INSEGNAMENTO IDIFO6
CODICE: MQ-Comp
TITOLO: Analisi comparata di proposte didattiche di fisica quantistica.
DOCENTE: STEFANEL ALBERTO
Periodo di svolgimento preferito: primavera 2017
PROGRAMMA
Il presente insegnamento riguarda il confronto di diverse proposte didattiche basate sulla ricerca per l’insegnamento
della meccanica quantistica nella scuola secondaria superiore.
E’ suddiviso in due mloduli:
Modulo I (I settimana)-. Il primo modulo prevede la discussione in forum dell’articolo A1:
A. STEFANEL (2008) Impostazioni e percorsi per l’insegnamento della meccanica quantistica nella scuola
secondaria, Giornale di Fisica 49(1), pp. 15-33
[N.B. Questo articolo è pubblicato sul Giornale di Fisica è soggetto a Copyright e pertanto deve considerarsi a
disposizione in rete a solo uso esclusivo dei corsisti]
A supporto della documentazione dei corsisti e della discussione vengono messi a disposizione anche altri articoli e
documenti di rassegna.
A ciascun corsista sono richiesti almeno tre interventi, uno per ciascuna delle tre impostazioni delineate nell’articolo
A1, con almeno qualche riferimento esemplificativo alla letteratura in materia, a partire da quella citata in bibliografia
nell’articolo A1 e negli articoli di rassegna inseriti nella sezione documenti. Gli interventi potranno avere carattere di
breve commento, integrazione o individuazione di aspetti da chiarire/approfondire del contenuto dell’articolo stesso.
Potranno quindi avere una forma discorsiva, oppure anche essere formulati in forma di domande significative. Gli
interventi potranno infine essere proposti come integrazione di interventi precedentemente inseriti nel forum, non
limitandosi a un semplice assenso o dissenso in merito all’intervento stesso, ma costituendo un contributo critico
all’intervento stesso. Anche una richiesta di chiarimento da parte di chi non è (o non si ritiene) esperto sulla
meccanica quantistica può costituire un contributo critico significativo, in quanto costringe l’interlocutore ad
esplicitare ciò che intende dire.
In questa fase si prega di NON INSERIRE DOCUMENTI ALLEGATI e di evitare di inserire interventi lunghi e articolati. E`
preferibile fare più interventi di lunghezza limitata, ciascuno su un argomento ben definito e mirato, in grado di
attivare nel forum discussione e condivisione.
Modulo II (II settimana) - Il secondo modulo prevede la presentazione di una relazione di sintesi (RS) a cura di
ciascun corsista sull’analisi di una proposta di insegnamento/apprendimento della meccanica quantistica nella scuola
secondaria. Si possono approfondire le proposte esemplificate nell’articolo A1, escluse le proposte dei gruppi italiani.
Si può fare anche riferimento ad altri lavori presenti in letteratura internazionale sul tema, la maggior parte dei quali è
anche disponibile e accessibile in rete, oltre che reperibile in qualsiasi biblioteca universitaria.
Per la redazione di tale nota si propone la seguente griglia:
1.
2.
3.
Titolo del percorso
Indicazione della bibliografia specifica a cui si fa riferimento (es: articolo, documento in rete e relativo
indirizzo d’accesso)
Breve presentazione riepilogativa della proposta in cui siano evidenziati: gli obiettivi principali, l’impostazione
disciplinare, lo schema del percorso didattico, indicazione di eventuali materiali didattici integrati nella
proposta stessa, come tutorial, work-sheets, applet…
4.
Analisi critica di una proposta con indicazione degli aspetti qualificanti e dei punti critici, anche in rapporto
con almeno un’altra proposta presente in letteratura (incluse in questo caso quelle italiane, quelle che si
possono trovare nei libri di testo). Si considera discriminante che tali indicazioni riguardino almeno i seguenti
tre livelli: a) disciplinare (es.: aspetti disciplinari rilevanti che la proposta permette di sviluppare e nodi lasciati
aperti); b) apprendimento (es.: per quali aspetti la proposta produce un effettivo apprendimento degli
studenti; quali sono gli aspetti di maggiore criticità sull’apprendimento degli studenti, ossia su quali aspetti la
proposta sembra incidere meno); c) fattibilità (es.: efficacia degli strumenti didattici, applicabilità nel contesto
italiano, prerequisiti e tempi richiesti)
Carico del corso. L`insegnamento prevede il seguente carico corrispondente a 2 c.f.u.:
Attività
Carico Minimo
C1) download (in rete) e lettura dei documenti proposti
(lavoro autonomo)
download e lettura del solo documento A1
C2) accesso al forum per la lettura degli interventi
minimo 70% degli interventi (da tracciamento)
C3) contribuire al forum con propri interventi alla
minimo 3 interventi, almeno uno per ognuno
discussione nei diversi fili attivati (in rete e/o in locale con dei rispettivi fili di ciascuna delle tre
upload successivo)
impostazioni delineate in A1 (da tracciamento)
C3) reperimento di articoli di ricerca e loro analisi (lavoro almeno 2 articoli (documentati in bibliografia e
autonomo);
nel documento di sintesi)
C4) elaborazione (lavoro autonomo) e inserimento in rete Elaborazione e inserimento in rete del DS
del documento di sintesi (DS ) (in rete);
Valutazione. La valutazione del corso sarà fatta in base alla relazione di sintesi RS, in particolar modo per quello
che riguarda la focalizzazione dei punti 3 e 4 della precedente griglia, al riferimento alla letteratura. Tale
valutazione verrà integrata dalla valutazione dei contributi dati alla discussione in forum nella prima fase del corso,
tenendo conto della qualità degli interventi.
CONTENUTI
Analisi di proposte sull’insegnamento/apprendimento della meccanica quantistica basate sulle
ricerca e validate dalla ricerca in base a sperimentazioni effettuate con studenti.
Competenze formate
Mira a formare le seguenti competenze: saper accedere direttamente a lavori di ricerca
sull`insegnamento/apprendimento della MQ nella scuola; analizzare un percorso didattico su diversi piani
(disciplinare, didattico, dell`apprendimento).
