POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
ESAME DI STATO
a.s. 2015/2016
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(elaborato e approvato dal Consiglio di classe il giorno 07 Maggio 2015,
art. 5 comma 2 DPR 23/7/98 n. 323)
PERCORSO FORMATIVO COMPLESSIVO
della
CLASSE QUINTA sez. A
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(prof. Samuele Giombi)
Documento del Consiglio di classe della 5 A
1
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
Composizione del Consiglio della Classe 5 sez. A
Italiano e Latino
Inglese
Storia e Filosofia
Matematica e Fisica
Scienze Naturali
Disegno e Storia dell’Arte
Educazione Fisica
Religione
Prof.ssa Ruoppolo Maria Giovanna
Prof.ssa Filippini Paola
Prof. Geronzi Elio
Prof. Cesarini Gabriele
Prof.ssa Bonci Anna Maria
Prof.ssa Bissoni Simonetta
Prof. Letizi Edo
Prof.ssa Ulisse Alessandra
Orario curriculare
Disciplina
Religione
Italiano
Latino
Storia
Filosofia
Inglese
Matematica
Fisica
Scienze
Disegno e storia dell’arte
Educazione fisica
ore annue
previste
ore svolte
(al 15 maggio)
33
132
99
66
99
99
132
99
99
66
66
29
126
74
53
94
81
118
85
88
56
55
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Evoluzione nel triennio (composizione della classe e continuità didattica)
La classe è composta da 24 alunni. Nell’arco del triennio ci sono state alcune variazioni: nella terza classe
si sono inseriti due alunni, uno per trasferimento, un altro in quanto ripetente; alla fine della terza sono
risultati non promossi due alunni. A conclusione della quarta classe l’alunno che si era trasferito ha
nuovamente cambiato sede per trasferirsi a Pergola. In quinta si è inserito un alunno da altra classe.
Simulazioni e esercitazioni di prove d' esame
Prima prova (italiano)
Le verifiche scritte sono state proposte seguendo le tipologie previste per l’esame di Stato.
Seconda prova (matematica)
Le verifiche scritte sono state proposte seguendo le tipologie previste per l’esame di Stato
Terza prova (10 quesiti a risposta singola)
Simulazione eseguita il giorno 23 aprile 2016.
Tempo a disposizione: 3 ore (180 minuti).
Tipologia: 10 quesiti a risposta singola (max 10 righe), 2 per ognuna delle seguenti discipline:
Fisica, Filosofia, Inglese, Scienze, Storia dell’Arte.
Le simulate e le esercitazioni d’esame sono state valutate utilizzando le schede di valutazione allegate.
Documento del Consiglio di classe della 5 A
2
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
OBIETTIVI TRASVERSALI
Nella formulazione degli obiettivi e nell’attività didattica si è tenuto conto di quanto elaborato nel POF e, alla fine
del triennio, si possono ritenere raggiunti, anche se in modo diversificato, i seguenti obiettivi:
Obiettivi educativi
1.Avere un comportamento consapevole e rispettoso dei ruoli
2. Rispettare le consegne, le regole e l'ambiente scolastico
3. Partecipare assiduamente alle lezioni
Obiettivi cognitivi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Perfezionare e utilizzare linguaggi specifici
Decodificare testi e simboli
Organizzare un discorso in modo coerente, logico e personale, formulando giudizi autonomi e motivati
Ricercare e individuare analogie e differenze in fenomeni, leggi, teorie
Inquadrare fatti e teorie nel contesto storico-sociale affiancandoli alle possibili chiavi interpretative
Acquisire la consapevolezza di una visione unitaria fra "sapere" letterario e scientifico
Progetti e attività svolte nell’a.s. 2015/2016
titolo
Certificazioni linguistiche
Progetto Balì
(nel Triennio)
Orientamento Universitario
Viaggio d’Istruzione
Progetto servizio civile
Progetto giornata del ricordo e
della memoria
Progetto letteraria
Progetto “La parola innamorata”
Documento del Consiglio di classe della 5 A
breve descrizione
CAE Cambridge
Ciclo di lezioni sperimentali e multimediali di Fisica a cura del Museo
Scientifico del Balì
Incontri con le università di Ancona e Bologna
Visita ai luoghi della Prima guerra mondiale e a città artisticamente
rilevanti come Gorizia, Trieste e Lubiana nonché alle grotte di Postumia per
il loro interesse naturalistico.
Incontro con operatori dell’associazione “L’Africa chiama” sul tema del
servizio civile nazionale
Adesione alle manifestazioni in occasione delle due giornate con
partecipazione alle conferenze
Partecipazione di diversi alunni all’iniziativa con letture e adesione di due
di loro alle relative attività cittadine
Partecipazione di due alunni al concorso letterario svoltosi con l’adesione
del Liceo Torelli e del Liceo Nolfi
3
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
METODI, MEZZI E TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE DEL PERCORSO FORMATIVO
metodi
Lezione frontale e/o dialogata
Dibattito in classe
Esercitazioni individuali
ITA
LAT
FIL
STO
MAT
FIS
ING
SCI
ART
ED.F
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Esercitazione a gruppi
x
Insegnamento per problemi
mezzi e strumenti
Libro di testo in adozione
Testi diversi, docum, fotocopie…
Sistemi multimediali
ITA
LAT
FIL
STO
MAT
FIS
ING
SCI
ART
ED.F
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
FIS
ING
SCI
ART
ED.F
Laboratori
x
tipologia di verifiche
Analisi testuale
Saggio breve, articolo di giornale
Tema
ITA
LAT
FIL
STO
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Trattazione sintetica di argomenti
Problemi
Quesiti a risposta singola
MAT
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Quesiti a risposta multipla
Quesiti con testo di riferimento
Verifiche orali tradizionali
Test motori
x
x
x
x
x
x
x
x
CRITERI CONCORDATI DI VALUTAZIONE FINALE
Vengono assunti a parametri di valutazione non la sola media aritmetica dei voti del II quadrimestre, ma anche tutti gli
elementi utili ad una oggettiva individuazione del livello complessivo di raggiungimento degli obiettivi disciplinari in termini di
conoscenze, competenze e capacità. Tali livelli saranno espressi utilizzando la gamma dei voti da 2 a 10.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Le griglie di valutazione di seguito esposte sono state concordate nel Dipartimento di Lettere (Prima prova), di Matematica e
Fisica (Seconda prova) e nel Collegio Docenti (Terza prova e Colloquio)
Documento del Consiglio di classe della 5 A
4
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
SCHEDA DI VALUTAZIONE
I PROVA
ANALISI TESTUALE
indicatori
descrittori
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITÀ
livelli e punti*
conoscenza specifica degli
argomenti e dei contenuti richiesti
conoscenza del quadro di
riferimento generale
(contestualizzazione)
aderenza alla traccia (pertinenza)
correttezza e proprietà nell’uso
della lingua italiana (capacità
espressiva ed espositiva)
possesso di competenze idonee
all’individuazione della natura del
testo e delle sue strutture formali
capacità di organizzare il testo in
modo organico e coerente
capacità di elaborazione critica
(analisi, sintesi, argomentazione,
esame del “significato” fino ad
arrivare ad un’interpretazione
contestualizzata)
originalità e creatività
□0
□1
□2
□3
□4
□5
□6
□0
□1
□2
□3
□4
□5
□6
□0
□1
□2
□3
□4
□5
□6
insufficiente in misura gravissima
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
insufficiente in misura gravissima
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
insufficiente in misura gravissima
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
* per la descrizione analitica dei livelli vd. Allegato
(p. 8 del presente Documento)
totale punti
punti
0
1
2
3
4
5
TABELLA CONVERSIONE PUNTI/VOTI
6 7 8
9
10 11 12
voto
1
2
3
4
5
6
7
8
totale
9
10
prova insufficiente
11
12
13
14
15
13
16
14
……..../18
17
18
15
prova sufficiente
CANDIDATO/A
CLASSE 5A
Voto …………..…../15
Presidente
______________________________
Commissari ______________________
_______________________
_______________________
______________________
_______________________
_______________________
Documento del Consiglio di classe della 5 A
5
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
SCHEDA DI VALUTAZIONE
I PROVA
SAGGIO BREVE / ARTICOLO DI GIORNALE
indicatori
descrittori
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITÀ
livelli e punti*
conoscenza specifica degli
argomenti e dei contenuti richiesti
anche sulla base di una corretta
lettura dei documenti
aderenza alla traccia (pertinenza)
correttezza e proprietà nell’uso
della lingua italiana (capacità
espressiva ed espositiva)
rispetto delle strutture formali
della tipologia testuale prescelta e
utilizzo del registro stilistico ad
essa pertinente
capacità di organizzare il testo in
modo organico e coerente
capacità di elaborazione critica
(analisi, sintesi, argomentazione)
capacità di elaborare in modo
completo e critico il materiale e di
far emergere il proprio punto di
vista o di enucleare una tesi
(SAGGIO), sostenendola con rigore
logico e pertinenza di
argomentazioni
originalità e creatività (ARTICOLO)
□0
□1
□2
□3
□4
□5
□6
□0
□1
□2
□3
□4
□5
□6
□0
□1
□2
□3
□4
□5
□6
* per la descrizione analitica dei livelli vd. Allegato
(p. 8 del presente Documento)
totale punti
punti
0
1
2
3
4
5
TABELLA CONVERSIONE PUNTI/VOTI
6 7 8
9
10 11 12
voto
1
2
3
4
5
6
7
8
totale
insufficiente in misura gravissima
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
insufficiente in misura gravissima
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
insufficiente in misura gravissima
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
9
10
prova insufficiente
11
12
13
14
15
13
16
14
……..../18
17
18
15
prova sufficiente
CANDIDATO/A
CLASSE 5A
Voto …………..…../15
Presidente
______________________________
Commissari ______________________
_______________________
_______________________
______________________
_______________________
_______________________
Documento del Consiglio di classe della 5 A
6
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
SCHEDA DI VALUTAZIONE
I PROVA
TEMA
indicatori
descrittori
CONOSCENZE
COMPETENZE
livelli e punti*
conoscenza specifica degli
argomenti e dei contenuti
richiesti
aderenza alla traccia (pertinenza)
correttezza e proprietà nell’uso
della lingua italiana (capacità
espressiva ed espositiva)
competenze linguistiche coerenti
con il tema (anche di tipo
storiografico per il tema di storia)
capacità di organizzare il testo in
modo organico e coerente
capacità di elaborazione critica
dell’evento storico o della
questione affrontata
originalità e creatività
CAPACITÀ
□0
□1
□2
□3
□4
□5
□6
□0
□1
□2
□3
□4
□5
□6
□0
□1
□2
□3
□4
□5
□6
* per la descrizione analitica dei livelli vd. Allegato
(p. 8 del presente Documento)
totale punti
punti
0
1
2
3
4
5
TABELLA CONVERSIONE PUNTI/VOTI
6 7 8
9
10 11 12
voto
1
2
3
4
5
6
7
8
totale
insufficiente in misura gravissima
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
insufficiente in misura gravissima
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
insufficiente in misura gravissima
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
9
10
prova insufficiente
11
12
13
14
15
13
16
14
……..../18
17
18
15
prova sufficiente
CANDIDATO/A
CLASSE 5A
Voto …………..…../15
Presidente
______________________________
Commissari ______________________
_______________________
_______________________
______________________
_______________________
_______________________
Documento del Consiglio di classe della 5 A
7
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
Allegato
DESCRIZIONE ANALITICA DEI LIVELLI
DELLE SCHEDE DI VALUTAZIONE
DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
INDICATORI
CONOSCENZE
0
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
COMPETENZE
4
5
6
0
1
2
CAPACITÀ
3
4
5
6
LIVELLI
nullo: non emergono nozioni di base degli argomenti
insufficiente: emergono lacune vaste o molto vaste nei contenuti richiesti
mediocre: si rileva un possesso lacunoso dei contenuti richiesti
sufficiente: i contenuti sono limitati al livello minimo richiesto
discreto: emerge un possesso di base articolato dei contenuti richiesti
buono: i contenuti sono esaurienti e ben articolati
ottimo: emerge un possesso ricco e articolato in modo originale dei
contenuti richiesti
nullo: non emergono significativamente risoluzioni lessicali e strutturali (le
strutture formali del testo non sono riconosciute)
insufficiente: i tentativi di risolvere le conoscenze in un lessico appropriato
e strutturato (e di riconoscere le strutture formali del testo) sono del tutto
inadeguati
mediocre: le conoscenze sono parzialmente risolte con mezzi lessicali e
strutturali non del tutto adeguati (non emerge un riconoscimento adeguato
delle strutture formali del testo)
sufficiente: le conoscenze sono risolte con messi lessicali e strutturali
elementari ma comunque accettabili (le strutture formali del testo sono
essenzialmente individuate)
discreto: le conoscenze sono risolte con strutture e con strumenti lessicali
corretti ma non perfezionati (le strutture formali del testo sono individuate)
buono: le conoscenze sono risolte con strumenti lessico-strutturali adeguati
e con un linguaggio specifico appropriato (le strutture formali del testo sono
adeguatamente riconosciute)
ottimo: la risoluzione lessico-strutturale delle conoscenze è completa e
originale (emerge una padronanza esauriente e originale delle strutture
formali del testo)
nullo: non emergono significativi spunti logico-critico-argomentativi
insufficiente: i tentativi di approfondimento sono del tutto inadeguati
mediocre: emerge qualche spunto, ma inadeguato, di interpretazione
logico-critico-argomentativa
sufficiente: i tentativi di approfondimento riescono essenzialmente
discreto: emerge un approfondimento articolato ma non sempre coerente
buono: emerge un’elaborazione logico-critico-argomentativa coerente e
appropriata
ottimo: l’approfondimento logico-critico-argomentativo è coerente e
originale
Documento del Consiglio di classe della 5 A
8
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
SCHEDA DI VALUTAZIONE
II PROVA
MATEMATICA
Caratteristiche generali
Il punteggio massimo totale attribuibile è ugualmente ripartito tra questionario (5 quesiti su 10) e problema (1 su 2)
Questionario: Ad ogni quesito del questionario viene assegnato un massimo di 10 punti in base alla correttezza, completezza
e chiarezza dello svolgimento.
Problema: Al problema viene assegnato un massimo di 50 punti da dividersi nelle diverse parti (anche in modo non uniforme)
in base alla correttezza, completezza e chiarezza dello svolgimento.
Viene utilizzato il criterio generale di assegnare la metà del punteggio massimo al quesito o alla parte del problema ritenuti
sufficienti.
La prova è sufficiente (voto 10/15) con il 50% del punteggio massimo, cioè 50 punti su 100
Problema n. ______
Parti del problema
1
(scrivere il n. del problema svolto)
2
3
4
5
totale
Punteggio max
50
Punti
/50
Questionario
(segnare il numero dei 5 quesiti svolti)
Totale
Quesito n.
Punteggio max
10
10
10
10
10
50
Punti
/50
Totale punti ________ /100
TABELLA CONVERSIONE PUNTI/VOTI
punti
0-4
Voto
1 2
5-9
10-14
15-19
20-25
26-31
32-37
38-43
44-49
50-58
59-67
68-76
77-84
85-92
93-100
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Prova insufficiente
CANDIDATO/A
Prova sufficiente
CLASSE 5A
Voto …………..…../15
Presidente
______________________________
Commissari ______________________
_______________________
_______________________
______________________
_______________________
_______________________
Documento del Consiglio di classe della 5 A
9
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
SCHEDA DI VALUTAZIONE
III PROVA
10 QUESITI A RISPOSTA APERTA
Il punteggio massimo totale attribuibile è ugualmente ripartito tra tutti i 10 quesiti.
Ogni quesito è valutato attribuendo un punteggio da 0 a 5, tenendo conto degli elementi di conoscenza,
competenza e capacità emergenti dalle risposte in riferimento ai criteri di adeguatezza forniti dai docenti
proponenti le domande, in base alla seguente scala:
0
1
2
3
4
5
quesito non svolto
quesito svolto in modo completamente inadeguato, parzialmente con numerosi e gravi errori
quesito svolto parzialmente e/o con numerosi errori
quesito svolto nelle linee essenziali, non completamente e/o con qualche errore
quesito svolto in modo sostanzialmente corretto, nonostante errori o omissioni marginali
quesito svolto in modo complessivamente corretto ed esauriente
La prova è giudicata sufficiente con almeno il 50% del punteggio massimo, vale a dire 25 punti su 50
disciplina
INGLESE
quesito n°
1
FILOSOFIA
2
3
FISICA
4
5
SCIENZE
6
7
ARTE
8
9
10
punti
/5
/5
/5
/5
/5
/5
Totale punti ________
/5
/5
/5
/5
/50
TABELLA CONVERSIONE PUNTI/VOTI
punti
0-1
2-3
4-6
7-9
10-12
13-15
16-18
19-21
22-24
25-29
30-34
35-38
39-42
43-46
47-50
Voto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Prova insufficiente
CANDIDATO/A
Prova sufficiente
CLASSE 5A
Voto …………..…../15
Presidente
______________________________
Commissari ______________________
_______________________
_______________________
______________________
_______________________
_______________________
Documento del Consiglio di classe della 5 A
10
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
Scheda di valutazione
COLLOQUIO
indicatori
misura per ogni indicatore
Esposizione
Conoscenze
Competenze
Capacità
punteggio
grezzo
peso
Stentata e scorretta
Talvolta inappropriata e scorretta
Semplice, non sempre coordinata (sufficienza)
Semplice ma corretta
Corretta e appropriata
Del tutto inadeguate
Frammentarie e superficiali
Di base, per grandi ambiti di riferimento (sufficienza)
Adeguate e abbastanza pertinenti
Ampie
Non applica le conoscenze acquisite
Applica raramente le conoscenze acquisite
Applica le conoscenze acquisite in contesti noti (sufficienza)
Applica le conoscenze acquisite in contesti diversi
Applica le conoscenze in modo autonomo e critico in contesti diversi
Non dimostra capacità di analisi e sintesi, risponde con difficoltà alle richieste
È incerto nelle analisi e nei collegamenti
Se guidato, analizza e collega le conoscenze (sufficienza)
Analizza, individua e rielabora concetti chiave
Rielabora e organizza in modo autonomo, anche con spunti critici
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
Il punteggio grezzo massimo (somma dei pesi per 5) è di 100 punti.
Il colloquio è giudicato sufficiente con almeno il 50% del punteggio massimo,
vale a dire 50 punti su 100.
x4
x8
x5
x3
totale
punti
/100
TABELLA CONVERSIONE PUNTI/VOTI
Punti
0-2
Voto
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
3-4
5-6
7-8
9-10 11-12 13-14 15-16 17-19 20-22
23-25
26-28
29-31
32-34
35-37
38-40
41-43
44-46
47-49
Colloquio non sufficiente
Punti
50-54
55-59
60-64
65-69
70-74
75-79
80-84
85-88
89-92
93-96
97-100
Voto
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Colloquio sufficiente
Argomento scelto dal candidato (titolo):
______________________________________________________________________________________________________
CANDIDATO/A
CLASSE 5A
Voto …………..…../30
Presidente
______________________________
Commissari ______________________
_______________________
_______________________
______________________
_______________________
_______________________
Documento del Consiglio di classe della 5 A
11
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
Il Consiglio della classe 5A
disciplina
firma del docente
Italiano e Latino
Inglese
Storia e Filosofia
Matematica e Fisica
Scienze
Disegno e Storia dell’Arte
Educazione Fisica
Religione
Fano, 16 maggio 2016.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(prof. Samuele Giombi)
Allegati
1.
2.
Testo della simulazione della terza prova
Programmi di tutte le discipline
Documento del Consiglio di classe della 5 A
12
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
Allegato 1
Quesiti simulazione terza prova
Inglese
1.
2.
Forster dealt with a wide range of themes in his works. Describe them and mention his most famous
novels.
Analyze Orwell’s statement: “I see that it is invariably where I lacked political purpose that I wrote lifeless
books”
Filosofia
3.
4.
Stadio estetico e stadio etico nella filosofia di Kierkegaard. Illustrane brevemente le differenze.
Motiva brevemente l’esclusione di matematica, logica e psicologia dall’enciclopedia delle scienze di Comte.
Scienze
5.
6.
Il candidato indichi brevemente i tipi di onde sismiche e le loro principali caratteristiche.
Il candidato descriva brevemente le caratteristiche chimiche e fisiche del benzene.
Fisica
7.
Il grafico rappresenta il valore di un campo
magnetico variabile nel tempo che attraversa
perpendicolarmente una spira ferma di area
100 cm². Il valore positivo del campo indica
che esso è rivolto verso l’alto, quello
negativo in verso opposto (verso il basso).
Determinare il valore assoluto della forza
elettromotrice in ogni tratto rettilineo e il
corrispondente verso della corrente indotta
sulla spira.
8.
Nel 1820 il fisico danese Hans Christian Oersted osservò per primo il campo magnetico prodotto da una
corrente elettrica. Questa fu la prima occasione per stabilire un legame tra fenomeni elettrici e magnetici.
Descrivi brevemente altri due fenomeni nei quali è possibile operare tale collegamento indicandone
caratteristiche e leggi.
Storia dell'arte
9.
Presenta l’opera illustrata, specificando da quale autore e in quale anno è stata realizzata. Soffermati sulla
tecnica adottata, illustrando sia la teoria artistica che questo oggetto d’arte presuppone che il nuovo
principio estetico.
10. Spiega la concezione artistica di Le Corbusier all’interno del Razionalismo europeo, avvalendoti delle opere
allegate.
Quesito n. 9
Documento del Consiglio di classe della 5 A
Quesito n. 10
13
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
ITALIANO
5A 2015/2016
Prof.ssa Ruoppolo Maria Giovanna
Testo in adozione: Langella-Frare-Gresti-Motta, Letteratura.it, ed Bruno Mondadori
(Le ore indicate per modulo sono comprensive di spiegazione, verifiche in itinere, compiti in classe; sono escluse le ore di
assemblee, progetti e visite di istruzione. I titoli dei brani fanno riferimento alle scelte antologiche del libro di testo; alcuni
testi sono stati forniti in fotocopia)
Primo modulo: Giacomo Leopardi (ore 30)
CONTENUTI: Vita dell’autore e conoscenza delle opere
Testi:
Zibaldone: la teoria del piacere
Il giardino della sofferenza
La poetica e lo stile del vago e della rimembranza
Il ricordo della madre (fotocopia)
Dalle Lettere: a P. Giordani, 19 novembre 1819 (fotocopia)
a L. De Sinner, 24 maggio 1832 (fotocopia)
Canti: L’infinito
A Silvia
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
A se stesso
La ginestra o il fiore del deserto
Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
Dialogo di Tristano e di un amico
Secondo modulo: Eugenio Montale (confronto con Leopardi) (ore 14)
CONTENUTI: vita dell’autore e conoscenza delle opere con particolare riferimento alle prime tre raccolte
Testi:
Ossi di seppia: I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere
Le Occasioni: La casa dei doganieri
La bufera e altro: La primavera hitleriana
Piccolo testamento
Satura: La storia
Terzo modulo: Il secondo Ottocento, l'età della scienza (ore 22)
CONTENUTI: Il trionfo delle macchine, lo spirito prometeico e il Positivismo, Scienza e letteratura, la Scapigliatura e il
modello Baudelaire, il Naturalismo e il Verismo, la letteratura per ragazzi (De Amicis e Collodi), Decadentismo ed
Estetismo, il simbolismo.
Testi:
E. Praga, Preludio (fotocopia)
I.U. Tarchetti, Fosca o della malattia personificata
C. Baudelaire, Corrispondenze
L'albatro
da Lo speen di Parigi, Perdita d'aureola
J. Huysmans,
Natura e artificio
a Salomè di Moreau (fotocopia)
O. Wilde, Il desiderio di Salomè (fotocopia)
A. Rimbaud, Il poeta veggente
P. Verlaine, Arte poetica (fotocopia)
Flaubert, Madame Bovary, Emma a teatro
Zola, L’Assomoir, Gli effetti dell’acquavite
Quarto modulo: Giovanni Verga (ore 9)
CONTENUTI: vita dell’autore e conoscenza delle opere
Testi:
da Vita dei campi, Lettera prefatoria a Salvatore Farina
Rosso Malpelo
La lupa
da Novelle rusticane, La roba
Libertà
da I Malavoglia, Prefazione al ciclo dei Vinti
‘Ntoni al servizio di leva e il negozio dei lupini
Pasta e carne tutti i giorni
L’espiazione dello zingaro
da Mastro-don Gesualdo, La notte dei ricordi
Qui c'è roba
Documento del Consiglio di classe della 5 A
14
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
Quinto modulo: il decadentismo italiano: Pascoli e D’Annunzio (ore 15)
G. Pascoli, conoscenza dell'autore e delle opere con analisi di testi dalle prime due raccolte
Testi:
da Il fanciullino, la poetica del fanciullino (parti I, II, III, VIII)
Myricae,
Novembre
Lavandare
Temporale
Il lampo
Il tuono
L’assiuolo
X Agosto
Il piccolo bucato
Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno
G. D’Annunzio: conoscenza dell'autore e delle opere principali
Testi:
Il piacere, La vita come un’opera d’arte
Alcyone, La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Le stirpi canore (fotocopia)
Stabat nuda aestas (fotocopia)
Sesto modulo: Il novecento, il secolo più lungo (ore 6)
CONTENUTI: la crisi dell'uomo novecentesco, la crisi della scienza e la scoperta dell'inconscio, i riflessi letterari della
crisi, lo smantellamento della tradizione e la poesia crepuscolare, i futuristi
Testi:
G. Gozzano, L’amica di nonna Speranza
S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale
M. Moretti, Piove, è mercoledì, sono a Cesena
A. Palazzeschi, E lasciatemi divertire
Chi sono?
F.T. Marinetti,
Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
Settimo modulo: il Novecento, il male di vivere (ore 17)
CONTENUTI: la categoria dell’Ermetismo, Pirandello, Svevo, Ungaretti
L. Pirandello: vita dell’autore e conoscenza delle opere con particolare riferimento ai romanzi Il fu Mattia pascal e Uno
nessuno e centomila
Testi:
Novelle per un anno, La patente
La carriola
Il treno ha fischiato
Ciaula scopre la luna (fotocopia)
Sei personaggi in cerca d'autore, Dalla vita al teatro
La scena contraffatta
I. Svevo, vita dell’autore e conoscenza delle opere
Testi:
Una vita, Pesci e gabbiani
La coscienza di Zeno, Prefazione e Preambolo (fotocopia)
L'ultima sigaretta
La morte del padre
La liquidazione della psicanalisi
G. Ungaretti: vita dell’autore e conoscenza delle opere principali con particolare riferimento alle prime raccolte
Testi:
Allegria di naufragi, In memoria
I fiumi
Veglia
Fratelli (fotocopia)
San Martino del Carso
Mattina (fotocopia)
Soldati
Il porto sepolto
Sentimento del tempo, L’isola (fotocopia)
Ottavo modulo: il Novecento, il tempo dell'impegno (ore 3)
CONTENUTI: Italo Calvino, vita dell’autore e conoscenza della produzione in generale con particolare riferimento alla
narrativa resistenziale con “Il sentiero dei nidi di ragno” e alla narrativa allegorica con “Il cavaliere inesistente”.
Lettura da Lezioni americane, La leggerezza.
Nono modulo: Divina Commedia (ore 8)
Lettura, analisi dei seguenti canti del Paradiso: I, III, VI, XI, XVII; lettura e conoscenza dei contenuti del canto XXXIII
Fano, 15/5/2016
Gli studenti
Documento del Consiglio di classe della 5 A
L’insegnante (M. Giovanna Ruoppolo)
15
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
LATINO
5A 2015/2016
Prof.ssa Ruoppolo Maria Giovanna
Testo in adozione: Garbarino-Pasquariello, Colores, ed. Paravia
(Le ore indicate sono comprensive di spiegazioni e verifiche in itinere e sommative, mentre sono escluse le ore dedicate ad
assemblee, viaggio di istruzione e attività dell’istituto. I titoli dei brani si riferiscono alle scelte antologiche del libro di testo;
alcuni brani sono stati forniti in fotocopia)
Unità 1 e 2. (ore 3)
L’età giulio-claudia.
Il contesto storico-culturale.
Prosa e poesia nella prima età imperiale: Fedro con lettura antologica dalle favole
Unità 3. Seneca (ore 18)
Conoscenza dell’autore e delle opere con letture antologiche in traduzione e in lingua.
De brevitate vitae: Un esame di coscienza
Il valore del passato
La galleria degli occupati
La vita è davvero breve? (in lingua)
De ira : L’ira
Phoedra: La passione distruttrice dell'amore
De tranquillitate animi: Gli eterni insoddisfatti
De vita beata: La felicità consiste nella virtù
Epistulae ad Lucilium: I posteri
Il dovere della solidarietà
Libertà e schiavitù sono frutto del caso
Riappropriarsi di sé e del proprio tempo (in lingua)
Gli schiavi (in lingua)
Unità 4. Lucano e Persio (ore 4)
Conoscenza degli autori e delle opere con letture in traduzione
Dal Bellum civile: il Proemio
I ritratti di Pompeo e di Cesare
Una funesta profezia
L’attraversamento della Libia
Dalle Satire: La satire, un genere contro corrente
Unità 5. Petronio (ore 5)
Conoscenza dell'autore e del Satyricon con letture in traduzione
Dal Satyricon: Trimalchione entra in scena
La presentazione dei padroni di casa
I commensali di Trimalchione
Il testamento di Trimalchione
La matrona di Efeso
Percorso tra scienza e filosofia (ore 11)
Lettura e analisi di brani in lingua e in traduzione sull’argomento forniti in fotocopia tratti da Seneca, Lucrezio, Plinio il
Vecchio
In lingua: Seneca: De beneficiis IV, 18,2-4;
Naturales Quaestiones 2, 59, 1-3;
Epistulae ad Lucilium 64, 7-8;
Lucrezio, De rerum natura I, vv.62-79; V vv.222.234;
Plinio il Vecchio, Naturalis Historia VII, 1.
In traduzione: Seneca, Naturales Quaestiones, Praefatio 13-17;
Epistulae ad Lucilium 95, 15-20;
Plinio il Vecchio, Naturalis Historia 2, 1-3
Unità 6 e 7. (ore 4)
Dall’età dei Flavi al principato di Adriano
Il contesto storico e culturale
Poesia e prosa nell'età dei Flavi: Plinio il Vecchio
Documento del Consiglio di classe della 5 A
16
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
Unità 8. Marziale (ore 2)
Conoscenza dell'autore e dell'opera con lettura antologica in traduzione
Dagli Epigrammi: Una poesia che sa di uomo
Distinzione tra letteratura e vita
Matrimoni di interesse
Tutto appartiene a Candido…tranne sua moglie
Il console cliente
Antonio Primo vive due volte
La bellezza di Bilbili
Erotion
La bella Fabulla
Unità 9. Quintiliano (ore 3)
Conoscenza dell'autore e dell'opera con letture in traduzione
Dall’Institutio oratoria: Vantaggi dell’insegnamento collettivo
L’importanza della ricreazione
Il maestro ideale
Unità 10. I poetae novelli e Svetonio
(ore 1)
Unità 11. La satira, l'oratoria e l'epistolografia: Giovenale e Plinio il Giovane
(ore 6)
Giovenale, letture: Chi è povero vive meglio in provincia
Roma, città crudele con i poveri
Contro le donne: Eppia la gladiatrice, Messalina, Augusta meretrix
Plinio il Giovane, letture: L’eruzione del Vesuvio e la morte di Plinio il Vecchio
Uno scambio di pareri sulla questione dei cristiani
Unità 12. Tacito (ore 6)
Conoscenza dell’autore e delle opere con letture in lingua e in traduzione
Dall’Agricola: La prefazione
Dalla Germania: Purezza razziale e aspetto fisico dei Germani(l.I,2 e 4 in lingua),
La famiglia
Dagli Annales: Il proemio
La morte di Seneca
La morte di Petronio
Unità 13. Dall'età degli Antonini ai regni romano-barbarici
(ore 1)
Il contesto storico e culturale (L'età degli Antonini; La vita culturale nel II secolo, tra Grecia e Roma)
Unità 14. Apuleio (ore 6)
Conoscenza dell'autore e delle opere con letture in traduzione
Dalle Metamorfosi: Il proemio e l’inizio della narrazione
Lucio diventa asino
La preghiera a Iside
Il ritorno alla forma umana e il significato delle vicende di Lucio
Psiche è salvata da Amore
Fano, 16/5/2016
Gli studenti
Documento del Consiglio di classe della 5 A
L’insegnante (M. Giovanna Ruoppolo)
17
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
INGLESE
CLASSE 5A 2015/16
Prof.ssa Paola Filippini
Dal testo: Literature for life - 2A The Literary Heritage, 2B Modern and Contemporary Texts Debora J. Ellis – Loescher
The Victorian Age, Historical Background (ore 2)
The first half of Queen Victoria’s reign (fotocopia)
Victorian Christmas, The birth of the high street (fotocopia)
Charles Dickens (7 ore)
Hard Times pagg. 218-24
David Copperfield pagg. 209-12
Film: A Christmas Carol
Research Documents
D1 Dickens, Carlyle and Maculay
D2 Utilitarianism
D3 The Great Exhibition of 1851
D4 The Victorian Working Class
D5 Biography
Education in Victorian Times:
The Cultural Context: Education pag 371
D1 Cowan Bridge School
D2 Schools in Victorian Times
Robert Louis Stevenson ore 4
The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde pagg 230-3
Research Documents
D1 The dual nature of man
D2 Victorian Errors
D3 The Compromise
D4 The appalling conditions of the English working class
James Joyce ore 8
The Dead pagg 453-60
Ulysses pagg 466-8
Focus on the text: Ulysses (fotocopia)
Research Documents
D1 Structure, Themes and Issues
D3 The Trials and Tribulations of Ulysses
D4 The Mythical Method
D5 Biography
Edward Morgan Forster (9 ore)
A Passage to India, quiz, riassunto, testo pagg 489-495
The British Empire in India and Gandhi (fotocopia)
Forster and the contact between different cultures (fotocopia)
Research Documents
D1 Snippets of Forster’s Life
D2 Forster’s Beliefs
D3 Biography
Film: A Passage to India
Virginia Woolf (5 ore)
Mrs Dalloway pagg 500-4
A room of one’s own pagg 505-7 T 112
Woolf vs Joyce; A changing society; Moments of Being (fotocopia)
Research Documents
D1 The Role of the Novelist
D2 Fragments of Woolf’s Life
D3 Feminist Literature in Brief
D4 Biography
George Orwell (12 ore)
Animal Farm pagg 531-40
1984: 2 brani dalle fotocopie
Focus on the text: 1984 (fotocopia)
Research Documents
D2 Drawing Parallels
D3 Glimpses of Orwell
D4 Biography
Film: 1984
Jack Kerouac ( 3 ore )
On the road pagg 707-10
Research Documents
D1 The Beats
D3 Biography
The 60s: A Cultural Revolution (fotocopia) 5 ore
Dal libro di testo : Bell, Thomas: “Gold” , ed Pearson, sono stati letti e commentati i segg brani:
Unit 10 - Reading Focus :Virtual People Real Friends pag 102
Unit11 - Reading Focus: The kid who climbed Everest pag 111
Fano, 16/5/2016
Gli studenti
Documento del Consiglio di classe della 5 A
L’insegnante (Paola Filippini)
18
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
MATEMATICA
5A Anno Scolastico 2015/2016
Prof. Cesarini Gabriele
Totale ore dedicate alla Matematica: 118
Testo adottato: Bergamini, Trifone, Barozzi, Corso base blu di matematica, Zanichelli
Funzioni continue (20 ore)
Def. di funzione continua in un punto e in un intervallo. Continuità delle funzioni elementari. Punti di
discontinuità per una funzione: discontinuità di prima, seconda e terza specie. Teoremi sulle funzioni continue
(solo enunciato): teorema dell’esistenza degli zeri, teorema di Weierstrass, teorema dei valori intermedi. Metodi
algebrici di calcolo dei limiti con forma indeterminata. Infinitesimi equivalenti. Principio di sostituzione degli
infinitesimi ed applicazione alla risoluzione delle forme indeterminate. Introduzione allo studio di funzione.
Calcolo degli asintoti orizzontali, verticali e obliqui di una funzione. Esercizi sugli studi di funzione.
Derivate delle funzioni di una variabile (20 ore)
Rapporto incrementale e derivata in un punto. Significato geometrico della derivata. Calcolo della derivata di
una funzione tramite la definizione (esercizi). Derivata destra e derivata sinistra. Continuità e derivabilità. Punti
angolosi, cuspidi, flessi verticali, flessi orizzontali, massimi e minimi (punti critici). Teoremi sulle derivate:
derivate di una somma e di un prodotto (dimostrazione), di un quoziente (dimostrazione). Derivata di una
funzione composta (solo definizione). Esercizi sulle derivate.
Teoremi fondamentali del calcolo differenziale (10 ore)
Teorema di Rolle (dimostrazione). Teorema di Lagrange (dimostrazione). Teorema di Cauchy (dimostrazione).
Teorema di De L’Hospital. Definizione di differenziale e suo significato geometrico. Esercizi di applicazione.
Studio di funzione (14 ore)
Definizione di massimo e minimo assoluto e relativo. Studio del segno della derivata: crescenza e decrescenza;
Studio del segno della derivata seconda: concavità, convessità e flessi. Esercizi sugli studi di funzione.
Applicazioni alle derivate (14 ore)
Equazione della retta tangente e della retta normale ad una curva. La velocità vista come derivata dello spazio
rispetto al tempo. L’accelerazione vista come derivata della velocità rispetto al tempo. Esercizi sulle derivate
applicate alla geometria analitica, determinazione dei parametri di una funzione date certe condizioni.
Risoluzione di problemi di massimo e di minimo.
Integrali (20 ore)
Primitiva di una funzione. Integrale indefinito. Proprietà degli integrali indefiniti. Integrali immediati.
Integrazione per scomposizione, per sostituzione, per parti. Integrazione di alcune funzioni razionali fratte.
Esercizi vari. Area del trapezoide. Def. di integrale definito. Proprietà dell’integrale definito. Significato
geometrico. Relazione fra l’integrale indefinito e l’integrale definito di una funzione: teorema della media
(dimostrazione) e teorema fondamentale del calcolo integrale (dimostrazione). Calcolo di aree. Volume dei solidi
di rotazione (solo formula). Cenni sull’integrale improprio. Applicazione del Principio di Cavalieri al calcolo dei
volumi.
Risoluzione di Temi d’Esame (20 ore)
Risoluzione di temi d’esame degli anni precedenti, con introduzione teorica per gli argomenti non svolti in modo
sistematico nel programma sopra elencato (per es. progressioni aritmetiche e geometriche; equazioni
differenziali, geometria analitica dello spazio, determinazione approssimata degli zeri di una funzione) o con
ripasso per gli argomenti svolti gli anni precedenti e in parte dimenticati.
Fano, 16 maggio 2016
I rappresentanti di classe
Documento del Consiglio di classe della 5 A
L’insegnante
19
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
FISICA
Classe 5A 2015/2016
Prof. Cesarini Gabriele
Libro di testo: J.D.Cutnell, K.W.Johnson, Fisica.blu, voll. 2 e 3 – Zanichelli
INTRODUZIONE
Il programma tratta dell’elettromagnetismo e della teoria della relatività. Per l’elettromagnetismo si è sviluppata
principalmente la teoria dei campi e delle loro proprietà, paragonando fra loro i campi elettrico, gravitazionale,
magnetico rispetto ad alcune importanti grandezze come la circuitazione su una linea chiusa e il flusso su una
superficie chiusa, per poi sintetizzare il tutto con le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche. Nella seconda
parte si introduce la teoria della relatività ristretta come conseguenza dell’incompatibilità fra la meccanica newtoniana
e l’elettromagnetismo di Maxwell, trattando la dilatazione dei tempi e la contrazione delle lunghezze, la composizione
delle velocità, la quantità di moto e l’energia relativistiche; infine, a partire dai concetti di massa inerziale e massa
gravitazionale e dalla loro uguaglianza, si introducono i principi di equivalenza debole e forte e il campo gravitazionale
come curvatura dello spazio (in modo qualitativo).
CONTENUTI
La corrente continua (20 ore)
Il Generatore elettrico. Corrente in un filo conduttore: intensità di corrente e sua unità di misura. Leggi di Ohm;
Effetto Joule; Resistenze in serie e in parallelo; Principii di Kirchhoff; risoluzione di semplici circuiti con
generatori e resistenze. Condensatori in serie e in parallelo; i circuiti RC; esercizi sul calcolo dei circuiti RC
durante e dopo il transitorio; scarica del condensatore sul circuito.
Il campo magnetico (20 ore)
Magneti e loro interazione. Poli magnetici. Determinazione della direzione e del verso di un campo magnetico.
Collegamento fra elettricità e magnetismo: l’esperimento di Oersted. Forza di Lorentz. Equivalenza fra forza di
Lorentz e interazione corrente – campo magnetico nel caso di una singola carica. Definizione del modulo del
campo magnetico tramite l’interazione corrente – campo magnetico. La forza di Lorentz non compie lavoro
(dim.). Legge di Biot – Savart per un filo rettilineo. Campo magnetico di una spira circolare e analogia con il
campo di dipolo di un magnete: ipotesi di Ampere. Circuitazione del campo magnetico. Teorema della
circuitazione di Ampere e sue conseguenze sulla conservatività. Flusso del campo magnetico. Teorema di Gauss
per il campo magnetico.
Campi variabili nel tempo e onde elettromagnetiche (30 ore)
Esperienze di Faraday sulle forze elettromotrici indotte e legge di Faraday. Legge di Lenz e determinazione del
verso della corrente indotta. Campo elettroindotto e circuitazione del campo. Caratteristiche del campo
elettroindotto e indipendenza dall’esistenza del circuito. (il campo non è conservativo e le linee di forza sono
chiuse). F.e.m. indotta in un conduttore in moto con esercizi di applicazione. Campo magnetico indotto da un
campo elettrico variabile: paradosso del teorema di Ampere, corrente di spostamento e legge di Ampere –
Maxwell. Equazioni di Maxwell. Genesi delle onde elettromagnetiche (senza dim.). Velocità di un’onda
elettromagnetica (solo formula) e collegamento con la luce.
Relatività ristretta (10 ore)
Sistemi di riferimento inerziali. Trasformazioni di coordinate di Galileo; Relatività Newtoniana e incompatibilità
con l’elettromagnetismo di Maxwell. Situazione teorica prima dell’esperimento di Michelson Moreley. Descrizione
dell’esperimento di Michelson Moreley con calcolo dei tempi di transito nei due diversi percorsi. Postulati della
relatività ristretta. Trasformazioni di Lorentz per le coordinate spaziotemporali e per le velocità. Principio di
corrispondenza Calcolo della dilatazione dei tempi. Determinazione della contrazione delle lunghezze. La
quantità di moto relativistica; l’energia totale di un corpo; l’energia cinetica relativistica con applicazione del
principio di corrispondenza; relazione fra energia totale e quantità di moto; esercizi relativi agli argomenti sopra
elencati.
Cenni di relatività generale (3 ore)
I concetti di massa inerziale e di massa gravitazionale e la loro uguaglianza. Esperimento della torre di Pisa
(Galileo Galilei); principio di equivalenza debole e principio di equivalenza forte; deduzione della curvatura dello
spazio da parte della massa. Cenni sulle onde gravitazionali.
Particelle e onde (2 ore)
Il dualismo onda-corpuscolo; la radiazione di corpo nero e l’ipotesi di Planck; i fotoni e l’effetto fotoelettrico.
Totale ore dedicate alla fisica: 85
Fano 16 maggio 2016
I rappresentanti di classe
Documento del Consiglio di classe della 5 A
L’insegnante
20
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
FILOSOFIA
Classe 5A sez. A
Prof. Geronzi Elio
1.
UNITA’ DIDATTICA – ROMANTICISMO E IDEALISMO
Il dibattito post-kantiano sulla cosa in sé: Jacobi.
Caratteri generali del Romanticismo europeo
Il Romanticismo come “problema”
Il circolo di Jena
Atteggiamenti caratteristici del Romanticismo tedesco
Il rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di altre vie d’accesso alla realtà e all’Assoluto
Il senso dell’Infinito
La «sehnsucht», l’«ironia» e il «titanismo»
L’«evasione» e la ricerca dell’«armonia perduta»
Infinità e creatività dell’uomo
L’amore come anelito di fusione totale e cifra dell’Infinito
La nuova concezione della storia
La filosofia politica romantica
La nuova concezione della Natura
L’ottimismo al di là del pessimismo
Fichte
La vita e gli scritti
L’infinità dell’Io
La Dottrina della Scienza e i suoi tre princìpi
La “scelta” fra idealismo e dogmatismo
I Discorsi alla nazione tedesca
Schelling
La vita
Fasi del pensiero e scritti principali
L’Assoluto come indifferenza di Natura e Spirito: le critiche a Fichte
La filosofia della Natura:
La struttura finalistica e dialettica del reale
La Natura come “preistoria” dello Spirito
L’idealismo trascendentale:
La filosofia teoretica
La filosofia pratica e i periodi della storia
La teoria dell’arte
2. UNITA’ DIDATTICA - HEGEL
•
Vita e opere
•
Il giovane Hegel
Le tesi di fondo del sistema: finito e infinito; ragione e realtà; la funzione della filosofia
•
Idea, Natura e Spirito. Le partizioni della filosofia
•
La dialettica (lettura pp. 924-926 del libro di testo)
•
La critica alle filosofie precedenti
•
La Fenomenologia dello Spirito:
Dove si colloca la fenomenologia all’interno del sistema
Coscienza
Autocoscienza:
La dialettica servo-signore
Stoicismo e Scetticismo
La coscienza infelice
L’analisi kojèviana della conoscenza concettuale
Documento del Consiglio di classe della 5 A
21
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
L’Enciclopedia delle Scienze filosofiche in compendio
La Logica: Le categorie
L’identità di logica e metafisica
Essere, nulla e divenire
L’Idea assoluta
La Filosofia dello Spirito:
Spirito oggettivo
Spirito assoluto
3. UNITA’ DIDATTICA – LA FILOSOFIA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
La Destra e la Sinistra hegeliana: caratteri generali
La Sinistra hegeliana: D.F. Strauss
Feuerbach
•
Vita e opere
•
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione
•
La critica alla religione
•
La critica ad Hegel
•
Umanismo e filantropismo
Marx
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Vita e opere
Caratteristiche generali del marxismo
La critica al “misticismo logico” di Hegel
La critica alla civiltà moderna e del liberalismo: emancipazione “politica” ed “umana”
La critica dell’economia borghese e la problematica dell’«alienazione»
Il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in chiave “sociale” (lettura delle Tesi su
Feuerbach n. 1-2-6-7-8-9-10-11 )
La concezione materialistica della storia
La sintesi del Manifesto
Il Capitale
La Rivoluzione e la dittatura del proletariato
Le fasi della futura società comunista
Il Positivismo
•
Caratteri generali e contesto storico del Positivismo europeo
•
Positivismo e Illuminismo
•
Positivismo e Romanticismo
•
Le varie forme di Positivismo
•
La filosofia sociale in Francia
Saint-Simon
Fourier
Proudhon
Comte
•
Vita e opere
•
La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze
•
La sociologia
•
La dottrina della scienza e la sociocrazia
•
La divinizzazione della storia e la religione della scienza
•
Il Positivismo evoluzionistico:
•
Le radici della dottrina
•
Darwin
Schopenhauer
•
Vita e opere
•
Le radici culturali del sistema
•
Il mondo della rappresentazione come “velo di Maya”
•
La scoperta della via d’accesso alla cosa in sé
•
Caratteri e manifestazioni della “Volontà di vivere”
•
Il pessimismo
•
La critica delle varie forme di ottimismo
•
Le vie di liberazione dal dolore
Documento del Consiglio di classe della 5 A
22
POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
Kierkegaard
•
Vita e opere
•
L’esistenza come possibilità e fede
•
Il rifiuto dell’hegelismo e la verità del singolo
•
L’angoscia
•
Gli stadi dell’esistenza: vita estetica, vita etica e vita religiosa
Nietzsche
•
Vita e opere
•
Filosofia e malattia: nuovi punti di vista critici
•
Nazificazione e denazificazione
•
Caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche
•
Fasi o periodi del filosofare nietzscheano
•
Il periodo giovanile
•
Il periodo “illuministico”
•
Il periodo di “Zarathustra”
•
L’ultimo Nietzsche
STRUMENTI UTILIZZATI
Il libro di testo (N. Abbagnano/G. Fornero – Il nuovo Protagonisti e Testi della Filosofia – Paravia).
Fotocopie.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
Prove orali tradizionali n. 2 per periodo didattico.
Prove semistrutturate (a risposte aperte) monodisciplinari n. 1
Fano, 16/5/2016
Documento del Consiglio di classe della 5 A
Gli studenti
Il Docente (Elio Geronzi)
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POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
STORIA
Classe 5A 2015//2016
Prof. Elio Geronzi
Il libro di testo: M. Fossati – G. Luppi – E. Zanette, Parlare di Storia. Il Novecento e il mondo contemporaneo, B Mondadori.
1^ UNITA’ DIDATTICA – Scenari di inizio secolo
•
L’Europa e il mondo: guerre prima della guerra
•
L’Italia giolittiana: il liberalismo incompiuto
2^ UNITA’ DIDATTICA – La Grande guerra e la rivoluzione russa
•
Lo scoppio della guerra e l’intervento italiano
•
Lo svolgimento del conflitto e la vittoria dell’Intesa
•
Le rivoluzioni russe
3^ UNITA’ DIDATTICA – Lo scenario del dopoguerra
•
Le eredità della guerra
•
L’economia mondiale fra sviluppo e crisi
4^ UNITA’ DIDATTICA – Il fascismo
•
Il dopoguerra italiano
•
Il fascismo al potere
•
Il regime fascista
5^ UNITA’ DIDATTICA – Il nazismo
•
La Germania di Weimar e l’ascesa del nazismo
•
Il regime nazista
6^ UNITA’ DIDATTICA – Lo stalinismo
•
Gli anni venti e l’ascesa di Stalin
•
Il regime staliniano
7^ UNITA’ DIDATTICA – L’Europa e il mondo fra le due guerre
•
L’alternativa democratica: Gran Bretagna, Francia, New Deal americano
•
Il risveglio dell’Asia
•
Le radici storiche del problema mediorientale
•
L’America Latina fra sviluppo e dipendenza economica
8^ UNITA’ DIDATTICA – La catastrofe dell’Europa
•
I fascismi in Europa e la guerra civile spagnola
•
Verso la guerra
•
La Seconda guerra mondiale
•
La Resistenza in Europa e in Italia
9^ UNITA’ DIDATTICA – Un mondo nuovo
•
Bipolarismo e decolonizzazione
•
Crescita, crisi, nuovi sviluppi
•
Il “lungo dopoguerra”: Stati Uniti e Unione Sovietica
•
L’Europa divisa
10^ UNITA’ DIDATTICA – L’Italia repubblicana
•
La ricostruzione
•
Il “miracolo economico” e il primo centro-sinistra
Temi Storiografici: le origini del Fascismo
EDUCAZIONE CIVICA: la Costituzione
STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
Prove orali tradizionali n. 2/3 nel trimestre; n. 3/4 nel pentamestre.
Fano, 16/5/2016
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POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
STORIA DELL’ARTE
Classe 5A 2015/2016
Prof.ssa Simonetta Bissoni
Testi: G. Cricco - F.P. Di Teodoro, Itinerario nell’arte, vol. 3, vol. 4, versione gialla, ed. Zanichelli.
Monte ore previsto: tot 66. Ore svolte al 15 maggio: tot. 59, di cui tre impiegate per le attività extracurriculari.
U1. IL REALISMO (ore 1)
Il Realismo francese: il metodo scientifico.
G. Courbet: vita e formazione artistica. Opera - Lo spaccapietre.
U2. L’ARCHITETTURA DEL FERRO IN EUROPA (ore 2)
La nascita delle Esposizioni Universali.
Opere - J. Paxton, Il Palazzo di Cristallo, Londra; G. A. Eiffel, La torre Eiffel, Parigi; G. Mengoni, La Galleria Vittorio Emanuele II, Milano.
Storicismo eclettico: concetti generali. Opera - G. Sacconi, Monumento a Vittorio Emanuele II, Roma.
U3. L’IMPRESSIONISMO (ore 4)
La rivoluzione dell’arte impressionista. La ville lumière. Lo studio della luce e del colore. Gli studi e gli esperimenti ottici di Chevreul e di
Maxwell. La tecnica impressionista e la pittura en plein air. Le stampe giapponesi. La prima mostra. Il Salon des Refusés e i Salons ufficiali.
I grandi piani urbanistici europei di fine Ottocento: l’esempio di Parigi con i suoi Boulevards.
C. Monet: vita e formazione artistica. Opere - Impressione, sole nascente; Cattedrale di Rouen; Lo stagno delle ninfee.
E. Degas: vita e formazione artistica. Opere - La lezione di ballo; La tinozza.
P. A. Renoir: vita e formazione artistica. Opera - Moulin de la Galette.
U4. LA FOTOGRAFIA (ore 2)
La prima ripresa fotografica di N. Niépce. Opera - Veduta dalla finestra a Le Gras.
La prima serie di fotografiche di soggetti in movimento di E. Muybridge. Opera - Pandora mentre salta un ostacolo.
Il ritratto fotografico di Nadar. Opera - Il ritratto di Sara Bernardt.
Il reportage di documentazione dei fratelli Alinari. Opere - Duomo di Milano; Bambini che giocano alla morra.
La fotografia e il rapporto con la pittura.
U5. IL POSTIMPRESSIONISMO (ore 4)
Tendenze postimpressioniste: alla ricerca di nuove vie.
P. Cézanne: vita e formazione artistica.
Opere - La casa dell’impiccato; I giocatori di carte; La montagna Sainte-Victoire.
P. Gauguin: vita e formazione artistica.
Opere - L’onda; Il Cristo giallo; Come? Sei gelosa?; Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?
V. van Gogh: vita e formazione artistica. Opere - I mangiatori di patate; Ritratto con cappello di feltro grigio; Autoritratti; Ponte di Langlois;
Veduta di Arles con iris; Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi.
U6. L’ART NOUVEAU (ore 4)
I presupposti dell’Art Nouveau: W. Morris e la riflessione sul rapporto tra arte e industria.
W. Morris: vita e formazione. La “Arts and Crafts Exhibition Society” di W. Morris.
Art Nouveau: il nuovo gusto borghese. Architettura Art Nouveau: lo “stile nuovo” del costruire.
V. Horta, La ringhiera dell’Hotel Solvay, Bruxelles.
H. Guimard, Stazione della Metropolitana, Parigi.
La Secessione viennese: architettura e pittura.
J. M. Olbrich, Palazzo della Secessione, Vienna. A. Loos, Casa Scheu, Vienna.
G. Klimt: vita e formazione artistica. Opere - Giuditta I; Ritratto di Adele Bloch-Bauer I.
U7. LA SCUOLA DI CHICAGO (ore 1)
La Scuola di Chicago e la nascita del grattacielo. La ricostruzione del Loop di Chicago e il ruolo di L. H. Sullivan.
Il Ballon Frame di G. W. Snow. W. Le Baron Jenney, Particolari costruttivi della struttura d’acciaio a prova d’incendio; Home Insurance
Building, Chicago.
U8. LE AVANGUARDIE STORICHE (ore 19)
L’ESPRESSIONISMO
Il precursore dell’Espressionismo: Munch.
E. Munch: vita e formazione artistica. Opere - La fanciulla malata; Sera nel corso Karl Johann; L’urlo.
L’Espressionismo tedesco: Die Brücke.
E. L. Kirchner: vita e formazione artistica. Opera - Cinque donne per la strada.
L’Espressionismo francese: i Fauves.
H. Matisse: vita e formazione artistica. Opere - La stanza rossa; La danza.
IL CUBISMO
L’inizio dell’arte contemporanea. La scoperta della “quarta dimensione”.
P. Picasso: vita e formazione artistica. Periodo blu; Periodo rosa; Cubismo analitico; Cubismo sintetico.
Opere – Poveri in riva al mare; Famiglia di acrobati; Les demoiselles d’Avignon; Ritratto di A. Vollard; Natura morta con sedia impagliata;
Guernica.
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POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
IL FUTURISMO
F. T. Marinetti e l’estetica futurista. Il manifesto del Futurismo.
U. Boccioni: vita e formazione artistica. Opere - La città che sale; Forme uniche della continuità nello spazio.
G. Balla: vita e formazione artistica. Opere - Dinamismo di un cane al guinzaglio; Velocità d’automobile.
A. Sant’Elia: vita e formazione artistica. Opere - La Centrale elettrica; La Città Nuova.
B. Cappa Marinetti, I pannelli del Palazzo delle Poste di Palermo.
IL DADAISMO
Arte tra provocazione e sogno. Il Manifesto Dada di Tristan Tzara.
H. Harp: vita e formazione artistica. Opera - Ritratto di Tristan Tzara.
M. Duchamp: vita e formazione artistica. Opere - Fontana; Gioconda con i baffi.
LA METAFISICA
I principi estetici e i temi della metafisica. La rivista “Valori Plastici” di M. Broglio e il “ritorno all’ordine”.
G. de Chirico: vita e formazione. Opere - La sposa fedele; Le Muse inquietanti; Il Trovatore; Piazza d’Italia con statua e roulotte.
IL SURREALISMO
L’arte dell’inconscio e “l’automatismo psichico puro”. Freud e L'interpretazione dei sogni. A. Breton e Il Primo manifesto del Surrealismo.
R. Magritte: vita e formazione artistica. Opere - L'uso della parola I; La bella prigioniera; Le passeggiate di Euclide; La battaglia delle
Argonne.
S. Dalì: vita e formazione artistica. Il metodo paranoico - critico. Opere - Stipo antropomorfo; Costruzione molle con fave bollite: presagio di
guerra civile; Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia; Sogno causato dal volo di un'ape.
Il NOVECENTO ITALIANO
Da “Valori Plastici” al “Realismo magico” in Italia. M. Sironi, L’allieva.
U10. IL MOVIMENTO MODERNO: architettura razionalista (ore 15)
Premesse del Razionalismo nell’architettura produttiva. Il Deutscher Werkbund di H. Muthesius.
P. Beherens, Fabbrica delle turbine, Berlino.
IL BAUHAUS
L’esperienza del Bauhaus : le sedi di Weimar, Dessau, Berlino.
W. Gropius, Nuova sede del Bauhaus, Dessau; M. Breuer, Poltrona Vasilij; L. Mies van der Rohe, Poltrona Barcellona.
LUDWIG MIES VAN DER ROHE: la ricerca dell’essenzialità.
Vita e formazione artistica. Opere - Padiglione della Germania all’Esposizione Internazionale di Barcellona; Seagram Building, NY.
ALVAR AALTO: il razionalismo organico.
Vita e formazione artistica. Opere - Sanatorio antitubercolare a Paimo; Poltrona Paimo; Casa a torre Neue Vahr, Brema.
LE CORBUSIER: il razionalismo puro.
Vita e formazione artistica. Architettura: il C.I.A.M. ; i cinque punti di una nuova architettura. Urbanistica: la Carta di Atene. Industrial
design. Opere - Villa Savoye; Unità di abitazione a Marsiglia; Il Modulor; Cappella di Notre-Dame-du-Haut; Chaise longue.
FRANK LLOYD WRIGHT: l’architettura organica.
Vita e formazione artistica. Opere - Robie House; Casa sulla cascata; The Solomom R.Guggenheim Museum di New York.
Le tipologie edilizie negli Stati Uniti: edifici pubblici; edifici residenziali; edifici amministrativi.
ARCHITETTURA FASCISTA: tra il razionalismo e il monumentalismo.
Opere - M. Piacentini, Via della Conciliazione a Roma; Palazzo di Giustizia a Milano.
G. Terragni, Casa del Fascio a Como; Gio Ponti, Scuola di Matematica a Roma; Il Pirelli a Milano.
IL RAZIONALISMO TOSCANO
G. Michelucci: vita e formazione artistica. Opere - Stazione ferroviaria di Santa Maria Novella a Firenze.
U11. ARTE DEL SECONDO DOPOGUERRA. Verso il contemporaneo (ore 2)
ARTE INFORMALE
L’informale in Italia. A. Burri: vita e formazione artistica. Opera - Sacco e Rosso.
L’informale in America: l’Espressionismo astratto. Action Painting - J. Pollock: vita e formazione artistica. Opere - Pali blu.
Fano, 16 / 05 / 2016
Documento del Consiglio di classe della 5 A
I rappresentanti
L’insegnante (Simonetta Bissoni)
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POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
SCIENZE
Classe 5A 2015/2016
Prof. Paolo Cavitolo
Testi in adozione:
A. Post Baracchi-A. T, Elementi di chimica. ch. organica, Lattes
Niccolò Taddei Biochimica, Zanichelli
Angiolini, Fusi, Scaioni, Zullini, Corso di scienze della terra, Livello avanzato, Atlas
Monte ore settimanali: 3. Ore annue previste: 90
Ore effettivamente svolte fino al 15/05/2015: 88
CHIMICA ORGANICA (dal 23-09-2015 al 03-02-2016)
52 ore
Lo studio della Chimica Organica: breve profilo storico da J. Berzelius, F. Wohler ad oggi;
Gli stati fondamentale ed eccitato del Carbonio, le ibridizzazioni tetragonale, trigonale e digonale, struttura del
metano, etano ed etino.
Gli idrocarburi e la loro classificazione.
Gli alcani, i gruppi alchilici, le regole della nomenclatura IUPAC, formule di struttura, razionali e scheletriche, le
proprietà fisiche e le forze di Van der Waals, reazioni di ossidazione e di sostituzione radicalica, gli alogenuri
alchilici, l’isomeria conformazionale: le forme eclissata e sfalsata, la barriera energetica rotazionale dell’etano.
Alcheni: nomenclatura, proprietà fisiche, isomeria geometrica cis-trans, orbitali sp3, sp2 e l’effetto induttivo, le
reazioni di addizione elettrofila: idrogenazione catalitica, la regola di Markovnikov, addizione di acidi (H-Z),
alogeni, acido solforico, idratazione, il diagramma dell’energia di reazione. L’effetto perossido e l’addizione
radicalica con il processo di polimerizzazione, cenni su PET, PVC, PP.
Alchini: proprietà fisiche e chimiche, gli acetiluri.
Gli idrocarburi aliciclici: le tensioni steriche delle molecole ed analisi conformazionale del cicloesano.
Gli alcadieni: i dieni coniugati ed il fenomeno della risonanza.
Gli idrocarburi aromatici: il benzene e le formule di Kekulè, proprietà fisiche e chimiche, i calori di idrogenazione e
l’energia di coniugazione, il diagramma dell’energia di reazione della sostituzione elettrofila, processi di
alogenazione, nitrazione e solfonazione; nomenclatura dei principali derivati del benzene mono- e polisostituiti e
dei composti policiclici.
I composti ossigenati: i principali gruppi funzionali e reattività di alcoli e acidi.
SCIENZE DELLA TERRA (dal 05-02-2016 al 11-03-2016)
19 ore
I fenomeni sismici: la teoria del rimbalzo elastico e gli stadi del ciclo sismico, faglie dirette, inverse e trascorrenti,
le onde sismiche, il sismografo ed il sismogramma, le curve dromocrone e la localizzazione dell’epicentro; la scala
MCS, la valutazione oggettiva e la scala Richter, il rischio sismico, la difesa dai terremoti.
Cenni sulla struttura interna della Terra, differenze tra crosta oceanica e crosta continentale.
I minerali: proprietà fisiche scalari e vettoriali, la suddivisione in classi, l’ibridizzazione del Silicio e la struttura
base dei silicati, neso-ino-fillo-e tectosilicati. Minerali sialici e femici,
Le rocce: classificazione e struttura delle rocce magmatiche intrusive ed effusive.
Le rocce sedimentarie: termoclastismo, crioclastismo, il fenomeno carsico.
Il ciclo litogenetico.
Il vulcanismo: origine dei magmi, attività effusiva, esplosiva e mista, gli apparati vulcanici, eruzioni centrali e
lineari.
Le teorie della deriva dei continenti, dell’espansione dei fondali oceanici e della tettonica a placche: margini
divergenti, convergenti, conservativi, subduzione, nascita di un oceano.
CHIMICA BIOLOGICA (dal 12-03-2016 al 15-05-2016)
17 ore
I carboidrati: funzione e classificazione. I monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi.
I lipidi: trigliceridi, fosfolipidi.
Amminoacidi e proteine: funzioni delle proteine, le strutture delle proteine.
Enzimi: la funzione enzimatica delle proteine.
Il metabolismo: aspetti generali, catabolismo ed anabolismo, ATP come principale fonte di energia.
Il metabolismo dei carboidrati: glicolisi, fermentazione lattica e alcolica, ciclo di Krebs; catena respiratoria e
fosforilazione ossidativa, il ruolo del NADH nel mitocondrio; ruolo dell’ossigeno. Bilancio energetico complessivo
dell’ossidazione completa del glucosio. Glicogeno come riserva energetica. Gluconeosintesi e fotosintensi.
Fano, lì 16/05/2016
Documento del Consiglio di classe della 5 A
GLI STUDENTI
IL DOCENTE
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POLO SCOLASTICO n. 2 - Liceo Scientifico «Torelli» Fano (PU)
RELIGIONE
PROF.SSA ALESSANDRA ULISSE
CLASSE 5A 2015/2016
TESTO IN ADOZIONE: S. BOCCHINI, 105 SCHEDE TEMATICHE, EDB.
Altri strumenti: riferimenti ad altri testi in uso per l’insegnamento della religione, documenti del Magistero,
articoli di quotidiani, dvd
MONTE ORE: 1 h settimanale; previste 33 ore annuali, effettuate 29 ore di cui 4 utilizzate per lo svolgimento di
assemblee e la partecipazione a visite guidate.
METODOLOGIA DIDATTICA: presentazione di nuclei tematici proposti dal docente per l’approfondimento e lo
sviluppo del sapere religioso attraverso l’uso del brainstorming, del problem-solving, del lavoro di gruppo e del
dibattito.
VALUTAZIONE: i criteri della valutazione si riferiscono alla “Nota” per l’IRC che comprendono l’interesse con cui
lo studente ha seguito le lezioni e i risultati formativi conseguiti. In particolare il livello di sufficienza è
considerato raggiunto dalla presa di coscienza delle problematiche sollevate, dalla capacità di formulare un
breve discorso, dalla disponibilità alla collaborazione e al dialogo costruttivo in classe.
PROGRAMMA SVOLTO
A) Il progetto di scelta ideale e reale nell’orientamento scolastico e professionale: stili cognitivi, competenze cognitive e relazionali, motivazione alla scelta, questionario di personalità. 5 ORE
Una scelta alternativa: incontro con esperti sul Servizio Civile Nazionale. 1 ORA
B) I valori della giustizia e della solidarietà: i principi permanenti della Dottrina Sociale della Chiesa. La carità cristiana: il volontariato e le associazioni territoriali. 6 ORE
Approfondimento giornalistico: “L’empatia nel mondo del lavoro”. 1 ORA
C) Le relazioni: dall’innamoramento all’amore. Le prospettive della modernità. La Chiesa e il sacramento
del matrimonio. 6 ORE
Visione di un film a tema: “CASOMAI”. 2 ORE
D) La Chiesa in dialogo con il mondo: il Concilio Vaticano II. Cenni ai principali documenti (costituzioni, decreti, dichiarazioni). 3 ORE
RELAZIONE FINALE
La classe ha raggiunto un buon livello di maturazione: il confronto sereno e proficuo tra alcuni membri del
gruppo ha permesso di sviluppare i principali temi della morale cristiana previsti per il corrente anno scolastico.
La partecipazione non sempre attiva da parte di altri elementi ha reso a volte difficile costruire un dialogo
costruttivo sullo stile proposto dall’insegnante: la disponibilità all’ascolto è stata indubbiamente la base su cui
instaurare un rapporto di fiducia e di rispetto che ha permesso di analizzare i problemi etici proposti e di
riflettere sulle scelte fondamentali dell’esistenza.
Fano, 16 maggio 2015
L’insegnante
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Gli studenti
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