SCIENZE UMANE AS - epn-programmazioni

ISTITUTO MAGISTRALE DI RIETI “ELENA PRINCIPESSA DI NAPOLI”
Dipartimento:
Disciplina:
Liceo:
Classe:
SCIENZE UMANE
SCIENZE UMANE
 Linguistico
 Prima
A.S: 2016/2017
X Scienze Umane
Seconda
 Economico – Sociale
Terza
 Musicale
Quarta
 Quinta
PREREQUISITI
Conoscenze
Conoscere i nuclei fondanti della disciplina presentati nel corso del quarto anno
Capacità / abilità
Riconoscere gli apporti specifici e interdisciplinari dei modelli teorici e politici di convivenza, le loro
ragioni filosofiche e sociali.
Esporre le principali teorie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale.
Utilizzare in modo pertinente il lessico specifico della disciplina
Competenze
Essere in grado di esprimere il proprio punto di vista in merito ai presupposti culturali e alla natura delle
istituzioni politiche, giuridiche, educative, sociali ed economiche.
Essere in grado di elaborare un pensiero critico in riferimento ai diritti e i doveri che caratterizzano
l’essere cittadini nelle diverse culture e età della vita.
Essere in grado di proporre soluzioni a semplici problemi di carattere sociale, ricorrendo all’apporto
pluridisciplinare e interdisciplinare.
PERIODO
SETTEMBRE
X
PROVE DI INGRESSO
PER SINGOLA CLASSE A CURA DEL DOCENTE
COMUNE PER CLASSI PARALLELE
I risultati saranno riportati al Consiglio di classe.
COMPETENZE
Essere in grado di padroneggiare le principali tipologie
educative, relazionali e sociali proprie della cultura
occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione
della civiltà europea.
Essere in grado di comprendere le dinamiche proprie
della realtà sociale, con particolare attenzione ai
fenomeni educativi e ai processi formativi formali e
non, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai
fenomeni interculturali e ai contesti della convivenza
e della costruzione della cittadinanza.
Essere in grado di sviluppare un’adeguata
consapevolezza culturale rispetto alle dinamiche
degli affetti.
Essere in grado di proporre soluzioni personali a
problemi di carattere sociale, ricorrendo all’apporto
pluridisciplinare e interdisciplinare.
CAPACITA’ /ABILITA’
Saper confrontare teorie e strumenti necessari per
comprendere la varietà della realtà sociale, con
particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai
processi formativi, ai luoghi e alle pratiche
dell’educazione formale e non formale, ai servizi alla
persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni
interculturali.
Saper usare gli strumenti necessari per utilizzare, in
maniera consapevole e critica, le principali metodologie
relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla
media education.
I PERIODO
MODULO
1
CONOSCENZE
Pedagogia: Filosofia, Pedagogia e scuola tra Ottocento e Novecento.
La cultura europea tra i due secoli.
La scuola in Italia nei primi decenni del Novecento. La Riforma Gentile.
Antropologia culturale: l’antropologo al lavoro
Come lavorano gli antropologi
L’evoluzione del concetto di campo
SETTEMBRE
OTTOBRE
Sociologia: Come è strutturata la società e la conflittualità sociale
2
Pedagogia: Pragmatismo e Attivismo
James e Dewey.
Sperimentazioni educative: Baden Powell e Kilpatrick
Antropologia culturale: Il sacro tra simboli e riti
Lo studio scientifico della religione
La dimensione rituale
Gli specialisti del sacro
La forza dei simboli religiosi
Le parole chiave della religione
NOVEMBRE
Sociologia: la religione nella società contemporanea
3
DICEMBRE
Pedagogia: esperienze di pedagogia progressiva in Europa
La pedagogia marxista di Makarenko
Decroly, Claparade, Cousinet, Freinet, Piaget.
Sociologia: industria culturale e società di massa
VERIFICA INTERMEDIA COMUNE PER CLASSI PARALLELE
II PERIODO
MODULO
4
GENNAIO
X Sì
 No
CONOSCENZE
Pedagogia: Esperienze pedagogiche innovative in Italia.
Rosa e Carolina Agazzi
Maria Montessori
Sociologia: dallo Stato assoluto al Welfare State.
FEBBRAIO
5
Pedagogia: Esperienze pedagogiche innovative in Italia.
Lorenzo Milani
Norme e riforme per la scuola italiana
Sociologia: la Globalizzazione
FEBBRAIO
FEBBRAIO
Eventuale recupero IN ITINERE di capacità/abilità e conoscenze minime
Attività previste per gli allievi Analisi di un testo tratto dalle fonti.
non destinatari del recupero in Lavoro di gruppo su differenti temi o su uno stesso argomento.
itinere
PROVA DI RECUPERO COMUNE PER CLASSI PARALLELE
X Sì
 No
Pedagogia: Dalla Pedagogia alla Scienza dell’Educazione.
MARZO
6
La scienza dell’educazione: il ruolo del pedagogista.
L’Umanesimo integrale di Maritain
Bruner: l’importanza pedagogica
Sociologia: nuove sfide per l’istruzione
II PERIODO
MODULO
7
APRILE
MAGGIO
GIUGNO
CONOSCENZE
Pedagogia: tematiche, interessi e prospettive dell’educazione attuale
La scuola media unica in Italia: nascita, caratteristiche e problemi
La dispersione scolastica
L’educazione interculturale
L’integrazione dei soggetti diversamente abili con riferimento agli aspetti
normativi
Innovazione tecnologica e educazione: le principali e nuove tecnologie
didattiche
Il Costruttivismo e il Comportamentismo: applicazione ai processi di
apprendimento
Sociologia: il sociologo al lavoro
VERIFICA FINALE COMUNE PER CLASSI PARALLELE
Sì
X No
SAPERI MINIMI
Pedagogia
La scuola durante il governo Giolitti. La Riforma Gentile. Il Pragmatismo: definizione. I tratti essenziali
dell’educazione Scout. J. Dewey: il modello educativo. W. H. Kilpatrick: il modello educativo. La Pedagogia
progressiva: definizione. A. S. Makarenko: il modello educativo. Insegnamento collettivo e lavoro individualizzato:
definizione. E. Claparéde: l’educazione funzionale. O. Decroly: il metodo globale. R. Cousinet: il lavoro per gruppi.
J. Piaget: gli stadi di sviluppo cognitivo. Rosa e Carolina Agazzi: i contrassegni e il museo delle cianfrusaglie. Don
Lorenzo Milani: l’apprendimento e l’insegnamento reciproco. Le Riforme della scuola italiana: successione e aspetti
fondamentali. M. Montessori: il metodo. La Scienza dell’Educazione: definizione. Il ruolo del Pedagogista. J.
Maritain: scopo dell’educazione e concetto di Umanesimo integrale. J. S. Bruner: le fasi cognitive nel bambino e il
rapporto educativo. La scuola media unica in Italia: nascita, caratteristiche e problematiche. L’handicap: le leggi di
riferimento e il rapporto con la scuola. La dispersione scolastica: definizione e fattori che la influenzano.
L’educazione degli adulti: definizione e funzione. L’educazione interculturale: definizione. Innovazione tecnologica
e educazione: le principali nuove tecnologie didattiche. Il costruttivismo e il comportamentismo: applicazione ai
processi di apprendimento.
Antropologia Culturale
Gli elementi fondamentali dei sistemi religiosi: sacro, profano, rito, culto, iniziazione, lo sciamano. Monoteismo e
politeismo. Il metodo di ricerca dell’antropologo: la ricerca sul campo.
Sociologia
Istituzione: concetto, sviluppo e tipologie. La burocrazia: concetto e disfunzione. La conflittualità sociale: concetto,
origine e interpretazioni secondo M. Weber e K. Marx. La povertà: definizione e tipologie. La mobilità sociale:
definizione e tipologie. L’esclusione sociale: definizione e teoria dell’etichettamento. Ruolo e status: definizione.
L’Industria culturale: definizione, nascita e tipologie. Il punto di vista di Durkheim, Weber, Marx, Comte rispetto
alla religione. Fondamentalismo, pluralismo religioso, secolarizzazione: definizioni. Il potere: definizione, funzione,
tipologie. Lo Stato assoluto, la Monarchia costituzionale, la democrazia liberale: definizioni. Il Totalitarismo:
definizione. Il Welfare State: origine, sviluppo, tipologie, problematiche fondamentali. La partecipazione politica:
definizione e tipologie. La globalizzazione: definizione, affermazione, vantaggi e svantaggi, tipologie. La salute e la
malattia come fatto sociale. La malattia mentale: definizione, la storia del trattamento, la legge 180 del 1978.
Disabilità, menomazione e handicap: definizione. L’educazione del soggetto disabile: le attenzioni didattiche, le
leggi a tutela. Integrazione e Inclusione: definizione. Scolarizzazione e alfabetizzazione: definizioni. La funzione
sociale della scuola. La scuola di massa: definizione, affermazione e problematiche. La figura del docente. Le fasi e
gli strumenti della ricerca sociologica.
METODOLOGIE
X Lezione espositiva spiegazione
X Lezioni dialogica, discussione,
VERIFICHE
Test a completamento con
discussione
Problem solving
X Orale in classe
Mappe concettuali
Ascolto in classe / laboratorio
X Scritta valida per l’orale in
classe
Test in classe
Questionari in classe
Pratica
Grafica
Presentazione dell’elaborato
svolto a casa
Elaborati in gruppo
Multimediale / Classe virtuale
X Scritta in classe
conversazione
X Lezione interattiva
X
Mappe cognitive
Lavoro per gruppi
X
X
X
X
Braistorming
Lettura e spiegazione dei testi
Flipped classroom
Memorizzazione dei testi
Lezione interattiva
Ricerche
Role play
X Lavoro guidato in classe
Ascolto registrazioni
X Proiezioni video
X
X
Osservazioni guidate
Raccolta classificazione dati
Mastery Learning
X
Mutuo insegnamento tra alunni
Studio guidato
Simulazioni
X
STRUMENTI
Libri di testo
WEB
Registratore
LIM
Laboratorio
Riviste
Fotocopie per
approfondimenti
Fotocopie per verifiche scritte
Drammatizzazione
SPAZI
X Aula
X Laboratorio informatica
Laboratorio linguistico
Palestra
Laboratorio musicale
X Aula magna
Metodologia della ricerca
X
X
X
X
Mostre
Convegni/ Conferenze
ATTIVITA’
X Spettacoli
X Manifestazioni
Giornate della memoria/ ricordo
Eventi di rilevanza locale /
nazionale / internazionale
PROPOSTA DI VOTO
Per la proposta di voto al
consiglio di classe si tiene
conto di: risultati delle prove
di verifica, partecipazione,
impegno , progressione
nell'apprendimento
Si allegano le griglie di valutazione
NOTE
1) Indicare con un asterisco o in grassetto competenze, capacità e conoscenze ritenute
indispensabili , ovvero “minime” per l’ammissione alla classe successiva, esami integrativi /
idoneità / inserimento dopo periodo trascorsi all’estero / alunni con DSA / BES e qualsiasi altra
situazione che il Consiglio di classe riterrà opportuna.
2) 2)Il Dipartimento disciplinare potrà scansionare i contenuti previsti anche mensilmente