1F tedesco

PIANO DI LAVORO ANNUALE
Classe 1^F
A.S. 2015-2016
Disciplina: Lingua Tedesca
Docente: prof. Faggion Vania
Ore settimanali: 3
Libro di testo Montali-Mandelli-Linzi Komplett 1 Loescher
Analisi della situazione di partenza della classe
Il gruppo di Lingua tedesca è composto da 16 alunni ( 4 maschi e 12 femmine). Di questi tre alunni hanno affrontato lo
studio del Tedesco nella scuola media di provenienza, gli altri sono principianti assoluti. Con il gruppo si è instaurato
subito un buon rapporto di rispetto reciproco e di simpatia. In questo primo periodo di attività scolastica gli alunni
dimostrano di prendere parte con buona motivazione e la dovuta attenzione alle lezioni. Svolgono regolarmente i compiti
assegnati per casa, intervengono alle lezioni con domande e curiosità. Pur notando fin da subito nell’ambito del gruppo
un diverso grado di capacità di apprendimento e di concentrazione dei singoli alunni, per il momento sono soddisfacenti,
tranne che per qualche caso, l’impegno profuso e i risultati ottenuti. Alcune ragazze si distinguono per l’impegno e la
responsabilità nello studio.
Progettazione disciplinare: specificare prerequisiti, obiettivi, contenuti per ogni modulo/UDA in cui sono
articolati i contenuti, individuando in modo esplicito le competenze verificabili per ogni modulo/UDA.
Obiettivi disciplinari generali
- Saper comprendere globalmente un messaggio orale/scritto in contesti diversificati con funzione comunicativa
- Saper comprendere brevi testi scritti, individuandone il messaggio globale e i punti salienti dello stesso
- Saper produrre brevi testi orali/scritti su temi noti con conoscenza e sufficiente precisione, anche in presenza di
imperfezioni o inesattezze che non ne inficiano la comprensione
- Saper stabilire rapporti interpersonali utilizzando le funzioni comunicative studiate
- Essere consapevoli delle analogie e diversità tra la cultura tedesca e la propria.
MODUL 1
Willkommen – Flaggen und Farben – Grußformeln – Das bin ich
Conoscenze: L’infinito e la prima persona del verbo – La 3^persona singolare e plurale del verbo essere
(sein)
Competenze: Saper pronunciare i paesi di lingua tedesca – Descrivere i colori delle bandiere – Salutare –
Presentarsi – Contare da 1 a 20 – Parlare delle attività del tempo libero (1) – Riconoscere i
punti
cardinali
MODUL 2
Wer ist das? – Personalien – Studenten auf Zimmersuche –In der Schweiz spricht man nicht nur Deutsch !
Conoscenze: La domanda e la risposta, i pronomi di 3^ persona – Interrogativi Wer? Wo? Was? – La
coniugazione dei verbi al presente – L’interrogativo Wie alt? – I verbi irregolari – L’inversione:
verbo
+ soggetto – Il moto a luogo (nazioni e città) – L’interrogativo Wohin? E le preposizioni
nach, in Competenze:
Chiedere il nome, la provenienza, la residenza, il lavoro – Presentarsi (2) – Chiedere l’età e
l’indirizzo
– Chiedere che lingua si parla – Saper contare fino a 100 –
MODUL 3
Was machst du heute Nachmittag? – Wann hat Steffi für Sebastian Zeit? – Morgen beginnt die Schule! –
Wie spät ist es?
Conoscenze: I verbi tanzen, lesen, i verbi composti e separabili – Il verbo haben – Il complemento di tempo
– L’articolo determinativo (m.f.n.pl.) – Interrogativi, preposizioni e avverbi di tempo – StundeUhr – L’interrogativo Wie spät? e il pronome es – Articoli determinativi e pronomi di 3^persona
Competenze: Parlare delle attività del tempo libero – Parlare delle attività della settimana – Parlare
dell’orario scolastico – Chiedere oggetti – Chiedere e dire l’ora – Elencare le parti della
giornata e i giorni della settimana
MODUL 4
Magst du Mathe? – Das ist mein Haus – Hast du auch einen Hund? – Wie ist deine Familie?
Conoscenze: Il verbo mögen (piacere) – I pronomi personali di 3^ persona (A) – L’interrogativo Wie viele?
L’aggettivo predicativo – l’articolo indeterminativo e negativo – I verbi terminanti in dentale: finden – L’aggettivo
possessivo
Competenze: Parlare di materie e insegnanti – Descrivere una casa e una stanza – Parlare dei propri
animali – Descrivere la propria famiglia, del proprio aspetto e carattere
MODUL 5
Tagesablauf – Mahlzeit! – Was gibt es heute zum Mittagessen? – Steffi hat Fieber!
Conoscenze: Verbi composti e riflessivi – La posizione del pronome riflessivo – L’espressione es gibt + A –
La preposizione articolata zum – La congiunzione avversativa sondern - Il verbo nehmen e la
forma “möchte” – La risposta con Doch – Il caso dativo:i pronomi – Le preposizioni zu e bei D
Competenze: Descrivere la propria giornata – Parlare di cibo – Scegliere cibi, esprimere le proprie
preferenze, ordinare – Chiedere e dire come ci si sente facendo riferimento alle diverse parti
del corpo
MODUL 6
Beim Arzt – Wie kommt man …? - Wollen wir ins Zentrum fahren? – Wie viel kostet der Rock?
Conoscenze: L’imperativo di 2^ persona – La forma di cortesia – L’imperativo plurale – Preposizioni e
avverbi di stato e moto: an, in, zu, bis, nach (1) – Le preposizioni di stato e moto: in e auf (2)
– i verbi modali – Il comparativo di maggioranza – L’interrogativo Welch-? (Quale?) – Il verbo
gefallen + D
Competenze: Esortare – Chiedere e dare informazioni sulle malattie - Chiedere e dare indicazioni stradali –
Dire dove si fanno acquisti – Indicare bisogni e possibilità – Chiedere il permesso ed
esprimere divieti – Comperare vestiario – Confrontare oggetti e prezzi
Metodologia e strumenti didattici
• lezione frontale
• esercitazione in classe
• lavori di gruppo
• richiesta di interventi dal posto
• assegnazione di lavoro individuale domestico
• correzione in classe dei lavori assegnati individualmente
• studio guidato
• verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma
L’approccio proposto è di tipo comunicativo, con la ricerca della massima integrazione possibile fra le quattro abilità. I
testi per lo sviluppo dell’ascolto sono espressi a velocità normale, facendo riascoltare più volte i punti di più difficile
comprensione. Si tratta in genere di dialoghi simulati da parlanti di madre lingua. La produzione orale è finalizzata al dare
e chiedere informazioni su argomenti di interesse quotidiano. Per lo sviluppo della comprensione scritta si utilizzano le
varie tecniche di lettura (globale, selettiva, analitica).Il potenziamento delle abilità di produzione scritta viene effettuato,
oltre che con servizi strutturati per la fissazione delle strutture morfo-sintattiche, con esercizi di trasformazione e di
produzione guidata. La produzione scritta si realizza in testi di varo tipo: attività di risposta a domande, lettere o
composizioni su traccia, commento di immagini o tabelle.
Verifica e Valutazione: criteri e strumenti
Vengono adottati i seguenti strumenti di valutazione:
compiti tradizionali
interrogazioni
Test
Per quanto riguarda i livelli della valutazione del profitto si adotterà una scala da 1 a 10, facendo riferimento alla tabella
d’Istituto riportata nel POF.
Il numero minimo delle verifiche e/o valutazioni è di 2 scritte e due orali ( di cui una può essere data da test scritto)
Si elaborano prove di verifica e/o di valutazione relative a uno (o più) moduli . I dati vengono utilizzati per :
• individuare il grado di preparazione degli alunni
• individuare chi necessita di recupero
La riconsegna agli alunni delle prove corrette avviene entro 15 giorni dalla somministrazione.
La valutazione delle prove orali è comunicata agli alunni al massimo entro il successivo giorno di lezione.
Nel valutare si tiene conto :
• dell’impegno dimostrato
• della correttezza espositiva
• dei progressi effettivamente riscontrati rispetto alla situazione di partenza
Data
28 ottobre 2015
L’insegnante Vania Faggion