ISTITUTO COMPRENSIVO
SCUOLA DELL’INFANZIA, SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
“D’ANNUNZIO” DI LANCIANO
A.S. 2009-10
Scuola Primaria “Giardino dei Bimbi” – “V. Bellisario” – “G. D’Annunzio” Progetto PO FSE Abruzzo 2008‐2013 "Reti per il rafforzamento del sistema dell'istruzione" Azione 3.A "Rafforzare le competenze metodologiche dei docenti di discipline tecnico‐scientifiche". Docente:
Teresa Del Lavale
1
2
Progettazione del percorso didattico
LABORATORIO
Infinita...mente – tra cielo e terra
Laboratorio linguistico-musicale- espressivo-antropologico- scientifico-tecnologico- lingua straniera
Risorse tecniche e strumentali necessarie per l’attuazione del progetto (sintesi)
MEZZI 1. D’occasione (oggetti non‐didattici) 2. Testi, libri,…3.Questionari, interviste… 4.Supporti (lavagna a gesso, a fogli, luminosa, registratore, videoregistratore, microscopio, Kit scientifici,…) SUSSIDI 1.Visivi (foto, diapositive…) 2. Uditivi (dischi, nastri…) 3.Materiale strutturato, strumenti di misura e di osservazione (ad esempio cronometri, termometri, bilance, tester, lenti e microscopi binoculari, strumenti manipolativi per Matematica e geometria, binocoli, telescopi, bussole, compact disk, DVD…) 4.Laboratorio Multimediale5.Laboratorio scientifico ELETTRONICI 1. PC, proiettore, LIM,…2. Didattica online…
3
DOCUMENTAZIONE‐ MONITORAGGIO E VERIFICHE‐ RICADUTE DOCUMENTAZIONE - Archiviazione in catalogo digitale dell’ esperienza didattica (processi attivati e prodotti ottenuti) ; - Consultazione del percorso esperenziale e del materiale prodotto fruibile anche on line. - Pubblicazione, dell’esperienza sul sito web MONITORAGGIO E VERIFICHE ‐ Modalità di controllo e valutazione dei risultati INDICATORI DI EFFICACIA DELL’INTERVENTO FORMATIVO Controllo e verifica degli apprendimenti dei destinatari(valutazione dei processi attivati e dei prodotti ottenuti): Test strutturati e prove semistrutturate in itinere e finali per la misurazione e la valutazione delle conoscenze e delle abilità. Osservazioni sistematiche delle performances degli allievi effettuate” in situazione” per rilevare e descrivere il possesso delle competenze caratterizzanti l’intero percorso di formazione. INDICATORI DI EFFICIENZA N. dei partecipanti effettivi/n. degli iscritti ai laboratori; % delle assenze sul totale delle ore previste; % dei tempi di utilizzo delle strutture logistiche, scientifiche e tecnologiche ; Qualità e quantità del materiale divulgativo predisposto. Customer satisfaction: predisposizione e somministrazione di questionari e di check‐list rivolti agli alunni e alle loro rispettive famiglie per rilevare il rapporto tra le aspettative (sulle metodologie adottate e sugli strumenti impiegati, sui tempi, etc.), e gli esiti/risultati ottenuti. Rielaborazione dei dati ed interpretazione degli stessi per valutare il rapporto tra i risultati attesi (aspettative dei genitori e degli alunni) e i risultati ottenuti (efficacia dell’azione formativa). 4
Autoanalisi e autovalutazione dell’attività proposta
Rielaborazione statistica e grafica dei dati Lettura ed interpretazione degli stessi Analisi dei punti di forza e dei punti di criticità Eventuale riprogettazione dell’intervento formativo e possibile diffusione degli elementi di positività dell’intervento per ulteriori iniziative curricolari. RICADUTE E TRASFERIBILITA’ Si prevede che le iniziative poste in essere contribuiranno a raggiungere i seguenti risultati: •
•
•
•
Innalzamento dei livelli di apprendimento degli alunni; Miglioramento della motivazione allo studio e della partecipazione attiva alla vita scolastica; Potenziamento delle competenze didattiche e professionali dei docenti relative alla didattica delle scienze sperimentali Sostegno ai processi di discussione, ricerca e innovazione nella scuola per quanto concerne l’apprendimento e lo sviluppo delle competenze e della relativa personalizzazione. Estensione e sviluppo delle proposte di intervento a sostegno dell’innovazione della didattica delle scienze sperimentali per l’organizzazione di un Piano Pluriennale di Istituto. 5
MAPPA DEI PERCORSI PERSONALIZZATI E DELLE ESPERIENZE DI
INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO (a cura dei coordinatori)
Sviluppare la capacità di
apprendere
interpretare i fenomeni
l'uso di un programma
osservati in termini di variabili
di videoscrittura
e di relazioni tra essi
Il Progetto
Sviluppare
Attraverso l’uso della LIM
la capacità di
permette
progettazione e
contestualizzare
e rendere efficace l'apprendimento di
- nozioni informatiche
- qualità e proprietà di materiali e relative
trasformazioni
- il metodo scientifico – sperimentale
le scoperte scientifiche di Galileo e le
correlazioni tra esse
- l’apprendimento naturale delle strutture
far acquisire familiarità e
spigliatezza nell'uso di
-
programmi informatici
metodo scientifico
narrazione
ricerca geo-storica
6
Sperimentazione del progetto
Il progetto è stato sperimentato nel periodo che va dal 3 marzo al 16 aprile 2010
Dario di bordo
Qui di seguito riportiamo i diario di bordo
ANNO SCOLASTICO 2009/10
COGNOME E NOME DEGLI ALUNNI presenze
Incontri per il progetto per l’ampliamento dell’offerta formativa:
DELLA CLASSE V….. SEZ…A…. “Infinita…mente – tra cielo e terra”
(specificare il nome)
Numero d’ordine
SCUOLA 1 4
2 5 7
8 10
13 11 14 12 15 9
“G. dei Bimbi” 3 6 1.
CAVACINI p p p p p 2.
CONSERVA p p p p p 3.
DE BENEDETTO P p p 4.
DI NUNZIO p p p p p 5.
GENOVESI p p p p p 6.
LUCIANI p p p p p 7.
PALLINI p p p p 8.
PASQUINI p p p 9.
SCARSELLI p p p p p 10.
VERI' P p p 11.
Apporre la propria firma *
7
COGNOME E NOME DEGLI ALUNNI presenze
Incontri per il progetto per l’ampliamento dell’offerta formativa:
SEZ…B…. DELLA CLASSE ….. “Infinita…mente – tra cielo e terra”
(specificare il nome)
Numero d’ordine
SCUOLA 1 4
“V. Bellisario” 2 5 7
8 10
13 11 14 12 15 9
3 6 1.
ANDREOLI p p p p p 2.
BOMBA p p 3.
CAMPITELLI p p p p p 4.
CAPORRELLA p p p p p 5.
CASALANGUIDA p p p 6.
GAETA p p p p p 7.
LA MORGIA p p p 8.
MANCINI p p p p p 9.
MASCIANGELO p p p p p 10.
MASSIMINI p p p p p 11.
12.
Apporre la propria firma *
8
COGNOME E NOME DEGLI ALUNNI Valutazione di sintesi delle competenze DELLA CLASSE V SEZ A e B. Numero d’ordine
SCUOLA Punteggio su 10 Livello
“GIARDINO DEI BIMBI” 1.
CAVACINI 10
completa padronanza
2.
CONSERVA 7
intermedio
3.
DE BENEDETTO 7
intermedio
4.
DI NUNZIO 7
intermedio
5.
GENOVESI 10
completa padronanza
6.
LUCIANI 10
completa padronanza
7.
PALLINI 10
completa padronanza
8.
PASQUINI 8
intermedio-alto
9.
SCARSELLI 10
completa padronanza
10.
VERI' 7
intermedio
11.
ANDREOLI 9
avanzato
12.
BOMBA 10
completa padronanza
13.
CAMPITELLI 10
completa padronanza
14.
CAPORRELLA 8
intermedio-alto
15.
CASALANGUIDA 7
intermedio 16.
GAETA 8
intermedio-alto
17.
LA MORGIA 10
completa padronanza
9
18.
MANCINI 9
intermedio-alto
19.
MASCIANGELO 10
completa padronanza
20.
MASSIMINI 9
intermedio-alto
CRITERI PER L’INDIVIDUAZIONE DELLA SOGLIA DI SIGNIFICATIVITA’ DELLE
COMPETENZE PREVISTE NELLE ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO relative al Progetto POFSE –
Scienze e Scienze in Inglese
“Infinita…mente – tra cielo e terra”
livello
Livello base CONOSCENZE DICHIARATIVE [ funzionali all’esercizio delle competenze. sapere cosa…] Livello autonomo COMPETENZE PROCEDURALI [ funzionali all'applicazione di metodi e procedure... saper fare …per... ] Livello padronanza COMPETENZE METACOGNITIVE [funzionali al ragionamento (pensiero convergente) e alla creatività (pensiero divergente)... saper come fare per... sapere perché... ] Voto
In via di acquisizione A1 5 Elementare A2 6 Intermedio B1 7 Intermedio‐Alto B2 8 Avanzato C1 9 Completa padronanza C2 10 Rappresentazione globale di riferimento Livelli di competenza L’alunno: Conosce alcuni elementi del sistema solare Inglese: comprende semplici indicazioni ed esegue semplici istruzioni e/o consegne; Conosce il sistema solare Inglese: Comprende e identifica il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Osserva e descrive elementi del sistema solare Inglese: esegue brevi e semplici istruzioni scritte; ‐comprende testi brevi e semplici accompagnati da supporti visivi. Osserva e descrive, confronta e correla elementi del sistema solare Inglese: si esprime linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte all’atto comunicativo; Cogliere somiglianze e differenze tra gli elementi del sistema solare.
Operare classificazioni secondo criteri diversi Inglese: interagisce e comunica informazioni afferenti il sistema solare Argomenta su quanto osservato, sperimentato ed imparato utilizzando un linguaggio adeguato. Inglese: E’ capace di interloquire con pertinenza e costruttività, in prima persona, nelle situazioni di gruppo, sa scrivere brevi descrizioni inerenti il sistema solare. Si allegano le prove di verifica strutturate e semistrutturate, nonché le schede di osservazione che verranno
utilizzate nell'attuazione dell'UdA e nella verifica dei risultati conseguiti:
PROVE DI VERIFICA
1.
Prova in situazione, prove a scelta multipla, creazione di un gioco inerente il sistema solare
(SPECIFICARE
NOME)
10
Registro attività svolte: classe 5A
data Alunni incontro presenti Attività Firma ins.
Titolo della giornata: analizzo il contesto storico Marfisi totale 4 marzo 2010 10 obiettivo specifico in termini di competenza: ASSE STORICO‐SOCIALE Dalle 15.00 alle 17.00 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): •
•
Collocare un fatto o un periodo storico sulla linea del tempo.
Utilizzare i testi storici proposti, le carte geo-storiche e inizia a usare gli
strumenti informatici con la guida dell’insegnante.
Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate: Lezione dialogata con supporto LIM materiali: power point (allegati) 4 marzo: dalle 17.00 alle 18.00 obiettivo specifico in termini di competenza: D’Alessand
ro ASSE DEI LINGUAGGI Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti; Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): ‐ Leggere testi informativi individuandone le informazioni principali e sintetizzarle in schede di sintesi . ‐Analizzare il racconto autobiografico riferito a particolari personaggi e momenti storici. “Cronologia della vita e delle opere di GALILEO GALILEI” “Annunzio sidereo” materiali: Presentazione POWER POINT (allegati) L’INVENZIONE DEL TELESCOPIO ( testo: da Opere di Galileo Galilei, a cura di F. Brunetti, Torino, Utet, 1964) “Dialogo di Galileo galilei” 11
12 marzo: 9 dalle 15.00 alle 18.00 Titolo della giornata: osservo obiettivo specifico in termini di competenza: ASSE SCIENTIFICO‐TECNOLOGICO Del Lavale/ Di Campli Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Illustrazione e presentazione degli obiettivi generali. Lettura di frasi significative allo scopo. Racconto di un mito: il Sole e la Luna una leggenda lontana. Illustrazione grafica. Osservazione di filmati sul sistema solare con gli alunni della scuola secondaria. Riflessione su foto del sole, dei pianeti. Lezione dialogata in lingua inglese per descrivere il sistema solare in generale. Individuazione di alcune principali differenze (grandezza dei pianeti, vicinanza al sole, forma). Presentazione del lessico in lingua inglese. Concetto di corpo illuminato e corpo luminoso. Concetto di spazio vuoto energia. materiali: Presentazione POWER POINT (allegati) Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate: osservazione di filmati sulla terra e sul sole. Lezione dialogata; gli alunni della secondaria hanno piegato il moto dei pianti, la legge di gravitazione universale e le leggi di Keplero. 18 marzo: dalle 15.00 alle 18.00 8 Titolo della giornata: …descrivo Del Lavale
obiettivo specifico in termini di competenza: ASSE SCIENTIFICO‐TECNOLOGICO Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): Capire l'alternarsi del di' e della notte: moto della Terra o moto contrario del cielo. Moto di rotazione e di rivoluzione dei pianeti. obiettivo specifico in termini di competenza: ASSE DEI LINGUAGGI Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti; 12
Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): Osserva e descrive, confronta e correla elementi del sistema solare si esprime linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte all’atto comunicativo anche in lingua straniera; Progettare la slide e la realizza; Inserisce ClipArt, immagini, smart art. 26 9 Titolo della giornata: confronto marzo obiettivo specifico in termini di competenza: dalle ore 15.00 alle ore 17.00 Marfisi ASSE STORICO‐SOCIALE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): Ricavare informazioni sulla vita di Galileo e le sue invenzioni da una pluralità di fonti Conoscere i contesti di sviluppo del pensiero scientifico
Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate. 26 marzo dalle ore 17.00 alle ore 18.00 La vita di Galileo e le tappe salienti del suo percorso scientifico materiali: power point. (allegati) obiettivo specifico in termini di competenza: Del Lavale/Di Campli ASSE SCIENTIFICO‐TECNOLOGICO Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 13
Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): osservare le Fasi Lunari e del sistema Sole‐Terra‐Luna confrontare Dimensioni Diverse, Superfici Diverse, dimensioni‐distanze Sole‐Terra‐Luna Riflessione sul sistema Sole‐Terra‐Luna 5.4 La costruzione del sistema solare in scala Differenze e moto retrogrado di Venere Capire perché Marte è di color “ruggine” attraverso la sperimentazione in laboratorio. Capire perché i pianeti non cadono sul Sole attraverso la sperimentazione in laboratorio. Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate. Gli alunni hanno osservato le fasi lunari e hanno confrontato, riflettendo le informazioni ricercate. Hanno poi lavorato in laboratorio per capire meglio il sistema solare e i suoi corpi. Esperimenti: Ruggine su Marte Schiacciamento Polare L’orbita dei pianeti Lezione dialogata; gli alunni della secondaria hanno piegato il moto dei pianti, la legge di gravitazione universale e le leggi di Keplero. Attraverso la LIM i ragazzi della secondaria hanno ridotto in scale le distanze e i diametri dei pianeti materiali: calamite, carta velina, spugna in ferro, carta assorbente, acqua, contenitore ermetico, power point.(allegati) 16 aprile 9 Titolo della giornata: Interpreto con il corpo… Dalle 15.00 alle 16.00 obiettivo specifico in termini di competenza: Pace ASSE SCIENTIFICO‐TECNOLOGICO Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): Esegue e crea coreografie, individualmente e/o in gruppo, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo e al moto di rotazione e di rivoluzione dei pianeti. Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate: Ascolto di melodie ed elaborazione e rielaborazione di brani musicali utilizzati ai fini comunicativi 14
16 Titolo della giornata: argomento Del Lavale aprile obiettivo specifico in termini di competenza: dalle 16.00 alle 18.00 ASSE DEI LINGUAGGI Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti; Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE attraverso role – play Propone schede di verifica su LIM. Ascolta e racconta la propria esperienza agli alunni della secondaria. Presenta in Power Point le scoperte fatte Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate materiali: (allegati) power point Data 16 aprile 2009 Le insegnanti: Ins. Teresa Del Lavale – PO FSE
Ins. Patrizia D’Alessandro
Ins. Maria Anna Marfisi
Ins. Maria Grazia Pace
15
classe 5B:
data Alunni incontro presenti Attività Firma ins.
totale 4 marzo 9 obiettivo specifico in termini di competenza: Dalle ore 15.00 alle ore 16.00 ASSE DEI LINGUAGGI D’Alessandro
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti; Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): ‐ Leggere testi informativi individuandone le informazioni principali e sintetizzarle in schede di sintesi . ‐Analizzare il racconto autobiografico riferito a particolari personaggi e momenti storici. “Cronologia della vita e delle opere di GALILEO GALILEI” “Annunzio sidereo” materiali: Presentazione POWER POINT (allegati) L’INVENZIONE DEL TELESCOPIO ( testo: da Opere di Galileo Galilei, a cura di F. Brunetti, Torino, Utet, 1964) “Dialogo di Galileo galilei” Dalle 16.00 alle 18.00 Titolo della giornata: osservo Del Lavale obiettivo specifico in termini di competenza: ASSE SCIENTIFICO‐TECNOLOGICO Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate. Illustrazione e presentazione degli obiettivi generali. Lettura di frasi significative allo scopo. Racconto di un mito: il Sole e la Luna una leggenda lontana. Illustrazione grafica. Osservazione di filmati sul sistema solare con gli alunni della scuola secondaria. Riflessione su foto del sole, dei pianeti. Lezione 16
dialogata in lingua inglese per descrivere il sistema solare in generale. Individuazione di alcune principali differenze (grandezza dei pianeti, vicinanza al sole, forma). Presentazione del lessico in lingua inglese. Concetto di corpo illuminato e corpo luminoso. Concetto di spazio vuoto energia. materiali: Presentazione POWER POINT (allegati) 11 marzo Titolo della giornata: Interpreto con il corpo… Dalle 15.00 alle 16.00 obiettivo specifico in termini di competenza: Pace ASSE SCIENTIFICO‐TECNOLOGICO Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): Esegue e crea coreografie, individualmente e/o in gruppo, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo e al moto di rotazione e di rivoluzione dei pianeti. Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate: Ascolto di melodie ed elaborazione e rielaborazione di brani musicali utilizzati ai fini comunicativi Dalle 16.00 alle 18.00 9 Titolo della giornata: …descrivo Del Lavale obiettivo specifico in termini di competenza: ASSE SCIENTIFICO‐TECNOLOGICO Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): Capire l'alternarsi del di' e della notte: moto della Terra o moto contrario del cielo. Moto di rotazione e di rivoluzione dei pianeti.
Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate: osservazione di filmati sulla terra e sul sole. Lezione dialogata; gli alunni della secondaria hanno piegato il moto dei pianti, la legge di gravitazione universale e le leggi di Keplero. Attraverso la LIM i ragazzi della secondaria hanno ridotto in scale le distanze e i diametri dei 17
pianeti Costruzione di pianeti rocciosi in scala materiali: plastilina, power point (allegati) 19 marzo 9 Dalle 15.00 alle 18.00 Titolo della giornata: Sperimento e confronto obiettivo specifico in termini di competenza: Del Lavale/Di Campli ASSE SCIENTIFICO‐TECNOLOGICO Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): osservare le Fasi Lunari e del sistema Sole‐Terra‐Luna confrontare Dimensioni Diverse, Superfici Diverse, dimensioni‐distanze Sole‐
Terra‐Luna Riflessione sul sistema Sole‐Terra‐Luna 5.4 La costruzione del sistema solare in scala Differenze e moto retrogrado di Venere Capire perché Marte è di color “ruggine” attraverso la sperimentazione in laboratorio. Capire perché i pianeti non cadono sul Sole attraverso la sperimentazione in laboratorio. Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate. Gli alunni hanno osservato le fasi lunari e hanno confrontato, riflettendo le informazioni ricercate. Hanno poi lavorato in laboratorio per capire meglio il sistema solare e i suoi corpi. Esperimenti: Ruggine su Marte Schiacciamento Polare L’orbita dei pianeti materiali: calamite, carta velina, spugna in ferro, carta assorbente, acqua, contenitore ermetico, power point.(allegati) 25marzo 8 Titolo della giornata: confronto Scioscioli 18
Dalle 15.00 alle 16.00 obiettivo specifico in termini di competenza: ASSE STORICO‐SOCIALE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): Ricavare informazioni sulla vita di Galileo e le sue invenzioni da una pluralità di fonti Conoscere i contesti di sviluppo del pensiero scientifico
Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate. La vita di Galileo e le tappe salienti del suo percorso scientifico materiali: power point. (allegati) Dalle 16.00 alle 18.00 8 Titolo della giornata: somiglianze e differenze…e Del Lavale obiettivo specifico in termini di competenza: ASSE DEI LINGUAGGI Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti; Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): Osserva e descrive, confronta e correla elementi del sistema solare si esprime linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte all’atto comunicativo anche in lingua straniera; Progettare la slide e la realizza; Inserisce ClipArt, immagini, smart art. Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate. L’alunno rilegge il materiale prodotto, sintetizza e rielabora attraverso la costruzione di un gioco a Quiz “Chi vuol essere astronomo” in lingua italiana e in lingua inglese. Utilizza un power point, inserisce i collegamenti tra le diapositive. Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE attraverso role – play 19
materiali: power point (allegati) 9 aprile Titolo della giornata: rielaboro Dalle 15.00 alle 18.00 obiettivo specifico in termini di competenza: Scioscioli /Di Campli •
Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline, per presentarne i risultati e anche per potenziare le proprie capacità comunicative. Micro‐obiettivi dell’attività (devono contribuire alla finalità generale): Riflette, interpreta i contenuti e li rielabora attraverso la creatività Modalità di somministrazione: descrizione dettagliata delle attività da svolgere con rimando ad eventuali schede di lavoro allegate: Lezione dialogata con supporto LIM Uso di POWER POINT e della LIM materiali: power point (allegati) Data 16 aprile 2010 Le insegnanti: Ins. Teresa Del Lavale – PO FSE
Ins. Patrizia D’Alessandro
Ins. Bina Scioscioli
Ins. Maria Grazia Pace 20
Risultati ottenuti
A1 COMPETENZA IN VIA DI ACQUISIZIONE
A2 COMPETENZA RAGGIUNTA A LIVELLO ELEMENTARE
B1 COMPETENZA RAGGIUNTA A LIVELLO INTERMEDIO
B2 COMPETENZA RAGGIUNTA AD UN LIVELLO INTERMEDIO-ALTO
C1 COMPETENZA RAGGIUNTA A LIVELLO AVANZATO
C2 COMPETENZA RAGGIUNTA AD UN LIVELLO DI COMPLETA PADRONANZA
Problemi emersi
Gestione del tempo per
progettazione di un percorso articolato
coordinamento
raccolta del materiale inerente la documentazione
maturazione dell’apprendimento negli alunni
Eventuali miglioramenti
Affidare il gruppo classe ad un unico insegnante
Utilizzazione del supporto a distanza (forum e posta elettronica)
Vedi Allegato
Documentazione su file e su stampa
Al presente vengono allegati i files e la stampa del registro/diario di bordo, risultati,
documentazione sui siti visitati, interventi con il tutor.
Lanciano 26 aprile 2010
Teresa Del Lavale
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