- Scuole in progress

MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2014-2015
PROGETTO DI FORMAZIONE E RICERCA
Rete Scolastica
SCUOLE IN PROGRESS: INDICAZIONI E
RICERCA
RICERCA-AZIONE
DESCRIZIONE DELL’ESPERIENZA
Nome della scuola
I.C. “F.lli Viano da Lessona” DI BRUSNENGO
Tipo di Scuola
SCUOLA DELL’INFANZIA
Docente/i
FRIGO ELENA
Classe coinvolta
GRUPPO GIALLI – 3 ANNI
Tipologia di esercitazione. (Almeno una esercitazione per ogni tipologia per ogni scuola)
SVILUPPO DEI PROCESSI DI ASTRAZIONE
- Aggregazione
- Grappolo associativo
- Rete semantica
Modalità, fasi e strumenti di realizzazione
MODALITA’: lavoro di gruppo
FASI:
 1° fase
Viene posta la seguente domanda:
“Se io dico CIRCO cosa vi viene in mente?” (il circo è lo sfondo integratore del presente a.s.)
Ogni bambino dice una parola (vedi mappa concettuale)
 2° fase
Testo problematico:”La notte buia è scesa sul circo, c’è silenzio, tutti dormono, gli animali nelle
loro gabbie o recinti, i personaggi nei carrozzoni.
Un’ombra misteriosa si aggira nella notte e improvvisamente apre tutte le gabbie e i recinti
facendo scappare gli animali che iniziano a correre dappertutto creando una grande confusione
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perché gli animali feroci vogliono mangiare gli altri animali. Nel sentire tutto questo rumore i
personaggi si svegliano e accorrono a radunare gli animali. Li aiutiamo anche noi?”
Vengono così individuate le due tipologie: ANIMALI e PERSONE
Ai bambini in cerchio vengono consegnate diverse immagini di animali e personaggi mescolate tra
loro che a turno dovranno classificare nell’uno o nell’altro gruppo.
 3° fase
Si procede alla realizzazione del cartellone incollando le immagini suddivise per tipologia
ANIMALI e PERSONE. Gli animali vengono suddivisi ulteriormente in FEROCI e NON FEROCI
 4° fase
Si procede alla realizzazione di un cartellone descrivendo un animale feroce (tigre) e un animale
non feroce (scimmia)
Prodotto ottenuto (l’elaborato degli alunni, le risposte degli alunni, schema, mappa concettuale, diapositive)
 Mappa concettuale
 Cartellone rappresentante il grappolo associativo: (vedi foto)
- ANALISI LESSICALE
Domanda: che differenza c’è tra animali e persone?
Risposte: gli animali hanno 4 zampe, le persone hanno le gambe e le ginocchia
gli animali camminano così guarda…. (gattona)
gli animali hanno la coda
le persone hanno qualcosa di diverso nel cuore
Domanda: cosa significa animali feroci?
Risposte: fanno GGRRRR…..
sono carnivori
sono pericolosi
Domanda: e gli animali non feroci?
Risposta : fanno tenerezza
 Cartellone rappresentante la rete semantica: (vedi foto)
Descrizione tigre: ha denti aguzzi, ruggisce, mangia pesce e carne, ha gli artigli, ha baffi sul
naso, ha le strisce, dorme nel bosco.
Descrizione scimmia: mangia la banana, fa i dispetti, si appende, ha la coda, vive sugli
alberi con Tarzan.
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Valutazione degli alunni (libera, debriefing)
Vi è piaciuto questo lavoro? Tutti rispondono sì
Che cosa abbiamo imparato? A fare dei lavori lunghi; la parola “artigli”; che la foca è un animale e
non una persona
Valutazione dell’insegnante
Considerati l’età dei bambini e il fatto di aver poco tempo a disposizione, ho pensato di non
proporre l’acquisizione di un concetto nuovo ma, di riorganizzare gli apprendimenti acquisiti
sperimentando lo sviluppo dei processi di astrazione su conoscenze pregresse e argomento noto.
L’attività, particolarmente impegnativa per tutti, è stata un momento di rinforzo per gli alunni con
scarsa padronanza linguistica.
Nell’apportare contributi personali alcuni bambini tendevano ad andare fuori tema, per cui è stato
necessario richiamare la l’attenzione su quello che si stava facendo.
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