Biologia - Istituto Cigna - Baruffi

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CIGNA – BARUFFI – GARELLI”
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
PIANO DIDATTICO ANNUALE
Materia: Biologia
Ore settimanali: 2
Classe: 2 A OD
Insegnante: Bagnasco Laura
Testo adottato: Immagini e concetti di Biologia (ed. Linx)
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1: Gli esseri viventi: le biomolecole e la cellula
COMPETENZE:
Osservare, descrivere ed
analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie
forme i concetti di sistema e
di complessità
MACRO CONOSCENZE
MACROMOLECOLE
BIOLOGICHE
CELLULA PROCARIOTE
CELLULA ANIMALE
CELLULA VEGETALE
PERIODO:
OBIETTIVI SPECIFICI



Conoscere il concetto di essere vivente
Conoscere le principali molecole biologiche che costituiscono gli esseri
viventi
Riconoscere la cellula come unità base degli esseri viventi
CONTENUTO:
 Caratteristiche degli esseri viventi
 Le molecole biologiche: i glucidi, i lipidi, le
proteine, gli acidi nucleici
 La cellula come unità base degli esseri
viventi
 Introduzione al microscopio ottico
 Confronto tra cellula procariote ed eucariote
 Cellula procariote animale, cellula vegetale e
relativi organuli
Settembre/Novembre
METODOLOGIA:
TIPOLOGIA DI VERIFICA:
 Lezione dialogata
 Schemi
e
mappe Scritta/orale
concettuali
 Eventuale lavoro a gruppi
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2: Le funzioni della cellula
COMPETENZE:
Osservare, descrivere ed
analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie
forme i concetti di sistema e
di complessità
MACRO CONOSCENZE
PERIODO:
OBIETTIVI SPECIFICI



Riconoscere il ruolo del patrimonio genetico nella definizione di una specie
Conoscere i principali organuli cellulari e la loro funzione all’interno della
cellula
Saper individuare l’importanza delle mutazioni in campo biologico
CONTENUTO:
 La membrana cellulare: diffusione, trasporto
IL
METABOLISMO
attivo e passivo, osmosi
CELLULARE
 Il metabolismo cellulare: La fotosintesi
clorofilliana, la respirazione cellulare, la
GENETICA
fermentazione
 La sintesi proteica
 La riproduzione cellulare: i cromosomi, la
scissione, la mitosi e la meiosi
 Genetica: trasmissione dei caratteri ereditari
e le leggi di Mendel
Dicembre/Febbraio
METODOLOGIA:
TIPOLOGIA DI VERIFICA:
 Lezione dialogata
 Schemi
e
mappe Scritta/orale
concettuali
 Eventuali lavori e gruppi
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3: il corpo umano
COMPETENZE:
Osservare, descrivere ed
analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie
forme i concetti di sistema e
di complessità
MACRO CONOSCENZE
PERIODO:
OBIETTIVI SPECIFICI




Saper osservare le caratteristiche degli organismi viventi nelle diverse forme
in cui si presentano
Riconoscere l’organizzazione degli organismi pluricellulari
Distinguere le funzioni dei diversi organi del corpo umano
Comprendere l’importanza della prevenzione per l’educazione alla salute
CONTENUTO:
 L'organizzazione degli organismi
METODOLOGIA:
 Lezione dialogata
Marzo/Aprile
TIPOLOGIA DI VERIFICA:
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TESSUTI ORGANI E
APPARATI
IL CORPO UMANO
EDUCAZIONE ALLA
SALUTE
DIPENDENZE







pluricellulari: tessuti vegetali e tessuti
animali
Il corpo umano
L'assunzione delle sostanze: apparato
digerente, apparato respiratorio
Il trasporto e l'escrezione: apparato
cardiocircolatorio, apparato escretorio
Il sostegno e il movimento: sistema
scheletrico, sistema muscolare
Il controllo delle funzioni: apparato
endocrino, sistema nervoso
La riproduzione: apparato riproduttivo
Educazione alla salute



Schemi
e
mappe Scritta/orale
concettuali
Esperimenti in classe
Eventuale lavoro e gruppi
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4: Organismi viventi e ambiente
COMPETENZE:
Osservare, descrivere ed
analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie
forme i concetti di sistema e
di complessità
MACRO CONOSCENZE
GLI ECOSISTEMI
CATENE ALIMENTARI
EVOLUZIONE
PERIODO:
OBIETTIVI SPECIFICI



Riconoscere la componente biotica di un ambiente e valutarne i suoi delicati
equilibri
Riconoscere il concetto di biodiversità
Saper definire il concetto di evoluzione, illustrare ed interpretare le teorie
evoluzionistiche
CONTENUTO:
 Geografia dei viventi e biodiversità: clima,
biomi e regioni geografiche
 Ecosistemi
 Le comunità biologiche: dinamica di
popolazione successioni ecologiche.
 Teorie evolutive
Maggio/Giugno
METODOLOGIA:
TIPOLOGIA DI VERIFICA:
 Lezione dialogata
 Schemi
e
mappe Scritta/orale
concettuali
 Eventuali
lavoro
di
gruppo
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OSSERVAZIONI
Gli argomenti e la scansione della presente programmazione sono suscettibili di modifiche motivate da esigenze o occasioni didattiche attualmente non
prevedibili.
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