programmazione storia dell`arte
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a.s.2014/2015 STORIA DELL’ARTE LICEO MUSICALE A CURA DEL RESPONSABILE DELL’AMBITO MARCELLA PARISI L’AMBITO DISCIPLINARE DI STORIA DELL’ARTE/ LICEO MUSICALE STABILISCE CHE: 1. I docenti prevedono un congruo numero di ore per il recupero in itinere e una verifica finale che accerti l’eventuale 2. 3. 4. 5. recupero avvenuto, tale recupero può essere attuato alla fine di uno o più moduli a seconda delle necessità del docente e della classe. Secondo quanto indicato dalla CM 89 2012, l’ambito disciplinare di STORIA DELL’ARTE/ LICEO MUSICALE delibera che negli scrutini intermedi della classe prima la valutazione dei risultati raggiunti sia formulata mediante la doppia valutazione: scritto/ orale. L’ambito di STORIA DELL’ARTE/ LICEO MUSICALE indica una preferenza per ore singole. Si fa presente che la valutazione degli studenti terrà conto in maniera significativa anche della modalità di partecipazione alle lezioni, sia in classe che svolte nelle uscite didattiche. Si allegano le griglie di valutazione dello scritto e dell’orale. FIRMA DEI DOCENTI: Marcella Parisi Giancarlo Lunghini ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE AMBITO DISCIPLINARE: STORIA DELL’ARTE ORDINE DI SCUOLA: LICEO MUSICALE INDIRIZZO:MUSICALE CLASSE:PRIMA MODULO N. 1 TITOLO: dall’antichità all’arte greca COMPETENZE Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo studente, deve SAPER FARE in forma adeguata alla classe PRIMA: (DESCRITTORI)) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative delle civiltà dall’antichità all’arte greca; è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: Conoscenza delle principali civiltà antiche mediorientali e mediterranee, con riferimenti all’arte della Mezzaluna fertile e alle aree preistoriche occidentali. Arte egizia. I sistemi della polis e la sua struttura; l’arte della polis greca, architetture, sculture e pitture. L’età di Pericle e lo sviluppo dell’Acropoli di Atene. La crisi della Polis e l’arte ellenistica. Contenuti: Le città sumere e babilonesi, la ziqqurat, le sculture monumentali. I manufatti artistici preistorici. La necropoli egizia: mastabe, piramidi, tombe rupestri. Sculture monumentali e corredi funebri. Templi divini e funerari, sculture monumentali. Pitture decorative e funerarie. Le civiltà mediterranee: città-palazzo cretesi, manufatti pittorici, scultorei e orafi. Micene e la cittadella militare. Manufatti pittorici, scultorei e orafi. La Polis greca: città, templi, santuari. Sculture monumentali nei templi. Kouros e Kore. Pittura vascolare. La città nell’epoca classica: Impianto Ippodameo. Il Partenone e i monumenti dell’acropoli. Edifici pubblici: Odeion, Boulenterion, Teatro. La statuaria votiva e lo stile severo. Mirone, Policleto, Fidia. La crisi della polis. Prassitele, Skopas, La ritrattistica di Lisippo. L’Arte Ellenistica e il verismo ellenico. Pergamo e Altare di Pergamo. Laocoonte, molteplici legami con altri ambiti culturali; esprimere giudizi personali sui significati e sulle specifiche qualità dell'opera; utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica nell'ambito artistico; acquisire consapevolezza del patrimonio artistico e conoscere le problematiche relative ai concetti di tutela, conservazione, valorizzazione e restauro TEMPI SETTEMBRE-GENNAIO ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE METODOLOGIA TIPOLOGIA DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Le lezioni si svolgono frontalmente o con attività di gruppo. La didattica è improntata a sviluppare negli studenti la capacità di analisi e sintesi, di operare collegamenti logico-deduttivo e analiticoinduttivo. Oltre all’uso del libro di testo, è previsto anche l’uso di editoria artistica (cataloghi, guide, ecc.) e di supporti multimediali (DVD, Rete Internet, ecc.) nonché l’utilizzo dell’ aula multimediale. Si ritiene fondamentale la visita a musei, mostre, rassegne artistiche. Le verifiche previste sono orali e scritte. Le verifiche orali saranno svolte in itinere e fanno parte delle lezioni interattive e dialogate. Le verifiche scritte, somministrate alla conclusione del modulo, possono differenziarsi tra le seguenti tipologie: - scheda di lettura di opere studiate, analisi di opere prese in esame la prima volta all'interno di una tematica storico-culturale affrontata; -saggi brevi; -prove a risposta sintetica e a risposta multipla; - relazioni. COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI N.B. La programmazione della classe prima del Liceo Musicale prevede lo svolgimento di altri due moduli. Per ognuno di essi si attendono le stesse capacità e si applica una medesima metodologia. Tali risultati vanno di volta in volta misurati sui contenuti dei moduli che sono: MODULO N. 2 TITOLO: Arte Etrusca e Romana repubblicana. COMPETENZE Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo deve SAPER FARE studente, in forma adeguata alla classe PRIMA: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative delle civiltà etruscoromana; è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: La situazione italica. Il contesto storico-culturale degli Etruschi e dei Romani. Argomenti atti a sviluppare il rapporto arte-politica, arte-religione e arte-storia; argomenti atti a sviluppare il rapporto artista-committente; argomenti atti a sviluppare il significato di monumento in relazione alla città; argomenti atti a sviluppare il concetto di celebrazione. Contenuti: Architettura: la città etrusca. Necropoli: diversità tipologiche delle tombe. Scultura: opere monumentali, sarcofagi. Corredi funebri, oreficeria e vasellame. Pittura etrusca. Architettura romana in epoca monarchica e repubblicana. Il foro romano. Tipologie di architetture civili: archi, ponti, acquedotti, strade, abitazioni. Scultura romana imperiale: dall'età augustea fino al IV sec. d.C. Statuaria imperiale. Pittura romana con particolare riferimento agli Stili pompeiani. Edifici celebrativi: colonne istoriate, archi di trionfo, altari, fori imperiali. Domus Aurea. Colosseo. Villa Adriana. ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE TEMPI TIPOLOGIA DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata FINE GENNAIO FINE MARZO Le verifiche previste sono orali e scritte. Le verifiche orali saranno svolte in itinere e fanno parte delle lezioni interattive e dialogate. Le verifiche scritte, somministrate alla conclusione del modulo, possono differenziarsi tra le seguenti tipologie: - scheda di lettura di opere studiate, analisi di opere prese in esame la prima volta all'interno di una tematica storico-culturale affrontata; -saggi brevi; -prove a risposta sintetica e a risposta multipla; - relazioni. COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI MODULO N. 3 TITOLO: Arte Romana imperiale e tardo imperiale COMPETENZE Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo deve SAPER FARE studente, in forma adeguata alla classe PRIMA: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative della civiltà Romana imperiale e tardo imperiale. è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: argomenti atti a sviluppare il rapporto arte-politica, arte- religione e arte-storia; argomenti atti a sviluppare il significato di monumento in relazione alla celebrazione verso un’altra popolazione. Argomenti atti a sviluppare il concetto di commemorazione e celebrazione di un’autorità politica. Contenuti: Arte tardo Imperiale dal III secolo alla caduta dell’impero Romano d’Occidente. Arco di Costantino Terme di Diocleziano, Basilica di Massenzio. Spalato, Leptis Magna, le architetture nelle colonie. Statuaria dell’epoca tardo antica: i colossi di Costantino, Statua equestre di Marco Aurelio, sculture di Antonino Pio. TEMPI FINE MARZO-METÀ MAGGIO METODOLOGIA TIPOLOGIA DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA Le lezioni si svolgono frontalmente o con attività di gruppo. La didattica è improntata a sviluppare negli studenti la capacità di analisi e sintesi, di operare collegamenti logico-deduttivo e analiticoinduttivo. Oltre all’uso del libro di testo, è previsto anche l’uso di editoria artistica (cataloghi, guide, ecc.) e di supporti multimediali (DVD, Rete Internet, ecc.) nonché l’utilizzo dell’ aula multimediale. Si ritiene fondamentale la visita a musei, mostre, rassegne artistiche. Le verifiche previste sono orali e scritte. Le verifiche orali saranno svolte in itinere e fanno parte delle lezioni interattive e dialogate. Le verifiche scritte, somministrate alla conclusione del modulo, possono differenziarsi tra le ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata seguenti tipologie: - scheda di lettura di opere studiate, analisi di opere prese in esame la prima volta all'interno di una tematica storico-culturale affrontata; -saggi brevi; -prove a risposta sintetica e a risposta multipla; - relazioni. COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI ORDINE DI SCUOLA: LICEO MUSICALE INDIRIZZO:MUSICALE CLASSI: SECONDA MODULO N. 1 TITOLO: L’impero romano muore. Nasce il Sacro Romano Impero COMPETENZE Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo studente, deve SAPER FARE in forma adeguata alla classe SECONDA: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative della tarda antichità; è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: Conoscenza delle principali manifestazioni della tarda antichità e dell’alto medioevo, soprattutto per quanto riguarda la sviluppo della cultura cristiana: la nascita e lo sviluppo della basilica e degli elementi che la compongono, sia strutturali che di corredo. Contenuti: L’arte della tarda romanità. L’arte paleocristiana. L’architettura. La tecnica del mosaico. L’arte a Ravenna Arte barbarica e le cosiddette arti minori. I longobardi. La lezione dei Magistri Comacini. Le arti nella Lombardia Maior. Le arti nella Lombardia Minor. L’unicità di Roma fra Longobardi e Carolingi. L’arte della Rinascenza Carolingia, L’arte della rinascenza ottoniana. TEMPI SETTEMBRE-NOVEMBRE METODOLOGIA Le lezioni si svolgono frontalmente o con attività di gruppo. La didattica è improntata a sviluppare negli studenti la capacità di analisi e sintesi, di operare collegamenti logico-deduttivo e analiticoinduttivo. Oltre all’uso del libro di testo, è previsto anche l’uso di editoria artistica (cataloghi, guide, ecc.) e di supporti multimediali (DVD, Rete Internet, ecc.) nonché l’utilizzo dell’ aula multimediale. Si ritiene fondamentale la visita a musei, mostre, rassegne artistiche. ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE TIPOLOGIA DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Le verifiche previste sono orali e scritte. Le verifiche orali saranno svolte in itinere e fanno parte delle lezioni interattive e dialogate. Le verifiche scritte, somministrate alla conclusione del modulo, possono differenziarsi tra le seguenti tipologie: - scheda di lettura di opere studiate, analisi di opere prese in esame la prima volta all'interno di una tematica storico-culturale affrontata; -saggi brevi; -prove a risposta sintetica e a risposta multipla; - relazioni. COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI N.B. La programmazione della classe seconda del Liceo Musicale prevede lo svolgimento di altri tre moduli. Per ognuno di essi si attendono le stesse capacità e si applica una medesima metodologia. Tali risultati vanno di volta in volta misurati sui contenuti dei moduli che sono: MODULO N. 2 TITOLO: Il Romanico COMPETENZE Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo deve SAPER FARE studente, in forma adeguata alla classe SECONDA: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative studiate; è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: La nascita e lo sviluppo dell’arte romanica, soprattutto in relazione alla cultura religiosa e alla relativa architettura. Argomenti atti a sviluppare il rapporto arte-politica, arte-religione e arte-storia; argomenti atti a sviluppare il rapporto artista-committente; argomenti atti a sviluppare il significato di monumento in relazione alla città; argomenti atti a sviluppare il concetto di celebrazione. Contenuti: Caratteri generali dell’architettura romanica. L’architettura romanica in Europa. L’architettura romanica in Italia. La scultura romanica. Wiligelmo. TEMPI DICEMBRE GENNAIO MODULO N. 3 TITOLO: il Gotico COMPETENZE Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo deve SAPER FARE studente, in forma adeguata alla classe SECONDA: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative della civiltà gotica. è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: argomenti atti a sviluppare il rapporto arte-politica, arte- religione e arte-storia; argomenti atti a sviluppare il significato di monumento in relazione alla celebrazione verso un’altra popolazione. Argomenti atti a sviluppare il concetto di edifici con funzione religiosa. Contenuti: L’arte gotica, Benedetto Antalami. L’architettura gotica e le sue tecniche costruttive. La Francia culla della nuova architettura. Il gotico in Europa. Il gotico in Italia. La scultura gotica, Nicola e Giovanni Pisano, Arnolfo di Cambio. La pittura gotica, Cimabue., Duccio di Buoninsegna, Pietro Cavallini TEMPI FEBBRAIO MARZO METODOLOGIA Le lezioni si svolgono frontalmente o con attività di gruppo. La didattica è improntata a sviluppare negli studenti la capacità di analisi e sintesi, di operare collegamenti logico-deduttivo e analiticoinduttivo. Oltre all’uso del libro di testo, è previsto anche l’uso di editoria artistica (cataloghi, guide, ecc.) e di supporti multimediali (DVD, Rete Internet, ecc.) nonché l’utilizzo dell’ aula multimediale. Si ritiene fondamentale la visita a musei, mostre, rassegne artistiche. MODULO N. 4 TITOLO: L’arte gotica in Italia tra trecento e quattrocento COMPETENZE Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo deve SAPER FARE studente, in forma adeguata alla classe SECONDA: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative della civiltà di passaggio dal Gotico al Rinascimento. è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: argomenti atti a sviluppare il rapporto arte-politica, arte- religione e arte-storia; argomenti atti a sviluppare il significato di monumento in relazione alla celebrazione verso un’altra popolazione. Argomenti atti a sviluppare il concetto di edifici con funzione religiosa. Contenuti: Cattedrali e palazzi. Giotto, Simone Martini, Ambrogio Lorenzetti. Il gotico internazionale, Gentile da Fabriano. TEMPI FINE MARZO-METÀ MAGGIO ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE METODOLOGIA TIPOLOGIA DI COMPITO E MODALITA’ DI VERIFICA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Le lezioni si svolgono frontalmente o con attività di gruppo. La didattica è improntata a sviluppare negli studenti la capacità di analisi e sintesi, di operare collegamenti logico-deduttivo e analiticoinduttivo. Oltre all’uso del libro di testo, è previsto anche l’uso di editoria artistica (cataloghi, guide, ecc.) e di supporti multimediali (DVD, Rete Internet, ecc.) nonché l’utilizzo dell’ aula multimediale. Si ritiene fondamentale la visita a musei, mostre, rassegne artistiche. Le verifiche previste sono orali e scritte e si propongono le seguenti prove: Le verifiche orali saranno svolte in itinere e fanno parte delle lezioni interattive e dialogate. Le verifiche scritte, somministrate alla conclusione del modulo, possono differenziarsi tra le seguenti tipologie: - scheda di lettura di opere studiate, analisi di opere prese in esame la prima volta all'interno di una tematica storico-culturale affrontata; -saggi brevi; -prove a risposta sintetica e a risposta multipla; -relazioni. ORDINE DI SCUOLA: LICEO MUSICALE INDIRIZZO:MUSICALE CLASSI: TERZA MODULO N. 1 TITOLO: Il primo ‘400. La stagione delle scoperte COMPETENZE 1 -Inquadrare correttamente opere e artisti nel loro specifico contesto storico 2 -Leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriate Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo studente, deve SAPER FARE in forma adeguata alla classe terza: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative del rinascimento; è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: Conoscenza delle principali manifestazioni del primo rinascimento, soprattutto per quanto riguarda la sviluppo della nuova cultura figurativa. Contenuti: Il concorso del 1401. Filippo Brunelleschi. Donatello. Masaccio. TEMPI Settembre-novembre METODOLOGIA Le lezioni si svolgono frontalmente o con attività di gruppo. La didattica è improntata a sviluppare negli studenti la capacità di analisi e sintesi, di operare collegamenti logico-deduttivo e analiticoinduttivo. Oltre all’uso del libro di testo, è previsto anche l’uso di editoria artistica (cataloghi, guide, ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE TIPOLOGIA DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata ecc.) e di supporti multimediali (DVD, Rete Internet, ecc.) nonché l’utilizzo dell’ aula multimediale. Si ritiene fondamentale la visita a musei, mostre, rassegne artistiche. Le verifiche previste sono orali e scritte. Le verifiche orali saranno svolte in itinere e fanno parte delle lezioni interattive e dialogate. Le verifiche scritte, somministrate alla conclusione del modulo, possono differenziarsi tra le seguenti tipologie: - scheda di lettura di opere studiate, analisi di opere prese in esame la prima volta all'interno di una tematica storico-culturale affrontata; -saggi brevi; -prove a risposta sintetica e a risposta multipla; - relazioni. COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI N.B. La programmazione della classe terza del Liceo Musicale prevede lo svolgimento di altri tre moduli. Per ognuno di essi si attendono le stesse capacità e si applica una medesima metodologia. Tali risultati vanno di volta in volta misurati sui contenuti dei moduli che sono: MODULO N. 2 TITOLO: Il secondo ‘400. La stagione delle esperienze COMPETENZE 1 -Inquadrare correttamente opere e artisti nel loro specifico contesto storico 2 -Leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriate Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo deve SAPER FARE studente, in forma adeguata alla classe terza: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative studiate; è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: Il consolidamento dell’arte rinascimentale attraverso lo studio della seconda generazione di artisti. Contenuti: Leon Battista Alberti. Paolo Uccello. Piero della Francesca. Sandro Botticelli TEMPI Dicembre-gennaio MODULO N. 3 TITOLO: Il rinascimento maturo. La stagione delle certezze COMPETENZE 1 -Inquadrare correttamente opere e artisti nel loro specifico contesto storico 2 -Leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriate Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo deve SAPER FARE studente, in forma adeguata alla classe terza: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative della civiltà ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE rinascimentale. è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: argomenti atti a sviluppare il rapporto arte-politica, arte- religione e arte-storia; argomenti atti a sviluppare il significato di monumento in relazione alla celebrazione verso un’altra popolazione. Contenuti: Leonardo da Vinci. Michelangelo. Raffaello Sanzio. Giorgione di Castelfranco. Tiziano TEMPI Febbraio-marzo METODOLOGIA Le lezioni si svolgono frontalmente o con attività di gruppo. La didattica è improntata a sviluppare negli studenti la capacità di analisi e sintesi, di operare collegamenti logico-deduttivo e analiticoinduttivo. Oltre all’uso del libro di testo, è previsto anche l’uso di editoria artistica (cataloghi, guide, ecc.) e di supporti multimediali (DVD, Rete Internet, ecc.) nonché l’utilizzo dell’ aula multimediale. Si ritiene fondamentale la visita a musei, mostre, rassegne artistiche. MODULO N. 4 TITOLO: Alla ricerca di nuove vie, il manierismo COMPETENZE 1 -Inquadrare correttamente opere e artisti nel loro specifico contesto storico 2 -Leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriate Descrizione di cosa l’alunno Posto di fronte a un’opera / Posto in un contesto artistico/ambientale nuovo o diverso lo deve SAPER FARE studente, in forma adeguata alla classe terza: (DESCRITTORI) è consapevole dello sviluppo storico dei fenomeni artistici esaminati; riesce ad analizzare, comprendere e valutare le opere più significative del manierismo. è consapevole delle diverse forme di comunicazione visiva; rispetta il patrimonio artistico in considerazione del suo valore estetico, storico, culturale. STRUTTURA DI APPRENDIMENTO Conoscenze: argomenti atti a sviluppare il rapporto arte-politica, arte- religione e arte-storia; argomenti atti a sviluppare il significato di monumento in relazione alla celebrazione verso un’altra popolazione. Contenuti: Il concetto di manierismo. Tintoretto e Veronese, A. Palladio. Il Manierismo toscano Andrea del Sarto, Pontormo e Rosso Fiorentino. La pittura in Emilia, Correggio e Parmigianino. Cellini, Giambologna, Ammannati. TEMPI APRILE-MAGGIO ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE METODOLOGIA TIPOLOGIA DI COMPITO E MODALITA’ DI VERIFICA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Le lezioni si svolgono frontalmente o con attività di gruppo. La didattica è improntata a sviluppare negli studenti la capacità di analisi e sintesi, di operare collegamenti logico-deduttivo e analiticoinduttivo. Oltre all’uso del libro di testo, è previsto anche l’uso di editoria artistica (cataloghi, guide, ecc.) e di supporti multimediali (DVD, Rete Internet, ecc.) nonché l’utilizzo dell’ aula multimediale. Si ritiene fondamentale la visita a musei, mostre, rassegne artistiche. Le verifiche previste sono orali e scritte e si propongono le seguenti prove: Le verifiche orali saranno svolte in itinere e fanno parte delle lezioni interattive e dialogate. Le verifiche scritte, somministrate alla conclusione del modulo, possono differenziarsi tra le seguenti tipologie: - scheda di lettura di opere studiate, analisi di opere prese in esame la prima volta all'interno di una tematica storico-culturale affrontata; -saggi brevi; -prove a risposta sintetica e a risposta multipla; -relazioni. Si allega un set di prove di verifica l’acquisizione della competenza. ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE AMBITO STORIA DELL'ARTE (PRIMO BIENNIO): GRIGLIE DI VALUTAZIONE LICEO MUSICALE SCRITTO Il voto espresso in decimi si attiene ai seguenti livelli di rendimento: LIVELLO DI VALUTAZIONE INDICATORI CORRETTEZZA CAPACITÀ SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA RICCHEZZA DI INFORMAZIONE TOTALE LIVELLO DI RENDIMENTO DESCRITTORI PUNTEGGIO Correttezza da 1 a 4 lessicale nella produzione scritta. Uso della da 1 a 2 terminologia specifica Conoscenza da 1 a 4 ed esposizione teorica approfondita e originale 10 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE ORALE Il voto espresso in decimi si attiene ai seguenti livelli di rendimento: LIVELLO DI VALUTAZIONE LIVELLO DI RENDIMENTO Contenuti inesistenti o minimi ed esposti disorganicamente. Uso di SCARSO ( 3) un linguaggio poco chiaro, privo di terminologia specifica. INSUFFICIENTE Contenuti minimi e disorganici e/o esposti con incertezza. Uso di un (4/5) linguaggio povero di terminologia specifica. Contenuti corretti, ma esposti in modo superficiale e con la SUFFICIENTE (6) presenza di alcune inesattezze. Linguaggio semplice, ma sufficientemente corretto ed appropriato. Comprensione del problema posto, risposte corrette, immediate e DISCRETO-BUONO (7-8) complete. Irrilevanti le inesattezze. Terminologia tecnica appropriata. OTTIMO-ECCELLENTE Attivazione delle strategie più efficaci per la soluzione dei quesiti (9-10) orali. Capacità di collegare argomenti e situazioni . Padronanza della terminologia tecnica, utilizzata in modo corretto e ricco. ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE AMBITO STORIA DELL'ARTE (secondo BIENNIO): GRIGLIE DI VALUTAZIONE LICEO MUSICALE SCRITTO Il voto espresso in decimi si attiene ai seguenti livelli di rendimento: LIVELLO DI VALUTAZIONE INDICATORI LIVELLO DI RENDIMENTO DESCRITTORI PUNTEGGIO * In caso di risposta lasciata in bianco o con carenze gravissime si attribuisce la valutazione di 1/2 CORRETTEZZA E PADRONANZA LINGUISTICA CAPACITÀ SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA CONOSCENZE PERTINENZA E RIELABORAZIONE PERSONALE TOTALE Correttezza lessicale nella produzione scritta. da 0,5 a 2 Sintesi da 1 a 2 Conoscenza da 0,5 a 3 ed esposizione teorica approfondita e originale Aderenza e Da 1 a 3 coerenza alla traccia 10 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE ORALE Il voto espresso in decimi si attiene ai seguenti livelli di rendimento: LIVELLO DI VALUTAZIONE SCARSO ( 3) INSUFFICIENTE (4/5) SUFFICIENTE (6) DISCRETO-BUONO (7-8) OTTIMO-ECCELLENTE (9-10) LIVELLO DI RENDIMENTO Contenuti inesistenti o minimi ed esposti disorganicamente. Uso di un linguaggio poco chiaro, privo di terminologia specifica. Contenuti minimi e disorganici e/o esposti con incertezza. Uso di un linguaggio povero di terminologia specifica. Contenuti corretti, ma esposti in modo superficiale e con la presenza di alcune inesattezze. Linguaggio semplice, ma sufficientemente corretto ed appropriato. Comprensione del problema posto, risposte corrette, immediate e complete. Irrilevanti le inesattezze. Terminologia tecnica appropriata. Attivazione delle strategie più efficaci per la soluzione dei quesiti orali. Capacità di collegare argomenti e situazioni. Padronanza della terminologia tecnica, utilizzata in modo corretto e ricco.
