Documento del 15 maggio - 5° B Liceo Scientifico

Liceo scientifico Sacro Monte
Via F. Crispi, 24 - 21100 VARESE
Classe V B
Anno scolastico 2013 – 2014
1
LICEO SCIENTIFICO “SACRO MONTE”
Scuola paritaria Via Crispi, 24 Via S. Croce, 10
VARESE
Esami di Stato conclusivi del corso di studi
(l. 425\97 - D.P.R. 323/98 ART.5.2)
Documento predisposto dal consiglio della classe V sez. B SCIENTIFICO
Contenuto:
ELENCO CANDIDATI
4
CONTESTO EDUCATIVO
6
PROFILO DELLA CLASSE
7
OBIETTIVI GENERALI COMPORTAMENTALI
8
OBIETTIVI GENERALI TRASVERSALI
8
ATTIVITA’ INTEGRATIVE E APPROFONDIMENTI
9
ORIENTAMENTO
11
RECUPERO, SOSTEGNO E POTENZIAMENTO
12
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO
13
CRITERI DI VALUTAZIONE E GRIGLIE
14
CRITERI SEGUITI PER LA PROGETTAZIONE DELLE PROVE INTEGRATE
20
PROPOSTA DI GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
ALL’ESAME DI STATO
22
CRITERI DI SUFFICIENZA RELATIVI ALLA PROVA ORALE
DELL’ESAME DI STATO
23
TIPOLOGIA DELLE PROVE ESEGUITE DURANTE L’ANNO
24
SCHEDA INFORMATIVA RELATIVA ALLE PROVE INTEGRATE SVOLTE
DURANTE L’ANNO
25
PROGRAMMI
26
2
ITALIANO
27
LATINO
32
INGLESE
35
STORIA
40
FILOSOFIA
42
MATEMATICA
44
FISICA
49
SCIENZE
54
STORIA DELL’ARTE
58
EDUCAZIONE FISICA
61
RELIGIONE
62
ELENCO COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
63
3
ELENCO CANDIDATI
OMISSIS
4
5
CONTESTO EDUCATIVO
DAL POF:
LA COOPERATIVA “SACRO MONTE”
Il 12 gennaio 1993, in Varese, dodici insegnanti hanno dato vita alla Cooperativa “Sacro Monte”,con lo
scopo di “organizzare e gestire corsi di istruzione secondaria, assumendo la veste di istituto legalmente
riconosciuto” (art. 3 dello Statuto). Questa iniziativa è nata dalla passione per la propria professione e
dalla volontà di mettere in comune ideali educativi, obiettivi e metodi didattici, al fine di realizzare una
Scuola media superiore ispirata ai valori della religione cattolica.
ISTITUZIONE DEI LICEI E STATUS DI SCUOLE PARITARIE
Con l’anno scolastico 1993/1994 ha preso avvio la prima classe del Liceo Scientifico, comprendente un
indirizzo linguistico (inglese e tedesco) e uno economico-aziendale. A partire dall’anno scolastico
1994/1995 è stata aperta una sezione di Liceo Classico. A decorrere dall’anno scolastico 2000/2001 il
Liceo Scientifico ha ottenuto lo status di scuola paritaria (decreto M.P.I. del 26 gennaio 2001). Lo stesso
è avvenuto per il Liceo Classico nell’anno scolastico 2002/2003 (decreto M.I.U.R. del 6 febbraio 2003).
Attualmente sono in funzione il Liceo Classico e il Liceo Scientifico, quest’ultimo comprensivo
dell’opzione delle Scienze applicate.
PRINCIPI EDUCATIVI
La proposta educativa del Liceo “Sacro Monte” si richiama a due centri ispiratori. Si tratta della
Costituzione Italiana, con la sua proposta di valori universalmente condivisibili, e del modello eticopedagogico di ispirazione cristiana. Dei principi che sono entrati a costituire la legge fondamentale dello
Stato italiano, si condivide particolarmente il filone personalista. La presenza dei ragazzi costringe a
proporre loro qualcosa di positivo e, per questo, ci sentiamo grati nei confronti della tradizione cristiana,
grazie alla quale possiamo dire che la vita ha senso, e che questo senso è qualcosa da cercare
personalmente e insieme, una ricerca che non è mai finita...
6
PROFILO DELLA CLASSE
OMISSIS
7
OBIETTIVI GENERALI COMPORTAMENTALI
 Consolidare un atteggiamento personale di apertura alla realtà, senza pregiudizi e preconcetti.
 Imparare a cogliere il punto di vista altrui.
 Consolidare il processo di formazione di personalità coerenti ed equilibrate, dinamiche e aperte al
“nuovo”, all’imprevisto.
 Consolidare la presa di coscienza (e la prassi) dei propri diritti e dei propri doveri, come
dell’impegno personale in funzione di un bene comune.
 Rispettare le regole per quanto riguarda: comportamento (rispetto dei compagni, del personale
della scuola, delle strutture, del lavoro altrui); puntualità (rispetto dell’orario scolastico e delle
scadenze per la presentazione degli elaborati); ordine e cura del materiale scolastico (personale e
comune).
 Collaborare positivamente con i coetanei e con gli adulti nelle diverse attività di classe e di
gruppo.
 Partecipare attivamente e in modo pertinente alle discussioni in classe.
 Esprimere le proprie esperienze conoscitive, ma anche il proprio mondo interiore e relazionale, in
modo corretto e puntuale.
 Affrontare e gestire situazioni nuove (flessibilità al cambiamento).
 Partecipare al lavoro scolastico, assumendo ruoli diversi e costruttivi all’interno del gruppo classe.
OBIETTIVI GENERALI TRASVERSALI
Obiettivi comuni a tutte le discipline










Affinare le proprie capacità comunicative in generale e linguistiche in particolare.
Comprendere testi scritti e orali impegnativi.
Applicare con rigore principi e regole, anche in situazioni didattico-operative “nuove”.
Riassumere testi in modo adeguato, rigoroso e completo.
Rappresentare concetti e procedimenti attraverso schemi.
Stabilire rapporti di causa/effetto.
Distinguere, selezionare e classificare in modo autonomo e sicuro.
Documentare adeguatamente il proprio lavoro.
Analizzare, sintetizzare, interpretare e valutare in modo autonomo.
Individuare nessi culturali in senso “verticale” (all’interno di una singola materia) e in senso
“orizzontale“ (fra diverse discipline).
 Operare collegamenti interdisciplinari.
 Padroneggiare in modo autonomo i contenuti essenziali, la terminologia e il linguaggio propri
delle singole discipline.
 Rafforzare capacità di astrazione e formalizzazione, funzionali anche all’articolazione di percorsi
didattico-culturali personali e originali.
8
ATTIVITA' INTEGRATIVE E APPROFONDIMENTI
La classe, durante l'anno scolastico, è stata impegnata nelle seguenti attività:
EMERGENZA SIRIA 7 dicembre 2013
Incontro con Marco Perini, giornalista, rappresentante AVSI in Libano e coordinatore progetti d’urgenza
ECHO-EU ROSS cooperazione italiana
VISITA ALLA GALLERIA D’ITALIA IN PIAZZA DELLA SCALA A MILANO E AL
PLANETARIO 19 dicembre 2013
GIORNATA DELLA MEMORIA
Il 28 gennaio proiezione della testimonianza di Liliana Segre, sopravvissuta ad Auschwitz, seguita da una
riflessione guidata dal prof. Paolo Villa
TEATRO IN LINGUA INGLESE 10 febbraio 2014
In tale data la classe ha partecipato allo spettacolo teatrale in lingua inglese The Picture of Dorian Gray
di Oscar Wilde presso il teatro “Apollonio” di Varese, messo in scena in lingua originale dalla compagnia
Palketto Stage.
CONFERENZA DI MATEMATICA 19 febbraio 2014
Incontro con il Prof. Bramanti del Politecnico di Milano per una riflessione storico-critica sul calcolo
infinitesimale
“FERITI DALLA BELLEZZA” 28 febbraio 2014
Incontro con Suor Maria Gloria Riva, esperta d’arte, per una riflessione a partire da alcune opere di
Caravaggio, De Chirico, Van Gogh, Munch, Rouault
VIAGGIO D’ISTRUZIONE A VALENCIA dal 31 marzo al 3 aprile 2014
Visita alla “Città della Scienza” di Valencia
Alcuni alunni sono poi stati coinvolti nelle seguenti iniziative
MEMORIAL BELLORINI FORMATO 19 ottobre 2013
Manifestazione di atletica leggera su pista a squadre riservata agli studenti delle scuole superiori
XXII GIORNATA FAI DI PRIMAVERA 22 e 23 marzo 2014
Partecipazione di alcuni alunni alle giornate FAI in qualità di Ciceroni presso il Monastero Benedettino di
Sant’Antonino di Luvinate, ora sede del Golf Club Varese
CORSO DI PRIMO SOCCORSO 23 marzo, 4 aprile, 2 maggio, 16 maggio 2014
Quattro incontri in collaborazione con la Croce Rossa Italiana, Comitato CRI di Varese
LEARNING WEEK dal 7 al 12 aprile 2014
Dall’identità all’architettura. Esempi di città lombarde tra storia, tradizioni, cultura locale e prospettive
internazionali.
GIORNATA SPORTIVA DELLE SCUOLE CATTOLCHE 11 aprile 2014
Partecipazione di alcuni studenti alla giornata sportiva delle scuole cattoliche
9
CORSI POMERIDIANI DI LINGUE STRANIERE
Corso di lingua Cinese
LABORATORIO CINEMATROGRAFICO (finalizzato alla produzione di un cortometraggio che
partecipa al concorso per il premio ‘Gavioli’ del 2014).
LABORATORIO TEATRALE IN LINGUA INGLESE: rappresentazione di ‘The sound of music’,
tratto da ‘The story of the Trapp family singers’, romanzo autobiografico di Maria von Trapp.
10
ORIENTAMENTO
18 Gennaio 2014
I MOTIVI DI FONDO DELLA SCELTA UNIVERSITARIA
Incontro con il prof. Marco PIPPIONE, Preside del Nostro Istituto
1 Febbraio 2014
DOVE STA ANDANDO IL MONDO (economico, lavorativo e finanziario)?
Incontro con il dott. S. Vetralla, Vice President-HR Global Operation KEMET Electronics Corporetion e
il prof. M. Pippione, Preside del Nostro Istituto
22 febbraio2014
LAVORARE ALL'ESTERO
Incontro con dott. ssa S. Chiaravalli (ex alunna) sulla sua esperienza lavorativa in Australia
Febbraio e Marzo 2014
TOLGAME. CORSO DI PREPARAZIONE AL TEST DI INGEGNERIA
Corso propedeutico per gli studenti interessati al Politecnico di Milano, a cura della prof. ssa Verzeletti
27 Febbraio 2014
GIORNATA IN OSPEDALE
Gli studenti interessati alla facoltà di medicina hanno seguito il lavoro in corsia, sotto la guida del Prof.
Cocozza, primario di chirurgia all’ospedale del Circolo di Varese.
26 Marzo 2014
LE PROFESSIONI DI INDIRIZZO ECONOMICO
Incontro degli studenti interessati agli studi di Economia e Finanza con il dott. M. Bartolomei, Presidente
di “8a + investimenti Sgr “.
In maniera autonoma, gli studenti hanno partecipato all’Open day e/o alle iniziative di orientamento
proposte dai diversi Atenei
11
RECUPERO, SOSTEGNO E POTENZIAMENTO
Per quanto attiene al sostegno sono state attivate degli sportelli ‘Help’ di Italiano, Latino e Matematica
nel primo e secondo quadrimestre, viste le alcune fragilità registrate soprattutto negli scritti.
Per quanto riguarda il potenziamento si rimanda alle attività integrative e di approfondimento
precedentemente indicate.
12
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO
Il Consiglio di Classe, coerentemente con quanto stabilito dalla nuova normativa che regola l'esame
di Stato, valorizza le esperienze formative che ogni alunno può aver maturato al di fuori della scuola,
valutandone l’apporto in merito:
o alla crescita personale
o all'arricchimento del bagaglio culturale
Attività oggetto di credito
Criteri di attribuzione
Attività sportive
maturazione di: spirito di collaborazione, senso di
responsabilità, capacità organizzative
Corsi di lingue
acquisizione di conoscenze, competenze e abilità
specifiche
Attività lavorative
Stage Università
Attività di volontariato
Attività artistiche
Approfondimenti disciplinari
maturazione della percezione delle proprie potenzialità,
consapevolezza nella gestione del proprio tempo,
sviluppo delle capacità di rapportarsi con gli altri.
maturazione della percezione delle proprie potenzialità,
conoscenza dell’ambiente universitario, orientamento
della scelta professionale.
sviluppo della capacità di rapportarsi con gli altri, in
maniera semplice e aperta; maturazione di uno stile
solidale; rispetto della diversità.
acquisizione di conoscenze, competenze e attività
specifiche; consapevolezza e maturazione delle proprie
capacità espressive.
acquisizione di conoscenze, competenze e abilità
specifiche.
13
CRITERI DI VALUTAZIONE E GRIGLIE
PROVE ORDINARIE
Con riferimento a quanto approvato dal Collegio dei Docenti, dalle riunioni per materia e dal
consiglio di classe, le valutazioni sono state formulate tenendo conto dei seguenti criteri:
ORALE
o Conoscenza e comprensione sostanziale degli argomenti.
o Conoscenza e comprensione completa e precisa degli argomenti, esposizione chiara con proprietà
di linguaggio.
o Capacità di collegamento con altri argomenti all’interno della materia o con altre materie.
o Apporti personali critici o aggiuntivi o comparativi.
VOTI NEGATIVI
1
Voto di insubordinazione, rifiuto di interrogazione, consegna del compito in bianco nel caso di test o
prova scritta valida per l’orale
2
Presentazione di elementi irrilevanti rispetto al quesito proposto; non conoscenza o non comprensione
degli argomenti.
3
Presenza di gravi e ripetuti errori che rivelano mancata assimilazione dei fondamenti delle singole
discipline.
4
Conoscenza gravemente insufficiente dovuta a diffuse lacune e gravi errori sul piano operativo; uso di
un lessico inadeguato.
5
Conoscenza poco precisa, lacune non estese ed errori sul piano operativo, esposizione non sempre
corretta.
VOTI POSITIVI
6
Conoscenza appena accettabile dei contenuti richiesti ed esposizione semplice ma corretta.
7
Conoscenza sicura, esposizione chiara e corretta.
8
Conoscenza approfondita e sicura della materia, buona capacità di far fronte autonomamente a quesiti
nuovi, rielaborazione personale, esposizione articolata e precisa.
9
Capacità di rielaborazione critica e personale, conoscenza approfondita degli argomenti, capacità di
sintesi e di operare collegamenti, padronanza espositiva.
10 Conoscenza vasta ed approfondita degli argomenti, capacità di operare collegamenti in ambito intra
ed interdisciplinare; rielaborazione originale; padronanza espositiva.
14
a) Scritto ITALIANO
PER L’ANALISI TESTUALE
Comprensione del
testo
Analisi tematicostilistica
Piena e
soddisfacente
Puntuale ed approfondita
con osservazioni
personali.
Adeguata
Precisa ed adeguata alle
richieste
Attendibile
Essenziale ma pertinente.
Non sempre precisa
Limitata e non puntuale
Parziale e
approssimativa
Parziale, inadeguata e
distorcente
Scorretta o
gravemente
incompleta
Assente o gravemente
incompleta
Contestualizzazione Originalità, logica e
coesione
Correttezza morfosintattica e lessicale
Forma espressiva
Presenza di significative connessioni logiche
originale.
e di un impianto organizzativo originale
Comunicazione
molto efficace
Sequenze logiche coerenti e collegate.
Forma espressiva
Contestualizzazione valida e precisa
corretta
Testo strutturato in modo ordinato e chiaro,
con qualche passaggio impreciso.
Contestualizzazione limitata alle
informazioni minime ma pertinente
Sequenze logiche a volte incoerenti;
collegamenti non sempre adeguati.
Contestualizzazione sintetica e non sempre
pertinente
Collegamenti non curati: legami logici
deboli. Contestualizzazione lacunosa ed
incompleta.
Assenza di connessioni logiche.
Comunicazione fortemente compromessa.
Contestualizzazione assente o inadeguata
Testo globalmente
corretto con qualche
imprecisione non
grave
Alcuni errori e
scorrettezze
Errori ripetuti
Forma gravemente
scorretta
Lessico e registro
linguistico
Punteggio
15
Ricco
Adeguato
3
2,4
Corrente
2
Limitato e generico
1,6
Molto limitato ed
impreciso
1,2
Inappropriato
0,8
PER IL SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE
Attinenza alla
traccia
Originalità del taglio
espositivo ed interpretativo
Coerenza e ordine logico
Correttezza morfosintattica e lessicale
Rielaborazione
creativa e efficace
impiego dei
documenti
Rielaborazione
precisa; appropriato
impiego dei
documenti
Rielaborazione
essenziale; impiego
accettabile dei
documenti
Rielaborazione
incompleta; impiego
poco adeguato dei
documenti
Elaborazione non
sempre pertinente;
impiego confuso ed
approssimativo dei
documenti
Elaborazione non
pertinente; impiego
dei documenti
assente o gravemente
scorretto
L’argomento è compreso,
interpretato ed esposto con
taglio decisamente originale e
personale
Presenza di significative
connessioni logiche e di un
impianto organizzativo originale
Forma espressiva
originale.
Comunicazione molto
efficace
L’argomento è esposto secondo
un’ottica coerente
Sequenze logiche coerenti e
globalmente ben collegate.
Forma espressiva
corretta
L’argomento è affrontato con un
taglio semplice ma chiaro.
Testo strutturato in modo
ordinato e chiaro, con qualche
passaggio impreciso.
Testo globalmente
corretto con qualche
imprecisione non grave
L’argomento è affrontato in
modo riduttivo
Sequenze logiche a volte
incoerenti; collegamenti non
sempre adeguati.
Alcuni errori e
scorrettezze
L’argomento è presentato con
notevole superficialità
Collegamenti non curati: legami
logici deboli.
Errori ripetuti
L’argomento è esposto in modo
confuso e distorcente
Assenza di connessioni logiche.
Comunicazione fortemente
compromessa
Forma gravemente
15
Lessico e
registro
linguistico
Ricco
Adeguato
Punteggio
15
3
2,4
Corrente
2
Limitato e
generico
1,6
Molto limitato e
impreciso
Inappropriato
1,2
0,8
PER IL TEMA DI ARGOMENTO STORICO O DI ORDINE GENERALE
Attinenza alla
traccia
Rielaborazione
originale della
traccia. Conoscenza
precisa ed articolata
dell’argomento
Attinenza alla
traccia; sviluppo
completo ma poco
rielaborato
dell’argomento
Sviluppo della
traccia nei suoi
elementi essenziali;
sufficiente
conoscenza
dell’argomento
Sviluppo della
traccia incompleto;
conoscenza parziale
e frammentaria
dell’argomento
Traccia elusa e non
sviluppata;
conoscenza
lacunosa ed
incompleta
dell’argomento
Traccia fraintesa;
conoscenza
dell’argomento
assente o
completamente
inadeguata
Pertinenza delle
argomentazioni
Coerenza e ordine logico
Correttezza morfosintattica e lessicale
Lessico e
registro
linguistico
Punteggio
15
Argomentazioni valide ed
originali
Presenza di significative
connessioni logiche e di un
impianto organizzativo originale
Forma espressiva
originale. Comunicazione
molto efficace
Ricco
3
Argomentazioni coerenti
Sequenze logiche coerenti e
globalmente ben collegate
Forma espressiva corretta
Adeguato
2,4
Argomentazioni semplici ma
globalmente accettabili
Testo strutturato in modo
ordinato e chiaro, con qualche
passaggio impreciso.
Testo globalmente corretto
con qualche imprecisione
non grave
Corrente
2
Argomentazioni talvolta
superficiali e non sempre
opportunamente sviluppate
Sequenze logiche a volte
incoerenti; collegamenti non
sempre adeguati.
Alcuni errori e
scorrettezze
Limitato e
generico
1,6
Argomentazioni confuse,
spesso non motivate
Collegamenti non curati: legami
logici deboli.
Errori ripetuti
Molto limitato ed
impreciso
1,2
Argomentazioni assenti o
fortemente confuse, prive di
motivazioni coerenti
Assenza di connessioni logiche.
Comunicazione fortemente
compromessa
Forma gravemente
Inappropriato
0,8
Nota: Il punteggio complessivo si ottiene sommando i risultati parziali ottenuti nelle cinque sezioni
indicate. Le frazioni di punto, nei voti espressi in quindicesimi subiscono arrotondamento per eccesso se
uguali o superiori a 0,5; negli altri casi l’arrotondamento è per difetto.
16
b) Prova di MATEMATICA:
Griglia di valutazione - SECONDA PROVA
PROBLEMA
Indicatori
Capacità di individuare percorsi
risolutivi efficaci (comprensione e
analisi del testo, progettazione di
un percorso risolutivo)
Conoscenza degli strumenti
operativi
Capacità di concludere
Capacità di sintesi nei
procedimenti
Descrittori
Banda punteggio
(compilati in base alle richieste
specifiche del problema svolto)
0–6
0–5
0–2
0–1
Capacità di individuare percorsi
risolutivi originali (alternativi)
0–1
QUESTIONARIO
Indicatori
Punteggio massimo
7
3
Conoscenza dei contenuti
Capacità logiche
Competenza nell’applicare le procedure e i
concetti acquisiti
5
a) Il problema ed il questionario pesano il 50% ciascuno nella valutazione; il problema è valutato in
quindicesimi; ogni domanda del questionario è valutata in quindicesimi e come valutazione del
questionario si propone la media aritmetica non arrotondata.
b) A quesito bianco si attribuisce punteggio 0.
c) A quesito del tutto errato o con risposta completamente fuori traccia si attribuisce il punteggio 1.
d) Per quanto riguarda i descrittori del problema, il punteggio della banda viene opportunamente
ripartito tra i vari punti di cui sarà composto il problema d’esame.
e) Per la valutazione finale si attribuisce la sufficienza ad un punteggio complessivo P su problema e
questionario pari a 16/30 (cioè a metà della prova complessiva svolta correttamente), punteggio
che scaturisce dalla seguente soglia di accettabilità:
P
/30
da
28.0
a
30.0
da
25.0
a
27.9
da
22.0
a
24.9
da
20.0
a
21.9
da
18.0
a
19.9
da
16.0
a
17.9
da
14.0
a
15.9
da
11.0
a
13.9
da
8.0
a
10.9
da
6.0
a
7.9
da
4.1
a
5.9
da
3.1
a
4.0
da
2.1
a
3.0
da
1.1
a
2.0
da
0
a
1.0
Voto
/15
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Alunno/a__________________________________________________
Quesito n. _________
17
Punteggio
massimo /15
Indicatori
Punteggio
attribuito /15
7
3
Conoscenza dei contenuti
Capacità logiche
Competenza nell’applicare le procedure e i concetti
acquisiti
5
TOTALE
Quesito n. _________
Indicatori
Punteggio
massimo /15
Conoscenza dei contenuti
7
3
Capacità logiche
Competenza nell’applicare le procedure e i concetti
acquisiti
Punteggio
attribuito /15
5
TOTALE
Quesito n. _________
Punteggio
massimo /15
Indicatori
Punteggio
attribuito /15
7
3
Conoscenza dei contenuti
Capacità logiche
Competenza nell’applicare le procedure e i concetti
acquisiti
5
TOTALE
Quesito n. _________
Indicatori
Punteggio
massimo /15
Conoscenza dei contenuti
7
3
Capacità logiche
Competenza nell’applicare le procedure e i concetti
acquisiti
Punteggio
attribuito /15
5
TOTALE
Quesito n. _________
Indicatori
Punteggio
massimo /15
Conoscenza dei contenuti
7
3
Capacità logiche
Competenza nell’applicare le procedure e i concetti
acquisiti
Punteggio
attribuito /15
5
TOTALE
MEDIA PUNTEGGI QUESITI: _____/15
18
Problema n. _________
Indicatori
Descrittori
Punteggio
massimo
Punteggio
attribuito
Capacità di individuare percorsi
risolutivi efficaci (comprensione e
analisi del testo, progettazione di un
percorso risolutivo)
Conoscenza
degli strumenti operativi
Capacità
di concludere
Capacità
di sintesi nei procedimenti
Capacità di individuare percorsi
risolutivi originali (alternativi)
PUNTEGGIO TOTALE SECONDA PROVA
QUESITI /15
PROBLEMA /15
TOTALE /30
TOTALE /15
Tali griglie, concepite sul modello dell’Esame di Stato, sono state utilizzate per la correzione delle prove
e nella simulazione della prova finale di 6 ore. In tutte le 6 prove è sempre stato attribuito il livello di
sufficienza a metà della prova svolta correttamente secondo la griglia delle precedenti pagine preparata in
collaborazione con il Liceo Scientifico Statale “Galileo Ferraris” di Varese, secondo le indicazioni
generali dell’UMI (Unione Matematici Italiani).
19
CRITERI SEGUITI PER LA PROGETTAZIONE DELLE PROVE INTEGRATE
Per la progettazione delle prove interne di verifica in preparazione alla terza prova d'esame, il Consiglio
di Classe ha deciso di dare spazio a tutte le materie, privilegiando comunque quelle che non saranno
oggetto di prima e seconda prova scritta.
Si sono preparate prove di tipo A (breve trattazione) e di tipo B (quesito a risposta singola).
Le prove che hanno dato migliori risultati sono quelle di tipologia B, in quanto più consone alla
preparazione degli allievi.
Agli atti rimangono le prove svolte proposte alla classe. Le prove sono state valutate in quindicesimi.
20
c) TERZA PROVA
TIPOLOGIA A - Trattazione sintetica di argomenti
TIPOLOGIA B – Quesiti a risposta singola
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
In ogni materia verrà attribuito un voto in quindicesimi sulla base degli indicatori e dei punteggi sotto
riportati. Il voto complessivo della prova deriva dalla media dei voti riportati nelle singole materie.
INDICATORI
Conoscenze: pertinenza
e completezza della
risposta
Competenza espositiva e
uso del linguaggio
specifico
Capacità: organicità e
coerenza logica della
risposta
DESCRITTORI
PUNTEGGI
La risposta:
 Non presenta alcun contenuto
pertinente alla richiesta
 Presenta i contenuti in modo
gravemente lacunoso
 Presenta i contenuti in modo
approssimativo
 Presenta i contenuti essenziali
 Presenta i contenuti in modo
soddisfacente
 Presenta i contenuti in modo
completo
La risposta:
 Presenta gravi errori
morfosintattici, ortografici, non
usa il linguaggio specifico
 Presenta alcune imperfezioni
morfosintattiche, ortografiche;
usa in modo accettabili il
linguaggio specifico
 È corretta nelle strutture
morfosintattiche, ortografiche;
usa in modo preciso il linguaggio
specifico
La risposta:
 È impostata in modo incoerente e
disorganico
 È impostata in modo semplice,
ma ordinato e lineare
 È impostata in modo organico e
coerente
1
2- 3
4 -5
6 (sufficienza)
7–8
9
1
2 (sufficienza)
3
1
2 (sufficienza)
3
VOTO FINALE
21
PUNTEGGIO
OTTENUTO DAL
CANDIDATO
Dom. Dom. Dom.
1
2
3
/15
PROPOSTA DI GRIGLIA
DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ALL’ESAME DI STATO
A Argomento scelto dal candidato ( punteggio parziale massimo: 6; livello di sufficienza: 4 )
Conoscenza degli Competenze: analisi Capacità: applicazione e
Capacità
Valutazione
argomenti
sintesi e
rielaborazione
espositiva
collegamento
Completa,
Analisi e sintesi
Rielaborazione
Fluida e con
Ottimo
approfondita
articolate,
autonoma, approfondita e lessico specifico
collegamenti corretti critica
e autonomi
Completa ma
Analisi e sintesi
Rielaborazione corretta
Corretta
Buono
semplice
corrette ma guidate
ma guidata
Essenziale
Analisi corretta
Semplice applicazione
Corretta ma
Sufficiente
dei contenuti acquisiti
semplice
Superficiale
Analisi difficoltosa
Applicazione meccanica
Non del tutto
Insufficiente
e con errori delle
corretta, con
conoscenze
imprecisioni
Lacunosa
Analisi inadeguata
Non si orienta
Impropria
Gravemente
adeguatamente nemmeno
insufficiente
guidato
Non pertinente o
Non pertinenti o
Non pertinenti o nulle
Sconnessa
Nullo
nulla
nulle
B Argomenti proposti dalla commissione ( punteggio parziale massimo: 22; livello di sufficienza: 15 )
Conoscenza degli Competenze: analisi,
Capacità, applicazione Capacità espositiva Valutazione
argomenti
sintesi e collegamento e rielaborazione
Completa,
Analisi e sintesi
Rielaborazione
Fluida, ricca e con
Ottimo
approfondita
articolate,
autonoma,
lessico specifico
collegamenti corretti e approfondita e critica
autonomi
Completa
Analisi e sintesi
Rielaborazione
Scorrevole e con
Buono
corrette, collegamenti
coerente ma guidata
lessico adeguato
adeguati
Completa ma
Analisi e sintesi
Rielaborazione
Corretta
Discreto
semplice
corrette ma guidate
coerente ma guidata
Essenziale
Analisi corretta
Semplice applicazione Corretta
ma Sufficiente
dei contenuti acquisiti
semplice
Superficiale
Analisi difficoltosa
Applicazione
Non del tutto
Insufficiente
meccanica e con errori corretta con
delle conoscenze
qualche
imprecisione
Lacunosa
Analisi inadeguata
Non si orienta
Impropria
Gravemente
adeguatamente
insufficiente
nemmeno guidato
Inadeguata
Analisi inadeguata,
Non si orienta in alcun Estremamente
Decisamente
collegamenti
modo
difficoltosa
insufficiente
inesistenti
Non pertinente
Non pertinente
Non pertinenti
Sconnessa
Quasi nullo
Nessuna
Nessuna
Nessuna
Assolutamente
Nullo
sconnessa
C Discussione relativa alla correzione delle prove scritte
Modalità di discussione relativa alla correzione delle prove scritte
Punti
Discute positivamente o corregge spontaneamente le prove scritte
2
Guidato, corregge le prove scritte
1
Anche se guidato non è in grado di correggere le prove scritte
0
Punteggio totale ( A+B+C ) massimo del colloquio: 30; livello di sufficienza: 20
Punteggio proposto: ……………/30
Punteggio assegnato: ……………../30
Unanimità
Maggioranza
22
Punteggio
6
5
4
3
2
1
Punteggio
21 – 22
19 – 20
17 – 18
15 – 16
13 – 14
10 – 11 – 12
7–8–9
4–5–6
1–2–3
CRITERI DI SUFFICIENZA RELATIVI ALLA PROVA ORALE
DELL’ESAME DI STATO
Sulla base dell’esperienza degli scorsi anni si ritiene di dover applicare i seguenti criteri:
-
si attribuisce alla sufficienza un punteggio pari ai 2/3 della scala, cioè 20/30.
-
viene assegnato un peso del 75% agli argomenti proposti dalla commissione (tabella B)
per un totale di massimo 22 punti su 30.
-
viene assegnato un peso del 25% all’argomento scelto dal candidato (tabella A) e alla
discussione relativa alla correzione delle prove scritte (tabella C) per un totale di
massimo 8 punti su 30, da ripartire rispettivamente nella misura di 6 e 2.
23
TIPOLOGIA DELLE PROVE ESEGUITE DURANTE L'ANNO
Prova
Frequenza
Tipologia
Tempo
assegnato
Quantità
3
7
Durata
Tema tradizionale
Analisi di testo
Saggio breve
Tema di storia
Prima prova
Mensile
Seconda prova
Mensile
Quesiti e problemi
2/3 ore
6
Terza prova
Trimestrale
A, B
2 ore
3
Argomenti
proposti dai docenti
3 ore
1
3 giugno 2014
Simulazione
colloquio
interdisciplinare
Simulazione
prova di italiano
Simulazione prova
di matematica
Tema tradizionale
Analisi di testo
Saggio breve
Tema di storia
5 quesiti a scelta tra
10
1 problema a scelta tra
2
24
6 ore
1
19 maggio 2014
1
27 maggio 2014
6 ore
SCHEDA INFORMATIVA RELATIVA ALLE PROVE INTEGRATE
SVOLTE DURANTE L'ANNO
Data di svolgimento
Tipologia della
verifica
Tempo assegnato
Materie coinvolte
27.11.2013
B
2ore
inglese, filosofia,
latino , scienze
20.02.2014
A
2 ore
inglese, storia,
fisica , storia dell’arte
22.04.2014
B
2 ore
inglese, scienze,
latino, filosofia
25
PROGRAMMI
26
ITALIANO
Lo studio della letteratura è stato introdotto sempre a partire da una contestualizzazione storica. La
vita e il pensiero degli autori sono stati presentati come logica conseguenza di un clima politico e
culturale caratterizzanti il percorso degli stessi.
Si è privilegiato l’approccio ai testi, rispetto alla lezione frontale, in modo che il percorso tematico
e stilistico dello scrittore emergesse dalle sue stesse parole.
Si è poi creato anche un confronto all’interno dei percorsi di genere in modo da comprenderne
l’evoluzione nel tempo.
Per gli autori o i generi più significativi è stata scelta la lettura integrale dell’opera (romanzo o
piéce teatrale).
Nelle interrogazioni lo studente ha lavorato sia sull’analisi testuale che sulle ricostruzione di
percorsi tematici diacronici.
Testo in adozione: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria: La letteratura voll. 4, 5, 6 ed Paravia.
Dante: La Divina Commedia, Paradiso, a cura di Bosco, Reggio ed. Bruno
Mondadori
IL ROMANTICISMO EUROPEO ED EXTRA EUROPEO
Caratteri essenziali, tematiche, autori
Il romanzo gotico
Mary Shelley, Frankenstein, lettura integrale
IL ROMANTICISMO ITALIANO
Caratteri essenziali, tematiche, autori e documenti
Madame de Staël e la querelle tra classici e romantici
BERCHET e il manifesto del Romanticismo italiano
Caratteri distintivi del Romanticismo italiano: letteratura popolare, rifiuto dell’irrazionale e del
negativo e ricerca del ‘vero’.
GIACOMO LEOPARDI
La vita e la poetica
Canti: la poetica degli Idilli. Lettura in parallelo di passi dello Zibaldone
L’Infinito
La sera del dì di festa
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
A se stesso
La ginestra
La prosa filosofica delle Operette morali
27
Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di Federico Ruyisch e delle sue mummie
Dialogo di un venditore di Almanacchi e di un passeggere
Dialogo di Ercole e Atlante
ALESSANDRO MANZONI
La vita e la poetica
Lettera sul Romanticismo
Inni sacri
La Pentecoste
Le tragedie
Il Conte di Carmagnola
Adelchi
Il cinque maggio
Il romanzo storico:I promessi Sposi, la genesi, il confronto con il romanzo storico europeo, la
struttura e la finalità dell’opera, la caratterizzazione dei personaggi.
IL REALISMO
GUSTAVE FLAUBERT
Madame Bovary, lettura integrale
La Scapigliatura: caratteri essenziali, tematiche, autori e documenti
EMILIO PRAGA
Preludio
La strada ferrata
ARRIGO BOITO
Dualismo
CAMILLO BOITO
Senso
IL NATURALISMO FRANCESE
Caratteri essenziali, tematiche, autori e documenti
EDMOND E JULES DE GONCOURT
Prefazione a GerminieLacerteux
EMILE ZOLA
Lettura integrale di Nanà
GUY DE MAUPASSANT
Lettura integrale di Bel ami
28
IL VERISMO ITALIANO
LUIGI CAPUANA
La mediazione e la divulgazione del Naturalismo
GIOVANNI VERGA
La vita e la poetica
Lettura integrale di Vita dei campi
I Malavoglia
Letture: Il mondo arcaico e l’irruzione della storia (cap. 1)
I Malavoglia e la comunità del villaggio (cap. 4)
La conclusione (cap.XV)
Mastro-don Gesualdo
Lettura: la morte del protagonista
Novelle rusticane
La roba
Libertà
GIOSUE’ CARDUCCI
La vita, l’evoluzione ideologica e letteraria
Il comune rustico
Nella piazza di San Petronio
San Martino
Alla stazione in una mattina d’autunno
Pianto antico
IL DECADENTISMO EUROPEO
Simbolismo e maledettismo
Caratteri essenziali, tematiche, autori e documenti
VERLAINE
Languore
MALLARME’
Un colpo di dadi non abolirà mai il caso
IL DECADENTISMO ITALIANO
GIOVANNI PASCOLI
La vita e la poetica
Il Fanciullino
Myricae:
I puffini dell’Adriatico
Arano
Lavandare
29
X Agosto
L’assiuolo
I Poemetti:
Digitale Purpurea
Suor Virginia
Italy
I Canto di Castelvecchio:
Il gelsomino notturno
GABRIELE D’ANNUNZIO
La vita e la poetica
Il piacere:
Il ritratto di Andrea Sperelli
Alcyone:
La tenzone
Il vento scrive
La pioggia nel pineto
La sera fiesolana
Notturno: passi
IL PRIMO NOVECENTO
Avanguardie, futurismo, crepuscolarismo
Caratteri essenziali. Excursus sulla diffusione delle nuove riviste letterarie
FILIPPO TOMMASO MARINETTI
Manifesto tecnico della letteratura futurista
Manifesto del Futurismo
La battaglia di Adrianopoli
SERGIO CORAZZINI
Desolazione del povero poeta sentimentale
GUIDO GOZZANO
La signorina Felicita ovvero la felicità
ITALO SVEVO
La vita e la poetica
La figura dell’inetto: riassunto di Una vita e Senilità
La coscienza di Zeno: lettura integrale dell’opera
LUIGI PIRANDELLO
La vita, la visione del mondo e la poetica
Novelle per un anno
Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal
Lettura integrale di Così è (se vi pare)
Caratteri dell’umorismo pirandelliano: lettura di passi antologici dal Saggio sull’umorismo
Uno, nessuno, centomila
Il teatro e la scelta del grottesco
La trilogia metateatrale
30
L’ultimo Pirandello narratore:
C’è qualcuno che ride
LA POESIA ERMETICA
SALVATORE QUASIMODO
Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
GIUSEPPE UNGARETTI
La vita e la poetica
Noia
In memoria
Il porto sepolto
San Martino del Carso
Mattina
Soldati
EUGENIO MONTALE
La vita e la poetica
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
La casa dei doganieri
Piccolo Testamento
Ho sceso
CESARE PAVESE
La vita e il pensiero
Breve excursus sui romanzi
Lavorare stanca: I mari del sud
Paesi tuoi: Talino uccide Gisella
La casa in collina: Ogni guerra è una guerra civile
La Luna e i falò, lettura integrale
GIUSEPPE TOMASI DI LAMPEDUSA
Il Gattopardo, lettura integrale
DANTE ALIGHIERI
Paradiso
Canti: I, II vv. 1- 33, III, VI, VIII, XI, XII, XV, XVI (fino al verso 70), XVII, XXIII; XXXIII
31
LATINO
Lo studio della letteratura latina è stato introdotto sempre a partire da una contestualizzazione
storica. La vita e il pensiero degli autori sono stati presentati come logica conseguenza di un clima
politico e culturale caratterizzanti il percorso degli stessi.
Si è privilegiato l’approccio ai testi, rispetto alla lezione frontale, in modo che il percorso tematico
e stilistico dello scrittore emergesse dalle sue stesse parole.
Si è poi creato anche un confronto all’interno dei percorsi di genere in modo da comprenderne
l’evoluzione nel tempo.
Sono stati letti in lingua originale i passi più significativi delle singole opere proposte, mentre una
buona parte di passi, funzionali ad una ampia conoscenza degli autori, è stata letta in traduzione.
Nelle interrogazioni lo studente ha lavorato sia sull’analisi testuale che sulle ricostruzione di
percorsi tematici diacronici.
Testo in adozione:
Conte, Pianezzola, Lezioni di letteratura latina, corso integrato, voll. 3, Edizioni Le Monnier.
Fornari, Verba et sententiae, ed. Archimede
Tutti i testi indicati nella sezione “letteratura” sono stati letti e analizzati in traduzione italiana.
I testi indicati nella sezione “autori” sono stati analizzati in lingua latina
LETTERATURA
L’eta Giulio Claudia
I generi e gli spettacoli
La retorica e la storiografia
Velleio Patercolo e Valerio Massimo
Curzio Rufo: tra romanzo e storiografia
La letteratura scientifica
Manilio, Celso, Germanico
Seneca
La vita e il pensiero
Consolationes
Dialoghi
Epistole
Tragedie
La satira menippea
Letture: Il tempo, il bene più prezioso pag. 40, De const. Sap. Cap. 5 pag. 78, Apokolokyntosis 1-4
pag. 112.
Lettura integrale del De ira
Naturales Quaestiones
32
Lucano
Vita e pensiero
Bellum civili
Letture: l’incantesimo di Eritto pag. 167, La profezia del soldato pag. 171
Petronio
Attribuzione del Satyricon
La narrativa imperiale
Caratteristiche dell’opera
Letture: L’ingresso di Trimalcione pag. 226, Chiacchere tra convitati pag. 231
La satira
La trasformazione del genere
Persio
Letture: Satira 1 pag. 275
Giovenale
Letture: Satira 1 pag. 285
L’età Flavia
La rinascita dell’epica
Flacco, Stazio, Italico
Plinio il vecchio e il sapere specialistico
Lettura della prefazione e dedica a Tito (da internet)
Marziale
Caratteristiche dell’epigramma satirico e scoptico
Letture: L’imitatore pag. 332, Libri tascabili pag. 334, Il gradimento del pubblico pag. 338, Il
colosseo, meraviglia del mondo pag. 340, miracolo nell’arena pag. 342
L’età del principato adottivo
Plinio il giovane
Panegirico a Traiano
Epistole IX, 7 pag. 396, X 96-97 da internet
Tacito
Vita e opere
Agricola
Letture: Origine e carriera di Agricola pag. 416, Elogio di Agricola pag. 423, il discorso di Calgaco
peg. 449
Germania
Annales
Letture: Il ritratto di Tiberio pag. 463, la morte di Messalina pag. 468
Historiae
33
La seconda sofistica: caratteri generali
Apuleio
Vita e opere
Letture: Apologia pag. 524, Metamorfosi, lettura integrale
LETTERATURA CRISTIANA
Acta Martyrum
Martirio di San Massimiliano (da internet)
Passiones
Passione di Santa Perpetua pag. 579
Tertulliano
Apologeticum
De Corona pag. 599
AUTORI
Seneca Consolatio ad Marciam 19 pag. 56, Epistola n. 1 pag. 43, n. 7 1-5 a pag. 85, n. 12 1-5
pag. 48
Da ‘Verba et sententiae’ versioni n. 105, 260, 264, 266.
Lucano Proemio vv 1-14 pag. 163
Petronio Un suicidio mancato pag. 201
Persio Choliambi pag. 272
Marziale Epigrammi I, 4 pag. 327, I, 47 pag. 329, I, 19 pag. 331, III, 26 pag. 330, V.
Quintiliano I primi insegnanti pag. 356 cap. 1-69, Il maestro ideale cap. 4-8 pag. 366
Tacito : Agricola: Il discorso di Calgaco pag.449 cap.30 par 6,7; Annales: Nerone fa uccidere
Agrippina pag. 471 da 3, 1 a 6, 3 a seguire è stato letto nella traduzione sotto riportata.
34
INGLESE
Il programma si è sviluppato attraverso la presentazione di alcuni degli autori più rappresentativi
della letteratura inglese dal Romanticismo alla prima metà del Novecento, iniziando dal riferimento
al contesto storico-culturale del periodo, cenni sulla vita dell’autore e proseguendo con la lettura,
l'analisi, il commento e la contestualizzazione dei testi letterari. La lettura della produzione
letteraria è stata in un primo tempo estensiva per favorire la comprensione generale e
successivamente intensiva, con analisi dettagliata del messaggio e della lingua.
E’ stato applicato l’approccio comunicativo allo studio della letteratura, intesa non solo come
studio teorico della storia dei movimenti letterari, ma come acquisizione dei mezzi necessari per
leggere il testo letterario a vari livelli: in rapporto a se stesso, al genere letterario di appartenenza,
all’autore, al periodo storico di appartenenza. Si è cercato di stabilire paragoni e di individuare
collegamenti tra i vari autori della letteratura straniera e, dove possibile, tra la letteratura straniera e
quella italiana. In ogni fase di approccio al testo letterario si è cercato di introdurre modalità di
discussione, richiedendo la partecipazione degli alunni e, soprattutto nella fase di
contestualizzazione, un loro giudizio critico, da esprimere attraverso gli strumenti acquisiti. Le
lezioni si sono svolte esclusivamente in lingua inglese e si sono avvalse di presentazioni
multimediali.
Testo in adozione: Spiazzi, Tavella ‘Only Connect…New Directions’, third edition vol. 2-3,
editore Zanichelli.
THE EARLY ROMANTIC AGE
Historical and social context
Emotion vs Reason, the concept of Sublime
Reading: “On the Sublime” D11
The literary context, New trends in poetry
The Gothic novel
Reading: “Terror” D17
AUTHORS AND TEXTS
T. Gray: an outline of his life
“ Elegy written in a Country Churchyard “
D23
William Blake: an outline of his life
From “Songs of Innocence and Songs of Experience”
The Chimney Sweeper
The Chimney Sweeper
London
The Lamb
The Tyger
D31
D33
D34
D36
D37
35
THE ROMANTIC AGE
Historical and social context
The world picture: The egotistical sublime
The literary context: Reality and vision
AUTHORS AND TEXTS
W. Wordsworth: an outline of his life
From Preface to Lyrical Ballads
“ A certain colouring of imagination “
D81
“ Daffodils “
“ My heart leaps up “
D85
D93
S.T. Coleridge: an outline of his life
The Rime of the Ancient Mariner:
Part I
Part III
Part IV ( from l. 272 to l. 291 )
Part VII
D98
D102
D105
D109
P.B. Shelley: an outline of his life
“ Ode to the West Wind “
D123
J. Keats: an outline of his life
“ Ode on a Grecian Urn “
“ La belle Dame sans Merci “
D129
D132
The literary context: Prose in the Romantic Age
The Gothic Novel
The Novel of Manners
AUTHORS AND TEXTS
M. Shelley: an outline of her life
From Frankenstein or the Modern Prometheus
“ Walton and Frankenstein “
“ The Creation of the Monster “
“ The Monster as an outcast “ (photocopy)
J. Austen: an outline of her life
Pride and Prejudice
36
D43
D45
( Analysis and comment of some extracts from the novel)
THE VICTORIAN AGE
Historical and social context
The Victorian Compromise
The Victorian frame of mind
The literary context: The Victorian Novel.
AUTHORS AND TEXTS
C. Dickens: an outline of his life
From Oliver Twist
“ Oliver wants some more “
E41
From David Copperfield
“ Shall I ever forget those lessons? “
“ Murdstone & Grinby’s warehouse “
E47
E50
From Hard Times
“ Nothing but Facts “
“ Coketown “ (from l. to l. 46)
E53
E54
T. Hardy: an outline of his life
From Tess of the D’Urbervilles
“ Alec and Tess in the Chase “
“Justice is done” (photocopy)
E78
R.L.Stevenson: an outline of his life
From The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde
“ The Carew murder case “
“ Jekyll’s experiment “
E98
E102
The literary context: Aestheticism and Decadence.
AUTHORS AND TEXTS
O. Wilde: an outline of his life
From The Picture of Dorian Gray
“ Preface “
“ Basil Hallward “
“ Dorian’s death “ (from line 67)
E114
E115
E121
37
The Importance of Being Earnest
(the whole play)
THE MODERN AGE
The literary context: Modern Poetry
AUTHORS AND TEXTS
The War Poets
R. Brooke, “The Soldier“
W. Owen, “Dulce et Decorum est“
S. Sassoon “Glory of Women“ (photocopy)
T.S. Eliot: an outline of his life
From The Waste Land
“ The Burial of the Dead “
“ The Fire Sermon “
F 45
F 46
F 57
F 59
The Modern Novel
AUTHORS AND TEXTS
Joseph Conrad: an outline of his life
Heart of Darkness
( Analysis and comment of some extracts from the novel)
J. Joyce: an outline of his life
From Dubliners
“Eveline”
The Dead, ” She was fast asleep “
F143
F147
From Ulysses
“ The Funeral “
F154
George Orwell: an outline of his life
From Animal Farm
“ Old Major’s speech “
F193
“ Some animals are more equal than others “ ( photocopy )
Nineteen Eighty-Four
( Analysis and comment of some extracts from the novel)
La classe ha letto l’edizione integrale delle seguenti opere:
38
Jane Austen, Pride and Prejudice, Oscar Wilde, The Importance of Being Earnest, Joseph
Conrad, Heart of Darkness, George Orwell, 1984
Sono stati mostrati alla classe i seguenti film (o alcune sequenze da essi tratte) per ulteriore analisi
e commento: Mary Shelley’s Frankenstein, Pride and Prejudice, Animal Farm
Nel mese di febbraio gli alunni hanno assistito allo spettacolo teatrale in lingua inglese The
Picture of Dorian Gray di Oscar Wilde presso il teatro Apollonio di Varese.
39
STORIA
Il programma è stato svolto cercando di mantenere il filo conduttore dei giganteschi mutamenti
avvenuti tra la fine dell’Ottocento e il Novecento in campo economico e sociale e dei tentativi dei
diversi stati nelle differenti situazioni economiche di intervenire per guidare e regolare tali
processi. In particolar modo si è fatta attenzione alla nascita e allo sviluppo delle ideologie e dei
sistemi totalitari che, partendo dalla catastrofe della I Guerra Mondiale, hanno rappresentato il
tragico esperimento di progettare e dirigere un mondo nuovo che superasse i motivi della crisi
profonda della modernità e dei suoi esiti più estremi.
Testo in adozione: Traniello, Guasco, Prandi, Storia di mille anni, ed. Sei.
- la seconda rivoluzione industriale : i cambiamenti economici e tecnologici, la nascita della
società di massa
- l’imperialismo delle potenze europee : la spartizione dell’Africa e il colonialismo in Asia.
- La Germania di Bismarck e quella di Guglielmo II : sviluppo economico e pangermanesimo
imperialista
-L’Italia da Depretis a Crispi : i cambiamenti introdotti dai governi della sinistra storica e la
problematica situazione sociale; Depretis: la stagione riformatrice, il trasformismo, la politica
estera: triplice alleanza e politica coloniale. L’età di Crispi (cenni): i primi governi Crispi, il ritorno
di Crispi al governo, il fallimento della politica coloniale.
- L’età giolittiana in Italia: il liberalismo riformista, Giolitti e i socialisti, le due anime del partito
socialista, le riforme di Giolitti tra il 1905 e il 1909, la guerra di Libia, le grandi riforme e la crisi
del sistema Giolittiano.
- La I Guerra Mondiale : le cause, dall’attentate di Serajevo ai primi eventi militari; neutralisti e
interventisti in Italia, patto di Londra, l’intervento; la guerra di posizione e le sue conseguenze. La
guerra sottomarina dei tedeschi e la svolta della guerra: l’ intervento americano, Wilson e i 14 punti
e l’uscita della Russia dal conflitto. Crollo degli imperi centrali; i trattati di pace e le conseguenze
della guerra nell’ordine internazionale.
- La Rivoluzione russa : gli eventi del 1917 Lo scoppio della rivoluzione di marzo, la caduta
dell’impero e il governo provvisorio. Il dualismo governo provvisorio e soviet; il rimpatrio di
Lenin e le tesi di aprile. Il tentativo di colpo di stato di Kornilov, l’accelerazione rivoluzionaria di
Lenin, la rivoluzione di ottobre. La pace di Brest Litovsk, La guerra civile: il comunismo di
guerra, ; la storia sovietica da Lenin al regime di Stalin, il sistema repressivo sovietico, dalla NEP
ai piani quinquennali.
- Il mondo tra le due guerre : conseguenze economiche della guerra ; le relazioni internazionali dal
1923 al 1939 ; la politica delle amministrazioni repubblicane; l’economia americana tra aumento
dei consumi e speculazione,e la crisi del ’29, il New Deal di Roosevelt.
- il Fascismo in Italia : Il tramonto dello stato liberale (la crisi dei vecchi partiti e la bnascita di
nuovi soggetti politici come i Fasci da combattimento e il P.P.I., l’ultimo governo Giolitti), il
40
“biennio rosso” e il movimento socialista, l’impresa di Fiume. L’ascesa del fascismo: i fattori
dell’ascesa, la marcia su Roma.
Dalla marcia su Roma all’instaurazione della dittatura: il primo governo Mussolini, la riforma
elettorale Acerbo, il delitto Matteotti e l’istituzione della dittatura.
La dittatura: le leggi fascistissime e la riforma istituzionale, il Gran Consiglio del fascismo, la
creazione del consenso, i Patti Lateranensi.
La politica economica del Fascismo: l’autarchia e gli interventi per superare la crisi del ’29. La
politica estera del fascismo; le leggi razziali del ’38.
- Dalla Repubblica di Weimar al III Reich : la fine del Reich e i tentativi rivoluzionari, la nascita
della Repubblica e la sua struttura costituzionale, il difficile dopoguerra e la crisi economica, la
formazione e lo sviluppo del movimento hitleriano e le caratteristiche chiave della sua ideologia
con riferimento al ‘Mein Kampf’, la crisi del ’29 in Germania e il collasso dello stato democratico,
l’ascesa di Hitler e la creazione dello stato totalitario, l’apparato poliziesco e la sua funzione, la
politica economica, la politica estera del III Reich e le prime annessioni hitleriane.
- La guerra civile spagnola: la Spagna del Novecento e la sua arretratezza economica e sociale; la
crisi politica e la nascita della repubblica, i movimenti di destra e l’insurrezione di Franco, gli
schieramenti politici e internazionali nella guerra civile.
- La Seconda Guerra Mondiale : dal patto Molotov- Ribbentropp alle prime operazioni militari
(l’occupazione della Polonia); le offensive tedesche del 1940 (la Norvegia; l’invasione della
Francia); l’intervento italiano e la “guerra parallela di Mussolini; 194 l: l’Operazione Barbarossa e
lo scoppio della guerra del Pacifico; le condizioni dell’Europa occupata, la resistenza come
fenomeno europeo, la tragedia della Shoa e il sistema dei campi di sterminio; 1943 : le sconfitte
dell’Asse e la caduta del Fascismo, RSI e resistenza, gli eventi militari principali del 1944 (lo
sbarco in Normandia) e del 1945, Yalta e il mondo del dopoguerra, la fine del conflitto in Europa e
quindi nel Pacifico (la bomba atomica si Hiroshima e Nagasaki).
- La guerra fredda: la divisione del mondo in due blocchi contrapposti, l’amministrazione
Kennedy, la guerra di Corea, la crisi a Cuba e la guerra del Vietnam.
41
FILOSOFIA
Il programma ha seguito il filo conduttore del confronto tra le filosofie razionalistiche dominanti il
panorama del XIX secolo e quei pensatori, quasi sconosciuti alla loro epoca, che hanno esercitato
una critica radicale sul razionalismo e l’ottimismo ottocentesco, anticipando le inquietudini del
Novecento. Si è completato poi il percorso con qualche incursione nel campo dell’estetica e
cercando di dare uno spazio adeguato ai problemi dell’epistemologia sorti con la crisi del
paradigma di scienza nato con la rivoluzione scientifica.
Testo in adozione: esposito, Porro, ‘Le avventure della ragione’, Editori Laterza
-
Kant: la ‘Critica del giudizio’, il giudizio riflettente e le sue caratteristiche, la teoria del bello
il concetto di sublime
-
Il Romanticismo : caratteri generali e temi fondamentali dell’arte, della letteratura e della
filosofia romantica (con particolare riferimento a Hamann, Herder e Jacobi); la filosofia
politica del romanticismo tedesco : Fichte (‘Lo Stato commerciale chiuso’; ‘I discorsi alla
nazione tedesca’)
- Hegel : temi generali della filosofia hegeliana (il rapporto tra reale e razionale in particolare);
la concezione della filosofia di Hegel; la dialettica; la ‘Fenomenologia dello Spirito’ :
struttura dell’opera ed alcune figure (la coscienza infelice; la dialettica servo – padrone).
La filosofia dello spirito (soggettivo, oggettivo ed assoluto) : in particolare : diritto, morale,
eticità, la concezione dello stato etico, arte, religione e filosofia.
-
Destra e sinistra hegeliana: le differenze fondamentali nel pensare politica e religione;
Feuerbach e l’ateismo.
-
Marx: critica della società capitalistica; il materialismo storico; ‘Il Capitale’: la merce e il
valore, la teoria del plusvalore; il lavoro come alienazione. L’avvento del comunismo come
necessità storica: le contraddizioni del capitalismo, la rivoluzione e la dittatura del
proletariato, la società comunista.
-
il Positivismo : caratteri generali del positivismo. Comte : la legge dei tre stadi,
classificazione delle scienze, la sociologia.
-
Kierkegaard : la critica dell’hegelismo e il pensiero soggettivo; le tre possibilità
dell’esistenza : la vita estetica, etica e religiosa; il concetto di angoscia; l’angoscia in Sartre e
Heidegger; analisi e commento di alcuni brani da ‘Timore e tremore’; analisi e commento di
alcuni testi da ‘Il concetto di angoscia’.
-
Schopenhauer: la critica ad Hegel e in generale all’ottimismo ottocentesco; “Il
mondo
come volontà e rappresentazione’ : il mondo come rappresentazione e la concezione
differente da Kant delle forme a priori della sensibilità e dell’intelletto, la metafisica della
42
la
volontà e la visione pessimistica dell’esistenza e del cosmo; l’arte, l’etica e l’ascesi come vie
per superare il dolore.
-
Nietzsche ‘La nascita della tragedia’ temi fondamentali (apollineo e dionisiaco, il
razionalismo socratico all’origine della decadenza moderna); la critica della morale (morale
dei signori e morale degli schiavi); la “morte di Dio”, il nichilismo e la sua fenomenologia;
l’interpretazione di Heidegger :“La sentenza di Nietzsche : “Dio è morto”; la “trasvalutazione
di tutti i valori”, l’eterno ritorno e il superuomo.
- La crisi del paradigma moderno di scienza: le geometrie non euclidee e il loro sfondo
filosofico antikantiano; Popper e la critica dell’induzione e dell’ ”osservatore puro”
-
il Neopositivismo del Circolo di Vienna: temi caratteristici del neopositivismo (il nuovo
ruolo dell’analisi del linguaggio, la critica della metafisica, la scienza unificata); Schlick, il
principio di significanza empirica e quello di verificazione.
- Popper : il criterio di falsificabilità; critica dell’induzione; il progresso scientifico per prove ed
errori.
-
Freud: la nascita della
psicanalisi, la scoperta dell’inconscio, la prima topica
(conscio/preconscio/ inconscio) le ragioni dell’abbandono della psicanalisi, la rivoluzione
della psicanalisi. La struttura dell’apparato psichico: la seconda topica (Es, Ego, Super-Ego)
43
MATEMATICA
Allo studente è stato presentato un corso di calcolo differenziale ed integrale in una variabile reale
finalizzato allo studio delle funzioni in una variabile e alla loro rappresentazione grafica nel piano
cartesiano. Particolare rilievo è stato dato allo sviluppo di problemi, analitici e geometrici, risolti o
mediante l’utilizzo di procedure standard o, in alcuni casi, attraverso l’intuizione personale e lo
stimolo dell’originalità, applicata in una molteplicità di percorsi risolutivi differenti.
Gli argomenti indicati con l’asterisco * sono stati affrontati a lezione svolgendo la dimostrazione
1) FUNZIONI REALI DI UNA VARIABILE REALE
a) premessa
- variabile indipendente
- variabile dipendente
- dominio
- codominio
b) definizioni di funzioni
- crescente e decrescente
- non decrescente e non crescente
- monotone
- limitata superiormente o inferiormente
- massimo e minimo assoluto
- massimo e minimo relativo
- pari e dispari
- periodica
- iniettiva, suriettiva e biunivoca
- funzione segno e parte intera
- funzione inversa
2) LIMITI DI FUNZIONE
a) nozione di limite
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
intorno di
e intorno di
intorno destro e sinistro
punto isolato o di accumulazione di un insieme
definizione di limite mediante intorni e sua interpretazione grafica
limite infinito, asintoto verticale
limite finito di una funzione all’infinito, asintoto orizzontale
limite infinito di una funzione all’infinito
limite destro e sinistro
44
j) limiti fondamentali *
k) teoremi sui limiti
- unicità
- confronto
- permanenza del segno
l) operazioni sui limiti
- somma di funzioni
- prodotto di funzioni
- prodotto per un numero reale
- combinazione lineare di funzioni
- elevamento a potenza di una funzione
- reciproco di una funzione
- rapporto di funzioni
- modulo di una funzione
- logaritmo di una funzione
- esponenziale
m) forme di indecisione
, definizione del numero
n) limite all’infinito di funzioni razionali
3) FUNZIONI CONTINUE
a) definizione di continuità
b) continuità destra o sinistra
c) esempi di funzioni continue
d) punti di discontinuità, definizioni ed esempi
- prima specie o di tipo salto
- seconda specie
- terza specie o eliminabile
e) limiti notevoli
-
*
,
*
45
-
*
*
f) teoremi fondamentali sulle funzioni continue
- teorema di Weierstrass
- teorema dei valori intermedi
- teorema degli zeri
g) asintoti, definizioni e metodi di ricerca mediante calcolo di limiti
- verticale
- orizzontale
- obliquo *
4) TEORIA DELLE DERIVATE
a) rapporto incrementale
b) definizione di derivata e suo significato geometrico
c) definizione di derivabilità
d) derivata destra e sinistra
e) flessi a tangenza verticale e cuspidi
f) continuità delle funzioni derivabili *
g) derivata di funzioni elementari
- costante *
*
,
,
,
*
,
*
,
*
h) regole di derivazione
- derivata della somma *
- derivata del prodotto *
- derivata del prodotto per un numero reale *
- derivata del rapporto *
- derivata della funzione composta*
- derivata della funzione inversa * e applicazione a
i) derivata seconda e suo significato geometrico
j) significato fisico della derivata
e
5) TEOREMI FONDAMENTALI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE
a) definizione massimi e minimi di una funzione
b) massimi e minimi locali o relativi e ricerca tramite la derivata
46
*
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
punti stazionari e flessi a tangenza orizzontale
teorema di Rolle e suo significato geometrico, esempi e contro esempi
teorema di Lagrange e suo significato geometrico, esempi e contro esempi
teorema di de L’Hopital
- calcolo di forme indeterminate *
- limiti notevoli di rapporti di logaritmi, monomi ed esponenziali *
derivata seconda e ricerca di punti estremali
concavità e flessi
studio dei punti di non derivabilità
- discontinuità
- punti angolosi
- cuspidi
- flessi a tangenza verticale
studio del grafico di una funzione
problemi di ottimo
6) L’INTEGRALE INDEFINITO
a) definizione di primitiva
b) teorema dell’infinità delle primitive tutte differenti di una costante *
c) definizione di integrale indefinito
d) proprietà dell’integrale indefinito *
e) integrali indefiniti immediati *
f) integrazione delle funzioni razionali *
g) integrazione per sostituzione*
h) integrazione per parti *
7) L’INTEGRALE DEFINITO
a) somme integrali per eccesso e per difetto
b) definizione di integrale definito
c) proprietà dell’integrale definito *
d) significato geometrico
e) teorema della media * e suo significato geometrico
f) teorema di Torricelli-Barrow *
g) calcolo dell’integrale definito mediante differenza di primitive *
h) integrazione per sostituzione
i) grafico della funzione integrale
j) calcolo di aree di domini piani
k) volume di solidi di rotazione*
l) volume di solidi a sezioni note*
m) integrali impropri
n) significato fisico dell’integrale definito
47
8) ELEMENTI DI CALCOLO COMBINATORIO
a) disposizioni semplici
b) permutazioni semplici
c) combinazioni semplici di n oggetti di classe k
d) coefficienti binomiali e loro proprietà
e) triangolo di Tartaglia e potenza di un binomio
f) disposizione con ripetizione
9) ELEMENTI DI GEOMETRIA SOLIDA
a) rette parallele, incidenti e sghembe
b) teorema delle tre perpendicolari
c) principio di Cavalieri
d) classificazione e nomenclatura dei principali tipi di solidi
LIBRO DI TESTO
Andreini Mara, Manara Raffaella, Prestipino Francesco, Matematica controluce per i programmi
sperimentali. Vol. 3 , ETAS
48
FISICA
Durante il corso dell’anno sono stati presentati i principali fenomeni elettrici, magnetici e cenni di
fisica moderna; per i primi è stata data una descrizione qualitativa e quantitativa all’interno della
teoria unificatrice di Maxwell: descrizione teorica da una parte e applicazioni nelle realtà
quotidiana dall’altra. L’intero programma è stato affrontato non privilegiando le formule, pur
importanti e sempre analizzate, ma il significato fisico del fenomeno di volta in volta in esame e
delle ipotesi sotto cui si realizza la modellizzazione che lo descrive.
Degli argomenti indicati con l'asterisco * è stata data la dimostrazione
ELETTROMAGNETISMO
CARICA, CAMPO E POTENZIALE ELETTRICO
FORZA E CAMPO ELETTRICO
Effetti elettrici e ipotesi per interpretarli
le prime idee sull'elettricità
la descrizione corpuscolare dell'elettricità
Formazione di carica elettrica sui corpi macroscopici
elettrizzazione per strofinio *
elettrizzazione per contatto *
elettrizzazione per induzione *
La forza tra cariche elettriche
formulazione attuale della legge di Coulomb e cenni sperimentali
costante di Coulomb e costante dielettrica
Definizione operativa e formale del campo elettrico
concetto di campo elettrico
definizione di campo elettrico
sovrapposizione di campi elettrici
Rappresentazione del campo elettrico e linee di campo
campo uniforme
Sintesi formale delle proprietà del vettore E
Concetto di flusso di un vettore costante attraverso una superficie piana e caso
generico
il flusso del vettore campo elettrico *
alcune applicazioni del teorema di Gauss (lamina infinitamente estesa
uniformemente carica, condensatore, teorema di Coulomb per conduttori in
equilibrio) *
CAMPO ELETTRICO, ENERGIA POTENZIALE ELETTRICA, POTENZIALE ELETTRICO
campi ed energie potenziali
il concetto di potenziale elettrico
campo elettrico e differenza di potenziale in due punti *
superfici equipotenziali *
49
circuitazione del campo elettrico e carattere conservativo *
PRIME APPLICAZIONI DEI CONCETTI ELETTROSTATICI
CONDUTTORI IN EQUILIBRIO ELETTROSTATICO
potenziale e campo creati da un conduttore carico
sulla superficie e all'interno *
conduttore sferico
campo elettrico all'esterno *
potenziale elettrico *
distribuzione superficiale di carica in conduttori non sferici *
capacità e condensatore
calcolo di capacità del condensatore piano *
energia di una condensatore piano *
densità di energia del campo elettrico *
I CONCETTI ELETTROSTATICI COME CHIAVE INTERPRETATIVA DELLA STRUTTURA
DEGLI ATOMI
dalle teorie atomistiche alla scoperta dell'elettrone
le teorie atomistiche
l'ipotesi di una struttura corpuscolare dell'elettricità
i modelli atomici del '900
esperimento di Millikan
cenni sull'esperimento di Rutherford
3. CORRENTI DI CARCHE ELETTRICHE
LA CONDUZIONE ELETTRICA NEI SOLIDI METALLICI
l'azione di un campo elettrico sugli elettroni di conduzione
intensità di corrente elettrica
le leggi di Ohm
energia associata a una corrente, effetto Joule *
campo elettromotore, generatori di corrente e forza elettromotrice *
4. IL CAMPO MAGNETICO
IL DIBATTITO OTTOCENTESCO SULLA NATURA DEL MAGNETISMO
effetti magnetici
l’esperimento storico di Oersted
forza di Ampère
IL CAMPO MAGNETICO GENERATO DA ALCUNI TIPICI ELEMENTI CIRCUITALI
il concetto di campo magnetico
forza esercitata da B su un filo di lunghezza l e percorso da corrente i
50
definizione sperimentale di B
legge di Biot-Savart e campo generato da un filo rettilineo indefinito
campo generato da una spira
campo generato da un solenoide
flusso del campo B *
circuitazione del campo B, legge della circuitazione di Ampère
INTERAZIONE CAMPO MAGNETICO – CARICA ELETTRICA
deduzione della forza di Lorentz a partire da quella sperimentale agente su un filo *
dinamica del moto di una carica in B uniforme *
selezionatore di velocità *
spettrografo di massa *
esperimento di Thomson *
effetto Hall *
acceleratore lineare
ciclotrone *
INTERAZIONE CAMPO MAGNETICO – CORRENTE ELETTRICA
forza prodotta da B su UNA corrente i *
definizione operativa di Ampère
deduzione della forza di Ampère *
azione di B su una spira percorsa da i *
momento magnetico di una spira percorsa da una corrente i *
momento magnetico atomico
cenni sul magnetismo della materia
paramagnetismo
diamagnetismo
ferromagnetismo e regioni di Weiss
5. CAMPO
ELETTRICO
ELETTROMAGNETICA
E
MAGNETICO
VARIABILI
E
RADIAZIONE
LA DESCRIZIONE DEL FENOMENO DELL’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
la scoperta della corrente indotta
analisi degli esperimenti storici di Faraday
la legge di Faraday
la legge di Lenz
corrente indotta e forza di Lorentz: deduzione della legge di Faraday-Lenz *
densità di energia del campo magnetico
cenni sulla corrente alternata *
LA RADIAZIONE ELETTROMAGNETICA
una ridefinizione della circuitazione di B *
equazioni di Maxwell *
previsione teorica della radiazione elettromagnetica *
radiazione elettromagnetica e luce
51
esperimento di Hertz
caratteristiche delle radiazioni elettromagnetiche
RELATIVITA'
6. CINEMATICA RELATIVISTICA
IL PROBLEMA DELLA VELOCITA’ DELLA LUCE
l’etere di Maxwell
il problema alla base dell’esperimento di Michelson e Morley
le ipotesi della relatività ristretta
le trasformazioni di Lorentz
considerazioni sulle trasformazioni di Lorentz e di Galileo
APPLICAZIONI DELLE TRASFORMAZIONI DI LOTENTZ
contrazione delle lunghezze *
dilatazione dei tempi *
relatività della simultaneità *
il cono di luce *
la composizione della velocità lungo l’asse x*
7. MASSA ED ENERGIA NELLA RELATIVITA' SPECIALE
MASSA E SECONDO PRINCIPIO DELLA DINAMICA
la formula della massa
revisione del secondo principio della dinamica *
LA CORRELAZIONE MASSA – ENERGIA
il rapporto massa-energia cinetica
QUANTI E PARTICELLE
8. QUANTI DI ENERGIA
LE IPOTESI DI QUANTIZZAZIONE DI PLANK E EINTEIN
certezze e dubbi alla fine del XIX secolo
il problema del corpo nero*
lo spettro del corpo nero e la costante di Planck*
effetto fotoelettrico ed interpretazione di Einstein*
APPLICAZIONE DELL’IPOTESI QUANTISTICA
il modello di Bohr*
spettri di emissione e legge di Rydberg*
9. ONDE E PARTICELLE
LE IPOTESI FONDAMENTALI DELLA MECCANICA ONDULATORIA
52
de Broglie e l’estensione del dualismo onda-corpuscolo alla materia
lunghezza d’onda di de Broglie e stabilità degli atomi *
particelle e pacchetti d’onda
LIBRO DI TESTO
La fisica di Amaldi. Idee ed esperimenti vol.3 di Ugo Amaldi, Zanichelli
53
SCIENZE
Lo studente è stato guidato a riflettere sull’importanza dell’osservazione e sulla considerazione del
sapere scientifico come un dinamismo di interazione tra diverse discipline ed in continua
evoluzione. Nella prima parte dell’anno è stato affrontato lo studio dei moti di rotazione e di
rivoluzione della Terra, con le prove e le conseguenze; l’astrofisica, partendo dall’osservazione,
con le tecniche oggi disponibili, dei corpi celesti e giungendo all’analisi del modello del Big bang
con le prove in suo favore ed i quesiti ancora irrisolti. Nella seconda parte dell’anno si sono prese
in considerazione le Scienze della Terra: è stato affrontato lo studio della composizione della
litosfera e le ipotesi di struttura interna della Terra; le dinamiche endogene e la teoria della
Tettonica delle zolle come modello unificante di tutte le conoscenze disponibili oggi.
Testo in adozione: Ivo Neviani, Cristina Pignocchino, Feyles, Geografia generale, SEI
ASTRONOMIA




Osservare il cielo
(capitolo I)
- La posizione della Terra nell’Universo
- La sfera celeste
- Le coordinate astronomiche
- I movimenti apparenti degli astri sulla sfera
- La luce messaggera dell’Universo
- La spettroscopia
- Le leggi del corpo nero
Alla scoperta delle stelle
(capitolo II)
- La distanza delle stelle
- Le unità di misura delle distanze in astronomia
- La luminosità delle stelle e le classi di magnitudine
- L’analisi spettrale della luce delle stelle
- Cefeidi e variabili
- L’effetto Doppler e gli spettri delle stelle
- Massa e dimensioni delle stelle
- Le stelle variabili
- Il diagramma di Hertzsprung-Russel
Nascita, vita e morte delle stelle
(capitolo
III)
- Le forze che agiscono nelle stelle
- La nascita delle stelle
- Le stelle della sequenza principale
- Dalla sequenza principale alle giganti rosse
- La morte di una stella: nane bianche, stelle a neutroni e buchi neri
- Le stelle modificano la composizione dell’Universo
Le galassie e l’Universo
(capitolo IV)
- Le galassie
- I movimenti delle galassie
- La classificazione delle galassie
- La nostra galassia: la Via Lattea
54




- Gli ammassi stellari
- Diagramma H-R degli ammassi stellari
- Il red shift delle galassie e l’espansione dell’Universo
- L’origine dell’Universo secondo la teoria del Big bang
- Materia e antimateria
Il Sistema Solare
(capitolo V)
- Il Sistema Solare: corpi in movimento uniti dalla forza di gravità
- I corpi del Sistema Solare si sono formati insieme
- Il Sole: una stella che ha vita stabile
- La struttura del Sole
- L’attività del Sole
- Il moto dei pianeti
- Le leggi di Keplero descrivono il moto di rivoluzione dei pianeti
L’esplorazione del Sistema Solare
(capitolo VI)
- Due categorie di pianeti: terrestri e gioviani
- Atmosfera e temperatura superficiale: due parametri importanti
collegati tra loro
- Cenni alle caratteristiche chimico fisiche dei pianeti
- Asteroidi, meteore e meteoriti
- Le comete
La Terra: un pianeta unico
- La Terra nel Sistema Solare
- La Terra è un pianeta dinamico
- L’interno della Terra è caldo e non omogeneo
- La forma della Terra
- La rappresentazione della forma della Terra
- Il calcolo di Eratostene
- Il reticolato geografico
I movimenti della Terra:
(capitolo VII)
- Il moto di rotazione
- Le prove fisiche della rotazione terrestre
- Le conseguenze della rotazione terrestre
- Forze apparenti in un sistema in rotazione
- Il movimento di rivoluzione
- L’aberrazione stellare
- Le conseguenze della rivoluzione terrestre
- Le stagioni astronomiche
SCIENZE DELLA TERRA
 I minerali:
-
(capitolo XI)
Che cos’è un minerale
La struttura dei cristalli
Elementi, composti, miscele
Le proprietà dei minerali
La composizione chimica e la classificazione dei minerali
I silicati: i minerali più abbondanti
La classificazione dei silicati
La genesi dei minerali
55






Le rocce magmatiche:
(capitolo XII)
Le rocce: corpi solidi formati da minerali
Il processo magmatico
La struttura delle rocce magmatiche
La composizione delle rocce magmatiche
La classificazione delle rocce magmatiche
Dualismo e differenziazione dei magmi
Le rocce sedimentarie e metamorfiche
(capitolo XIII)
- Il processo sedimentario
- La struttura e le caratteristiche delle rocce sedimentarie
- La classificazione delle rocce sedimentarie
- Il processo metamorfico
- La struttura e la composizione delle rocce metamorfiche
- La classificazione delle rocce metamorfiche
- Il ciclo delle rocce
I fenomeni vulcanici:
(capitolo XIV)
Vulcani e plutoni: due diverse forme dell’attività magmatica
- I corpi magmatici intrusivi
- I vulcani e i prodotti della loro attività
- Le lave: forme e strutture
- La struttura dei vulcani centrali
- Le diverse modalità di eruzione
- Il vulcanesimo secondario
- La geografia dei vulcani
- Attività vulcanica in Italia
- Empedocle e i “giganti nascosti”
I fenomeni sismici
(capitolo XV)
- I terremoti
- La teoria del rimbalzo elastico
- Le onde sismiche
- Il rilevamento delle onde sismiche: sismografi e sismogrammi
- Intensità e magnitudo dei terremoti
- Il rischio sismico in Italia
La struttura interna e le caratteristiche fisiche
della Terra
(capitolo XVI)
- Come si studia l’interno della Terra
- Massa e densità della Terra
- Le superfici di discontinuità
- La scoperta della Moho
- Le zona d’ombra e il nucleo
- Il modella della struttura interna della Terra
- Calore interno e flusso geotermico
- La geoterma
- Il campo magnetico terrestre
- La bussola per orientarsi
Tre teorie per spiegare la dinamica della litosfera
(capitolo XVII)
- Le prime indagini: la scoperta dell’isostasia
56

-
La teoria della deriva dei continenti
Le prove della deriva dei continenti
La teoria della espansione dei fondali oceanici
La teoria della tettonica delle zolle
I margini divergenti
I margini convergenti
I sistemi arco-fossa
I margini conservativi
Il motore della tettonica delle zolle
Tettonica delle zolle e attività endogena
La tettonica e i fenomeni orogenetici
(capitolo XVIII)
La tettonica
L’orogenesi: come si formano le catene montuose
57
STORIA DELL'ARTE
Il programma di Storia dell’Arte è stato svolto in maniera cronologica dal Neoclassicismo alle
Avanguardie Storiche fino alla metà del ‘900. In particolare, si è approfondita la trattazione delle
correnti artistiche a partire dai possibili collegamenti con le altre discipline. Si è prestata attenzione
al contesto storico, politico e sociale dei diversi movimenti, all’interno dei quali l’insegnante ha
proposto una selezione degli artisti e delle opere più rappresentative. Si è dato particolare rilievo
alle novità introdotte dall'impressionismo ed alle innovazioni nel campo della scienza e della
tecnica realizzate nell'ottocento. Inoltre, è stato approfondito il radicale rinnovamento dell'arte,
auspicato e poi attuato dalle avanguardie storiche del novecento. Le lezioni si sono concentrate
soprattutto sulla lettura delle opere d’arte, con attenzione ad un progressivo sviluppo negli alunni
della capacità di operare collegamenti interdisciplinari e d’interpretare in modo autonomo e
critico.
Testo in adozione: Cricco, Di Teodoro, ‘Itinerario nell’arte 3 – versione azzurra – dall’età dei Lumi
ai giorni nostri’, edizione Zanichelli.
NEOCLASSICISMO
Le teorie artistiche e l’imitazione dell’antico: Winckelmann
Jacques-Louis David:
Il giuramento degli Orazi; La morte di Marat; Bonaparte valica le Alpi al passo del San Bernardo
Antonio Canova:
Teseo sul Minotauro; Amore e Psiche; Paolina Bonaparte
ROMANTICISMO
Le teorie artistiche: Bello, sublime e pittoresco in Burke
Géricault :
La zattera della Medusa; Ritratti degli alienati
Turner :
San Giorgio Maggiore: primo mattino;luce e colore: gli acquarelli, il mattino dopo il diluvio,
Roma vista dal vaticano.
Friederich:
Abbazia nel querceto; Viandante sul mare di nebbia
REALISMO
GUSTAVE COURBET:
LO SPACCAPIETRE; L'ATELIER DEL PITTORE
LA NUOVA ARCHITETTURA DEL FERRO IN EUROPA
PRITCHARD, DARBY, WILKINSON:
PONTE SUL SEVERN
PAXTON:
IL PALAZZO DI CRISTALLO
EIFFEL:
LA TORRE EIFFEL
58
IMPRESSIONISMO
Caratteri generali
L'invenzione della fotografia
Manet :
Colazione sull’erba ; Olympia; Il bar delle Folies-Bergères
Monet :
Impressione, sole nascente; serie de La cattedrale di Rouen; Lo stagno delle ninfee
Degas:
La lezione di ballo; L'assenzio
Renoir:
Moulin de la Galette; Colazione dei canottieri
TENDENZE POSTIMPRESSIONISTE
Cézanne:
Le grandi bagnanti ; I giocatori di carte; Serie de La montagna Saint Victoire
Seurat:
Una domenica pomeriggio alla Grande Jatte
Gauguin:
L'onda; Il Cristo giallo; Come! Sei gelosa?
Van Gogh:
I mangiatori di patate; La notte stellata; serie di Autoritratti;
Campo di grano con volo di corvi
L'ART NOUVEAU
Il nuovo gusto borghese. Caratteri generali. I presupposti: L'Arts and Crafts
Horta:
Ringhiera della scala dell'Hotel Solvay
Guimard:
Stazione del metro di Porte Dauphine
Hoffmann:
Palazzo Stoclet
Gaudì:
Casa Milà
Klimt:
Nudo disteso; Giuditta; Ritratto di Adele Bloch-Bauer
L’ESPRESSIONISMO
I Fauves e Henri Matisse:
Donna con cappello, La stanza rossa; La danza;
Il gruppo Die Brüke
Kirchner:
Cinque donne per la strada
Munch:
La fanciulla malata; Sera sulla via Karl Johann; Pubertà; Il grido
LE AVANGUARDIE STORICHE
L'abbandono della mimesis e dei canoni di bellezza classici
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L'inizio dell'arte contemporanea
IL CUBISMO
Caratteri generali
Picasso:
Periodo Blu e Periodo Rosa: generalità; Les demoiselles d’Avignon;
Ritratto di Ambrosie Vollard; Natura morta con sedia impagliata; I tre musici; Guernica
Braque:
Case all'Estaque; Violino e brocca; Le Quotidien: violino e pipa
IL FUTURISMO
Caratteri generali
Boccioni:
Gli stati d’animo; Forme uniche nella continuità dello spazio
Balla:
Dinamismo di un cane al guinzaglio; Velocità d'automobile; Compenetrazione iridescente
L'architettura futurista - Sant'Elia:
La centrale elettrica; Stazione d'aeroplani e treni ferroviari con funicolari ed ascensori, su tre
piani stradali
DADAISMO E SURREALISMO
Il Cabaret Voltaire a Zurigo
L'arte della provocazione – Duchamp:
I readymade; Fontana; L.H.O.O.Q. ; Anticipo per il braccio rotto
L'arte dell'inconscio e del sogno
Mirò:
Il carnevale di arlecchino; Serie delle costellazioni
Magritte:
L'uso della parola
Dalì:
Costruzione molle con fave bollite: presagio di guerra civile
ESPRESSIONISMO LIRICO E ASTRATTISMO
Caratteri generali: musica, pittura, arte totale
Der Blaue Reiter
Kandinsky:
Impressioni, Improvvisazioni e Composizioni: generalità; Composizione VI;
Composizione VII; Alcuni cerchi
60
EDUCAZIONE FISICA
Tutte le lezioni sono state svolte dagli studenti divisi in piccoli gruppi da 2-3 persone sotto la
supervisione dell’insegnante.














Calcio: nozioni di base ed esempio di allenamento
Pallavolo: nozioni di base ed esempio di allenamento
Ginnastica artistica: nozioni di base ed esempio di allenamento
Balli da sala: passi base ed esempi di esecuzione
Rugby: nozioni di base ed esempio di allenamento
Salto in alto: nozioni di base ed esempio di allenamento
Corsa ad ostacoli: nozioni di base ed esempio di allenamento
Basket: nozioni di base ed esempio di allenamento
Mezzo-fondo: nozioni di base ed esempio di allenamento
Balli di gruppo: passi base ed esempio di esecuzione
Uni-hockey: nozioni di base ed esempio di allenamento
Ultimate: nozioni di base ed esempio di allenamento
Hip-hop: passi base ed esempi di esecuzione
Torneo scolastico di calcio e pallavolo
61
RELIGIONE
La classe ha mostrato interesse e partecipazione lungo tutto il corso dell’anno. I contenuti, ripresi
più volte, sono stati oggetto di ricche discussioni e, in alcuni casi, oggetto di approfondimento.
La verifica dei contenuti si è sempre svolta attraverso la richiesta agli studenti di elaborare una
sintesi rispetto alle lezioni precedenti. La valutazione è “riferita all’interesse con il quale lo
studente ha seguito l’insegnamento della religione cattolica e ai risultati formativi conseguiti”
(Ministero). Si è utilizzata la valutazione: Moltissimo, Molto, Sufficiente, Scarso.
-
Le ragioni della fede: lavoro sulla lettera di Papa Francesco a Eugenio Scalfari
Visione del film “La valle di pietra”: i dettagli della vita come metodo della manifestazione di
Dio
Lettera Enciclica “Lumen fidei” di Papa Francesco: il metodo di conoscenza della fede
Visione del film “I croods”: imprevisto, stupore e cambiamento
Ripresa del film
Lavoro sul discorso del card. Angelo Scola ai ragazzi delle superiori: libertà, verità e felicità
Rischio di una vita senza la prospettiva di un senso fuori noi: il potere
Visione del film “L’onda”
Ripresa del film e discussione
Introduzione alla Pasqua: la sindone
Giovanni Paolo II: canonizzazione e vita
62
COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Cognome e nome
Materia di insegnamento
Firma
Riva don Simone
Religione
………………………………
Cervini Daniela
Italiano e Latino
………………………………
Villa Paolo
Storia e Filosofia
……….……….……….…….
Mattioni Adele
Scienze
………………………………
Carbone Gianluigi
Matematica e Fisica
………………………………
Liberatore Christian
Storia dell'arte
………………………………
Broggi Renata
Inglese
………………………………
Basilico Nicola
Educazione fisica
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PER PRESA VISIONE I RAPPRESENTANTI DI CLASSE
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VARESE, 15 maggio 2014
IL PRESIDE
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