La coscienza di Zeno come ‘opera aperta’;; i temi;; tecniche narrative: il
monologo interiore;; la psicoanalisi;; l’ironia; il tempo narrativo.
Lettura ed analisi brani antologizzati dal libro di testo: Prefazione e Preambolo; dal cap. 3
‘Il fumo’, ‘L’ultima sigaretta’;; cap. 4 ‘La morte di mio padre’;; dal cap. 5 ‘La storia del mio
matrimonio’, ‘Uno strano fidanzamento’; cap. 8 ‘Psicoanalisi’, ‘La vita è una malattia’.
La poesia del primo Novecento: Crepuscolari, Vociani, i Futuristi e le avanguardie storiche.
I Crepuscolari: Corazzini, Gozzano.
- S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale
- G. Gozzano, La Signorina Felicita ovvero la felicità
Futurismo e dintorni: il primo movimento d’avanguardia.
- Il fondatore: Filippo Tommaso Marinetti, Manifesto del Futurismo; Manifesto tecnico della
letteratura futurista; la rivoluzione tipografica e Zang Tumb Tuuum.
- Un ‘giullare’ avvicinatosi al Futurismo: A. Palazzeschi, da L’incendiario, E lasciatemi
divertire.
Giuseppe Ungaretti : la vita, la formazione, la poetica. Il poeta della memoria; Vita d’un
uomo come romanzo poetico di formazione
Lo sperimentalismo de L’Allegria;; il ‘ritorno all’ordine’ in Sentimento del tempo. Letture da:
L’Allegria: composizione e vicende editoriali; il titolo, la struttura, i temi; lo stile e la
metrica. Letture: In memoria, Il porto sepolto, Veglia, Soldati. Il tema del tempo ne I fiumi.
Sentimento del tempo e il ritorno alla tradizione, L’isola.
Dante Alighieri, Divina Commedia, Paradiso, lettura ed analisi Canti I, III, VI, XI, XII, XV,
XVII, XXXIII
-
CONTENUTI DA SVOLGERE (*)
La poesia fra le due guerre.
L’Ermetismo. S. Quasimodo: testi da Acque e terre Ed è subito sera; da Giorno dopo giorno, Alle
fronde dei salici, Uomo del mio tempo.
Eugenio Montale: l’uomo e l’autore. Montale e il suo tempo, rapporti con il fascismo e con
la società del dopoguerra; la formazione;; l’influenza della tradizione letteraria;; ideologia e
poetica;; il correlativo oggettivo;; temi e motivi ricorrenti;; lingua e stile. L’itinerario poetico.
Letture da: Ossi di seppia, I limoni, Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il
male di vivere; Le Occasioni, Non recidere, forbice, quel volto, La casa dei doganieri, Nuove stanze;
La bufera e altro, La primavera hitleriana.
Il romanzo del secondo Novecento:
Pasolini, brani da Ragazzi di vita: cap. 1 ‘Il Riccetto salva la rondinella’; cap. 8 ‘La morte di
Genesio’.
I. Calvino, brani da Se una notte d’inverno un viaggiatore: cap. 1 ‘Entra in scena il lettore’;;
capp. XI e XII, ‘Tutti i romanzi in un incipit solo’.
(*) Nel caso in cui i contenuti previsti non potessero essere effettivamente svolti saranno eliminati dal programma
Roma, 14 maggio 2014
I rappresentanti degli alunni
L’insegnante
Liceo Scientifico Statale
“ E.Majorana”
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ESAMI DI STATO 2013-2014
CLASSE V F ad indirizzo linguistico
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI: LATINO
Docente: Prof.ssa Monica Mosetti
N. ore insegnamento
N. ore di insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
(previste dalla pubblicazione del
documento alla dat a dello scrutino)
52
11
Libri di Testo
A. Roncoroni, R. Gazich, Marinoni, Sada, Latinitas, vol. 3 L’età imperiale, Carlo Signorelli Scuola
Obiettivi
Obiettivi disciplinari
Saper comprendere, analizzare, interpretare
nelle sue linee generali un testo latino noto
Saper inquadrare il testo letterario latino e le sue
interpretazioni nel contesto storico di
riferimento, anche in relazione al sistema della
comunicazione letteraria
Saper riconoscere lo specifico letterario dei testi
latini, anche in relazione al sistema dei generi,
alla sua rilevanza normativa nell’antichità e alla
sua evoluzione nel tempo
Saper individuare le principali tematiche
letterarie, culturali, sociologiche, ideologiche e
saperne cogliere il rapporto di
continuità/alterità rispetto al presente
Saper descrivere la struttura morfo-sintattica di
Conseguito
da tutti
Conseguito in Conseguito in Conseguito in
maggioranza
minoranza
rari casi
X
X
X
X
X
un passo noto con il supporto della traduzione
Saper individuare gli elementi del lessico di base
e le parole a più alta frequenza in relazione al
contesto culturale di riferimento
Saper operare un confronto critico fra testi
letterari dello stesso autore o di autori diversi in
relazione alle tematiche più significative da
questi affrontate
X
X
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione
della media per l’attribuzione del punteggio
CONTENUTI (1)
(con la specificazione se già svolti o se si prevede di svolgerli dalla data di pubblicazione del Documento alla data dello
scrutinio)
NUCLEI TEMATICI/NODI CONCETTUALI
La dinastia giulio-claudia: il contesto storico e culturale. Il rapporto con gli intellettuali.
- L’età neroniana
Visione del filmato Lezioni di storia: A. Giardina, ‘18 luglio 64 d. C.: l’incendio di Nerone’
Testi:
- Tacito, Annales, I 11, ‘Un ritratto malevolo di Tiberio’ (in italiano)
- Tacito, Annales, XV, cap. 38, 1-7: ‘L’incendio del 64 d. C.‘ (in latino) e capp, 39-40 in
italiano
- Tacito, Annales, XV, cap. 44, 2-5: ‘La persecuzione contro i cristiani’ (in latino) Tacito,
Annales, XIV, cap. 4-5 e 7-10 ‘L’assassinio di Agrippina’ (in italiano)
Seneca: la vita;; l’opera e l’ambiente;; etica e politica; la lingua e lo stile.
- Tacito, Annales, XV, cap. 63-64 ‘La morte di Seneca’ (in italiano)
Percorsi:
1. Il rapporto con il potere: princeps e tyrannus
- De clementia I, 1-4 ‘Educare il principe’ (in latino)
2. Il tema del tempo
- De brevitate vitae 3, 1-3 ‘ Un errore diffuso: la valutazione del tempo’ (in latino)
- De brevitate vitae 3, 4-5 ‘Tamquam semper victuri vivitis’ (in latino)
- De brevitate vitae 12, 1-9 ‘La rassegna degli occupati’ (in italiano)
- De brevitate vitae 17, 1-5 ‘Gli inquieti piaceri degli occupati’ (in italiano)
3. Lo ‘slancio verticale’: la cura di sé;; la ‘dimensione orizzontale’: il rapporto con gli altri
- Ad Lucilium epistulae morales 1, 1-3 ‘Vindica te tibi’ (in latino)
4. Seneca tragico: ‘Medea, eroina tragica’
Lettura di brani antologici in latino e in italiano dalla Medea:
Sen., Medea, vv. 1-55 ‘Prologo’: ‘Monologo di Medea’ (in italiano)
Sen., Medea, vv. 116-163 ‘Il furore di Medea’ (in italiano)
Confronti intertestuali sul tema: lettura di brani antologici in italiano dalla Medea di Euripide:
- Eur., Medea, 214-266 ‘rhesis di Medea’; 271-356 ‘Il confronto con Creonte’;; 446-626 L’
agòn lògon con Giasone’.
L’epica di età imperiale
Lucano, la vita e l’opera: la Pharsalia; una nuova epica;; Lucano, l’anti-Virgilio.
-
Pharsalia VI 529-549 ‘L’eccesso, l’orrido, la negatività’ (in italiano)
Pharsalia VII 617-646 ‘Dopo Farsàlo: il “funerale del mondo” ‘ (in italiano)
Il romanzo latino
Petronio: la vita e la ‘questione petroniana’;; l’epoca e l’ambiente.
- Tacito, Annales XVI, 18: ‘Ritratto di Petronio’ (in italiano)
Il Satyricon: un’opera complessa, la questione del genere;; la narrativa nel mondo antico; il
romanzo greco; il romanzo latino; il realismo petroniano; la poetica e le tecniche narrative;
la lingua e lo stile.
Testi (brani in italiano):
- Petr., Satyricon, 31, 3-11; 32; 33, 1-8 ‘Una cena particolare’
- Petr., Satyricon, 37 ‘Fortunata’
- Petr., Satyricon, 41, 9-12; 42; 43, 1-4 ‘Chiacchiere di liberti’
- Petr., Satyricon, 71; 72, 1-4 ‘Il testamento di Trimalchione’
- Evidenze archeologiche: il sepolcro di Eurisace a Porta Maggiore
- Petr., Satyricon, 111-112 ‘Una fabula Milesia: la matrona di Efeso’
- Il tema nel tempo: Fellini-Satyricon: visione di un’antologia di scene dal film
Apuleio: la vita, l’epoca e l’ambiente;; un personaggio eclettico;; l’attività di retore e la
seconda sofistica; le opere; l’Apologia; le Metamorfosi: la struttura e il significato del
romanzo; la lingua e lo stile.
Testi (in italiano):
- Apuleio, Metamorphoseon libri I ‘Un prologo ambiguo’
- Apuleio, Metamorphoseon libri III 24-25, 4 ‘Lucio si trasforma in asino’
- Apuleio, Metamorphoseon libri IV, 28-31, ‘C’era una volta …’
- Apuleio, Metamorphoseon libri V, 22-23, ‘Psiche contempla Amore addormentato’
- Apuleio, Metamorphoseon libri V,
L’età dei Flavi: il contesto storico e culturale. La definitiva affermazione dell’assolutismo.
L’organizzazione del consenso.
L’epigramma: il punto sul genere.
Marziale. Il poeta della vita quotidiana; La vita e il rapporto con la società del tempo;
l’opera. I libri di epigrammi;; l’epigramma di Marziale.
Testi:
- Marz., Epigrammata X 76; V 13; IX 73 ‘Miseria e orgoglio’ (in italiano)
- Marz., Epigrammata IX, 100 ‘La vita del cliente’ (in latino)
- Marz., Epigrammata VII, 73 ‘Smania di proprietà’ (in latino)
- Marz., Epigrammata V, 34 ‘A Erotion’ (in latino)
La satira: il punto sul genere.
Persio. La vita. Le Satire.
Giovenale: la vita, il corpus delle Satire. Il linguaggio e lo stile. L’indignatio come fonte di
poetica. La lingua e lo stile.
Testi (in italiano):
- Giov., Satira VI vv. 133-245; 286-365 ‘La satira contro le donne’. Misoginie a confronto: il
giambo di Semonide contro le donne.
Il principato illuminato. La fine della dinastia flavia e il brevissimo regno di Nerva. Il
principato di Traiano e il ritorno della libertas. Gli intellettuali e la felicitas temporum.
La storiografia in età imperiale
- Tacito: la vita, il corpus tacitiano; la riflessione sul principato e i pensiero politico; il
metodo storiografico: una storiografia politica, pragmatica; moralismo; pessimismo; la
lingua e lo stile. L’Agricola. La Germania. Le Historiae. Gli Annales.
Percorsi:
1. Nerone: la tragedia del potere
- L’Agricola, il Proemio: Agr. 1, 3 ‘Vivere sotto i tiranni’ (in italiano);; 2 ‘Nunc demum redit
animus’ (in latino)
- Annales XIV, XV e XVI: ‘La morte di Agrippina’;; ‘L’incendio neroniano’;; ‘La morte di
Seneca’;; ‘La morte di Petronio’ (vedi sopra)
2. La Germania di Tacito e la strumentalizzazione nazista
- Germania, 4 ‘Purezza della razza germanica’ (in italiano)
- Germania, 18-19 ‘Rigore morale dei Germani’ (in italiano)
- Germania, 46 ‘Ai confini del mondo’ (in italiano)
CONTENUTI DA SVOLGERE (*):
- Tacito. Percorso 3: Tacito e l’imperialismo romano. Imperialismi antichi e moderni.
- Tac., Agr. 30-31 ‘Il discorso di Calgaco: i romani fanno il deserto e lo chiamano pace’ (in
italiano)
- Tac., Hist. IV 74 ‘Il discorso di Ceriale: i romani portano la pace e creano la sicurezza’
(in italiano)
(*) Nel caso in cui i contenuti previsti non potessero essere effettivamente svolti saranno eliminati dal programma
Roma, 14 Maggio 2014
I rappresentanti degli alunni
L’insegnante
Liceo Scientifico Statale
“ E.Majorana”
Via Carlo Avolio, 111 - 00128 Roma - 20° Distretto–Tel. 06121127420 - Fax [email protected]
ESAMI DI STATO - ANNO SCOL. 2013/2014
CLASSE V SEZ. F
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI: STORIA
Docente Prof.ssa MARINA RUSSO
N. ore insegnamento
N. ore di insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
( previste da lla data di pubblicazione del
documento al termine del le lezioni)
65
10
Libri di Testo
De Bernardi, Guarracino: “I saperi della storia” , voll. 2 B e 3A/B. Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori Obiettivo
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conseguit Conseguito Conseguito in Conseguit
o da tutti
in
minoranza
o in rari
maggioranza
casi
Conoscere i principali eventi del XX secolo
inserendoli nel contesto della globalizzazione
economica, politica sociale e culturale.
Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale
della disciplina.
Saper enucleare le idee chiave di un testo storico.
Saper esporre con rigore logico, organicità e
precisione concettuale.
Saper interpretare nelle loro grandi linee testi di
carattere documentario e storiografico.
.
Analizzare i legami geostorici e geopolitici tra gli
eventi e gli Stati.
Costruire quadri cronologici di riferimento che
garantiscano l’esposizione del fatto storico con l’individuazione dei nessi causali tra gli eventi storici
di lunga, media, breve durata.
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione
della media per l’attribuzione del punteggio
CONTENUTI (1)
(con la specificazione se già svolti o se si prevede di svolgerli dalla data di pubblicazione del Documento al termine delle le z ioni)
N.
Contenuto
1
Il Risorgimento italiano
1. L’organizzazione e i caratteri dello stato unitario. 2. La difficile integrazione nazionale. 3. Gli squilibri finanziari. 4. La questione romana.
L’età dell’imperialismo e la società di massa
1. Una crisi economica generale. 2. Colonialismo e imperialismo. 3. 1900-14: un nuovo ciclo di
espansione economica. 4. La società di massa. 5. La crisi dello stato liberale. 6. La
nazionalizzazione del movimento operaio.
L’Europa fra il 1870 e il 1900
1. La Germania e il difficile equilibrio europeo. L’Europa divisa in due blocchi.
L’Italia dalla Destra alla Sinistra
1. Una nuova classe dirigente. 2. Una nuova Italia nel contesto internazionale.
L’Italia crispina e la svolta giolittiana
1. Il modello bismarckiano di Crispi. 2. La crisi di fine secolo. 3. Il programma liberaldemocratico di Giolitti. 4. Il grande balzo industriale. 5. Dualismo economico e politica di
potenza. 6. La fine del compromesso giolittiano.
La Prima guerra mondiale
1. Le ragioni dell’immane conflitto. 2. L’inizio delle operazioni militari. 3. L’intervento italiano. 4. Lo stallo del 1915-16. 5. Dalla guerra europea alla guerra mondiale. 6. La fine della Grande
guerra.
Il rivoluzione russa
1. L’ Impero zarista. 2. La caduta degli zar. 3. La rivoluzione d’ottobre. La costruzione dell’Unione Sovietica
1. Il periodo del “comunismo di guerra”. 2. La nascita dell’Urss. 3. Gli inizi dell’egemonia di Stalin. 4. La società sovietica e la dittatura di Stalin.
Il caso italiano: dallo stato liberale al fascismo
1. Difficoltà economiche nel primo dopoguerra. 2. Il biennio rosso in Italia. 3. L’avvento del fascismo. 4. La costruzione del regime.
La grande crisi e il New Deal
1. Una nuova crisi generale: le cause. 2. Una nuova crisi generale: gli effetti. 3. Roosevelt e il
New Deal.
L’Italia fascista
1. I tre capisaldi della svolta autoritaria del fascismo. 2. La fascistizzazione della società. 3. Tra
dirigismo e autarchia. 4. L’imperialismo e la nuova politica estera. Il nazismo
1. La Germania nazista.
La seconda guerra mondiale
1.Verso la Seconda guerra mondiale. 2. Il dominio nazifascista sull’Europa. 3. La mondializzazione del conflitto. 4. La controffensiva degli alleati nel 1943. 5. La sconfitta della
Germania e del Giappone.
Il nuovo ordine mondiale
1. Gli scenari economici dopo la guerra. 2. Il nuovo ordine nelle relazioni internazionali. 3. La
nascita dello stato di Israele.
L’Italia repubblicana
1. Nasce la nuova Repubblica. 2. La ricostruzione. 3. Le elezioni del 1948.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Previsto
da svolgere nel
periodo dalla
consegna del
documento al
termine delle
lezioni
(1) Nel caso in cui i contenuti previsti non potessero essere effettivamente svolti , il Consiglio
né darà apposita comunicazione ufficiale.
Firma del Docente
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Roma, 14/05/2014
(la ste ssa di approvazione del Documento del Consiglio di classe)
Gli alunni
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“ E.Majorana”
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ESAMI DI STATO - ANNO SCOL. 2013/2014
CLASSE V SEZ. F
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI: FILOSOFIA
Docente Prof.ssa MARINA RUSSO
N. ore insegnamento
N. ore di insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
( previste dalla data di pubblicazione del
documento al term ine delle lezioni)
77
10
Libri di Testo
Francesca Occhipinti, Uomini e idee, voll. 2/3. Einaudi scuola
Obiettivi disciplinari
Obiettivo
Conseguit Conseguito
o da tutti in
maggioranz
a
Conseguito
in
minoranza
Consegui
to in rari
casi
Riconoscere e utilizzare il lessico della
disciplina.
Conoscere periodizzazioni e correnti filosofiche
del pensiero moderno.
Individuare e comprendere caratteri e ragioni dei
problemi affrontati dal pensiero filosofico preso
in esame.
Individuare i rapporti fra il pensiero dei filosofi e
il loro contesto storico.
Individuare differenze di significato degli stessi
concetti in diversi filosofi.
Cogliere e formulare problemi.
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai
determinazione della media per l’attribuzione del punteggio
voti che concorrono alla
CONTENUTI (1)
(con la specificazione se già svolti o se si prevede di svolgerli dalla data di pubblicazione del Documento al termin e delle le z ioni)
Previsto
da svolgere nel
periodo dalla
consegna del
documento al
termine delle
lezioni
N.
Contenuto
1
Kant
La Critica della ragion pura. La Critica della ragion pratica. La Critica del Giudizio.
Il Romanticismo
Caratteri generali.
Hegel
I cardini della filosofia hegeliana. Gli esordi del pensiero di Hegel. La Fenomenologia
dello spirito e alcune figure della Fenomenologia (signoria e servitù, la coscienza
infelice). Il sistema.
Dopo Hegel
Differenze tra Destra e Sinistra hegeliana.
Feuerbach
Oltre Hegel: la filosofia come antropologia. La religione come autocoscienza
dell’uomo.
Marx
La critica della filosofia hegeliana e il ruolo del proletariato. Cambiare la società contro
l’alienazione del lavoro. Il materialismo storico. La lotta per la trasformazione della
società. La critica dell’economia politica.
Schopenhauer
Il mondo come rappresentazione. Il mondo come volontà. Le vie della liberazione.
Kierkegaard
Scelte di vita. L’esistenza umana.
Comte e il positivismo
I caratteri generali del positivismo. Comte: sotto il segno del progresso scientifico. Il
quadro dei saperi.
Nietzsche
La periodizzazione e lo stile degli scritti di Nietzsche. La diagnosi della decadenza.
L’analisi genealogica e la definizione. La volontà di potenza. Il superuomo e l’eterno ritorno dell’identico.
Bergson
L’analisi della coscienza. La teoria della conoscenza. L’evoluzione creatrice.
Freud
Dalla psicologia alla psicoanalisi. Dalla ricerca medica alla psicoanalisi. La
metapsicologia come ricerca di una teoria complessiva della psiche. La psicoanalisi
come teoria generale delle scienze sociali.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
(1) Nel caso in cui i contenuti previsti non potessero essere effettivamente svolti , il Consiglio
né darà apposita comunicazione ufficiale.
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(la ste ssa di approvazione del Documento del Consiglio di classe)
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“ E.Majorana”
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Esami di Stato - Anno scol. 2013-2014
Classe V sez. F
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI:
Lingua e Letteratura Inglese
Docente: Prof.ssa D’Ovidio Palmina Silvia N. 82 ore insegnamento
(effettivamente svolte alla data di pubblicazione del documento)
N. 12 ore di insegnamento
(previste dalla pubblicazione del documento al termine delle lezione)
Libri di Testo
Witness to the Time (Volume C, D,), Mingazzini, Salmoiraghi, Principato
Obiettivi disciplinari
Obiettivo
Conseguito
da tutti
Acquisire le conoscenze lessicali e le
strutture linguistiche fondamentali per
riuscire a comunicare in modo adeguato
alla situazione e al contesto dell’interazione
Conoscere le linee essenziali dello sviluppo
letterario
X
Saper comunicare in modo semplice ed
efficace i contenuti letterari
X
Avere la capacità di contestualizzare il dato
letterario
X
Sviluppare un metodo di studio sempre più
autonomo ed efficiente
Conseguito
in
maggioranza
X
X
Conseguito in
minoranza
Conseguit
o in rari
casi
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai voti che
concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio
NUCLEI TEMATICI
1
2
3
4
5
A)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
B)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
NATURE
CHILD LABOUR
WOMEN
WAR
DUALISM
Romanticism: The Age of Imagination- historical, social and literary background
The Gothic Novel
Mary Shelley
– Frankenstein - summary and commentary
“This was then the reward”
W. Blake:
“Chimney Sweeper” : Songs of Experience
W. Wordsworth – life and works
“Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings…….
“I Wandered Lonely as a Cloud”
“The Solitary Reaper”
S. T. Coleridge – life and works
“The Rime of the Ancient Mariner”
P. B. Shelley – life and work
“Ode to the West Wind”
J. Keats – life and works
“La Belle Dame Sans Merci”
Victorianism: historical, social and literary background
C. Dickens – life and works
“I want more..” : Oliver Twist
“Jacobs Island” : Oliver Twist
“Coke town”: Hard Times
E. Bronte – life and works
“I am Heathcliff” : Wuthering Heights
C. Bronte – life and works
“Mr Rodchester” : Jane Eyre
T. Hardy – life and works
“Justice is done” : Tess of the Dubervilles
K. Chopin– life and works
“The Story of an Hour”
O. Wilde: – life and works
“The Preface”: The Picture of Dorian Gray
“Chapter 20” : The Picture of Dorian Gray
20th Century highlights of the historical background
13
14.
15
16.
17.
18
The War Poets – life and works
R. Brooke:
“The Soldier”
Sassoon:
“The Glory of Women”
H. Read:
“The Happy Warrior” W. Owen:
“Dulce et decorum est” W.H. Auden:
“Refugee Blues”
J. Joyce– life and works
Molly’s Monologue (lines 1-40) : Ulysses
“Eveline” : The Dubliners
G. Orwell
Animal Farm-Summary and commentary
1984 some famous quotations
F. Brown–
“The Sentry” (photocopy)
T. Hughes – his opinion on the work
“Hawk Roosting” (photocopy)
Videos
-Mary Shelley’s Frankenstein – director Kenneth Branagh
- The King’s Speech
- The Rime of the Ancient Mariner- the song by Iron Maiden
- The Rime of the Ancient Mariner - drawings by G. Doré
- The Rime of the Ancient Mariner – readings by Orson Welles
-The Sentry- Animated film
L’insegnamento della lingua e letteratura straniera è stato impostato in modo da
ottenere un miglioramento di una competenza comunicativa funzionale al
contesto ed all’ampliamento della riflessione sulla propria lingua e sulla propria
cultura.
Tuttavia lo studio della letteratura inglese è stato affrontato partendo dalla lettura e
dall’analisi dei testi per raggiungere una conoscenza delle problematiche dell’autore e del suo tempo.
Non si è fatto mai ricorso alla traduzione in italiano dei testi letti né ad uno studio
mnemonico degli stessi. Si è richiesto invece un’analisi ed una rielaborazione
autonoma.
Roma 14/05/14
Docente
Firma studenti
1
Liceo Scientifico Statale
“ E.Majorana”
Via Carlo Avolio, 111 - 00128 Roma -20° Distretto –
Tel. 06121127420 - Fax [email protected]
Esami di Stato - Anno scol. 2013/2014
Classe V sez. F
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI
FRANCESE
Docente: Prof.ssa Manuela Castellano
N. ore di insegnamento
N. di ore insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
(previste dalla data di pubblicazione del
documento al termin e delle lezioni)
80
9
Libro di Testo
RIVEGAUCHE (Accornero, Bongiovanni,
Giachino) Einaudi scuola
Obiettivi disciplinari
Obiettivo
conoscenze
– conoscenza
delle
strutture
morfosintattiche fondamentali
– conoscenza del lessico necessario a
svolgere le funzioni comunicative più
frequenti e ad esporre contenuti letterari
– conoscenza delle linee essenziali dello
sviluppo storico-letterario dell’Ottocento
e del Novecento in Francia, attraverso il
contatto diretto con il testo letterario
Conseguito
da tutti
x
Conseguito in
maggioranza
Conseguito in
minoranza
Conseguit
o in rari
casi
2
competenze
– comprendere un interlocutore; cogliere il
significato globale di un’esposizione
– interagire
verbalmente;
parlare
di
argomenti di attualità e di argomenti
letterari
– comprendere un testo
scritto
su
qualunque argomento
– riconoscere le caratteristiche stilistiche
più evidenti di un testo letterario
– riassumere un brano, redigere lettere
formali, esporre, in un testo scritto, un
argomento studiato
capacità
- esprimersi in modo coerente ed organico
- argomentare le proprie opinioni su
diversi temi
- fare collegamenti interdisciplinari
X
X
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai voti che
concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio.
3
CONTENUTI
(Svolti entro il 15 maggio)
Panorama historique du XIX ème siècle: la Restauration; la Monarchie de Juillet;
la Deuxième République; le Second Empire; la Troisième République.
Le Préromantisme
Madame de Staël
« De l’Allemagne » : « La poésie classique » (lecture)
Chateaubriand
« René » : « Un secret instinct me tourmentait » (analyse)
Le Romantisme
Alphonse de Lamartine
« Méditations poétiques » : « Le Lac » (analyse)
Victor Hugo
« Les Rayons et les Ombres » : « La fonction du Poète » (lecture)
« Les Contemplations »: « Demain dès l’aube » (analyse)
« Les Misérables »: « Un étrange gamin fée » (analyse)
Du Réalisme au Naturalisme
Stendhal
« Le Rouge et le Noir » : « Un père et un fils » (analyse)
« Julien parle au procès » (lecture)
Gustave Flaubert
« Madame Bovary »: « Une conversation plate comme un trottoir » (lecture)
« Miss Arabelle et Romulus » (analyse)
« Elle souhaitait un fils » (lecture)
« La mort de Madame Bovary » (lecture)
Emile Zola
« Germinal »: « Du pain du pain… » (analyse)
« Dernières lignes du roman » (lecture)
4
Le Symbolisme
Charles Baudelaire
« Les Fleurs du mal » : « L’Albatros » (analyse)
« Correspondances » (analyse)
« Spleen » (analyse)
« Elévation » (lecture)
Arthur Rimbaud
« Lettre du voyant » (lecture d’un extrait)
« Poésies » : « Voyelles » (analyse)
« Illuminations » : « Aube » (analyse)
Panorama historique du XX ème siècle: de la “Belle Epoque” à la Cinquième République.
L’avant-garde
Guillaume Apollinaire
« Alcools »: « Zone » (analyse)
Du temps perdu au temps retrouvé
Proust
« A la Recherche du Temps Perdu »
« Du côté de chez Swann » : « La petite madeleine » (analyse)
« Le Temps Retrouvé » : « L’essence des choses » (analyse)
Du Dadaïsme au Surréalisme
Tristan Tzara
« Le manifeste du Dadaïsme » (lecture d’un extrait)
André Breton
« Le manifeste du Surréalisme » (lecture d’un extrait)
5
L’Existentialisme:
Jean Paul Sartre
« La Nausée »: « Exister » (analyse)
« Les Mouches » : « L’acte authentique » (lecture)
« Huis Clos » : « l’Enfer c’est les autres » (lecture)
« Les Mains Sales » : « Si le parti te commandait… » (lecture)
Albert Camus
« L’Etranger » : « Aujourd’hui maman est morte » (lecture)
« A la morgue » (lecture)
« Un bureau à Paris » (lecture)
« Si elle le désirait, nous pouvions nous marier » (lecture)
« La découverte de l’absurde » (analyse)
« Episode de clôture » (lecture)
« Le Mythe de Sisyphe » : « Il faut imaginer Sisyphe heureux » (lecture)
Gli alunni
Prof.ssa Manuela Castellano
Liceo Scientifico Statale
“ Ettore Majorana”
Via Carlo Avolio, 111 - 00128 Roma - 20° Distretto–Tel. 06121127420 - Fax [email protected]
Cod. Fisc. 80247510581
Esami di Stato - Anno scolastico 2013-2014
Classe V sez. F
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI SPAGNOLO
Docente: Prof.ssa Anna SARDARO
N. ore di insegnamento
N. ore di insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
( previste da lla pubblicazione del
documento al termine delle lezioni)
97
16
Libro di Testo: L. Garzillo – R. Ciccotti, Contextos literarios, Zanichelli, Bologna, 2012
Obiettivi disciplinari
Conseguito Conseguito in
da tutti
maggioranza
Conseguito in
minoranza
Conseguito
in rari casi
CONOSCENZE:
1. Conoscere le strutture morfo–sintatiche fondamentali.
2. Conoscere il lessico necessario ad assolvere le più
frequenti funzioni comunicative, a parlare di
argomenti di interesse generale e ad esporre contenuti
letterari.
3. Conoscere le linee essenziali dello sviluppo
storico-­letterario attraverso l’analisi del testo letterario.
COMPETENZE:
1. Comprensione orale: cogliere il significato globale di
una relazione o di una trasmissione, comprendere un
interlocutore.
2. Produzione orale: interagire verbalmente, parlare di
argomenti di interesse generale e riferire su argomenti
di caratere storico-letterario con una complessiva
correttezza fonologica e morfo-sintattica che consenta
di recepire il messaggio in modo non ambiguo.
3. Comprensione scritta: comprendere il significato
globale di un testo autentico su argomenti generali;
comprendere un testo letterario riconoscendone le
caratteristiche stilistiche più evidenti.
4. Produzione scritta: riassumere un brano, esporre per
iscritto agomenti studiati, esprimere le proprie
opinioni, sviluppare un’analisi testuale.
CAPACITÀ
1. Rispondere in modo pertinente a richieste o quesiti.
2. Esprimersi (orale e scritto) in modo semplice ma
coerente e organico.
□
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della
media per l’attribuzione del punteggio
1
CONTENUTI (1)
(con la specificazione se già svolti
termine delle lezioni)
o se si prevede di svolgerli dalla data di pubblicazione del Documento al
Previsto
da svolgere nel
periodo dalla
consegna del
documento al
termine delle
lezioni
N Contenuto
1 SIGLO XVIII : marco histórico y sociocultural europeo y español.
El Neoclasicismo y el Prerromanticismo
1. El Neoclasicismo en España.
2. El Prerromanticismo en España.
2 SIGLO XIX : marco histórico y sociocultural europeo y español.
El Romanticismo
1. El Romanticismo en España
a.
b.
Textos analizados y comentados
La poesía romántica
:
La prosa costumbrista
:
José de Espronceda
Canción del pirata (poema)
Gustavo Adolfo Bécquer
Rimas XI, XXI, XXIII (poemas)
Los ojos verdes (fragmento)
Mariano José de Larra
Un reo de muerte (fragmento)
3 El Realismo y el Naturalismo
1. El Realismo y el Naturalismo en España
Textos analizados y comentados
a.
La novela realista
:
Valera
Pepita Jiménez (fragmento)
Benito Pérez Galdós
Misericordia (fragmento)
Clarín
La Regenta (fragmento)
4 SIGLO XX : marco histórico y sociocultural europeo y español.
El Modernismo
Textos analizados y comentados
a.
La poesía modernista
:
Rubén Darío
:
Juan Ramón Jiménez
Era un aire suave (poema)
Viene una esencia triste…(poema)
El viaje definitivo (poema)
5 La Generación del 98
Textos analizados y comentados
a.
La poesía
b.
La novela
:
Antonio Machado
Era una tarde cenicienta y mustia (poema)
A un olmo seco (poema)
: Miguel de Unamuno
2
Niebla (fragmento)
6 Los movimientos de vanguardia en Europa
1. El vanguardismo en España : el Creacionismo y el Ultraísmo
7 La Generación del 27
Textos analizados y comentados
a.
La poesía
:
Federico García Lorca
La guitarra (poema)
New York oficina y denuncia (poema)
(1) Nel caso in cui i contenuti previsti non potessero essere effettivamente svolti, il Consiglio ne darà apposita
comunicazione ufficiale.
Roma, 14 maggio 2014
Firma del Docente
Firma degli alunni
_________________________________
___________________________
___________________________
3
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Esami di Stato - Anno scol. 2013/2014
Classe V sez. F
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente Prof. Gabriella Marcaccio
N. ore insegnamento
N. ore di insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
( previste dalla data di pubblicazione del
documento al term ine delle lezioni)
75
11
Libro di Testo
Titolo Matematica.azzurro 5
Autori Bergamini, Trifone, Barozzi
Ed. Zanichelli
Obiettivi disciplinari
Obiettivo
Conoscere i contenuti di base propri della
disciplina in modo da essere in grado di
utilizzarli negli ambiti richiesti
Saper definire concetti matematici con un
linguaggio discretamente preciso
Applicare consapevolmente concetti teorici in
situazioni problematiche
Conseguito
da tutti
Conseguito
in
maggioranza
x
Conseguito
in
minoranza
Conseguit
o in rari
casi
x
x
Saper scegliere il procedimento più opportuno tra
i vari possibili
Saper riconoscere le formule utili per trasformare
procedure complesse in procedure equivalenti più
semplici
x
Acquisire una capacità di analisi e di sintesi e
quindi una capacità di pianificare strategie di
risoluzione di problemi
x
x
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai
determinazione della media per l’attribuzione del credito.
voti che concorrono alla
CONTENUTI MATEMATICA
Le funzioni reali di variabile reale
Il campo di esistenza di una funzione e lo studio del segno
Le funzioni pari e le funzioni dispari
La funzione inversa
Le funzioni composte
Le funzioni crescenti e le funzioni decrescenti
Gli intervalli e gli intorni.
Concetto di limite (esempi grafici senza definizioni)
Le operazioni sui limiti
Calcolo di limiti. Forme indeterminate:
0
;
0
;
.
Le funzioni continue in un punto e in un intervallo
Gli asintoti e la loro ricerca: asintoti verticali, orizzontali, obliqui
Teoremi di Weierstrass, dei valori intermedi e di esistenza degli zeri(enunciati)
Punti di discontinuità di una funzione (I, II, III specie)
La derivata di una funzione e suo significato geometrico
Derivate fondamentali
I teoremi sul calcolo delle derivate: derivata del prodotto di una costante per una funzione;
derivata della somma, del prodotto e del quoziente di funzioni.
La derivata di una funzione composta
Le derivate di ordine superiore al primo
La retta tangente al grafico di una funzione
Punti di non derivabilità (punti angolosi, cuspidi e flessi a tangente verticale)
Derivabilità e continuità
I teoremi di Rolle e Lagrange (senza dimostrazione)
Il teorema di De L’Hospital (senza dimostrazione)
Punti stazionari
Le funzioni crescenti e decrescenti e le derivate
Massimi e minimi assoluti e relativi
Concavità e flessi
La ricerca dei massimi, dei minimi e dei flessi orizzontali con lo studio del segno della
derivata prima
La ricerca dei flessi con lo studio della derivata seconda
Lo studio delle funzioni: funzioni polinomiali e razionali fratte
Dominio, simmetrie, segno, intersezioni assi cartesiani, asintoti verticali, orizzontali e obliqui;
crescenza, decrescenza, punti stazionari (massimi e minimi relativi, flessi a tangente orizzontale),
concavità e flessi.
14/05/2014
(la stessa di approvazione del Documento del Consiglio di classe)
Firma del docente
________________
Firma degli studenti
____________________
Liceo Scientifico Statale
“ E.Majorana”
Via Carlo Avolio, 111 - 00128 Roma -20° Distretto –
Tel. 06121127420 - Fax [email protected]
Esami di Stato - Anno s. 2013/2014
PROGRAMMA DI FISICA
Classe V sez. F
Docente Prof. Gabriella Marcaccio
N. ore insegnamento
N. ore di insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
( previste dalla data di pubblicazione del
documento al term ine delle lezioni)
49
7
Libro di Testo
Titolo Le traiettorie della fisica.azzurro Volumi I, II
Autore U. Amaldi
Ed. Zanichelli
Obiettivi disciplinari
Obiettivo
Conseguito
da tutti
Conseguito in Conseguito in Conseguito
maggioranza
minoranza
in rari casi
Descrivere con un linguaggio specifico e corretto i
fenomeni studiati
X
Giustificare i principali fenomeni mediante idonei
modelli interpretativi
X
riconoscere l'ambito di applicazione di una legge
fisica e le grandezze coinvolte
X
Riconoscere la validità del principio di
conservazione dell’energia in vari ambiti
X
Cogliere le analogie e le principali differenze tra il
campo elettrico e il campo magnetico
X
Comprendere i procedimenti caratteristici
dell'indagine scientifica, che si articolano in un
continuo rapporto tra teorie e esperimento
X
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media
per l’attribuzione del credito.
CONTENUTI
TERMOLOGIA
La temperatura
Il termometro
La dilatazione lineare dei solidi
La dilatazione volumica dei solidi (senza dimostrazione)
La dilatazione volumica dei liquidi
Il comportamento anomalo dell’acqua
Le trasformazioni di un gas
La prima legge di Gay-Lussac (P costante)
La legge di Boyle (T costante)
La sevconda legge di Gay-Lussac (V costante)
Il gas perfetto
Atomi e molecole
L’equazione di stato del gas perfetto (senza dimostrazione)
Il calore
Calore e lavoro
Energia in transito
Capacità termica e calore specifico
Conduzione, convezione e irraggiamento
I cambiamenti di stato
La termodinamica
Modello molecolare e cinetico della materia
Gli scambi di energia
L’energia interna
Trasformazioni reali e trasformazioni quasi statiche
Il lavoro di un sistema termodinamico
Il primo principio della termodinamica
Applicazioni del primo principio
Le macchine termiche
Il secondo principio della Termodinamica: enunciati di lord Kelvin e di Clausius
Il rendimento di una macchina termica
Il frigorifero
ELETTROMAGNETISMO
Le cariche elettriche
L’elettrizzazione per strofinio
Conduttori e isolanti
La carica elettrica
La legge di Coulomb
L’elettrizzazione per induzione La polarizzazione
Il campo elettrico e il potenziale
Il vettore campo elettrico
Il campo elettrico di una carica puntiforme
Le linee del campo elettrico
Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss
L’energia elettrica
La differenza di potenziale
La circuitazione del campo elettrostatico
Il condensatore piano
La capacità di un conduttore
La corrente elettrica
L’intensità della corrente elettrica
I generatori di tensione e i circuiti elettrici
Le leggi di Ohm
I resistori in serie e in parallelo
Lo studio dei circuiti elettrici
La forza elettromotrice
La trasformazione dell’energia elettrica Effetto Joule
Il campo magnetico
La forza magnetica
Le linee del tra campo magnetico
Forze tra magneti e correnti
Forze tra correnti
L’intensità del campo magnetico
La forza su una corrente e su una carica in moto
Il campo magnetico di un filo percorso da corrente e in un solenoide
Il flusso del Campo magnetico e il teorema di Gauss
La circuitazione del campo magnetico
Il motore elettrico
La corrente indotta
La legge di Faraday- Neumann
Data
14/ 05 / 2014
(la stessa di approvazione del Documento del Consiglio di classe)
Firma del Docente
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Firma alunni
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PROGRAMMA BIOLOGIA
ANNO: 2013/2014
CLASSE: V
SEZIONE: F
CONTENUTI:
1. LE BASI CHIMICHE DELL’ EREDITARIETà
Sulle tracce del DNA
- La natura del DNA
- Esperimenti con i batteriofagi
- Ulteriori conferme del ruolo del DNA
Il modello di Watson e Crick: dati già disponibili
- Costruzione del modello
- DNA portatore di informazioni
La duplicazione del DNA
- Meccanismo di duplicazione del DNA
- Proofreading
- Frammenti di Okazaki e telomeri
2. CODICE GENETICO E SINTESI PROTEICA
Geni e proteine
- “Un gene – una proteina”
- Relazione tra gene e struttura proteica: elettroforesi
Dal DNA alla proteina: ruolo dell’ RNA
- RNA messaggero: il processo di trascrizione
Il codice genetico
- Decifrazione del codice
- Universalità del codice genetico
La sintesi proteica
- RNA ribosomiale e RNA di trasporto
- Traduzione: inizio, allungamento, terminazione
- Un quadro riassuntivo del processo di sintesi proteica
Mutazioni puntiformi e loro conseguenze
3. REGOLAZIONE DELL’ ESPRESSIONE GENICA
Regolazione genica nei procarioti
- L’operone
Il DNA del cromosoma eucariote
- Introni ed esoni
Regolazione genica negli eucarioti
- Condensazione del cromosoma ed espressione genica
- Regolazione della trascrizione mediante specifiche proteine di legame
Elaborazione dell’ mRNA nelle cellule e ucariote
- Maturazione dell’ mRNA mediante splicing
-
Regolazione genica a livello della traduzione
4. DARWIN E LA TEORIA EVOLUTIVA
Verso la teoria evolutiva
L’evoluzione prima di Darwin
- L’età della terra
- Le testimonianze fossili
- Cuvier e la teoria delle catastrofi
- Le teorie di Lamark
Lo sviluppo della teoria darwiniana
- La terra ha una sua storia
- Il viaggio del brigantino Beagle: Galàpagos
- La teoria di Darwin
- L’origine delle specie: 5 premesse
Prove a favore del processo evolutivo
- Prove che derivano dall’osservazione diretta
- La selezione artificiale
- La farfalla notturna: Bistonbetularia
- Resistenza agli insetticidi
- Resistenza dei batteri ai farmaci
- La biogeografia
- I fossili
- Omologia delle strutture anatomiche e molecolari
- La teoria sintetica dell’evoluzione
5. LE BASI GENETICHE DELL’EVOLUZIONE
Il concetto di pool genico
Ampiezza della variabilità genetica
- Quantificazione della variabilità
Origine, mantenimento e incremento della variabilità
- Le mutazioni
- La diploidia
- Superiorità dell’eterozigote
- La riproduzione sessuata
- Meccanismi che favoriscono gli incroci tra organismi diversi
L’equilibrio di Hardy-Weinberg
Il significato dell’equilibrio
6. IL SISTEMA NERVOSO
La struttura del sistema nervoso
- I neuroni
- Il sistema nervoso centrale
- Il sistema nervoso periferico
- Suddivisione del sistema nervoso periferico: somatico e autonomo
- Suddivisione del sistema nervoso autonomo: simpatico e parasimpatico
-
L’impulso nervoso
Base ionica del potenziale di azione
Propagazione dell’impulso nervoso
Letture: epilessia, morbo di Gehrig
La sinapsi
Neurotrasmettitori
Letture: azione degli psicofarmaci
FIRMA DEGLI STUDENTI
FIRMA DEL DOCENTE
Liceo Scientifico Statale
“ E.Majorana”
Via Carlo Avolio,111 - 00128 Roma -20° Distretto - Tel 5084274 - Fax 5085101
Esami di Stato - Anno scol. 2013/2014
Classe V sez. F
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI:
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Docente Prof.
Alessandro Perrone
N. ore insegnamento
N. ore di insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
( previste da lla data di pubblicazione del
documento al term ine delle lezioni)
Libri di Testo
1) Dorfles, Buganza, Stoppa. Storia dell’arte Vol. 2 dal Quattrocento al Settecento
2) Dorfles, laurocci, Vettese. Storia dell’arte Vol. 3 l’Ottocento
3) Dorfles, Vettese
Storia dell’arte Vol. 4 il Novecento
Obiettivi disciplinari
Obiettivo
1- Fornire le competenze necessarie a
comprendere la natura, i significati e i
complessi valori storici, culturali ed
estetici dell’opera d’arte.
2- Educare alla conoscenza e al rispetto del
patrimonio artistico nelle sue diverse
manifestazioni e stratificazioni, cogliendo
la molteplicità di rapporti che lega la
cultura attuale con quella del passato.
3- Sviluppare la dimensione estetica e
critica come stimolo a migliorare la
qualità della vita.
4- Incrementare le capacità di raccordo con
gli altri ambiti disciplinari rilevando
come nell’opera d’arte confluiscano
aspetti e componenti dei diversi campi
del sapere.
Conseguito
da tutti
Conseguito in Conseguito in Conseguito
maggioranza
minoranza
in rari casi
5- Offrire
gli
strumenti
necessari,
un’adeguata formazione culturale e competenze di base sia per il
proseguimento
verso
gli
studi
universitari, sia per un orientamento
verso specifiche professionalità.
6- Migliorare comunque, anche in vista di
opzioni verso altri campi di studio, le
capacità di fruire adeguatamente di un
opera d’arte sapendo cogliere le valenze culturali in essa contenute.
Il livello di conseguimento degli obiettivi è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media per
l’attribuzione del punteggio
CONTENUTI (1)
(con la spe cificaz ione se già svolti o se si prevede di svolgerli dalla data di pubblicazione del Docume nto al termine delle le z ioni)
N.
Contenuto
1
UNITA’ 1: Il linguaggio del Neoclassicismo.
Il primo Settecento tra l’età barocca e l’età dei lumi. Il contesto storico. Il Rococò. L’Illuminismo.
La nuova affermazione del linguaggio Classico.
Caratteri generali del periodo attraverso alcuni esempi significativi:
F. Juvarra: Basilica di Superga. Palazzina di caccia di Stupinigi.
L. Vanvitelli: Reggia di Caserta.
2
L'illuminismo - L'architettura utopistica.
Etienne-Louis Boulée: Progetto per l’ampliamento della biblioteca nazionale. Il
Cenotafio di Newton
3
Il genere pittorico della “Veduta”: Canaletto e F. Guardi: caratteri e confronto tra gli stili dei due maestri.
4
Il Neoclassicismo: caratteri generali. Le teorie di Winckelmann.
Cenni su architetture neoclassiche con visione e lettura degli elementi stilistici di
riferimento (L. Von Klenze: Walhalla; La chiesa della Madeleine a Parigi, G,
Piermarini: Teatro alla Scala di Milano)
Previsto
da svolgere nel
periodo dalla
consegna del
documento al
termine delle
lezioni
5
Due aspetti del Neoclassicismo: A. Canova, J.L.David.
Opere di A. Canova: Teseo sul Minotauro. Amore e Psiche. Ebe. Monumento funebre di
Maria Cristina d’Austria.
6
Opere di J.L.David: Il giuramento degli Orazi. La morte di Marat. Le Sabine. Leonida
alle Termopili.
7
UNITA’ 4: Il linguaggio del Romanticismo.
Il Romanticismo; caratteri generali. Rapporti tra Neoclassicismo e Romanticismo. I temi
dlla pittura romantica. La poetica del “sublime”.
C. Friedrich: Il Naufragio della Speranza. Viandante sul mare di nebbia.
8
Altri temi del Romanticismo.
Johann Heinrich Fussli: Incubo notturno.
Una diversa attenzione al paesaggio:
J. Constable: Il mulino di Flatford, il mulino di Denham.
J. Turner: Luce e colore: il mattino dopo il diluvio; Pioggia, Vapore e velocità.
9
10
Theodore Gericault: La zattera della Medusa. Alienata con la mania del gioco.
Eugene Delacroix: La barca di Dante. La Libertà che guida il popolo.
11
Francesco Hayez: Atleta Trionfante. La Congiura dei Lampugnani. Pensiero
Malinconico. Il Bacio
L’architettura dell’età romantica, i “revivals” storici e l’eclettismo storicistico.
UNITA’ 5: Il linguaggio del Naturalismo.
12
13
La rivoluzione del realismo. Aspetti generali. Le tendenze della pittura.
Opere di G. Courbet: Lo spaccapietre. L’atelier del pittore. Le signorine sulla riva della Senna.
14
Il Movimento dei Macchiaioli; contesto storico e caratteristiche.
Giovanni Fattori: Il campo italiano durante la battaglia di Magenta; il riposo; La
Rotonda Palmieri.
15
Il superamento dell’eclettismo storicistico e l'architettura della rivoluzione industriale.
L'architettura degli ingegneri. Le grandi esposizioni internazionali.
Il Crystal Palace..
16
17
Due concezioni discordanti del restauro: restauro integrativo e restauro conservativo.
Un esempio: Viollet-Le-Duc e la città di Carcassonne
L'impressionismo. I presupposti, i caratteri generali, il contesto storico e culturale.
18
Edouard Manet: Colazione sull’erba. Olympia. Il bar delle Folies-Bergeres.
19
Claude Monet: Impressione, sole nascente. La serie della Cattedrale di Rouen. Lo
stagno delle ninfee.
20
Edgar Degas: La lezione di ballo. L’assenzio.
21
Pierre-Auguste Renoir: La Grenouillere. Bal au Moulin de la galette. Ragazze al piano;
Bagnanti.
22
UNITA’ 6: Oltre il linguaggio del Naturalismo.
Le tendenze post-impressioniste.
O. Cezanne: Mele e arance; I giocatori di carte. Le grandi bagnanti; La montagna di S.
Victoire.
23
Il Neoimpressionismo.
Georges Seurat: Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte. 24
Verso l’abbandono dell’oggettività:
Paul Gauguin: Il Cristo giallo. Due donne tahitiane; Da dove veniamo? Chi siamo?
Dove andiamo?
25
V. Van Gogh: I mangiatori di patate; Autoritratto; I girasoli, la camera dell’artista ad Arles. Notte stellata. Campo di grano con volo di corvi.
26
27
Il Simbolismo: caratteri generali; aspetti letterari;
Il gruppo dei Nabis.
P. Serusier: Il Talismano.
Il Divisionismo simbolista in Italia.
G. Segantini: Le due madri; Il trittico delle Alpi.
Pelizza da Volpedo: Il quarto Stato.
Le problematiche della produzione industriale.
I presupposti dell’Art Nouveau: La “Arts and Crafts Exhibition Society” di William
Morris.
L’Art Nouveau: I caratteri generali di uno stile europeo e lo sviluppo delle arti
applicate.
Gustav Klimt: Giuditta I, Il bacio.
Antoni Gaudì: edifici a Barcellona, Sagrada Familia.
28
Verso l’Espressionismo
E. Munch: la bambina malata; il bacio; Sera nel corso Karl Johann;Pubertà; Il grido.
29
I Fauves : Henry Matisse: Donna con cappello; la gioia di vivere, la danza; la tavola
imbandita (armonia in rosso).
30
Il movimento Die Brucke;
Kirchner: Marcella; Cinque donne nella strada.
Heckel: giornata cristallina.
Da svolgere
Il Cubismo.
Picasso: La famiglia di saltimbanchi; Natura morta con sedia impagliata; Les
Deimoselles d’Avignon;; Guernica.
Un’esperienza italiana del ‘900: il Futurismo: caratteri generali, contesto storico e Da svolgere
culturale.
Umberto Boccioni: la città che sale. Stati d’animo: Gli addii;; Quelli che vanno; Quelli
31
32
che restano. Forme uniche nella continuità dello spazio.
(1) Nel caso in cui i contenuti previsti non potessero
comunicazione ufficiale.
essere effettivamente svolti , il Consiglio né darà apposita
Eventuali altri DATI aggiuntivi rispetto a quanto già contenuto nel Documento
finale del consiglio di Classe che il Docente ritenga utili per una più adeguata
comprensione del programma svolto.
Data
_______/__________/________
(la ste ssa di approvaz ione del Documento del Consiglio di classe)
Firma del Docente
__________________________________
Ministero della Pubblica Istruzione,
dell’Università’ e della Ricerca
Ufficio Regionale per il Lazio
Liceo Statale “Ettore Majorana”
via Carlo Avolio 111, 00128 Roma
Distretto Scolastico XX - Municipio IX
Esami di Stato - a.s. 2013/14
Classe V sez. F
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI:
EDUCAZIONE FISICA
DOCENTE:
prof.ssa Gabriella POMPILI
!!
!!
!!
N. ore insegnamento
N. ore insegnamento
(effettivamente svolte alla data di
pubblicazione del documento)
(previste dalla data di pubblicazione del
documento al termine delle lezioni)
25
7
Libri di Testo
autore
A. Balboni A. Dispenza
titolo
Studenti informati,
manuale di scienze motorie
editore
Il capitello
!!
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tel. 06121127420 - fax. 0667666339 - www.majorana.eu - [email protected] - [email protected] !
cod. mecc. RMPS37000A - C.F. 80247510581
ALL.TO N.2
Programmma effettivamente SVOLTO
a.s. 2013/14
PROF/SSA G. POMPILI
Materia di insegnamento: ed. fisica motoria e sportiva
Classe v° F
1.Valutazione sulla classe
totale alunni n.18 di cui 16 f e 2 m
3 alunne in ingresso
molti svolgono attività sportiva extrascolastica
un alunna è esonerata dall’‛attività pratica già dagli anni passati
1.Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Base
Intermedio
avanzato si allega modello a.c.p.d.i.
Obiettivi di apprendimento
Obiettivi
1.conoscere il proprio corpo e sue
modificazioni
2.percezione sensoriale (vista ,udito,
tatto RITMO)
3.coordinazione(schemi motori,
equilibrio, orientamento,spazio –tempo)
4.gioco sport
E sport(aspetto relazionale e
cognitivo)
Argomenti funzionali
tempi
□l’ed. motoria e sportiva nelle diverse età e 7
condizioni; organizzazione e applicazione di lezioni
percorsi personali di attività motoria e di
sportiva
e
autovalutazione
del
lavoro . teoria
+
Analisi e elaborazione dei risultati testati
verifica
25’ dopo il
Riscaldamento
I
trimestre e
Ritmo dei gesti e delle azioni anche sportive;cogliere e
padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare Pentame
personalizzazioni efficaci nei gesti e nelle azioni sportive. stre
1lez.
Realizzare progetti motori e sportivi che prevedono una Teorica
complessa coordinazione individuali e in gruppi con e senza e4lez
attrezzi
pratiche
+ 4lez
Nel
pentame
stre
www.majorana.eu - [email protected] - [email protected] - cod. Mecc.
Tel. 06 5084274 - f ax. 06 5085101 RMPS37000A - C.F. 80247510581
Contenuti interdisciplinari
Si fa riferimento alle unità formative transdisciplinari ( programmazione coordinata )
Attività integrative
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Strategie educative e didattiche
Accoglienza
Metodo
didattico
Uso dei laboratori
Mezzi-Strumenti
X presentazione degli alunni e dell'insegnante
x presentazione dell’‛ambiente scolastico e delle
sue regole
x esplicitazione degli obiettivi educativi e
didattici
x lezione frontale
x attività guidate
x lavori di gruppo
x gruppi di ricerca
x giochi per l'esercizio di abilità specifiche
classi aperte
linguistico
artistico
multimediale
chimica
biologia
x libro di testo
x appunti
cartelloni
riviste
libri
strumenti per il calcolo
strumenti multimediali
lim
x esplicitazione dei criteri di verifica
e valutazione
x definizione degli strumenti di lavoro
x brain storming
x discussione interattiva
produzione di mappe concettuali
x produzione di elaborati e di sintesi
altro_____________________
x audiovisivi
storia
biblioteca
altro_____________________
computer
videoproiettore
x strumenti per le pratiche sportive
intervento di esperti
scambi con altre scuole
uscite didattiche sul territorio
X fotocopie di materiale specifico
anche solo ad esigenze individuali di
potenziamento o recupero
www.majorana.eu - [email protected] - [email protected] - cod. Mecc.
Tel. 06 5084274 - f ax. 06 5085101 RMPS37000A - C.F. 80247510581
4.Verifica
Tipologia delle verifiche
prove d'ingresso sulle competenze (trasversali)
x test O.S.
x prove per il controllo delle conoscenze specifiche
osservazioni mirate al metodo di studio
osservazioni mirate al metodo di lavoro
questionari vero/falso
questionari a scelta multipla
x prove di strutturate
prove di completamento
prove aperte
Recupero
Tipologia delle azioni di recupero
Corsi di recupero
Interventi di sostegno
Sportello
X Studio individuale autonomo con percorso guidato
X Recupero in itinere curricolare individualizzato con fermo didattico
Per alunni con insufficienze agli
scrutini intermedi per rimediare
alle insufficienze in pagella
Per alunni con carenze o difficoltà
nel corso dell'anno scolastico, per
prevenire le insufficienze allo
scrutinio
Per gli alunni che ne facciano
richiesta, allo scopo di chiarire
singoli argomenti, dubbi, ecc.
Per gli alunni che hanno mostrato
scarso impegno ma che hanno
possibilità di recupero autonomo
Nel caso di diffuse insufficienze
nella classe
5.Valutazione
VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE non essendo uguali alle prove orali vengono utilizzate solo nel caso la
valutazione orale per la parte teorica risulti non adeguata
- Numero di valutazioni previste nel primo trimestre: (almeno due)
- Nel secondo pentamestre : (almeno tre)
www.majorana.eu - [email protected] - [email protected] - cod. Mecc.
Tel. 06 5084274 - f ax. 06 5085101 RMPS37000A - C.F. 80247510581
- Elementi che concorrono alla formazione del voto: (Il voto è attribuito sulla base di una griglia di valutazione
predeterminata e nota agli alunni che assume come parametri conoscenze, competenze e capacità).
VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI:
- Numero di valutazioni previste nel primo trimestre: (almeno due)
Nel secondo pentamestre : (almeno tre)
- Elementi che concorrono alla formazione del voto:
La valutazione delle prove orali terrà a base i livelli di conoscenze e competenze mostrati e terrà conto dei processi di
apprendimento di ogni singolo allievo in relazione alla sua preparazione di base e ai progressi evidenziati. Mentre le
prove strutturate saranno valutate in base a parametri oggettivi e predefiniti ( vedi scheda).
VALUTAZIONE DELLE PROVE PRATICHE
Numero previsto per il primo trimestre almeno una/due
Per il pentamestre a seguire almeno due/tre la valutazi one verrà comunicata ai ragazzi nei suoi valori di riferimento
per ciascuno deve essere chiaro come raggiungere i diversi punteggi per nessuno è impossibile raggiungere una
valutazione alta perché è valutato lo scarto tra la situazione di partenza iniziale e quella finale di arrivo
VALUTAZIONE INTERMEDIA E FINALE
Alla base della valutazione complessiva sarà sempre l’‛alunno come persona da considerare nella dinamica dello sviluppo
della sua personalità, delle sue capacità, del suo impegno per acquisire un pensiero logico e critico.
Si fa anche riferimento ai livelli indicati nel documento del Dipartimento e nei documenti dei consigli di classe e in
quelli del Liceo.
www.majorana.eu - [email protected] - [email protected] - cod. Mecc.
Tel. 06 5084274 - f ax. 06 5085101 RMPS37000A - C.F. 80247510581